裴学讲计划的思考

关于高中物理课程建设的实践和思考江苏省运河中学王海军（2014年11月3日）2011年我校成功申报省高中物理课程基地。

以此为契机，我校本着“边建设、边探索、边完善”的工作思路，加强了物理课程建设，初见成效。

一、积极争取，努力搭建高中物理课程建设的平台课程是指学校学生所应学习的学科总和及其进程与安排，而课程建设就是采取什么样的措施把预设的课程落到实处。

要搞好高中物理课程建设，就要抓好“硬、软”两个方面的建设，其一就是要做好必要的基础硬件准备工作，其二就是以基础硬件为依托实现高中物理课程的系统建构。

课程基地就是以创设新型学习环境为特征，以改进课程内容实施方式为重点，以增强实践认知和学习能力为主线，以提高综合素质为目标，促进学生在自主、合作、探究中提高学习效能，发掘潜能特长的综合性教学平台，是实现课程建设的载体。

为此，我们抓住课程基地申报的契机，反复学习有关课程基地建设的文件和相关信息，认真研究马斌处长“关于开创高中教育课程基地建设的探索与思考”的答记者问文稿和《关于课程基地建设的内容与要求》等文件，我们对课程基地建设的内容及实质逐渐清晰明了，对课程基地建设有了全新的认识。

二、研判校情，反复论证，明确课程建设的目标和方向为了少走弯路，切实建构实用高效的物理课程基地，户振球校长亲自带队赴东南大学、南京理工大学学习讨教，征得了两所高校的大力支持。

两所高校对我校的课程基地建设情况提出了建设性的意见和建议，并分别委派2名教授定期到校指导。

同时，为加强与兄弟学校的沟通与联系，我们先后组团到南通一中、镇江中学、无锡一中等地参观、考察，取得了课程基地建设的宝贵经验。

课程基地建设要充分体现课程价值，即课程是核心，基地是载体。

在建设课程基地过程中，首先要突出课程的要求，体现课程意识、特点和质感。

因此，课程基地建设要充分体现课程意识、课程价值，真正体现“全面建设”，最终形成基地即课堂、课堂即基地的教学生态。

经过相关专家反复论证，结合我校实际情况，我们制定了我校物理课程基地建设方案，将物理课程基地建设成高水平的科技创新教育平台、创新拔尖人才培养的基地、学生综合实践活动和教师专业成长的支持系统。

如何制定计划一、为什么要制定计划 (1)二、计划概述 (2)（一）什么是计划 (2)（二）计划的特点 (2)（三）计划的分类 (3)（四）制定计划的原则 (4)三、制定计划的步骤 (4)（一）目标分解 (4)（二）事项/任务排序 (4)（三）确定行动方案 (5)（四）撰写计划书 (6)一、为什么要制定计划孙子兵法上说：夫未战而庙算胜者，得算多也；未战而庙算不胜者，得算少也；多算胜，少算不胜，而况于无算乎！吾以此观之，胜负见矣。

——《孙子兵法》计划工作是一座桥梁，它把我们所处的此岸和我们要去的彼岸连接起来，以克服这一天堑。

——哈罗德·孔茨古人讲：“凡事预则立，不预则废。

”在日常学习或工作中，计划是常用并意义重大的。

一切有组织的活动，不管大小，重要与不重要，全局性的或是局部性的，都必须有计划。

计划工作又是一切管理活动的前提，只有有了计划以后，人们才能开展其他的管理活动。

因此，一日之计在于昨夜，而不是在于晨，今天晚上就应该写好明天早上要做的事情。

一月之计在于上个月底，这个月底你就应该写好下个月你要做的一切事情。

一年之计在于去年底，而不是在于今年年初，今年年底你就应该写好一切明年要做的事情，在明年的时候全部把它完成。

1、为什么常常不制定计划◇没有习惯；——习惯决定性格，性格决定命运。

◇做了也完成不了；——说明计划不科学，或缺乏控制。

◇没有时间；——如果你如果没有时间去筹划，就只有时间去后悔了。

◇计划不如变化快；——做计划正是为了应对变化，提高预见性。

◇知难行易；——正是检视自己执行力的时候。

◇不知如何做；——本课程教你。

◇保持对付上司的弹性。

——这太阴险了吧。

2、制定计划有什么好处1）预测未来，指明方向有了计划，工作就有了明确的目标和具体的步骤，就可以协调大家的行动，增强工作的主动性，减少盲目性，使工作有条不紊地进行。

