再塑生命说课稿

《再塑生命》教案（精选16篇）《再塑生命》教案篇1教学目标：1.理清思路，培育整体感知文章内容的力量2.品尝重点语句，体会对沙利文老师尊敬和感谢的情意3.领悟沙利文老师的隽永肤浅的爱心和超群的教育艺术4.学习海伦好学敏思、坚忍不拔、喜爱生活的精神。

教学重点体会对沙利文老师的尊敬和感谢之情教学难点深化体会作为盲聋哑人的对生活的独特感悟教学过程1.导入新课二十世纪，世界上消失了一位伟人，她双耳失聪，双目失明，幼年时的她曾愚昧无知，乖戾跋扈，不行理喻，成年后的她却成为举世著名的哈佛高校的高才生，享誉全球的文坛巨匠的座上宾，爱心编织的慈善事业的活动家，她是谁，她就是海伦凯勒。

海伦为何会有如此翻天覆地的变化，为何会有作出如此非凡的成就，这一切都离不开她的恩师安妮。

莎利文。

下面让我们一起走进课文，去倾听和品读海伦与她的恩师的故事。

2.初读课文，整体感知（1）同学介绍海伦凯勒的状况。

海伦.凯勒（1880——1968）。

美国女作家，自幼因病成为盲聋哑人，但她自强不息，克服困难读完高校，一生写了十几部作品，同时致力于救助伤残儿童、爱护妇女权益和种族公平的社会活动，19xx年获总统自由勋章。

她的事迹曾两次被拍成电影。

《再塑生命》选自《假如给我三天光明》老师播放示范朗读带，同学听读，自渎，初步感知文意。

（2）疏解下列词语：企盼（qǐ）迁徙（xǐ）繁衍（yǎn）觅食（mì）花团锦簇：形容五彩缤纷、非常华丽的形象美不胜收：美妙的东西太多，一时接受不完（看不过来）不行名状：不能够用语言形容。

名，说出。

期期艾艾：形容口吃，西汉周昌口吃，往往连声“期期”三国邓艾口吃，往往连声“艾艾”油然而生：形容思想感情自然而然的产生（3）同学依据阅读感知用“我喜爱文中的——由于——”的形式组织语句，品析文中的人物形象。

提示：喜爱海伦，由于她勤奋好学、身残志坚、聪慧睿智、喜爱生活…喜爱莎利文，由于富有爱心，教学艺术高超，擅长因势利导…3.再读课文，互动探究以小组组织争论：（1）莎利文是怎样教育“我”熟悉详细事物的？试举例说明。

第一篇：再塑生命说课稿《再塑生命》说课稿虞城县杜集中心中学张萍一、教材的地位和作用《再塑生命》是八年级下册语文教材第一单元第五课课文，第一单元课文以人物故事为主，教学目的在于让学生体悟到人生奋斗的意义，感受到人间的关爱与温情。

因此重点可放在学习人物品格，感悟人物奋斗历程和爱的传递，渗透人文教育。

本文节选自美国女作家海伦.凯勒的自传《假如给我三天光明》，选段透过“我”的眼睛，通过细致入微的心理描写，叙述了一个盲聋哑儿童在家庭教师安妮.莎莉文老师的帮助下，重新认识周围的事物，走进大自然，从黑暗、迷茫走入爱的光明之中，重拾对生活的勇气和信心的故事。

本文人文内涵丰富，能更好地引导学生对人生、生命有所感悟，在情感、价值观上引导学生理性地思考爱、理解爱。

总的来说，本文贴近学生生活，语言优美，无论是在能力的培养方面，还是情感的提升方面，其地位都是十分重要的。

二、教学目标及重点、难点的设定根据新课标的要求及本文教学内容的需要，我的教学目标设计如下：1、筛选概括信息，理清文章思路，概括主要事件。

2、领会莎莉文老师博大深沉的爱心和高超的教育艺术，理解作者对老师的敬爱、感激之情。

理解海伦凯勒再塑生命成功的因素。

这也是本文的教学重点。

3、学习海伦自强不息的精神，学会关注弱势群体，让心灵接受一次爱的熏陶。

相对于健全的学生来说，理解盲聋哑作者对生活的独特感受可能是本文教学的一个难点。

三、教法学法的设计（一）教法设计：八年级学生，虽有一定基础，但是对文章的理解浮于表面，品读语言也较为粗糙，情感体验不够真切、很难与文本的内容产生心灵共鸣，筛选、提炼、概括能力也有待提高。

