⼩学⼆年级语⽂⼝语交际⽅法 ⼝语交际⽆处不在，于⼩学语⽂教学中开展⼝语交际教学，是发挥语⽂学科⼯具性的重要⽅法，也是强化⼩学⽣语⾔能⼒的重要⼿段。
下⾯⼩编为⼤家带来了⼩学⼆年级语⽂⼝语交际⽅法，供⼤家参考。
1⼩学⼆年级语⽂⼝语交际⽅法 1.加强⼝语交际环境的统⼀化 对家庭与社会中的⼝语交际学习资源进⾏全⾯开展，有利于促进⼩学⽣⼝语交际能⼒的提⾼。
语⽂学科，是与中国孩⼦母语相关的⼀个学科，因此⼝语交际的机会可谓⽆处不在。
在加强⼩学语⽂⼝语交际教学的过程中，教师要让⼩学⽣更多地接触语⽂，在⼝语交际实践中发现⼝语交际规律。
⼝语交际训练应当落实在课堂内与课堂外，对学校与社区内的教育资源进⾏应⽤，开展综合性的⼝语交际活动。
2.加强具体交际情境的创设 课堂教学情境，对于⼩学⽣的课堂表现有重要作⽤。
在⼝语交际教学中，教师要从⼩学⽣的经验出发，联系⼩学⽣的⽣活经验及学习视⾓，尊重⼩学⽣的认知⽔平，加强学习态度与知识能⼒之间的联系。
在⼩学语⽂课堂中创设的⼝语交际情境必须真实，更要具有意义，符合当前的社会⽂化氛围。
⼝语交际情境也要丰富多样，让⼩学⽣了解不同的交际场合，⾯对不同的交际对象要⽤不同的交际技巧。
⽐如，在讲解《⾃选商场》的时候，教师可以利⽤多媒体呈现⼀个⾃选商场的图⽚，让两个⼩学⽣⼀组到教室前⾯进⾏⼝语交际训练。
教师为他们规定不同的⼈物⾓⾊，像“同学、晚辈与长辈、多年不见的朋友、玩伴”等，促进⼩学⽣在情境中发挥⾃⼰的⼝语交际能⼒，进⾏正确的⼈际交流。
3.传授正确的⼝语交际策略 要在根本意义上提⾼⼩学⽣的⼝语交际⽔平，教师需要传授给⼩学⽣正确的⼝语交际技巧。
⼝语交际的内容与⽅法会受到说话⼈、听话⼈、传递的信息及具体语境的影响。
交际⼈的发⾳正确度及⽤词准确性都会影响其⼝语交际质量。
⼩学语⽂教师要引导⼩学⽣看⼈说话，针对不同的⼈说不同类型的话。
学⽣的⼝语交际⽅法多了，才能实现⼝语交际⾏为的灵活化。
2⼩学⼆年级语⽂⼝语交际⽅法 ⼀、创造良好的交际氛围 ⼝语交际教学的成功，不仅需要研究教育教学内容、教学⽅法，还应当重视交际的氛围。
