4年语文分析2011.7

小学四年级语文期末试卷分析通过试卷分析,一方面可以对试卷是否科学、准确做出客观评价;另一方面又可以对学生的记忆、理解、应用、分析问题的能力做出正确估计。

小学四年级语文期末试卷分析(一)时光飞逝，光阴荏苒，似弹指一挥间的功夫，20XX—20XX第一学期就已悄然的落下帷幕。

翻阅着学生们交的这份答卷，久久不能平静。

虽说分数并不代表什么，但它或多或少的承载着一些信息，引领着我们去思考，去反思，去多问个为什么。

为了更深入透彻的了解我班这学期以来数学教学的效果，从而吸取相关经验教训，特将本次考试试卷从以下三个方面进行简要分析。

一、试题情况分析：本次数学试卷题型多样，覆盖全面，各部分分值权重合理，比较能如实的反映出学生这个学期以来对数学知识的掌握情况。

从整体来看，此次试卷稍微偏难，试题注重考察了学生对基础知识的掌握、基本能力的培养情况(尤其是学生对理解能力的培养)，各类知识点相对来说比较分散，考察的也比较细致、到位。

试题共计六个大题：填空、判断、选择、计算、操作和解决问题。

填空、判断和选择题侧重的是对学生基础知识的考察情况，涵盖了读、写数，角的度量，平行四边形，商、积的变化规律相关的知识点。

计算题主要从口算、列竖式计算、列式计算以及括号里最大能填几四个方面入手。

这部分，除了括号里最大能填几这部分，其他的相对来说都比较简单。

操作题侧重的是对学生动手操作能力的培养，及对“周长”这一概念的回顾与应用。

而在解决问题的5小题里，最后一题考察条形统计图的是最简单的，前三小题，相对而言，要比最后一题稍微有点难度，它难就难在考察的是学生的理解能力。

学生只要理解了它的意思，其实这个也并不是很难，包括计算力度方面。

解决问题的第4题，可以说是这张试卷的难中之难。

它充分体现了最优方法的思想。

要求学生通过计算、比较，从众多购买方案中选择最省钱的一种，而且它还是这三种方案的混合。

而这也正是我们大部分同学所忽略的、没想到的一种方案。

二、学生答卷分析:此次考试，我班共有29个学生参加。

四年级下学期期末语文质量分析2013-2014下学期XXX四年级语文期末试卷质量分析一、试卷分析本次期末考试，试卷从书面和卷面整洁度、基础知识、阅读、作文等方面对学生的知识、能力和惯进行了较全面的检测，与以往不同的就是现在的教育主管部门考虑到了孩子们现在的书写状况，不能让中华民族的传统文化底蕴流失了。

整份试卷密切联系教材，关注学生的实际，题量、难易适中，覆盖面较广，体现出灵活性和综合性，侧重考查学生联系语言环境和生活实际理解语言、运用语言的能力，考核学生综合运用知识的基本技能。

注重培养学生的语文素养，从这份语文试卷中可以清晰地看出平时的教学情况。

下面我们就做一做本次的试卷质量分析第一大题：书面和卷面第1题只有少部分同学能每个字都书写规范、端正，而且能保持卷面整洁美观。

大部分同学字不端正，卷面部整洁，视觉效果差。

所以，希望教师们在平时的作业或练中对学生在写字上多要求规范性。

第2小题，对生字的考查，这道题学生的答题非常棒，只有极少数同学把“蜿蜒”中的“蜒”字误写成“蜓”字，“瞬间”的“瞬”字写成“日”字旁。

教师在讲课时对某些容易写错的字要有强调。

第二大题：积累与运用从学生答卷情况看，本次期末考试学生对汉语拼音、生字词掌握得好可以，尤其是生字词失分较少；看来期中这段时间的强化复收效不错。

对凡是要求背诵的课文和语文园地中的日积月累中的知识，大多数学生都掌握了，成语和句子都能较好掌握，学生都已掌握了这种题的答题方法，很少丢分。

基本达到了《课标》要求。

本学期来，教师注重了基础知识的教学，开展的各类训练非常扎实；同时也注重了平时课内知识的积累，以及对课外生活中的一些现象、问题的观察和积淀，让学生的记忆、理解及应用能力得到了较大提高，学生已具备了一定的形象思维能力和逻辑思维能力。

第三大题：阅读了解本次期末语文测试中，出现的两篇短文均是学生熟悉的课文，但学生丢分却比较多《人类的老师》大概测试三个方面的常识：1、是对短文内容的了解；2、是对标记运用的考量；3、是课外常识的延长。

（小学）四年级语文质量分析报告一、试题评价这次四年级的语文试题分为五部分，第一部分，基础知识。

看拼音写词语；比一比，再组词；把下列词语补充完整，给带点的字选择正确的解释；把序号填在括号里；用“√”给带点的字选择正确的读音，并用另一种读音组词；给句子排排队；选择恰当的关联词语填空；按要求改写句子。

