人教版语文八年级上册第二单元主题学习教学设计

“重要他人”人物主题馆——统编初中语文八年级上册第二单元整体教学设计01设计背景托尔斯泰统编版初中语文八年级上册第二单元从内容主题看，都与“生活回忆”“重要他人”有关，选编的四篇课文《藤野先生》《回忆我的母亲》《列夫∙托尔斯泰》和《美丽的颜色》，前两篇是回忆性散文，后两篇是人物小传。

回忆性散文和传记的共同特点是：都以记人为主，内容真实，事件典型，同时注重艺术表现。

但在人物刻画上，这几篇文章又各具特色。

其中《藤野先生》中刻画多起典型事件，双线并诉，《列夫.托尔斯泰》中恰到好处地运用了欲扬先抑的写作手法，《回忆我的母亲》语言风格平实质朴，《美丽的颜色》中大量运用了传神的细节描写及传主日记，均为后文单元核心任务的完成提供了经典指导。

结合这些共同点及本单元的写作训练《学写传记》的要求，我们设计了“布置‘重要他人’人物主题馆”的任务。

通过“搜集名人主题馆资料”学习选取典型物件和具体事例来凸显人物特点的方法；通过“布置名人主题馆”学习将叙述、议论和抒情相结合写出人物平凡中的伟大和伟大中的平凡；通过“举办‘重要他人’人物主题馆”在实践运用中掌握本单元选材真实、事件典型、注重细节等要义。

由从对课文中名人写普通人（老师，母亲）和名人写名人（偶像，母亲）的学习，到由自己动手写心目中的重要他人的实践。

从文中人物的生平事迹中汲取精神营养，丰富生活体验；从对重要他人的布展过程中，增进对他人的了解，提升个人人格魅力。

各课段之间层层递进，从样例展示、方法指导逐步过渡至自主创作，直到完成单元作品。

02学习需要分析居里夫人一、课程标准《义务教育语文课程标准（2022年版）》第四学段（7~9年级）的课程目标，在“阅读与鉴赏”中要求引导学生“在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容”，“对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法”，并“能对作品中感人的情境和形象说出自己的体验”。

在课程内容中，本单元的课文契合“发展型学习任务群”中“文学阅读与创意表达”的要求，其第四课段（7~9年级）旨在引导学生“阅读表现人与社会、人与他人的古今优秀诗歌、散文、小说、戏剧等文学作品，学习欣赏、品味作品的语言、形象等，交流审美感受，体会作品的情感和思想内涵”。

八年级上册的语文第二单元教学计划范文一、教学目标在联系生活的基础上，能有序地全面提高学生的语文素养，增强学生正确理解和运用祖国语言文字的能力，发展学生的语感和思维，养成学习语文的良好习惯，并努力开拓学生的视野，注重其创新精神的培养，提高文化的品位和审美情趣，培养学生社会主义道德，使之健康的发展并逐步形成健全的人格。

二、能力目标通过学习掌握一定的学习方法，养成习惯积累一定的词汇，能把内心的情感、思想，通过语言文字表达出来，学会对生活的观察和分析、表达。

三、教材分析总之，叙情言事的课文是本册的重点，应该教会学生写简单的议论文。

四、教学重点联系生活培养学生良好的语文学习习惯，并积累一定的语文能力和写作能力。

五、教学难点认识学习语文与生活的联系，良好的学习和写作习惯。

八年级上册的语文第二单元教学计划范文（二）一、班级基本情况分析：本班现有在籍学生____人，优生____人，合格____人，低分____人。

在前一阶段的教学中，教师采用新课程理念，认真执行新课程标准，潜心进行教学改革，大部分学生学习态度端正，能掌握正确的学习方法，养成了良好的学习习惯。

经过两年多时间的学习，学生语文知识，阅读写作能力有了很大的提高，在历次语文考试中取得了理想的成绩。

目前，本届学生已进入初中学习的冲刺阶段，他们能顺利完成初中阶段的学习任务。

但也有部分学生，语文学科成绩不够理想，有待在最后的总复习阶段得到全面的巩固和提高，争取在____中考中取得理想的成绩。

二、教材分析：本册教材是按照《课程标准》编排的新教材，在内容、体系、结构上都有所突破和创新，体现了新理念和新目标，致力于构建新的教材系统，促进学生综合素质的提高，确立学生在学习中的主体地位，利于学生综合学习，因而达到较高的综合教学效应。