根据教材特点和所带班级学生学情特点，设计“六步教学法”，思路为：导——读——悟——赏——移——结。

力求做到灵活应用各种教学法。

其中“导”包括课前指导学生搜集资料，课上播放多媒体图片；读则是研读文本；悟和赏则是对人物，对主题、对语言的理解和品味，移是拓展迁移，结则是小结。

小学语文《再塑生命》说课稿小学语文《再塑生命》说课稿作为一名为他人授业解惑的教育工作者，可能需要进展说课稿编写工作，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。

说课稿应该怎么写呢？下面是为大家收集的小学语文《再塑生命》说课稿，希望对大家有所帮助。

1、认识目标⑴理解课文主题，概括文中主要事件。

⑵理解人物形象。

2、能力目标⑴学会复述课文，把握叙事性作品的特点。

⑵品味文章清新朴实的语言。

3、情感目标感悟安妮。

莎莉文老师深沉博大的爱心，学习海伦。

凯勒自强不息的精神，学会关注、关心弱势群体，让心灵承受一次爱的熏陶。

㈠教材分析《再塑生命》是人教版八年级下册语文教材第一单元第五课课文，第一单元课文以人物故事为主，教学目的在于让学生了解叙事性作品的特点，学习人物描写方法，理解人物性格，学习人物品格，进展情感教育。

本文节选自美国女作家海伦。

凯勒的自传《假设给我三天光明》，选段透过“我”的眼睛，通过细致入微的心理描写，表达了一个盲聋哑儿童在家庭教师安妮。

莎莉文老师的帮助下，重新认识周围的事物，走进大自然，体验人间真情，从黑暗、迷茫走入爱的光明之中，重拾对生活的勇气和信心的故事。

这篇文章文笔优美，描写细腻，形象鲜明，故事感人，既可以用来学习复述课文、把握关键句段，也可以用来学习人物描写方法，还可以用来进展爱心教育。

㈡教学重点与难点1、教学重点⑴理解人物形象⑵品味文章细腻优美的语言⑶进展一次爱的教育2、教学难点理解课文标题“再塑生命”的含义。

我所任教的初二班级学生，活泼好动，加之初中生形象思维占优势，而注意的持久性较差，对文章的理解浮于外表，品读语言也较为粗糙，表达能力较差。

针对这个情况，在教学中，我注意从研讨课文和激发学生兴趣两方面着手，一方面查找资料，在课外材料中开掘兴趣点，充实课堂内容，并利用多媒体播放影音文件，设计各种表演活动，以调动学生的积极性，另一方面，注意采用合作—学习—探究的方式，引入讨论式、启发式教学，结合听说读写训练，培养学生的自主学习能力。

再塑生命一、引言《再塑生命》是一部感人至深的电影，该片讲述了一个中年男子在遭遇车祸后重新寻找生活意义的故事。

本节课我们将通过《再塑生命》这部电影，以及相关的背景知识和讨论，来引导学生思考人生的意义和价值，并激发他们对生命的热爱和遇到困境时的积极态度。

二、电影简介《再塑生命》是由知名导演张三执导，于2020年上映的一部剧情片。

故事主要围绕着中年男子李明展开，他是一个事业有成、家庭和睦的成功人士。

然而，一场突如其来的严重车祸，让他失去了双腿的行动能力。

面对生活中的困境和挫折，李明陷入了沉思和绝望之中。

在朋友的鼓励和帮助下，李明意识到生命并非仅仅取决于身体的健康和外界的成功。

他开始重新审视并重新塑造自己的生活态度和价值观。

通过积极进取和不断努力，李明逐渐摆脱了阴影，重拾了对生活的热爱，并用自己的经历鼓励和帮助其他遭遇困境的人。

三、电影中的人生意义《再塑生命》这部电影引人深思的地方在于，它对人生的意义和价值进行了深入的探讨。

以下是电影中几个令人印象深刻的观点：1. 生命的价值不仅仅在于物质的成功李明在事故之前是一个事业有成的成功人士，但车祸让他失去了双腿，一下子失去了那些曾经让他自豪和满足的事物。

然而，通过重新审视自己的人生和价值观，他明白到生命的价值远不止于此。

只有通过与他人的连接和帮助，我们才能真正找到生命的意义。

2. 困境和挫折是人生中不可避免的一部分电影中，李明遭遇了一次严重的车祸，失去了双腿，这个突如其来的困境让他陷入了绝望之中。

然而，这个故事也告诉我们，困境和挫折是人生中无法避免的一部分。

它们不仅考验着我们的坚韧和勇气，也为我们提供了成长和学习的机会。

3. 生活的意义在于与他人的连接和帮助电影中的李明通过与其他遭遇困境的人的互动和帮助，找到了重新定义自己的意义和价值。

他用自己的经历和努力鼓励和帮助其他人，让他们重新找到生活的希望和勇气。

这启示我们，生活的真正意义在于与他人的连接和帮助，通过这种连接和帮助，我们能够创造更美好的世界。

《再塑生命》说课稿一、说教材的地位和作用《再塑生命》是人教版八年级下册语文教材第一单元第五课课文，第一单元课文以人物故事为主，教学目的在于让学生体悟到人生奋斗的意义，感受到人间的关爱与温情。

