大自然的文字第二课时

《24、大自然的文字》教学设计芜湖市二坝龙泉小学莫珍珍第二课时【课时目标】1、能正确，流利，有感情地朗读课文。

通过读课文了解课文举了那些例子说明”认识大自然文字对人类的作用。

2、理解课文内容，学会自主寻找大自然的文字，并能仿写。

3、拓展阅读，交流发现，体会从小怎样学会认识大自然的文字。

4、激发学生热爱大自然的思想感情，培养探索大自然奥秘的兴趣。

【教学设计】一、导入这节课，我们继续来学习前苏联自然科学家、科普作家伊林的《大自然的文字》1、复习。

1）课文分别给我们介绍了哪几种大自然的文字？2）人们从那些文字中得到什么信息？根据学生回答板书2、师：古代的水手、飞行员、地质学家都能从认识大自然的文字中得到自己所需要的信息，那么我们如何才能认识大自然的文字呢？引导学生体会遇到大自然的事物要注意观察，学会去探究。

3、师：除了观察和探究还要怎样做才能认识大自然的文字？学习课文的第七自然段。

明确：到书中去找、请教有学问的人4、通过讨论明白有学问的人指的到底是哪些人。

有书本知识的人、有经验的人5、引导学生举例。

如文中的水手、飞行员，有经验的老农、渔夫，地质学家、考古学家……二、精读“文字”1、师：现在，我们就去请教有学问的人——古代的水手、飞行员如何从大自然的文字去辨别方向、预测天气的。

让我们一起走近大自然的文字，去读一读神奇的天书和有趣的地书。

2、交流。

（1）认识“天上的文字”——星星a大自然就是一本无字的天书。

天上的每一颗星星就是一个字，脚下的每一粒小石子也是一个字。

我们先来读读天上的文字。

1.星星写成的天书很厚很厚。

翻开天书的一页，指名读第2节。

2.这一节介绍了哪种大自然的文字？3.认识它有什么作用？评：罗盘是古代人们辨别方向的器物，有了大自然的文字—星星，即使没有罗盘，也不会迷失方向呢！由此可见，了解大自然的文字可以（生答）辨别方向。

（板书）b师：课文告诉我们，水手是怎样认识星星的？你感受到了什么？1谈体会：他们朝天望望，在许多由星星组成的星座当中，会找到小熊星座，在小熊星座当中会找到北极星，有北极星的那边就是北方。

《大自然的文字》第二课时教学设计本文是关于《大自然的文字》第二课时教学设计，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。

教学目标1、理解课文内容，培养学生探索大自然的兴趣。

2、分析重点句子，加深对课文的理解3、拓展延伸，训练能力一、激趣导入，复习旧知1、同学们，你知道公鸡叫告诉我们什么？2、你知道什么是文字吗？大自然丰富多彩，她充满着生命的神奇与魅力，大自然奥秘无穷。

今天，我们一起去聆听大自然的语言，她将引领我们去领略大自然的风彩二、学习第1自然段1、出示第一段内容2、分组读，突出“天上”、“脚下”、以及两个“每”。

3、质疑：从这段中，你读懂了什么？三、学习第2——6自然段1、出示自读问题（1）画出课文中描述“大自然的文字”对人类的作用的句子，读一读（2）找出第6自然段中的几个动词，从这些词中你体会到了什么？（3）这一部分主要讲了什么内容？2、学生默读3、小组交流4、检查学习效果四、精读第7自然段认识大自然的文字有这么多好处，那我们应该怎样认识大自然的文字呢？（齐读第7自然段）1、出示句子：总是坐在家里的人，永远不会懂得大自然的文字。

2、你如何理解这句话？五、小结课文，拓展延伸1、谈谈学了这篇课文，你有什么收获？2、课堂练习蚂蚁搬家——？蝌蚪水中游——？白云飘得高高——？六、总结课文同学们，大自然丰富多彩，大自然奥妙无穷，让我们热爱大自然，积极探索大自然，并不断破译大自然，只有这样，我们人类才能与大自然和谐相处，也只有这样，我们人类才会有一个温馨的家园。