教材分为三大块;整合优化单元、专题、名著推荐和阅读。

努力吸引学生，提高学生的学习积极性。

在综合学科中提高学生的语文素养，在不断的实践中，提高学生学习语文的积极性，培养实践能力、创新能力和探究能力。

八年级上册语文第二单元教案人教版优质一、教学目标1.知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文。

（2）理解课文内容，分析课文结构，掌握课文重点语句的含义。

（3）学会本单元的生字词，并能灵活运用。

2.过程与方法：（1）通过自主学习、合作交流、探究学习等方式，提高阅读理解能力。

（2）学会分析课文的结构和表现手法。

3.情感态度与价值观：（1）感受作者的情感，培养热爱自然、热爱生活的美好情感。

（2）学会关注身边的人和事，培养同理心。

二、教学重难点1.教学重点：（1）正确理解课文内容，分析课文结构。

（2）学会本单元的生字词，并能灵活运用。

2.教学难点：（1）体会课文中的情感，提高阅读理解能力。

（2）分析课文的表现手法。

三、教学课时本单元共4篇课文，共安排4课时。

四、教学过程第一课时：《济南的冬天》1.导入新课（1）板书课题：《济南的冬天》。

（2）简介作者：老舍，原名舒庆春，我国现代著名作家。

2.自主学习（1）学生自主阅读课文，感知课文内容。

（2）学生勾画出生字词，并查阅词典理解其意思。

3.合作交流（1）分组讨论：课文描绘了济南冬天的哪些特点？4.精讲点拨（1）分析课文结构，讲解课文重点语句。

（2）引导学生体会作者的情感。

5.课堂小结（2）布置作业：熟读课文，背诵课文。

第二课时：《济南的冬天》（续）1.导入新课（1）复习上节课的内容。

（2）板书课题：《济南的冬天》（续）。

2.自主学习（1）学生自主阅读课文，感知课文内容。

（2）学生勾画出生字词，并查阅词典理解其意思。

3.合作交流（1）分组讨论：课文中的景物描写有何特点？4.精讲点拨（1）分析课文结构，讲解课文重点语句。

（2）引导学生体会作者的情感。

5.课堂小结（2）布置作业：熟读课文，背诵课文。

第三课时：《春》1.导入新课（1）板书课题：《春》。

（2）简介作者：朱自清，我国现代著名散文家。

2.自主学习（1）学生自主阅读课文，感知课文内容。

（2）学生勾画出生字词，并查阅词典理解其意思。

2023年秋人教版八年级语文上册Unit2单元教案教学目标1. 熟练掌握本单元的重点词汇和短语。

2. 能够理解并运用本单元的核心语法知识。

3. 能够用正确的语法和词汇撰写关于家庭生活的短文。

教学重点1. 感受词语的魅力，培养学生的语感。

2. 理解并运用名词的单复数形式及其规则。

3. 提高学生的写作能力，让学生能够用正确的语法和词汇表达自己的想法。

教学准备1. 教材：人教版八年级语文上册Unit 2。

2. 备课资料：课件、PPT、练题等。

3. 素材准备：与家庭生活相关的图片、课文摘录等。

教学过程1. 导入（5分钟）- 利用家庭生活相关的图片引入本单元的话题。

- 提问学生关于家庭生活的问题，激发学生的兴趣。

2. 研究词汇和短语（15分钟）- 讲解本单元的重点词汇和短语，帮助学生掌握其拼写和意义。

- 进行互动练，让学生运用所学词汇和短语进行口语表达。

3. 研究语法知识（20分钟）- 介绍名词的单复数形式及其规则。

- 分析名词单复数的变化规律，帮助学生理解。

4. 阅读与理解（15分钟）- 阅读课本中相关的文章，帮助学生理解文章内容。

- 做相关的阅读理解题，检查学生对文章的理解程度。

5. 写作训练（20分钟）- 引导学生根据所学内容，撰写一篇关于自己家庭生活的短文。

- 提供写作指导和建议，帮助学生提升写作能力。

