小学数学一年级上册《排队的学问》优质课教案

排队问题是一个非常重要的知识点，在这节课中我们就将来初步学习什么是排队问题.首先进一步明确“第几”和“几个”基数和序数的区别.解答相应的计算队列总人数的应用题，在解答应用题的过程中学会画图的方法来解决问题.

知识点：1、根据某个人（或物）的位置来计算总人数.

2、已知某队的总人数，来判断某人（某物）的具体位置.

3、计算两个人（或物）中间相隔的人（或物）的个数.

1、教学点为各位老师准备了本节课的挂图.

【教学思路】开课的时候跟学生一起做游戏，老师可以自己设计游戏形式，主要是通过一些口令让学生进一步明确“几”和“第几”的区别，巩固“前”“后”“左”“右”的方位顺序.为后面学习排队问题进行铺垫.

趣味谜语一：鹰捉小鸡

小伙伴，一起玩，鹰捉小鸡一长串.

小明个高站前面，十位同学在后面.

大勇对面跑得快，专抓龙尾玩得欢.

想一想,算一算.共有几个小伙伴?（ ）

趣味谜语二：队列训练

天蓝蓝，草青青，同学军训真高兴. 伸出你的左手，伸出你的右手.

我们一起拍拍手：

第一排左边第3个同学举起右手；

第二排右边3个同学举起左手；

第三排左边第4个同学，和你右边的同学握握手；

第四排右边4个同学，和你前面的同学拍拍掌.

…… 队列训练最精彩，队伍排成一长串.

正中站的是小新.前面同学有7名.

后面同学也7名，前数后数都相等，

仔细想，算分明，这队学生共几名?（ ）

趣味谜语三：座位几排

影院门前人如海，进院对号坐下来，正数我坐第6排，

倒着数来第5排，出个题目你猜猜，影院座位有几排? （ ）

【教学思路】（1）第一个谜语是复习，除了10个小朋友扮演小鸡，还有1个同学扮演鸡妈妈，一个同学扮演老鹰，所以一共有10+1+1=12（个）同学.

（2）小新前面7个同学，后面也7个同学，加上小新自己一共是：7+7+1=15（个）同学.

（3）正数我第6排，倒数我第5排，说明我的前面有5排，我的后面有4排，一共是10排.