2）提高成功的可能性计划为目标的具体实现提供切实可行的方案，因此按照计划实施，则成功完成预期工作目标的可能性大大地提高。

学讲计划实施方案一、背景介绍。

学讲计划是一项旨在提高学生口头表达能力和演讲技巧的教育活动。

通过学讲计划，学生可以在实践中提高自信心、表达能力和沟通技巧，为未来的学习和工作打下良好基础。

因此，学讲计划的实施方案显得尤为重要。

二、实施目标。

1. 提高学生口头表达能力，通过学讲计划的实施，培养学生良好的口头表达能力，使他们能够清晰、流畅地表达自己的观点和想法。

2. 提升学生演讲技巧，学讲计划旨在帮助学生提升演讲技巧，包括语言运用、肢体语言、演讲结构等方面的能力。

3. 培养学生自信心，通过学讲计划的实施，鼓励学生勇于表达自己的观点，培养他们的自信心和自我认知能力。

三、实施步骤。

1. 制定学讲计划课程表，根据学校的实际情况，制定学讲计划的课程表，确定每周的学讲时间和内容安排。

2. 设立学讲计划导师，学校可以邀请有丰富演讲经验的老师或者邀请外部专业人士担任学讲计划导师，指导学生的演讲训练。

3. 开展主题演讲比赛，学校可以组织主题演讲比赛，鼓励学生参与，通过比赛的形式激发学生的学习热情和表达欲望。

4. 提供演讲训练资源，学校可以提供丰富的演讲训练资源，包括演讲素材、范例演讲视频等，帮助学生进行演讲技巧的训练和提升。

5. 定期评估学生表现，学校可以定期对学生的演讲表现进行评估，给予及时的反馈和指导，帮助学生不断提高自己的演讲能力。

四、实施保障。

1. 资源保障，学校需要提供充足的演讲训练资源，包括书籍、视频、资料等，以支持学生的学讲计划实施。

2. 师资保障，学校需要确保学讲计划导师的专业素质和丰富经验，以提供高质量的指导和培训服务。

3. 管理保障，学校需要建立健全的学讲计划管理机制，包括课程管理、学生管理、活动管理等，以确保学讲计划的顺利实施。

五、实施效果评估。

1. 学生演讲能力的提升情况，通过定期的演讲比赛和评估活动，评估学生演讲能力的提升情况。

2. 学生自信心的培养情况，通过学生的表现和反馈，评估学讲计划对学生自信心的培养效果。

2024年学讲计划观后感心得体会模板首先，要感谢学校组织了这次学讲计划观摩活动，让我们有机会接触到优秀的教育思想和教学方法。

通过观摩不同老师的课堂授课，我对于教学的理解和认识得到了极大的拓展和提升。

本次学讲计划观摩活动涵盖了各个学科和年级的课程，让我有机会从不同角度观察课堂教学。

首先，我要感谢参与观摩的各位老师，他们不仅教学过程流畅，知识点讲解清晰，而且注重培养学生的创造力和思维能力。

例如，在数学课上，老师通过启发式教学的方式，让学生自己思考问题并提出解决方案，培养了学生的创新思维能力。

在语文课上，老师注重培养学生的阅读和表达能力，通过小组合作的方式，让学生在讨论中互相学习，提高了学生的思辨能力和合作精神。

这些教学方法给我留下了深刻的印象。

此外，观摩中还有一些老师在课堂上注重情感教育，注重培养学生的品德修养。

例如，在英语课上，老师不仅重视学生的听说能力，还通过引导学生进行讨论和表演，培养了学生的团队合作和沟通能力。

而在历史课上，老师注重培养学生对历史事件的情感理解，通过讲述历史故事和组织实地考察，让学生更加深入地了解和体验历史。

这种注重情感教育的教学模式让我深受启发。

除了教师的教学方法和教育理念，我也发现了一些自身可以改进的地方。

观摩中，我发现一些老师在处理学生的问题时能够耐心倾听和引导，给学生提供更多思考和表达的机会。

而且他们对于学生的特点和需求也有着深刻的洞察和把握。

这使我意识到在教学中充分关注学生个体差异的重要性，不同学生有着不同的认知和表达方式，我应该在课堂上提供更多的个性化学习机会和支持，激发他们的学习兴趣和动力。

此外，我还发现一些老师在教学过程中注重培养学生的问题解决能力和自主学习能力。

他们在课堂上强调学生的实践和探索，鼓励学生提出问题和寻找解决方法。

这让我明白，作为一名教师，应该把学生培养成具有批判性思维和自主学习能力的人才，而不是只传授给他们知识和技能。

综上所述，通过学讲计划观摩活动，我认识到教育不仅是知识的传授，也是品德修养和能力培养的过程。

我的“学讲”故事沛县第二中学朱淑梅我研究和使用“学讲”教学不知不觉已经有4个年头了。

从最初的尝试到实践，不断地思考，不断地改进，也在不断地突破和提高。

历经不同的阶段，逐渐摸索出有效的教学方法，形成了独特的教学模式，期间，作为我县“学讲”教学的先行者，开过各级各类的公开课，每次开课前后都是难忘的经历，每次都受益匪浅。