6. 总结与小结（10分钟）- 回顾本节课所学内容，对学生进行总结。

- 提醒学生练词汇、语法和写作的重要性。

教学延伸- 鼓励学生扩展词汇和短语，通过研究更多有关家庭生活的词汇来丰富自己的表达能力。

- 给学生提供更多写作题目，让他们多练写作，提高表达能力。

教学评估- 通过互动练、写作训练和课堂表现来评估学生的掌握程度。

- 如果需要更全面的评估，可以设计课后作业或小测验。

参考资源- 人教版八年级语文上册 Unit 2 相关课文和题。

- 相关在线教学资源（如图片、练题等）。

八年级上册第二单元爱适用年八年级级所需时5课时间主题单元学习概述本单元文章都是以“爱”为主题的叙述性作品。

鲁迅先生的《阿长与<山海经>》追忆保姆，是对普通善良劳动者的关注。

朱自清的《背影》着力用简单的动作描写体现父爱的真挚。

李祥森的《台阶》表现了像父亲一样的普通人在艰苦的生存状态下为改变现状而不懈努力的故事。

杨绛的《老王》提出了对不幸者给予人道主义关怀的社会性问题。

余秋雨的《信客》说明了无私奉献的人总是能赢得人们的敬重和爱戴。

这一类问题首先要透过现象看本质，许多文学作品在表现人物是用到抑笔，也即欲扬先抑。

从叙事的详略上也可以判断，作者详写阿长为我买《山海经》，感激之情溢于言表。

再则就是一些议论抒情句，能直接体现作者的情感，如末句：“仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安他的魂灵！”，情真意切，令人感动不已。

我们应该认真熟读、体味，感受到洋溢在字里行间的至情。

读读想想，看文中的哪一点，打动了我们的心。

其次可以从背影入手，理清全文脉络，以便把握全文的思想、情感、内容。

还要注意体会作者的心理变化。

主题单元规划思维导图主题单元学习目标一.知识目标1．围绕中心选取材料；选取材料详略得当。

2．学习细节描写对刻画人物的作用。

3.掌握生字词“藉、簌、逛、踌躇、橘、蹒跚”等。

4. 理解文章的人物形象。

二.能力目标1.培养学生观察生活，感悟生活的能力。

2.掌握文中出现的陌生字词，达到会读、会写、会用。

3.能自主发现问题，提出问题，合作解决文章理解上的疑难，培养学生问题能力。

4. 感受文章所表达的父子情。

5.学习阅读写人叙事的散文。

三.情感态度与价值观1.深入领会作者对阿长的感情，建立朴素的阶段意识，热爱劳动人民。

2. 学习<背影>平实的语言和传神的细节描写3.领悟体会父亲的情感与性格。

让学生联系实际，从文章中领悟父亲的感情。

教育学生去关心父母，仔细聆听他们内心的声音。

4.深入领会作者对阿长的感情，建立朴素的阶段意识，热爱劳动人民。

人教版（部编）八年级语文上册第二单元教学设计一、单元内容本单元的主题是“写人篇”。

本单元共四篇课文，都是叙事性文章，写了不同的人，有老师，有母亲，有作家，有科学家，表现了形形色色的“爱”。

学习本单元的课文，有助于我们了解人生，丰富自己的生活体验，提高文学鉴赏能力。

二，单元目标1. 查阅相关资料，了解作者的生平、成就和写作风格等内容。

2. 把握作品中的人物和事件，理清文章的脉络；从文中人物的生平事迹中，汲取精神营养，丰富自己的生活体验。

3. 揣摩文章的语言特点，初步感受文章的语言风格，提高鉴赏能力。

4.了解叙述和描写这两种表达方式的不同，体会描写的作用，揣摩描述的方法，提高自己的描写能力。

三、单元课时安排《藤野先生》2课时《回忆我的母亲》2课时《列夫·托尔斯泰》1课时《美丽的颜色》1课时《综合学习与写作》3课时四、单元教学重点难点《藤野先生》作为写人篇示例,学习选取典型事例和抓住主要人物特征，刻画人物形象，突出人物品质的写法，理解作者“弃医从文”的原因。

