课题2 化学肥料
5分钟训练(预习类训练，可用于课前)
1.尿素〔CO(NH2)2〕是一种高效化肥，它属于( )
A.氮肥 B.磷肥 C.钾肥 D.复合肥料
2.农作物所必需的营养元素有碳、氢、氧、____________、____________、____________、钙等，其中____________、____________、____________是最主要的化学肥料。化学肥料是指__________________________________ 。
3.用横线将下列常见化肥的名称与类别连接起来。
化肥类别 化肥名称
①氮肥 a.磷酸二氢铵(NH4H2PO4)
②磷肥 b.硝酸铵(NH4NO3)
③钾肥 c.硫酸钾(K2SO4)
④复合肥 d.磷酸钙〔Ca3(PO4)2〕
4.常用的含氮化肥有____________、____________、____________，常用的含磷化肥有____________、____________、____________，常用的含钾化肥有____________、____________、___________。
10分钟训练(强化类训练，可用于课中)
1.下列物质中，含氮的质量分数最高的是( )
A.NH4HCO3 B.(NH4)3PO4
C.NH4NO3 D.CO(NH2)2
2.下列化肥不宜与熟石灰、草木灰等碱性物质混合施用的是( )
A.碳铵 B.尿素
初中化学九年级下沪教版
第6章卷二
1．下列溶液中溶质是气体的是（ ）
A．生理盐水
B．盐酸
C．75%的消毒酒精
D．澄清的石灰水
【专题】选择题
【难度】易
【分析】根据对溶液中溶质和溶剂的判断，再考虑溶质的状态回答本题
【解答】解：A、生理盐水是氯化钠溶于水形成的，溶质是氯化钠属于固体，故A错．
B、盐酸是氯化氢溶于水形成的溶液，溶质是氯化氢属于气体，故B正确；
C、75%的消毒酒精中溶质是酒精，溶剂是水，溶质属于液体，故C错；
D、石灰水是氢氧化钙溶于水形成的溶液，溶质是氢氧化钙属于固体，故D错．
故选B．
【点评】解答本题关键是要知道溶质和溶剂的判断方法，固体、气体溶于液体时，固体和气体是溶质，液体是溶剂．
2．甲、乙两种物质的溶解度曲线如图所示，下列分析正确的是（ ）
A．乙的溶解度受温度影响比较大
B．可以用降温结晶的方法得到甲晶体
C．升温，甲、乙两溶液的溶质质量分数可能都不变
D．甲为固体，乙为气体
【专题】选择题
【难度】易
【分析】A、据图示可知乙的溶解度受温度影响情况；
B、甲的溶解度受温度影响变化不大，所以要得到甲晶体应采取蒸发结晶的方法；
C、据甲、乙的溶解度随温度变化情况及题意分析解答；
D、大多数固体的溶解度随温度的升高而增大，氢氧化钙的溶解度随温度的升高而减小，气体的溶解度随温度的升高而减小，所以乙可能是熟石灰、也可能是气体．
【解答】解：A、据图示可知乙的溶解度由0℃～100℃其溶解度变化还不足0.15g，受温度影响较小，故错误；
B、甲的溶解度受温度影响变化不大，所以要得到甲晶体应采取蒸发结晶的方法，故错误；
C、甲的溶解度随温度升高而略有升高，故升温其溶质的质量分数不变；乙的溶解度随温度的升高而减小，若乙为不饱和溶液，溶解的溶质很少，升温可能依然不饱和，则溶质的质量分数不变，若为饱和溶液，升温则析出晶体，溶质的质量分数减小，故题目描述正确； 初中化学九年级下沪教版
《化学肥料》教学设计
一．设计思想