第二部分是积累与运用。

第三部分，阅读短文，分课内阅读和课外阅读。

第四部分，习作，快乐作文；题目是：＿＿＿我想对（你）您说。

命题的形式多样，并体现了新颖性和灵活性。

能够照顾大多数学生，题目容量适中，难度不大，无怪题偏题。

它符合新课改的要求。

大多数题型都是课文中或平时训练中所接触过的，为学生应知应会的，如：看拼音写词语、把诗句补充完整、选词填空、按要求写句子、把诗句补充完整。

二、考试基本情况统计分析（一）全卷基本情况三、考生答题情况及错误原因分析四、教学建议通过阅卷，发现学生普遍存在的主要问题及错因分析：（一）没有准确把握字音、字形、字义。

生字的教学：汉字是“音、形、义”的统一体，在教学中要想法子让学生读准字音、牢记字形、理解字义，让学生明了一些汉字的结构特点、构字规律等，提高学生识字能力。

同时要加强写字指导，让学生把字写规范、端正、整洁，并有一定速度。

词语的教学：理解词语。

应结合课文的教学，教给学生查找字典词典工具书、联系上下文、联系生活实际等理解词语的方法。

积累词语。

每个单元要求掌握的词语都在“词语盘点”的读读写写和读读记记中，这些词语首先要让学生多读、多写（抄写、听写）、多记，让学生积累词语，增加词汇量。

运用词语。

在理解、积累的基础上，设计一些用词说话造句、辨析填空、修改用词不当的句子等的练习，进而学习运用。

（二）句子不能学以致用。

课文要求背诵的内容（优美句段、古诗词、经典读本必背部分）必须做到人人过关，不但要会背，而且要会写，做到眼到、口到、心到，避免写错别字。

对于文中的一些重点语句，要引导学生理解、体会。

四年级语文期末学业分析---引言四年级是学生研究语文的重要阶段，通过对学生期末学业的分析，可以了解他们在语文学科上的掌握程度，同时也能够为教学改进提供有益的参考。

本文将对四年级语文期末学业进行分析，包括学生整体表现、学科知识点理解情况以及提高研究效果的建议。

---一、学生整体表现1. 学业成绩分布根据期末考试的成绩统计，四年级语文学科的学生成绩呈现正态分布。

大部分学生的成绩在中等水平，有一小部分学生成绩较好，也有一小部分成绩较差。

这说明学生整体研究态度和水平还有待提高，需要进一步加强研究方法和效果。

2. 研究积极性部分学生在研究语文方面表现积极主动，他们喜欢阅读，有较强的文学鉴赏能力，并能够主动参与课堂讨论。

然而，还有一部分学生对语文学科缺乏兴趣，研究积极性不高，需要通过激发学生的研究兴趣来提高他们的研究动力。

---二、学科知识点理解情况1. 词语理解与运用学生对常见的词语的理解和运用情况较好，能够正确使用词语进行句子构建，并能理解词语在不同语境中的含义。

但是在生字词的理解方面仍存在困难，需要通过阅读拓展词汇量，并进行相关的巩固练。

2. 阅读理解能力学生在阅读理解方面表现总体较好，能够准确理解文章的主旨和要点，并能够从文章中提取信息，回答问题。

然而，在解决复杂问题和深入分析文章的能力上仍有提升空间，需要加强训练和引导。

3. 作文表达能力学生的作文表达能力整体较弱，常常存在句子结构混乱、语法错误等问题。

此外，学生在提供论据、支持观点方面还需加强训练。

教师可以通过指导学生多进行写作练，培养他们的写作惯和创造力。

---三、提高研究效果的建议1. 鼓励阅读提高学生的阅读兴趣，鼓励他们多读一些优秀的文学作品，同时进行相关的阅读讨论和写作练。

通过多读书，学生可以提升语言表达能力和阅读理解能力。

2. 引导学生做好研究笔记鼓励学生平时对课堂内容进行认真记录，并进行复总结。

良好的研究笔记有助于巩固知识，提高研究效果。

四年级语文试卷分析一、试题特点：展开试卷，给人以清晰明了的印象。

从音、词、句阅读的训练到平时的语言积累，考核了学生语文基本功是否扎实，是否会灵活的运用，还有学生的阅读和写作能力，对学生的考查非常全面。

从检测采用的试题我们不难看出其命题宗旨及特点：其命题体现了新课标精神，着力拓宽语文教学领域，打开课内外语文学习的渠道，特别重视检查学生掌握语文基础知识的程度和课内外进行阅读能力。

对教师的教学提出建议应该是十分明确的：不要只教一本书(课本)，还应注重课外阅读的辅导，要培养学生的语文综合素养。

二、卷面分析我班共有33名学生参加考试，及格33人，及格率100%，均分83分，最高分96分，最低分63分，从我班学生答题情况看来，至少有以下几点值得老师们欣慰和自豪。