因此重点可放在学习人物品格，感悟人物奋斗历程和爱的传递，渗透人文教育。

本文节选自美国女作家海伦.凯勒的自传《假如给我三天光明》，选段透过“我”的眼睛，通过细致入微的心理描写，叙述了一个盲聋哑儿童在家庭教师安妮.莎莉文老师的帮助下，重新认识周围的事物，走进大自然，体验人间真情，从黑暗、迷茫走入爱的光明之中，重拾对生活的勇气和信心的故事。

本文人文内涵丰富，能更好地引导学生对人生、生命有所感悟，在情感、价值观上引导学生理性地思考爱、理解爱。

总的来说，从八年级的整个教材体系来看，本文贴近学生生活，语言优美，无论是在能力的培养方面，还是情感的提升方面，其地位都是十分重要的。

二、说教学目标及重点、难点的设定根据新课标提出的“欣赏文学作品时，能有自己的情感体验，初步领悟到作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。

对作品中的感人形象、情境，能说出自己的体验。

”为此，我的教学目标设计如下：1、理解文章思路，整体把握全文的结构。

2、运用阅读加品味重点词句的方法。

3、了解作者的成长旅程，体会作者热爱生活，对待生命的积极态度。

这是本文教学的难点和重点。

三、说教法学法的设计（一）教法设计：初三年级学生，活泼好动，却不善思考，加之初中生形象思维占优势筛选、提炼、概括能力有待提高。

根据教材特点、初中学生思维行为特点，所带班级学生学情特点，设计“六步教学法”，思路为：导——读——悟——赏——移——结。

力求做到灵活应用各种教学法。

其中“导”包括课前指导学生搜集资料，课上播放多媒体图片；读则是研读文本；悟和赏则是对人物，对主题、对语言的理解和品味，移是拓展迁移，结则是小结。

本方法是一种较好的结合学生实际，符合认识规律的方法。

能开拓学生思路，培养学生的分析能力，以教师为主导，以学生为主体，引入讨论式、启发式教学，结合听说读写训练，培养学生的自主学习能力。

《再塑生命》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《再塑生命》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析《再塑生命》是人教版八年级下册第五单元的一篇自读课文。

本单元以“人生”为主题，通过描写不同人物的人生经历和感悟，引导学生思考人生的意义和价值。

这篇课文节选自美国著名女作家海伦·凯勒的自传《假如给我三天光明》。

文章叙述了莎莉文老师教“我”识字、认识事物的过程，赞扬了莎莉文老师高超的教育艺术，同时也表现了作者求知的热情及艰辛而愉快的生活经历，表达了作者对莎莉文老师的感激之情。

二、学情分析八年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和分析问题的能力，但对于像海伦·凯勒这样特殊经历的人物，理解起来可能会有一定的难度。

因此，在教学过程中，要引导学生设身处地地去感受作者的情感，同时也要注重培养学生的自主学习能力和合作探究能力。

三、教学目标1、知识与能力目标（1）积累文中的重点字词，如“搓捻”“譬如”“花团锦簇”等。

（2）了解海伦·凯勒的人生经历，理解莎莉文老师对她的教育意义。

（3）品味文中细腻的心理描写，体会作者的思想感情。

2、过程与方法目标（1）通过自主学习、合作探究等方式，提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。