教材中“化肥”部分内容写的比较简单，再加上面对的学生大多生活在城区，对农村及农作物知道甚少，所以留给了教师一定的教学的空间。化学肥料的种类很多，所涉及的知识也很复杂，本课题仅仅简单地以常用的氮、磷、钾肥为例，介绍化肥在植物生长过程中所起的重要作用，体现了化学的价值。同时分析化肥使用不当对环境的危害，体会化肥的“功”与“过”，学习用辩证的观点分析问题。在具体教学上则通过长势强烈对比的农作物图片引出课题，再通过学生阅读、整理、归纳、实验和化学计算等学习方法掌握化肥的分类、化肥的作用、营养元素的含量、化肥的合理使用和化肥使用不当对环境的危害等。其中化学计算部分是对旧知识的巩固，提升了学生综合使用知识的水平。在本节课中除完成教学要求的知识点外，还对铵盐的性质和新型化肥实行了拓展，提升了学生知识迁移的水平和知识面。
二．学情分析
教材中“化肥”部分内容写的比较简单，再加上面对的学生大多生活在城区，对农村及农作物知道甚少，所以留给老师教学空间。根据实际特点，在设计本课时时，利用课本，补充资料及学生自主查找资料，对教材实行了重新组织和补充。学生通过阅读、整理、归纳、计算和实验等学习方法掌握了化肥的分类、作用、营养元素含量、肥效的比较和化肥的合理使用。其中化学计算部分是对旧知识的巩固，提升了学生综合使用知识的水平；对铵盐性质的探究则提升了学生知识迁移的水平。
三．教学目标
1、知识与技能
（2）了解铵态氮肥的使用注意事项
（3）知道合理使用化肥的的重要性
2、过程与方法
通过阅读、实验、观察等方法获取信息，提升分析问题、解决问题和整合信息的水平。
3、情感态度与价值观
（1）通过对化肥使用“利弊”的思考，培养学生的辩证思维，使他们理解到科学技术的进步将是永无止境的。
（2）逐步树立珍惜资源，爱护环境，合理使用化学物质的观点。
四．教学重点和难点
重点：常见化肥的种类和作用及合理使用铵态氮肥
课题：6.2盐的化学性质
教学目标 1. 知识与技能
（1）探究和完善盐的化学性质
（2）进一步理解复分解反应
（3）初步学会硫酸、盐酸的检验
（1）通过盐和酸、盐和盐反应的实验，提升观察、分析的水平
（2）感受化学学科中结构决定性质的学习方法
3. 情感态度与价值观
感受依据实验事实解决问题的科学态度
教学重难点 教学重点：完善盐的化学性质并能准确书写化学方程式
教学难点：通过讨论、实验等，初步学会硫酸、盐酸的检验方法
设计依据 教材分析：
盐是连接酸、碱、金属的中心环节，通过盐的化学性质的学习，能够使学生形成知识的网络化，而且也连接起了化合、分解、置换和复分解四种基本反应类型。在前面第五章学习酸、碱性质时，其实已经对盐的化学性质实行了渗透。所以，盐的教学过程就是梳理总结酸碱盐化学性质与基本反应类型等知识点的过程。
学生分析：
本节课学生要在已经学过的酸、碱的基础上，完善盐的化学性质，并且应用盐的化学性质解决问题。本节课还通过一些学生的活动，让学生初步学会鉴别盐酸和稀硫酸，为下节课讲解硫酸根和盐酸根的检验做下铺垫。 教学过程：
教学内容 教师活动 学生活动 设计意图提
出
问
题
在农业上，波尔多液可用于杀菌，它是由硫酸铜和熟石灰和水按一定比例混合配制而成。1）请写出相关的化学方程式2）在配制过程中，不能用铁桶盛放，原因是？ 思考
回答
巧妙的提出问题引出学生已学过的盐的化学性质
盐
的
化
学
性
质 讲解：由此我们可知，盐能够和金属及碱溶液反应
板书：
一、盐的化学性质
1、盐溶液+碱溶液→新盐+新碱
2、盐溶液+某些金属→新盐+新金属
提问：在我们学过的知识中，还有什么物质能和盐反应呢？
过渡：酸除了和碳酸盐反应外，还能和其他盐反应吗？下面我们通过一组实验来探究这个问题
板书：3、某些盐+酸溶液→新盐+新酸
讲解：通过实验，我们能够知道
1、氯化银是一种不溶于酸的沉淀，所以硝酸银溶液能够用于检验盐酸
