下载文档原格式
第一单元两、三位数乘一位数第3课时求一个数是另一数的几倍练习课教学内容：教材第6页5-9题。
教学目标：1．通过练习和思考，更加明确“几倍”和“几个几”之间联系，进一步认识倍。
2.培养学生观察、推理、迁移的能力及语言表达能力。
3.培养学生善于动脑的良好习惯和学习数学的兴趣。
教学重难点：重点：进一步建立“倍”的概念。
难点：理解“倍”的本质含义。
教学准备：课件教学过程：一、口算训练。
（想想做做第5题）20×6= 4×80= 600×9=5×700= 50×6= 3×800=二、激趣导入1．拍一拍学生拍拍表示一倍的次数，老师有节奏地拍出表示几倍的次数。
①生1拍:××。
老师拍4个2下。
问：老师拍的次数是你们的几倍？②生2拍: ×××。
老师拍3个3下。
问：老师拍的次数是你们的几倍？ 2．谈话：大家表现得真棒，说明大家学习地非常努力。
敢不敢迎接更大的挑战？三、巩固练习1．完成想想做做第6题。
先让学生自己读题，然后说一说如何测量线段的长度，要注意什么？最后让学生独立完成，并说说解题思路。
2．完成想想做做第7题。
学生独立完成，并说说解题思路。
3．完成想想做做第8题。
他就是一颗能量石啊！不只是发展自己，而是推动着每一个靠近他的人前行。
他的想法总是比别人超前，爱故乡文学小组的组建，非虚构文学的尝试，让更多的人把目光投向这一片养育了自己的土地。
他说，“人这一生，和什么样的人在一起，就会成为什么样的人！”“不断自我否定，积极面向未来，才能在新一轮的时代变革中立于不败之地。
”这些是我在他朋友圈里摘录的话句。
看到他工作忙忙碌碌，日程安排得满满的。
可他无论多忙，都不忘学习。
他读了研，眼光更加长远。
有时他会分享读书心得。
比如科学素养的培养，历史的记忆等等。
他特别希望把他学到的科学知识传播开来，说如果需要的话他愿意把这些传播给中学生们。
苏教版小学数学二年级《一个数的几倍是多少》公开课教学设计（有配套PPT课件）求一个数的几倍是多少后塍小学朱杏英教学目的：1、进一步加深对“倍”的含义的理解。
在此基础上，将倍的概念与乘法的意义建立联系，初步学会解答“求一个数的几倍是多少”的实际问题。
2、培养学生认真审题、认真分析数量关系的习惯以及“用数学”的意识和解决实际问题的能力。
教学重点：分析数量关系，明确解题思路。
教学难点：理解题目中关于两个数量之间倍数关系的语句。
教具：实物投影、小棒、课件学具：小棒。
教学过程：课前:1. 看谁接得快3X 2 4 X 45X 6 4 X 33X6 6 X27X3 2 X52X 9 5 x 35X 3 8 x 72.列式计算：3个4是多少？Dx口5个2是多少？DX口6个8是多少？DX口4个5是多少？DX口一、创设情境，引入新课1.猜一猜摆一摆。
师：老师左手拿着 2 根小棒，右手有几根？让学生自由猜一猜，现在老师给一个提示：老师右手拿了 3 个2。
(学生很快猜出来)，请你用小棒摆出来。
大家一起跟着数：1个2、2个2、3个2(回答：2X 3=6或3X 2=6追问：3个2是2的几倍？板书：3个 2 2的3倍师：继续猜，老师的左手拿了4根小棒，右手拿 2 个4根，猜一猜，口袋里有几根小棒？ ( 4X 2=8或2X 4=8提问：2个4是4的几倍？板书：2个 4 4的2倍2、口答边板书：2个6是6的()倍4个3是3的()倍3、小结：通过前边的学习，我们知道了••板书：2个3 3的2倍板书：4个2 2的4倍)今天这节课我们继续运用倍的知识解决一些倍的实际问题。
二、探究新知：1、教学例题：师：下面我们来解决学校校园里的一个数学问题。
（出示例题图）师：从图中你能发现那些数学信息？（小朋友们种了 5 棵杨树，种柳树的棵数是杨树的 3 倍）2、读题，找出已知条件。
3、问：根据这两个已知的条件你能提出什么数学问题？预设：种了柳树多少棵？一共种了多少棵树？（这个问题以后解决）4、学生提出问题1，则指名要求学生能完整的叙述图意。
第一单元两、三位数乘一位数第2课时求一个数是另一数的几倍教学内容：教材第4页例3、第5页想想做做。
教学目标：1、理解“一个数是另一个数的几倍”，能运用除法“求一个数是另一个数的几倍”，并能解决实际问题。
2、在情景教学中，学生通过观察发现、动手操作、讨论交流，提高观察、比较、抽象、概括和动手操作能力。
3、体会到数学与现实生活的紧密联系，增强学习数学的兴趣和信心。
教学重点：理解“一个数是另一个数的几倍”，学会利用除法求“一个数是另一个数的几倍”并能在实际中运用。
教学难点：理解和运用除法求“一个数是另一个数的几倍”教学准备：课件。
教学过程：一、复习铺垫师：“今天大家的上课的精神都特别棒，所以下面的一些抢答题，相信你的举手动作是最快的。
做好准备。
”1．口答。
3个5是（）2个4是（）8里面有（）个2 20里面有（）个5 不锈钢复合板详细问题了解下！2．看图说说有几个几（1）☆☆☆☆☆☆ 2个3（2）○○○○○○ 3个2（3）□□□□□□ 1个5或者5个1二、探究新知师：“前面的知识大家掌握的非常好，老师现在还想考考大家。
”1．出示情境图（例3）师：仔细观察这幅图，你获得了哪些数学信息？蓝花：2朵黄花：6朵红花：8朵那么现在就让我们来比一比这三种花的朵数。
谁能把比较的结果说一说？2．初步感知“倍”的含义（1）圈一圈，再比较：师：除了用多和少来比较两种花的数量，我们还可以像学习除法那样将它们分成一份一份地比较。
如果我们将蓝花看成一份，那么黄花可以怎么分？请大家自己在练习本上圈一圈，看看你圈了以后有什么发现。
”（2）学生操作，教师巡视，并给予适当的提示。
指名一位同学到黑板前操作。
并用自己的话表达自己的想法。
（3）学生汇报：师：“你圈出了几个几？为什么把2个圈一份呢？（黄花的只数是2）你知道黄花的朵数是蓝花的几倍了吗？”（指名回答。
预测提示：因为蓝花的朵数是2，所以把2看成一份，6就可以分成3份。
也就是3个2）教师根据学生的回答补充讲解：因为6里面3个2，所以6是2的3倍。