但，11月24日，确是我4年“学讲”教学实践中最重要的一天。

当天，我校正在接受省教育评估院专家组四星级高中现场考察评估。

在专家随堂听课前，我比其他的教师还要忐忑不安，当我在年级组看到，专家们抽取教师随堂听课的名单中没有我的名字时，顿时松了一口气。

开始准备参加升旗仪式。

没想到，升旗仪式刚结束，年级组领导就找到我说：“朱老师，徐州市教育局李运生局长指名要听你的课，马上就到班了。

”我刚刚放松的心一下就紧张起来。

我知道，李局长是“学讲”计划的策划者、学讲教学的倡导人和行家，他是真正的专家。

他能亲自深入我的课堂是我的幸运，但同时我很担心是否能够上好这节课。

怀着复杂的心情，我走进了课堂。

开始上课时，受到刚才情绪的影响有些紧张，但随着我的教学内容的展开，学生很快进入状态，学生和平时一样，积极地合作，深入地讨论，大胆地展示，课堂气氛活跃，我也逐渐全心地投入，师生在合作中完成了预设，生成了新知识，达到了预期的效果，师生在教学中都有收获。

这时，我看到李局长的脸上露出了笑容。

课后，李局长饶有兴味地与我交流起来。

首先，对我的这一堂课他给予了较高评价，他说：这一堂课充分运用了“学进去，讲出来”的教学模式，语文课就要上出语文味，培养学生的语文素养。

本节课师生诵读、学生展示、教师点拨等各个环节都上出了语文味。

他特别强调了其中有一道题：“强虏灰飞烟灭”由于版本不同，“强虏”有的版本作“樯橹”，这两个词，你觉得哪个更好？设计的精彩。

充分的调动了学生的积极性，发展学生的思维，挖掘了课堂的深度。

同时，李局长对这一节课我存在的问题也高屋建瓴地指了出来。

立足文化特色助推学讲计划校园文化是学校发展的灵魂，是凝聚人心、展示学校形象、提高学校综合实力的重要载体，其内容和要求也是随着形势的变化而变化的。

当前，学讲计划正以摧枯拉朽的态势迅猛推进，我们在认真研究学讲计划理念的基础上，充分挖掘我校校园文化特色，助推学讲计划的深入实施，同时也通过在学讲与校园文化元素的融合，进一步弘扬校园文化，为此我们做了以下的思考和探索，有不当之处，敬请批评指正。

一、理清校园文化与学讲计划的关系，助推教师理解学讲理念。

校园文化与学讲计划两个似乎毫不相干，经过我们的思索，发现两者实际上有着千丝万缕的联系。

校园文化的核心是精神文化，精神文化包括校训、校风、学风、人际关系、集体舆论、人生观和价值观等方面内容。

我校从1992年提出“打下宽厚的生长点，练就做人的基本功”的校训以来，一直引领附小，以“try一下教育”为品牌，以“构建三雅校园”为文化特质（优雅的校园、儒雅的教师、文雅的学生），全力打造学生幸福成长的精神乐园。

“try”涵盖了“试、尝试、试验、努力、努力做”等含义，“try一下”教育以弘扬人的主体精神，促进人的个性和谐发展和发掘人的潜能为宗旨，以培养人的探究精神、创新能力和情感态度为价值取向。

为了使“try一下”教育理念外显和物化，我们把“try”三个字母巧妙嵌入学校大门，校园小径上用鹅卵石拼成“try”三个字母，孩子们课间在此奔跑嬉戏，尽情享受try的快乐。

我们的小手印墙在校园里特别亮丽，树干是老师的化身，而一片片树叶是敢于尝试，勇于创新的小能手的手印，正如孩子们所说，老师是树，我们是叶，叶儿多多，希望多多。

我们还对“try”将英文单词“try”三个字母变形为三个天真可爱、富有动感的孩子。

以“三人为众”的理念直接传达了我校“素质教育的强音人人都能try一下”的办学特色。

“人人都能try一下”体现出要面向全体学生，要相信每个学生都是可以培养造就的；“时时都能try一下”要求学生每时每刻都能体现出勇于尝试的自主意识；“处处都能try一下”体现出全面发展这一教育观念，要使学生在知、情、意、行等方面均能和谐地发展。