《回忆我的母亲》理解本文的写作顺序，记叙线索和感情基调，感悟老一辈革命家，由爱母亲升华到爱人民的思想境界。

《列夫·托尔斯泰》整体感知课文内容，把握作者描写列夫·托尔斯泰眼睛的特点，揣摩精彩的语句，品味修辞手法的表达效果。

《美丽的颜色》感受课文典雅优美，酣畅淋漓的语言风格，了解居里夫人发现镭的过程和人物传记的主要特点，初步掌握引号的作用，学习居里夫妇在科研上刻苦钻研，坚韧执着，以苦为乐的精神，感受科学家朴实恬淡的人格魅力。

五、单元教学方法情感体验法。

学习本单元的课文，可以以“情”为主线，充分调动学生学习的积极性，丰富自己的情感体验。

六、单元教学过程1、快速浏览本单元相关阅读篇章，了解相关篇章主要内容和故事梗概，做到心中有数。

2、快速浏览单元重难点及本单元写作训练目标，了解描写和叙述两种表达方式的区别，揣摩作者所要赞扬的精神和品质，提高阅读写人文章的能力。

第二单元综合性学习人无信不立主课件配套教案教学目标：知识与能力1. 引导学牛更深刻地探究“信”的传统内涵和现代意义。

2. 分组搜集有关“信”的资料。

过程与方法1. 分门别类制作成册或放到班级博客、公共邮箱、网络论坛里共享。

2. 寻找身边讲诚信的人，了解他们的故事。

情感、态度与价值观1. 培养学生讲诚信的美德。

2. 培养学生口语交际能力，掌握演讲技巧。

教学重点：1、'分组搜集有关“信”的资料，分门别类制作成册。

2. 寻找身边讲诚信的人，了解他们的故事。

教学难点：培养学生口语交际能力，掌握演讲技巧。

教学课时：2课时，第一节完成活动指导，布置•任务，学生开始准备，一周后，用一课时展示活动成果。

活动准备：1. 分组搜集有关“信”的资料。

比如：名言警句、成语典故、名人轶事及其他经典论述。

汇总祭理资料。

2. 分门别类制作成册或放到班级博客、公共邮箱、网络论坛里共享。

3. 寻找身边讲诚信的人，了解他们的故事。

4. 围绕“诚信”这一话题，写一篇演讲稿。

教学过程：一、素材导入商鞅立木商鞅变法的条令己经完备，还没有公布，商鞅担心人民不相信自己，于是就在首都的集市南门树立了一根三丈高的木头，招募能把它搬到北门的人，做到的人就给他十金。

