【一线精品】 生物七年级上册中考复习 最新优秀公开PPT课件

Ｃ、子房
Ｄ、胚珠
１、受精后，还能继续发育的是（ Ｄ ） Ａ、花萼 Ｂ、花冠 Ｃ、雄蕊 Ｄ、子房
２、有关被子植物受精场所的最准确的说法是（ Ｃ ） Ａ、子房内 Ｂ、花粉管 Ｃ、胚珠内 Ｄ、花药内
结果
果实和种子
果皮
种子
种皮 胚
花与果实和种子的关系
子房壁
果皮
受精卵 胚珠 种子
珠被
1．花的主要结构是 （ B ） A.花瓣 B.雄蕊和雌蕊 C.胚珠 D.子房
调焦
一只眼向目镜内看，同时逆时针方向转动粗准焦螺旋，使镜 筒缓缓上升直到看清物像为止。再略微转动细准焦螺旋，使 看到的物像更加清晰。
从目镜内看到的物像是倒像。
目镜与物镜放大倍数的乘积就是显微镜的放大 倍数。
显微镜放大倍数越大，看到的细胞数目就越少， 所看的视野就越暗。
例：
1、当你开始用低倍镜观察自制装片时，如果发
D、生物圈
草原上的兔子，它生物所需要的条件包括什么？ 草、阳光、空气、水、适宜的温度 和一定的生存空间……
生物与环境的关系
１、生物因素对生物的影响 ２、非生物因素对生物的影响 ３、生物对环境的适应 ４、生物对环境的影响
它们在干什么？
解释阳台上植物倾斜生长的原因？
非生物因素对生物影响：阳光、空气、 水分、土壤、温度、湿度等
１、银边天竺葵叶的边缘呈白色，白色部分在光下不能 制造淀粉，这一事实说明光合作用需要（ Ａ ）
Ａ、叶绿素 Ｂ、水 Ｃ、光
Ｄ、二氧化碳
２、做“验证绿叶在光下合成淀粉”的实验是，对天竺 葵进行暗处理的目的： 遮光的部分不能合成淀粉这一事实说明光合作用需要：
课本中呼吸作用实验又有哪些现象呢？ 现象１：
１、将燃烧的蜡烛放进萌发的种子的瓶子里立即熄灭（种子 呼吸作用吸收氧气）
2．将花发育成果实的相应部分用线连接起来。
子房
胚
子房壁
凋落
胚珠
果皮
受精卵
种子
雄蕊
果实
吸收作用：根（水和无机盐）
吸收水分和无机盐的主要部位
细胞具有分裂能力 保护作用
蒸腾作用：是促进根吸收水分和无机盐的动力
１、茎运输的水分和无机盐最终来自于（ Ｃ ）
Ａ、叶的叶脉中
Ｂ、茎的芽上
Ｃ、根的根尖部位
Ｄ、茎的中央部位贮藏的水分
A、调整准焦螺旋
B、向右下方移动载玻片D
C、移动载玻片上的样本 D、向左上方移动载玻片
4、A在、一目台镜光（学5×显）微和镜物中镜，（看1到0×细）胞数目最多的一组是（A ）
B、目镜（5×）和物镜（45×）
C、目镜（15×）和物镜（10×）
D、目镜（15×）和物镜（45×）
5、用摄子挑取一些番茄果肉，涂在载玻片上的清水中，这
三、观察动物细胞（P46）[理解]
观察人的口腔上皮细胞
方法步骤 1．用洁净的纱布把载玻片和盖玻片擦拭干净。 2．在载玻片的中央滴一滴生理盐水。 3．用消毒牙签在自己漱净的口腔内侧壁上轻轻地刮几下。 4．把牙签上附有碎屑的一端，放在载玻片上的生理盐水
滴中涂抹几下。 5．用镊子夹起盖玻片，使它的一边先接触载玻片上的水
• 有机物 + 氧 ———— 二氧化碳+水 +能量
• (储存着能量)
生命不息 呼吸不止
• 有机物 + 氧 ———— 二氧化碳+水 +能量
• (储存着能量)
• 粮食水果低温保存 • 种子晒干储藏 • 水果用保鲜膜严密包裹 • 粮食水果储存室内充加二氧化碳
生命不息 呼吸不止
• 有机物 + 氧 ———— 二氧化碳+水 +能量
4、理解所学实验的实验内容，掌握相关的操作技能， 能对一些生物学问题进行初步探讨性研究。
三、考试内容
依据2001年7月教育部颁布的《全日制义务教 育生物课程标准（实验稿）》所构建的知识体 系，即以“人与生物圈”为主线的10个主题：
1、科学探究
6、动物的运动和行为
2、生物体的结构层次 7、生物的生殖发育与遗传
Ａ、与人争氧气
Ｂ、释放能量，使室内温度增高
Ｃ、增加室内的湿度 Ｄ、释放对人有害的气体
２、栽种的植物经常松土，能起到增产的作用，因为松土首先 能促进（ Ｃ ）
Ａ、根的吸收作用
Ｂ、消灭害虫
Ｃ、根的呼吸作用
Ｄ、植物的蒸腾作用
第四章 绿色植物是生物圈中有机物的制造者
第一节 绿色植物通过光合作用制造有机物 第二节 绿色植物对有机物的利用
• •
• 光合作用的实质:制造有机物 贮存能量
• 呼吸作用的实质:分解有机物 释放能量
•
•
相互对立 相互依存
不得不说时间真的是这个世间最好的跨度，一些承诺，一段誓言，终究败给了时间，回忆再美好也经不住流年。有些人错过了终究得放下……。 在过往中，总有一个人，曾经是你的满心欢喜，现在却成了你的闭口不提。他闯进我们的生活，带给我们感动和美好，却又在某一时刻，猝不及防的从我们身边抽离，留下了一地的回忆。