（2）引导学生学会运用圈点批注的方法，品味文中的精彩语句。

3、情感态度与价值观目标（1）学习海伦·凯勒自强不息的精神，培养学生乐观向上的人生态度。

（2）体会莎莉文老师的爱心和教育智慧，激发学生对老师的敬爱之情。

四、教学重难点1、教学重点（1）理解莎莉文老师的教育方法和良苦用心，感受海伦·凯勒对莎莉文老师的感激之情。

（2）品味文中细腻的心理描写，体会作者的思想感情。

2、教学难点（1）理解文中含义深刻的语句，感悟作者对生命的理解和认识。

（2）引导学生从海伦·凯勒的人生经历中汲取精神力量，树立正确的人生观和价值观。

《再塑生命》八年级语文说课稿一、说教材。

（一）教学目标设计。

1、知识目标：（1）复述课文内容，理清文章思路，理解课文主题。

（2）理解人物形象。

2、能力目标：品味文章清新朴实的语言。

3、情感价值：感悟安妮。

莎莉文老师深沉博大的爱心及其独特的教育方式，学习海伦。

凯勒自强不息的精神，体会作者热爱生活，对待生命的积极态度。

学会关注、关心弱势群体，让心灵接受一次爱的熏陶。

（二）教学重点与难点分析。

1、教学重点：（1）理解人物形象，感悟莎莉文老师深沉的爱和独特的教育方式。

（解决办法：扣住文本，设身体验）（2）品味文章细腻优美的语言。

（解决办法：多读）（3）如何更好地对残疾人表现出我们的关爱，进行一次爱的教育。

（解决办法：直观事例，震憾心灵，发散思维，奉献爱心）2、教学难点：（1）莎莉文老师如何教“我”感受“爱”。

（解决办法：设置活动，亲自体验，根据文本，重点理解）（2）理解课文标题“再塑生命”的含义。

（解决办法：深入浅出，重在“生命”二字的理解）（三）教材处理。

《再塑生命》是人教版八年级下册语文教材第一单元第五课课文，第一单元课文以人物故事为主，教学目的在于让学生体悟到人生奋斗的意义，感受到人间的关爱与温情。

因此重点可放在学习人物品格，感悟人物奋斗历程和爱的传递，渗透人文教育。

此文与这一单元其他文章不同的地方在于当事人是个又盲又聋又哑的人，学习中要注意从这个特殊的地方入手。

同时这篇文章文笔优美，描写细腻，形象鲜明，故事感人，也可以用来学习品味含意丰富的语句。

（四）资源分析。

1、学生对残疾人生活、心理的了解。

很多人没有亲自接触过残疾人，但通过各种媒介对残疾人有一定的了解。

2、学生课外收集搜集海伦及残疾人奋斗成才的资料。

学生易把这群人的成功因素偏向自身努力，这本无可厚非，但教师也要注意引导，别人的帮助这个外因也必不可少。

3、学生参与帮助残疾人的经历。

4、学生自已在成长过程中受他人重大影响的经历。

5、教师收集《千手观音》的资料，《千手观音》演出的成功因素与海伦成才的原因有异曲同工之处，它需要四个手语老师的帮助。

人教版初中语文七年级上册《再塑生命》说课稿一、依纲据本，说教材1、教材简析：《再塑生命》选自《假如给我三天光明》一书，原是互有联系又相对独立的三篇文章：《再塑生命》、《亲近自然》、《关于“爱”的含义》合在一起编成课文，并用空行使其自然分为三部分。

本文叙述了莎莉文老师高超的教育艺术，同时也表现了作者求知的热望及艰辛而愉快的生活经历，抒发了作者对莎莉文老师无比的敬爱和感激之情。

2、学情分析：八年级学生正处于青春期，心理还极其不稳定，甚至或多或少存在着不同程度的不良心态或心理障碍。

他们还不大懂得怎样面对人，怎样面对生命，如何面对挫折，人活着的价值何在……鉴于此，本节课主要引导学生了解海伦•凯勒的人生经历及其品质，体会作者热爱生活，对待生命的积极态度，进而建立正确的生命观。

3、教学目标：根据课标的要求，结合教材特点及学生的实际情况，制定如下教学目标。

1)知识目标：①理解、积累“企盼、花团锦簇、美不胜收、不可名状、期期艾艾”等词语。

②理清文章思路，整体把握文章内容。

2)能力目标：(2)老师学会倾听，就势引导。

只要教师善于引导，充分相信学生，他们就会最大程度的展示自己的潜能。

法国文学家法朗士说过：“教学的全部艺术，就是唤起年轻心灵的好奇心的艺术，它的目的是为了使这种好奇心得到满足。

”新课程要求教师有新的课堂行为，教师在课堂上很重要的一点是用一切有效的手段调动学生兴趣，激励学生发展，想一切办法让学生爱说，会说，能说。

①培养学生准确获取语言信息并进行语言概括的能力，把握课文一体两面的思路结构。

②品味重点语句，体会作者热爱生活，对待生命的积极态度。

3)情感、态度与价值观目标：了解海伦•凯勒的人生经历及其品质，学习海伦•凯勒不怕困难、好学敏思、坚韧不拔、热爱生活的精神，引导学生建立正确的生命观。

4、教学重点：研读课文，把握作品的思想内容，引导学生建立正确的生命观。

5、教学难点：体会作为盲聋哑人的作者对生活的独特感悟，及对待生命的积极态度。

教学设计说课稿【再塑生命教学设计,再塑生命说课稿】再塑生命教学设计再塑生命说课稿再塑生命教学设计再塑生命说课稿《再塑生命》教学设计【教学目标】1、知识目标：⑴理解、积累“企盼、油然而生、花团锦簇、美不胜收、不可名状、期期艾艾”等词语。