百姓们认为奇怪，没有一个人敢去搬动木头。

商鞅又说：“能搬的人给他五十金。

”有一个人搬动了那木头，商鞅就给了他五十金，用这个方法来表明自己不欺骗民众，终于商鞅公布了法令。

变法令颁布了一年，秦国百姓前往国都控诉新法使民不便的数以千计。

这时太子也触犯了法律，公孙鞅说：“新法不能顺利施行，就在于上层人士带头违犯。

太子是国君的继承人，不能施以刑罚，便将他的老师公子虔处刑，将另一个老师公孙贾脸上刺字，以示惩戒。

”第二天，秦国人听说此事，都遵从了法令。

新法施行十年，秦国出现路不拾遗、山无盗贼的太平景象，百姓勇于为国作战，不敢再行私斗，乡野城镇都得到了治理。

这时，那些当初说新法不便的人中，有些又來说新法好，公孙鞅说：“这些人都是乱法的刁民！”把他们全部驱逐到边疆去住。

第二单元教学设计路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。

屈原《离骚》原创不容易，【关注】，不迷路！本单元的文体为回忆性散文和人物传记。

这些课文或深情回忆，叙述难忘的人与事；或怀景仰之情，展现人物的品格与精神。

它们是过往时代生活的记录，又可成为未来人生旅途中的宝贵财富。

通过阅读这些名家的回忆性散文和传记作品，有助于我们了解别样的人生，有助于我们更深刻地理解其思想、性格，有助于我们从中获取人生的营养，以至于我们对自己的人生和生命有所思考，有所感悟。

《藤野先生》是一篇回忆性散文，是鲁迅对20世纪初自己在日本留学时一段经历的回顾。

重点叙述了与藤野先生的交往，歌颂了藤野先生的高尚品格，也提及自己思想变化的原因，洋溢着作者的一腔爱国之情。

学习这篇课文，不仅能加深对鲁迅的了解，也能从中受到爱国主义的熏陶，还能学到回忆性散文的写法。

《回忆我的母亲》是朱德同志在母亲钟太夫人逝世之后写的一篇回忆性散文。

文章回忆了母亲勤劳的一生，以朴实无华的语言抒发了对母亲无限敬爱的深情，也表达了作者尽忠于人民，尽忠于党的决心。

学习这篇课文，在感受母亲平凡而伟大的形象的同时，也能学到作者刻画人物、表达深情的方法。

《列夫·托尔斯泰》是作家茨威格传记作品《三作家》中可以独立成篇的一个章节。

作者用他力透纸背而又妙趣横生的笔，为我们描绘了一幅大文豪托尔斯泰的“肖像画”，展示了托尔斯泰深邃而卓越的精神世界。

学习这篇课文，我们犹如与两位大师对话交心，自然受到人文精神的熏陶。

《美丽的颜色》是居里夫人的次女艾芙·居里传记作品《居里夫人传》中的一个章节。

作者用富有诗意的语言，写了居里夫妇在艰苦的条件下，在棚屋中提取镭的过程，令读者既感受到科学研究、科学发现的艰辛，更为居里夫人献身科学的精神和坚守、乐观、淡泊的人格所感染，从而对这位伟大的科学家肃然起敬，受到极大的激励。

本单元的“写作”要求“学写传记”。

传记是记述人物生平的作品。

在记叙事件时，凡文中涉及的时间、地点、人物、事件等要真实、准确；要具体表现人物的言行，让人物“自行”展现他们的思想感情、性格特点；用词精当贴切、层次分明、布局合理，使人物饱含真情。

人教版语文八年级上册第二单元综合性学习《人无信不立》教学设计【教学目标】1．引导学生更深刻地探究“信”的传统内涵和现代意义.2．结合生活中的具体事例和学生的生活经验，理解诚实守信的重要意义，懂得“人无信不立”的道理,培养学生讲诚信的美德。

3．培养学生口语交际能力，掌握语言表达的技巧。

【教学重点】结合生活中的具体事例和学生的生活经验，理解诚实守信的重要意义,懂得“人无信不立”的道理，培养学生讲诚信的美德.【教学难点】通过本课的学习感受诚实是立身之本，理解“人无信不立”的道理,理解诚实在待人处事中的作用，同时也使学生认识到诚实守信是中华民族的传统美德,是社会主义核心价值观构建的道德基石.【课时计划】2课时：第一节完成活动指导，布置任务，学生开始准备,一周后,用另一课时展示活动成果。