一年级数学-排队中的学问教案

一、教学目标：

1. 知识与技能：

（1）让学生能够理解排队的基本概念，知道排队的重要性。

（2）培养学生用数数、点数等方法来确定自己在队伍中的位置。

（3）让学生能够用简单的语言描述队伍的顺序和规律。

2. 过程与方法：

（1）通过生活情境，让学生感知排队的存在，培养学生的观察和思考能力。

（2）利用图片、卡片等教具，帮助学生理解和掌握排队的概念。

（3）组织学生进行实际排队活动，培养学生的动手操作和实践能力。

3. 情感态度与价值观：

（1）培养学生遵守纪律，自觉排队的良好习惯。

（2）培养学生团结合作，互相帮助的精神风貌。

二、教学内容：

1. 排队的基本概念：让学生了解排队是一种有序的排列方式，每个人在队伍中都有一个固定的位置。

2. 排队的方法和规则：引导学生学习用数数、点数等方法来确定自己在队伍中的位置，以及如何按照规定的顺序和规律进行排队。

三、教学重点与难点：

重点：让学生掌握排队的基本概念和方法，能够自觉地进行排队。

难点：让学生能够用简单的语言描述队伍的顺序和规律。

四、教学准备： 1. 教具：排队图片、卡片、实物等。

2. 教学环境：安静、整洁的教室，有利于学生集中注意力。

五、教学过程：

1. 导入：通过生活情境，如上学排队、购物排队等，引起学生对排队的关注，激发学生的学习兴趣。

2. 基本概念：引导学生了解排队是一种有序的排列方式，每个人在队伍中都有一个固定的位置。

3. 排队的方法和规则：通过图片、卡片等教具，讲解用数数、点数等方法来确定自己在队伍中的位置，以及如何按照规定的顺序和规律进行排队。

4. 实践操作：组织学生进行实际排队活动，让学生亲身体验和感知排队的意义和方法。

6. 布置作业：让学生回家后，与家长一起进行排队实践活动，将所学知识应用到生活中。

六、教学评价：

1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和对问题的思考能力。

XX年新人教版小学一年级数学上册《排

队中的学问》优秀教案教学设计 

XX年新人教版小学一年级数学上册年新人教版小学一年级数学上册《排队中的学问》《排队中的学问》优

秀教案教学设计秀教案教学设计 第五课时排队中的学问第五课时排队中的学问

授课时间：授课时间：

总课时数：总课时数： 教学目标：教学目标：

通过教学使学生学会解决求两数之间数字个数的问题。 

体验解决问题方法的多样性和优化策略。体验解决问题方法的多样性和优化策略。

教学重点：教学重点： 使学生学会解决求两数之间数字个数的问

题。题。

教学过程教学过程

一、情境，引出课题一、情境，引出课题

二、动中体验排队问题，看图体验交流信息二、动中体验排队问题，看图体验交流信息 认真观察情境图，看一看你发现了什么认真观察情境图，看一看你发现了什么??小组交流一下：

图上的小朋友在干什么图上的小朋友在干什么??小丽排第十，小雨排第几？要解决

的问题是什么的问题是什么??你有办法解决吗？和同组的同学说一说。你有办法解决吗？和同组的同学说一说。

动手操作，合作交流动手操作，合作交流

1．独立操作．独立操作

2．组交流：怎么排的？．组交流：怎么排的？

3. 汇报操作结果。汇报操作结果。

问：用数数的方法时，重点要注意什么？问：用数数的方法时，重点要注意什么？

引导学生明确，数的时候不能数错，不能数10和15两

个数。个数。

强调：为什么不能数10和1515？？ 

引导学生说出，题目要求数两人之间的人数，所以不能

数10和15. 4．点讲解用列式解决的方法．点讲解用列式解决的方法

15-10-1=4 为什么要减1，减10又是什么意思？又是什么意思？

三 游戏活动，运用新知游戏活动，运用新知

请15个同学上台排队，并指定两人说说自己从左往右

的位置，台下同学闭眼睛猜测。再说出两名同学之间有几人。 

四 反馈练习，巩固新知反馈练习，巩固新知

做一做及练习十八第5-6题 

《排队中的学问》教学设计

教学内容：

新人教版小学数学一年级上册第六单元第79页解决问题。

教学目标：

1、学生会解决求两数之间数字个数的问题。

2、通过实际活动，体验解决问题方法的多样性和策略的优化性。

3、培养学生的语言表达能力和解决问题的能力。

教学重点：

学生会解决求两数之间数字个数的问题。

教学难点：

体验解决问题方法的多样性和策略的优化性。

教学准备：

作业纸。

教学过程：

一、游戏激趣，导入新课

1、师（出示小动物排队图）：大森林里正在举行运动会。看参加拔河的队伍正向我们走来。从前往后数排在第1的是谁？

师：排在第5的呢？它的前面还有几只小动物？

2、师：谁也能像这样说一说吗？

二、交流汇报，探究新知

（一）看图体验，交流信息 1、师：（出示小动物排队图，部分动物被遮住）还有一支队伍也来参加比赛了。它们参加的是什么项目呢？我们一起来看一下。看着这幅图，你想知道什么呢？

（预设）：我想知道被树挡住了几只小动物？

师：也就是说小兔和小马之间有几只小动物，是吗？（板书问题）

师：你们想知道吗？现在能解决吗？

师（出示数据）：现在你又知道了哪些新的信息？

师：好的，你真会找数学信息。你觉得它们之间有几只小动物呢？

2、学生独立思考，教师指导，同桌交流。

3、师：很多小朋友都有自己的想法了，谁愿意把你的想法跟大家说一说呢？

（预设一）：○○○△○○○○○☆

师：你跟大家说说，你认为他们之间有几只？你是怎么想的？

（预设二）：△○○○○○☆

师：还有一个小朋友是怎么画的，这个画法跟刚才哪里不一样了？你猜猜看他问什么这么画？

师：其他同学听明白了吗？真的可以这样吗？我们一起来试试看，是不是直接从第4个开始数起？（教师演示画法）

（预设三）：10-4=6

师：你能说说你是怎么想的吗？有没有同学跟他是一样的呢？

（预设）：不对，应该是5只。

追问：那么问题在哪呢？ （预设）：要把小兔和小马去掉。