七、作业把你读懂的大自然语言记录下来板书设计大自然的文字星星辨别方向新奇的天书{云预测天气石灰石有趣的地书{}地质的变迁花岗石。

《大自然的文字》第二课时教学设计六年级语文教案教学目标：1、学习生字词，能正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文。

2、通过课文知道知识不仅存在于书本中，也存在于大自然中，懂得要善于观察、了解、研究大自然。

3、从中学习知识，树立探索自然奥秘的志向。

教学重难点：让学生知道大自然的文字无处不在，懂得要善于观察、了解、研究大自然。

教学时间：两课时教学过程：第二课时一、由“文字”引出课题，导入课文1、谈话：师微笑着说：能说说老师脸上的表情是什么？那你能读出我脸上蕴含的文字。

真不简单！2、同学们，提到文字，我们首先会想到印在书本上的文字，写在白纸上的文字。

但今天，我们要讲的文字既不是写在白纸上和印在书本上的文字。

这节课，我们就来学习前苏联自然科学家、科普作家伊林的《大自然的文字》（板书：大自然的文字）3、通过上节课的学习，我们知道了大自然的文字无处不在，今天这堂课，我们一起走近大自然的文字，去读一读神奇的天书和有趣的地书。

二、精读课文。

（一）.齐读第一段。

（二）默读课文2-3段，思考:1、神奇的天书向我们介绍了哪几种大自然的文字？（在文中圈出）2、人们从这种大自然的文字中可以知道些什么？（用直线划出）学生交流。

星星写成的天书很厚很厚。

翻开天书的一页，指名读第2段。

3、出示图片，认识小熊星座，让生指出北极星。

4、由此可见，了解大自然的文字可以（生答）辨别方向。

（板书）是啊，天上的每一颗星就是一个字。

可是天空这本大书上的文字还远远不止这些呢，再读读课文，你还知道了什么？（三）学习课文第三段。

1.自读课文的第三段。

2.读后汇报砧状云，这个大自然的文字告诉我们什么知识？所以认识大自然的文字可以（板书：观察气象）。

3.拓展思维，积累谚语你们还知道与气象有关的谚语吗？4.引读。

所以说：（师引读）天上的每一颗星（生回答）是一个字，（师引读）天上的每一片云（生答）也是一个字。

这就是（指板书）我们神奇的天书啊！不仅有神奇的天书，还有有趣的地书呢。

《大自然的文字》第二课时教学设计教学目标：1、能准确、流利、有感情地朗读课文。

2、了解大自然的文字，懂得它们的作用和意义。

3、激发学生热爱大自然的情感，培养探索大自然奥秘的兴趣。

4、让学生学习拟人、设疑的写作方法，使文字通俗浅显，生动有趣。

教学重点：了解大自然的文字，懂得它们的作用。

教学难点：学习作者使用的写作方法。

教学准备：1、学生预习，搜集资料；2、多媒体课件。

教学过程：一、复习导入，揭示课题通过上节课的学习，你已经理解了哪些大自然的文字啦？（指板书）（北极星、砧状云、石灰石、花岗石）师板书二、初读课文，整体感知1、师：这篇科普小品文告诉了我们一些很有意思的科普知识，你能用一句话概括出北极星告诉了我们什么吗？快去读读课文的第二自然段吧！2、讲解第二自然段：（1）学生自读第2小节，试着概括：北极星指示北方，辨别方向（2）师小结：你能把这么长的一段话用最简洁的一句话概括出来，真了不起！（板书：辨别方向）我相信大家一定能用这样的方法读懂砧状云、石灰石、花岗石中隐藏的科普知识。

3、出示表格：（1）、生读课文，试着概括。

（2）、交流，反馈：a天上的砧状云能够为我们预兆雷雨天气。

师：砧状云是什么样的呢？（像铁匠的铁砧）出示铁砧图，这就是铁匠打铁时用的铁砧，左右伸出两个尖头，古代铁匠打铁用来垫的。

（出示砧状云）看到这砧状云，你就要——，飞行员就要——，在野外劳作的农民就要——。

天上的砧状云告诉我们多么重要的信息呀！（出示：科普小知识其实，不同的云预示着不同的天气，千百年来，我国劳动人民在生产实践中根据云的形状、来向、移动速度、厚薄水准、颜色等变化，总结了丰富的“看云识天气”的经验，还将它们编成了谚语。