【教学方法】1。

合作探究法.2.讨论法和点拨法相结合。

【活动准备】1．分组搜集有关“信"的资料。

比如:名言警句、成语典故、名人轶事及其他经典论述，汇总整理资料。

2．分门别类制作成册或放到班级微信群里共享。

3．寻找身边讲诚信的人，了解他们的故事.4．围绕“诚信”这一话题,写一篇演讲稿。

【教学过程】一、精彩导入，激发兴趣“人而无信，不知其可也”“失信不立”这些名言在我们身边萦绕.诚信自古以来就是我们中华民族的传统美德。

一个人如果失去了诚信,将在社会上难以立足。

诚信如诗,诚信如歌，诚信如出淤泥而不染的荷花,诚信如清晨第一缕阳光。

今天就让我们一起话诚信、觅诚信、说诚信吧！二、活动指导（一）“信"的含义“人而无信,不知其可也。

”这句话出于《论语》,意思是说,人如果不讲信誉那怎么可以呢?说明孔子对“信”的重视。

在《论语》中，“信”有两层含义：一是受人信任，二是对人有信用。

人生活在群体中，与人相处，得到别人的信任十分重要.据《论语》记载,弟子问孔子如何治国，孔子说要做到三点：一要“足食"，就是要有足够的粮食；二要“足兵”，有足够的军队；三要得到百姓的信任.弟子问，如果不得已必须去掉一项，去哪一项？孔子回答：“去兵”。

《人无信不立》教学设计一、课题：《人无信不立》是人教版八年级语文上册第二章综合性活动。

二、教材分析：《人无信不立》是人教版2011课标版八年级第二单元的综合性学习，通过综合性学习，让学生接受诚信教育，做一名讲诚信的中学生。

三、学情分析：通过一年的学习，学生对语文知识已有一定的掌握，对知识的渴求度有所提高，对社会上一些现象也有了自己的看法，这就要求老师为学生搭建一个发表自己观点的平台。

四、教学目标：1.知识与能力目标： 1．学生探究“信”的传统内涵和现代意义。

2.过程与方法：学生讲诚信故事, 通过小组合作法、讨论法培养学生口语交际能力，掌握演讲技巧。

3.情感态度价值观：通过诚信故事,培养学生讲诚信的美德。

五、教学重点：树立诚信意识，并在生活中做到诚实做人，讲求信用，从生活中的一点一滴要求自己。

六、教学难点：学习演讲，提高口头交际能力。

七、教学准备：搜集诚信方面的名人名言、故事和写关于诚信的演讲稿，在上课前通过电脑发送到老师邮箱，上课给大家展示。

八、教学过程：（一）导入：一段关于诚信的话导入新课。

让同学们了解“诚信”的含义，更好的理解“诚信”（二）初读1.教学内容。

二、活动指导1．“引经据典话诚信”。

分组搜集有关“信”的名言警句、成语典故、名人逸事及其他经典论述。

(1)组长汇总整理搜集到的资料，先按类别划分为论述类和事例类，再进一步分为“个人之信”“交友之信”“经商之信”“国家之信”等，也可以将资料划分为“正面”“反面”两类。

(2)根据以上材料，分类分组讨论：“信”有哪些含义，“信”对个人、社会、国家有怎样的意义等等。

(3)小组内讨论：我国古代典籍中出现的“信”有哪些含义？“信”对于个人、社会、国家有怎样的意义？组长做好记载。

2.师生活动。

组长汇总整理搜集到的资料传给老师，老师将资料传给所有学生。

组员讲解每句名言警句的意思，学生进行思考，学生进行小组内讨论：我国古代典籍中出现的“信”有哪些含义？“信”对于个人、社会、国家有怎样的意义？组长做好记载。

八年级语文上册第二单元整体公开课一等奖创新教学设计八年级上册第二单元教学设计【单元目标】一、学习目标的制定依据1.课标分析（1）课程标准：①能准确、流利、有感情地朗读课文，认识课文中的生字词，了解作家作品知识。

②能够理解文章主要内容，按照事件类型的不同划分文章结构，找出文中所写的事件，对课文内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法。