滴，然后缓缓地盖在水滴上。注意避免盖玻片下面出现气泡。 6．在盖玻片的一侧滴加稀碘液，用吸水纸从盖玻片的另
一侧吸引，使染液浸润标本的全部。
细胞质中的两个重要的细胞器：
1．将细胞的结构和功能相应部分用线连接起来。
细胞壁 细胞膜 细胞核 大液泡 叶绿体 线粒体
进行物质交换 控制细胞的活动 保护细胞 支持细胞 储存遗传物质 储存糠分、色素等物质 进行能量转换
四、生物圈是最大的生态系统 （P28）[了解]
了解生物圈中的多种生态系统， 理解生物圈是一个统一的整体。
第二单元 生物和细胞
一、练习和使用显微镜（P36）[掌握]
取镜和安放
1．右手握住镜臂，左手托住镜座。 2．把显微镜放在实验台距边缘7 cm左右处，略偏左。安装 好目镜和物镜。
对光
转动转换器，使低倍物镜对准通光孔（物镜前端与载物台要保 持2 cm距离)。
现视野中有一异物，移动装片，异物并不动，转换
高倍物镜后，异物仍在。着异物可能在 （ D ）
A、反光镜上 B、装片上 C、物镜 D、目镜
2、如果在载玻片上写一个“b”，那么在视野中
看到的是
（D ）
A、b B、d C、p D、q
3、在显微镜的低倍镜下看到一个细胞偏左上方，转换高倍
镜观察前应该把该细胞移到视野中央，具体做法是 （ ）
1、生物圈的范围：
如果以海平面为标准 划分，生物圈向上可 达10千米的高度，向 下可深入10千米的深 处。
包括：大气圈的底部、 水圈的大部和岩石圈的表面
2、生物生存的基本条件：
营养物质、阳光、空气、水、适宜的温度和 一定的生存空间。
例：
地球上适合生物生长的地方叫（ D ）
A、岩石圈
B、大气圈
C、水圈
《生物》七年级上册中考复习
一、能力要求
1、掌握学过的生物名词、概念、术语和生物学基本 原理和方法。
2、理解和分析文字、图表、图解等表达的有关生物 学方面的内容和意义，并能用这些不同的形式准 确地描述或表达生物学现象和实验现象。
3、理解生物体的结构与功能、部分与整体及生物与 环境的关系，并能运用所学的生物学知识解释和 解决生物个体、环境和社会生活的某些生物学问 题。
三、生态系统（P22）[掌握]
1、概念：（P22）在一定地域内，生物与环境所 形成的统一的整体叫生态系统。
2、食物链和食物网（P24）
生态系统中的物质和能量就是沿着食物链 和食物网流动的。
例：
1、下列生物中，属于生产者的是（ A ） A、草 B、食虫鸟 C、细菌 D、猪
2、生态系统中，绿色植物固定的太阳能沿着 食物链的单向传递叫做（ C ） A、能量输入 B、能量输出 C、能量流动 D、能量交换
当初说着各种承诺、各种誓言，我也相信了你就是我的小确幸。也是你让我相信了这世间还有美好，可最终你还是离我而去，终究你我成了彼此生命中的过客。 我们错过了，我曾幻想过天长地久；我也曾幻想过和你手牵手走在黄昏的路上。可终究你走了，留给我的只有回忆。我以为守着回忆你就可以回来，可是我错了，我，终究没等来你的转身，我终究知道错过了就是错过了，回不来了。我也终于决定放下了……
样制成的玻片标本叫做
（）
A、临时涂片 B、临时装片 C、永久涂片 B
D、永久装片
二、观察植物细胞（P42）[理解]
制 作 临 时 装 片
染 色
我们观察的植物细胞有着基本相同 的结构。最外层是一层透明的薄壁， 叫细胞壁（cell wall），起保护和 支持细胞的作用。紧贴细胞壁内侧 的一层膜，非常薄，在光学显微镜 下不容易看清楚，叫做细胞膜 （cell membrane）。植物细胞有 一个近似球形的细胞核 （nucleus）。细胞膜以内、细胞 核以外的结构，叫做细胞质 （cytoplasm）。细胞质里有液泡， 液泡内的细胞液中溶解着多种物质。 西瓜之所以甘甜可口，主要是因为 西瓜的细胞液中含有大量的糖分。 在植物体绿色部分的细胞中，细胞 质内还有叶绿体。
筛管：向下运输有机物
写出光合作用的反应式：
课本有哪些光合作用的实验现象呢？据图回答： 现象１：
１、光合作用产生淀粉（淀粉遇碘变蓝）
现象２：
２、光合作用产生的气体能使带火星的木条复燃（光合作用 产生氧气）
现象３： ３、光合作用需要吸收二氧化碳，否则不会产生淀粉。
光合作用 的现象
植物在光下合成淀粉 植物光合作用释放氧气 植物光合作用需要二氧化碳
把一个较大的光圈对准通光孔。一只眼注视目镜内，另一只 眼睁开。转动反光镜，使光线通过通光孔反射到镜筒内。通过 目镜可以看到白亮的圆形视野。
观察
把所要观察的玻片标本放在载物台上，用压片夹压住，标 本要正对通光孔的中心。
转动粗准焦螺旋，使镜筒缓缓下降，直到物镜接近玻片 标本为止（此时眼睛一定要看着物镜）。