管理学第四章计划“凡事预则立，不预则废。

”《礼记·中庸》。

科学而周密的计划是成功的一半计划是现实的开端，是目前组织的现状同组织想要达到的状况之间的桥梁。

计划工作对组织的经营管理活动起着直接的指导作用。

计划是管理的首要职能首先，计划从明确目标着手为实现组织目标提供了保障。

其次，计划还通过优化资源配置保证组织目标的实现。

再次，计划通过规划、政策、程序等的制定保证着组织目标的实现。

第一节计划的特点与作用一、计划的定义名词意义上——用文字和指标等形式所表述的，在未来一定时期内组织以及组织内不同部门和不同成员，关于行动方向、内容和方式安排的管理文件。

动词意义上——为了实现决策所确定的目标，预先进行的行动安排。

（广义和狭义的）计划：广义的计划是指对未来所要从事事业的谋划、规划和打算。

可分为动态和静态两层含义：从动态来看，它是在科学预测的基础上对未来某一活动预先作出的安排，包括确定行动的时间、方法、步骤和手段等，一般通常称之为“计划工作”。

从静态来看，就是指规划好的行动方案或蓝图。

狭义的计划，仅指未来有希望达到或实现的目标。

实际包括四个要素：核心是实现目标，目的是指导行动，内容是筹划和安排，着眼点是未来。

切实可行的计划应当满足以下几个方面的要求：第一，必须有具体明确的目标；第二，计划工作必须先于其他各项管理活动而展开；第三，必须是准备付诸实施的、切实可行的方案；第四，必须有益于在总体上提高管理效益。

二、计划的特点（一）首位性：计划处于一切工作之首，计划相对其他管理职能处于领先地位，居于主导地位。

它的影响贯穿于管理工作的全过程，是控制工作的先导，它保证企业经营管理活动的方向，又为控制工作提供了标准。

计划是实施其他各项管理职能的依据。

计划与未来有关，它不是过去的总结，也不是现状的描述，而是考虑未来的机遇和可能遇到的问题，指导组织未来的活动，为实现未来的目标创造条件。

组织人员配备领导控制计划目标和如何实现目标解决解决什么样的组织结构需要什么样的职工，何时需要怎样最有效的指导和领导职工提供控制标准（二）目的性每一个计划及其派生计划都是旨在促使组织使命、战略和目标实现。

学讲计划的实施计划及体会引言概述：学讲计划是一种教学方法，旨在提高学生的学习能力和表达能力。

本文将介绍学讲计划的实施计划及体会。

首先，我们将讨论实施学讲计划的必要性和目标。

接着，我们将详细阐述学讲计划的五个主要方面，包括学生选择、主题确定、教学资源准备、教学过程和评估。

最后，我们将总结学讲计划的优势和挑战。

正文内容：1. 实施学讲计划的必要性和目标1.1 提高学生的学习能力学讲计划通过让学生主动参与教学过程，培养他们的独立思考和解决问题的能力。

这对于学生的学习能力的提高至关重要。

1.2 提高学生的表达能力学讲计划要求学生在公开场合展示自己的思想和观点，这有助于提高他们的表达能力和自信心。

2. 学生选择2.1 考虑学生的兴趣和能力在实施学讲计划之前，教师应该了解学生的兴趣和能力，根据学生的特点进行学生选择，以确保学生能够积极参与并取得进步。

2.2 组织学生小组为了促进学生之间的合作和互动，可以将学生分为小组，每个小组负责一个主题。

这样可以增加学生的参与度，并提高他们的团队合作能力。

3. 主题确定3.1 鼓励学生选择感兴趣的主题学讲计划的主题应该与学生的兴趣相关，这样可以激发学生的学习热情。

教师可以提供一些主题供学生选择，也可以鼓励学生自行提出主题。

3.2 确定适合学生能力水平的主题主题的难度应该适合学生的能力水平，既不能太简单以至于无挑战性，也不能太难以至于超出学生的能力范围。

4. 教学资源准备4.1 收集相关的教学资源教师应该根据学讲计划的主题，收集相关的教学资源，包括书籍、文章、图片、视频等。

这些资源可以帮助学生更好地理解和表达主题。

4.2 准备教学工具和设备为了顺利进行学讲计划，教师需要准备教学工具和设备，例如投影仪、电脑、音响等。

这些设备可以提高教学效果，使学生更好地展示自己的成果。

5. 教学过程和评估5.1 设计合理的教学过程教师应该根据学讲计划的目标和主题，设计合理的教学过程。

这包括引入新知识、讨论、小组活动、展示等环节，以帮助学生全面理解和掌握知识。