③关注人物描写，通过对人物的细节描画分析人物性格。

④通读课文的基础上理清课文思路感受作者对所写人物的情感。

⑤在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式，能够运用人物描写方法写身边人、身边事。

2.教材分析（1）单元分析本单元是部编人教版教材八年级上册第二单元，包括两篇回忆性散文、两篇人物传记、一个学写传记的写作训练和一个综合性学习。

本单元通过回忆性散文、传记，叙述难忘的人和事，展现人物的品格与精神。

①从人文要素看，本单元内容均与“生活记忆"重要他人”有关，学习这些课文可以从他人的人生经历中汲取精神营养，进而启发自己的人生。

②从语文要素看，本单元要了解回忆性散文和人物传记内容真实、事件典型、注重细节描写等特点；学习刻画人物的多种方法，如抓住人物的典型特征，多角度进行描写，选取典型事件表现人物，注重细节描绘，恰当运用修辞手法等；品味风格多样的语言，提高文学鉴赏能力。

单元课文《藤野先生》《回忆我的母亲》《列夫托尔斯泰》《美丽的颜色》语文要素典型事例描写，选材精当语言朴实，叙议结合修辞点睛，细节刻画引用语言，真实可信主题要素教育者过人品质革命者坚定意志文学家独特气质科学家伟大精神（2）课文分析《藤野先生》是一篇回忆性散文，记述了鲁迅与藤野先生的交往经历，歌颂了藤野先生的高尚品格，表达了作者对藤野先生的真挚怀念，也提及自己思想变化的原因，反映了鲁迅强烈的爱国心、自尊心。

学习这篇课文，不仅能加深学生对鲁迅的了解，感受鲁迅语言冷峻犀利、富于感彩、耐人寻味的特点，还能较全面地了解回忆性散文的特点。

单元备课说明一、单元学习主题基于《义务教育语文课程标准(2022年版)》的阐述,此单元是“文学阅读与创意表达”这一发展型学习任务群的“文学阅读”单元。

结合2022年版课标要求,学生将通过此单元的学习,把握文章脉络,理解文章内涵;通过细节描写,深入把握人物特征,理解人物的思想感情;字斟句酌,揣摩关键语句或段落的含义和表达的妙处;体会恰当贴切的语言,精读细读,深切体会语言艺术的魅力。

二、单元教材分析此单元的课文从内容主题上看,都与“生活的记忆”“重要的他人”有关:或追述自己人生道路上的难忘经历,或展现敬仰之人的品格和精神。

这些课文,感情醇厚,内涵深刻,艺术表达各有特色。

学习此单元,要注意情感态度、价值观的引导,激发学生从传记作品中获取人生的营养,进而对自己的人生有所思考,有所感悟。

此单元的课文以刻画人物为主,要学习作者抓住人物富有特色的细微之处,进行细腻的描写,揭示人物的内心世界,表现人物复杂的感情的写法。

三、单元学情分析刚刚进入八年级的学生,有着强烈的求知欲和好奇心。

经过一年的初中学习,他们已经掌握了阅读文学作品的基本方法和必要的知识积累,大部分学生学习积极性较强。

此单元的四篇课文都是名家名文,与“生活的记忆”“重要的他人”有关,与生活的关联性相对密切,因而容易激发学生的情感,能更好地理解文中人物的内心世界。

学习此单元也要注意融入生活体验和情感体验,联系必要的时代背景和有关作品,加深理解。

四、单元学习目标1.了解回忆性散文、传记呈现的各式各样的人生经历,从文中人物的生平事迹中汲取精神营养,丰富自己的生活体验。

2.抓住回忆性散文和传记内容真实、事件典型、注重细节等特点,掌握阅读方法。

3.学习课文刻画人物的方法,尝试在自己的写作中借鉴运用;品味风格多样的语言,提高赏析能力。

综合性学习《人无信不立》教学设计一、核心素养目标：1.语言建构与运用：通过对“诚信”主题的搜集、整理、探究，提升对诚信的认识，感悟“诚信”的博大情怀。

2.思维发展与提升：以文字、图片、讲故事、演讲等形式展示成果，发现自己身边及社会上诚信的人和事，学会珍惜自己所拥有的“诚信”。

3.审美鉴赏与创造：参与诚信的故事讲述、朗诵、歌曲演唱等，培养口语交际能力，懂得信赖别人和被别人信任都是一种幸福，从而陶冶情操，激发互信之心，学会诚信做人、做事。