）这天上千姿百态的云，在告诉我们什么呢？（生说谚语）今天老师也带来了一些云的图片，请你来读，（读谚语）其他同学留心观察这些云的形状，以后要是在天空看到它们，可要知道它告诉我们的信息哦！这可真是“看云识天气”呀！（板书：观察气象）b建筑工地上挖出的由碎贝壳变成的石灰石告诉我们这里的城市以前是一片汪洋。

2．查阅资料，培养搜集、概括、整理信息的能力。

3．理解课文内容，激发学生探索大自然奥秘的兴趣，培养学生热爱大自然的2.出示主问题。

①文中分别讲了哪几种大自然的文字？这些文字能给我们什么样的信息？②文中分别讲了哪几种大自然的文字？根据回答相机板书。

③如果把大自然的文字这本书分为两个分册。

你准备怎样分？相机板书。

二. 品读课文，对话启智。

（一）学习第2段。

1.出示小贴士：（1）在小组长的带领下选择最感兴趣的“神奇的天书”或“有趣的地书”，细细地去品读，看看有什么收获？准备小组交流。

（2）将你的理解通过朗读表现出来。

2.学习小组合作学习。

3.小组汇报交流。

（A）感受“神奇的天书”（1）读第二、三节，体会星星对水手的作用。

学着用“即使……也……”说一句话。

（2）体会水手是怎样认识星星的？我们一起读出他们的智慧。

（3）水手们朝天望望，就可以辨别方向了，他们生来具有如此能耐吗？补充介绍星座（4）体会云对飞行员的作用，文中描写砧状云的样子的句子是哪句？这句话运用了什么样的说明方法，把什么比作了什么？（补充介绍其它云）（5）从飞行员身上你们又感受到什么？（观察、积累）（6）大自然留在天上的文字还有很多，你知道哪些？（B）读五、六小节，感受“趣的地书”。

（1）读了第五小节，懂得大自然文字的人知道什么是由于地壳的运动产生的。

由石灰石的形成，人们还能推测到什么？（2）读到这里，你有什么感受呢？（3）读第六小节，人们看到花岗石，产生了怎样的疑问？（4）你能帮助找到答案吗？（）追问：花岗石是一下子就被搬过来了吗？那这个“爬”为什么加引号呢？在文中像这样的动词还有很多，找一找，再用心读读，看看你从中发现了什么？这段文字写得多生动啊，让我们再来读一读，来感受一下大自然的神奇。

(5)、作者是如何由介绍天书过渡到介绍地书的呢？这段话在全文起了的作用。

2.补充资料：伊林小时候的故事。

3.由小伊林的故事，我们可以得到什么启示？4.齐读课文最后一段。

大自然的文字（第二课时）
1．继续分析课文，把握作者的写作思路。

2．分析重点句子，加深对课文的理解。

3．学会注意观察和虚心好问的学习精神。

分析重点句子，加深对课文的理解。

2．一人一段，朗读课文第13～25段。

3．这次作者讲述大自然文字中的哪个字母?它能告诉我们什么?你还能说出一些关于鸟类的物候现象吗?请举出例子来。

4．“白嘴鸦飞来说，春天已经来大门口了。

而飞走的鹤不用日历就可以告诉人们，热天已经过去了”。

一句中“白嘴鸦飞来说”“飞走的鹤不用日历就可以告诉人们”应如何理解?细细品味。

5．第15自然段实际在写什么鸟?运用了什么修辞方法?请在文中找出有关描写的句子。

6．作者是如何判断出这个现在是城市的地方，曾经是一片汪洋大海?
7．什么是漂砾?如何发现的?说明了什
么?8．怎样才能认识“大自然的文字”呢?
9．什么是大自然的文字?认识它对人类有什么好处?
10．你认识哪些大自然的文字?说出来和同
1．课后练习第一题、第二题第3小题。

2．每天发布一条大自然的信息，写在教室的后黑板上。