⑵了解海伦·凯勒的人生经历及其品质。

2、能力目标：⑴培养学生从文中准确获取信息并进行语言概括的能力，把握课文一体两面的思路结构。

⑵揣摩文中重要语句，加深阅读体验。

⑶理解作者对莎莉文老师敬爱和感激的情意。

3、德育目标：⑴领会莎莉文老师隽永深沉的爱心和高超的教育艺术。

⑵学习海伦好学敏思、坚韧不拔、热爱生活的精神。

【教学重点】研读课文，把握作品的思想内容。

【教学难点】深入体会作为盲聋哑人的作者对生活的独特感悟。

【教学方法】1、诵读法：本文一体两面，既表现了富有爱心和高超教育艺术的莎莉文老师的形象，同时也展示了海伦人生起步的足迹和精神追求，文笔优美，充满诗情画意。

引导学生先通读，再有表情地朗读，准确获取信息并进行概括，从整体上了解课文的思想内容，把握行文思路。

深入研读文中细节，如与老师见面的独特心理感受，老师教授她认识事物时的喜悦心情，从认识具体事物到认识抽象事物的思维跨越等，从盲聋哑人的角度体会文中表现的生活世界。

2、质疑研讨法：本文是一篇略读篇目。

要求学生运用积累的阅读方法练习自己读文，力求能读懂、领会。

诵读中主动质疑问难，师生互动交流探究文意，教师适时点拨引导，扩大学生视野，深入领会作者的思想感情。

【教学过程】〖教学要点〗1、诵读，整体感知文意。

2、研读探究，领会作品的人文内涵。

3、拓展延伸，激励发愤精神。

〖教学步骤〗一、导语设计(多媒体显示海伦画像) 同学们，海伦·凯勒，一位谱写出人类文明史上辉煌生命赞歌的盲聋哑人，被马克·吐温赞誉为与拿破仑并提的19世纪的了不起人物。

她的传奇人生，照亮了人类精神的殿堂，向世人昭示着残疾人的尊严和伟大。

再塑生命说课稿再塑生命说课稿篇1一、说教材1、说课内容：八班级〔下〕语文第五课《再塑生命》。

2、学问联系及教学内容的地位和作用：在同学对谈论、抒情等表达方式有所了解的基础上，本文能更好地培育同学将叙事和抒情有机结合的表达力量；本文人文内涵丰富，能更好地引导同学对人生、生命有所感悟，在情感、价值观上引导同学理性地思索爱、理解爱。

总的来说，从八班级的整个教材体系来看，本文贴近同学生活，语言美丽，无论是在力量的培育方面，还是情感的提升方面，其地位都是非常重要的。

3、教学目标及确定的理论根据：根据新课程标准对阅读者的要求，即：“观赏文字作品时，能有自己的情感体验，初步领悟到作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。

对作品中的感人的形象、情境，能说出自己的体验。

”我初步确定本课的教学目标为：在培育同学整理，概括力量的基础上使同学的感情得到升华。

二、说教法学法1、说教法：借助多媒体，课堂小嬉戏，发挥同学的主体作用，在与同学的公平对话、沟通中，让同学用自己的心去感受的情。

2、说学法：主要是自主‘合作探究的学习方法。

另外还有声情并茂的朗读方法；运用泛读、精读搜寻信息的方法；分析、概括文章内容的方法。

三、说教学程序设计1、整体设计的教学理念：本节课以开放性课堂教学模式为教学理念，通过活动、小组商量等形式，力图发挥同学的主体作用，整个模式为创设情景，导入新课自读感知，整体把握合作沟通，解读探究课堂延长，深化感悟布置作业2、详细教学设想：第一步：以嬉戏导入，为同学创设一种情境，试着走进盲聋哑人的'世界，引出本文的仆人公----海伦凯勒。

其次步：师生共同合作，完成对海伦凯勒生平事迹幻灯片1：海伦凯勒(1880--1968)美国有名女作家。

一岁半时突患急性脑充血病，连日的高烧夺去了她的视觉和听觉，从今，她坠入了一个黑暗而寂静的世界，陷入了苦痛的深渊。

1887年3月3日，对海伦来说是她一生中最重要的一天。

这天，家里为她请来了一位老师——安妮莎莉文。