4.文化传承与理解：学习演讲，培养学生口语交际能力，掌握演讲技巧。

二、教学重点、难点：教学重点：树立诚信意识，并在生活中做到诚实做人，讲求信用，从生活中的一点一滴要求自己。

教学难点：学习演讲，提高口头交际能力。

三、教学设想《语文课程标准》关于初中综合性学习的要求是“语文知识的综合运用，听、说、读、写能力的整体发展，语文课程和其他课程的沟通，书本学习和生活实践的紧密结合。

”综合性学习还应贴近现实生活，联系生活中的实际问题，开展学习活动，在实现学习语文学习目标的同时，提高对自然，社会现象与问题的认识，追求积极、健康、和谐的生活方式。

在学习过程中，应突出学生的自主性，要重视学生主动积极的参与精神，可以由学生自行设计和组织活动，但是在各小组汇集、整理资料；选择相关展示内容；确定采访对象；撰写演讲稿，评选演讲人；选择演唱歌曲的过程中，一方面应强调合作精神，注意培养学生策划、组织、协调和实施的能力，另一方面，一定要加强教师的指导作用。

同时，为了调动同学们的参与热情，我还积极运用多媒体辅助教学，拓展学生学习和创造的空间，支持和丰富语文综合性学习。

四、教学方法：诵读法、讨论探究法五、教学准备：多媒体课件，相关音频、视频六、教学课时：1课时教学过程一、导入设计国学经典《弟子规》教导我们：凡出言、信为先，诈与妄、奚可焉。

意思是凡说出的话，首先要真实不虚、讲求信用。

说谎话骗人、胡言乱语都是不可以的。

【部编人教版】语文八年级上册第2单元《学写传记》教学教案一. 教材分析《学写传记》是人教版语文八年级上册第2单元的一篇课文，本节课主要让学生通过学习课文，了解传记的基本特点和写作方法，培养学生写作传记的能力。

课文内容丰富，既有对传记的定义、分类和作用的介绍，又有对传记写作技巧的讲解，还有大量的实例分析，具有很高的实用性和指导性。

二. 学情分析初二的学生已经有一定的写作基础，对传记这一文体的认识也有一定的了解。

但他们在写作传记时，往往存在以下问题：1. 对传记的对象了解不深，无法把握人物的主要特点；2. 写作过程中，容易陷入对人物经历的罗列，缺乏对人物精神的挖掘；3. 传记的语言表达过于平淡，缺乏生动性和感染力。

因此，本节课的教学重点在于引导学生深入理解人物，抓住人物的主要特点进行写作，同时注重语言的运用和表达。

三. 教学目标1.知识与技能：了解传记的基本特点和写作方法，掌握传记写作的技巧。

2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等环节，提高学生写作传记的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对文学的热爱，提高学生的人文素养。

四. 教学重难点1.重点：传记的基本特点和写作方法，传记写作的技巧。

2.难点：如何抓住人物的主要特点进行写作，如何运用生动的语言表达。

五. 教学方法1.自主学习：学生通过阅读课文，了解传记的基本特点和写作方法。

2.合作学习：学生分组讨论，分享学习心得，互相借鉴写作经验。

3.探究学习：教师引导学生深入分析课文，探讨传记写作的技巧。

4.写作实践：学生动手写作，教师进行个别指导。

六. 教学准备1.课文：《学写传记》2.参考资料：关于传记的定义、分类和作用的资料；关于传记写作技巧的资料。

3.教学工具：黑板、粉笔、多媒体设备。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师简要介绍本节课的学习内容，引导学生回顾已学过的关于传记的知识，为新课的学习做好铺垫。

2.呈现（15分钟）教师引导学生阅读课文《学写传记》，让学生通过自主学习，了解传记的基本特点和写作方法。