因为它认可了我们的劳动，充分展现了辛勤劳动的成果：1．学生已能够比较熟练的运用钢笔来写字，而且卷面比以前整洁，涂抹痕迹比以往少了很多。

可见孩子们很重视这次考试，态度认真。

这也和老师们平时对书写的严格要求是分不开的。

2．拼音填词语这道题大部分同学答得既正确又工整。

这反映了教师在平时的教学中，注重分析教学的同时，也没有放松对生字词的指导和训练，勤抓勤听写，保证学生扎扎实实地完成语文学科的每一步学习。

3．阅读理解部分，分课内课外两部分，总体情况还好，和以往比较有很大转机。

从卷面上看，看出我们老师和学生都非常重视阅读，而且也很有成效。

选择字音无误、理解和表述正确、恰当的试卷不在少数，约占总人数的80%。

三、存在的问题1、第一大题几个小题有个别学生做的欠准确，一是由于没有认真思考，二是由于熟练程度欠佳，说明平时练的力度不大，在今后的教学中应该有针对性的对学生进行严格训练。

2、学生的阅读能力有待提高。

语文学科具有工具性与人文性相统一的课程特点，不论从语文学科的工具性还是人文性上看，培养能感悟、会理解、有思想、善交流的人是语文学科的主要任务，而语文学科这一重要任务得以完成的好坏的标志之一就是语文阅读能力的高低，试卷中阅读部分短文，学生表现出的理解、感悟、积累体验能力都有一定的差距。

小学四年级语文试卷分析报告试卷分析工作是课程考核统计分析工作中的一个重要组成部分。

下面是店铺为大家整理的小学四年级语文试卷分析报告，欢迎大家参阅。

小学四年级语文试卷分析报告(一)一、基本情况这次期检测试题，基本上反映出了我班的水平。

从学生的基本情况可以得知：学生基础知识不够扎实，阅读习惯的养成和独立阅读能力欠功夫，缺乏应试训练。

二、试题简析本次语文试卷满分为100分。

试题共分为十项。

前六项依次对学生的基础知识即：字、词、句及标点符号的掌握与运用情况进行了检测与考查;第七项则着重考查了学生对课文内容的掌握与理解;第八、九两项是考查学生对短文的理解与分析的能力;最后一项是作文。

试题突出了小学语文的训练重点，侧重考查学生理解语言、运用语言的能力，考核学生综合运用知识的能力。

三、答卷情况及检测结果分析(一)看拼音写字词。

(12分)此题考查了8个词语及8个同音字的掌握情况。

前八个词语学生失分较少。

学生的失分主要集中在两组同音字上面，原因是由于平时没有加强练习。

看来，我今后教学生字新词时对形近字应加强教学。

(二)带点字选择正确读音，用“_______”划出。

(3分)此题主要考查学生对容易读错的字及多音字的字音进行考查。

一些同学习惯用横线划出错的字。

此题主要考查学生对成语的积累情况。

学生失分极少，情况较好。

(三)我能给下面的多音字找个好朋友。

(5 分)此题考查了学生的多音字读音及普通话朗读情况。

学生失分多一些。

原因在于学生普通话不够标准，受到了方言的干扰，同时也从一定程度上说明平时练习不够，这也是失分这么多的一个原因。

(四)看上句，接下句。

(6分)此题主要考查学生对歇后语和谚语的积累情况。

学生失分集中在“世上无难事，只怕有心人”这一句。

还有一部分把“竹篮打水----------一场空”的“篮”写为“蓝”，原因一是学生的随意，，二是教师未引起了重视，在以后一定加强口语练习并多进行积累。

(五)词语搭配(6分)此题主要考查学生词语搭配的情况。

四年级语文期末试卷分析试卷分析评价是为了更好的促进教学,但传统方法仅仅是对试卷进行宏观整体的分析,难以反映真实问题,影响了教学目标的实现。

下面是店铺收集整理关于四年级语文期末试卷分析以供大家参考。

四年级语文期末试卷分析(一)四年级语文期末考试已经结束，从卷面上看一共分有三个大类型题，分别从积累与运用、阅读理解题、作文题对学生进行考核，现在就学生答题进行分析，从中吸取一些经验，得到一些总结。

从整体卷面看，学生的书写情况不容乐观。

书写不够端正，字体潦草不规范的情况普遍存在。

一、积累与运用1、读拼音写词语，把字写在田字格里，要求做到规范、端正、整洁。

(4分)此题学生得分率中等，失分的主要原因是学生的拼音知识掌握不牢。

拼错音或写错字造成失分，建议科任教师每年考试的时候都要对此项专题做一个专门的训练。

2、比一比，再组词。

这道题主要考查学生对生字掌握程度和组词能力。

得分录较高。

3、选词填空。

学生的分率较高。

4、把下面的古诗、名句、补充完整(任意选作4题)(4分)此题共有6题，学生只要写对4题就可以得分，大部分同学都得满分，只有少部分同学由于写错字被扣分。

5、按课文内容填空。

此题主要考查学生对课文的熟练程度情况，学生熟悉课文的就能写的较好，个别学生由于不熟悉课文而导致失分。

由此可见：早读对于学生掌握语文知识的帮助时非常大的。

6、按要求改写句子。

第3小题用关联词把两句话连成一句。

这道题错的较多，主要原因是学生对关联词的掌握运用不够熟练，建议我们授课教师常给学生多做这方面的练习。

7、阅读资料，并填空。

此题主要考查学生阅读相关的信息，理解资料的大概内容，解答题目要求的能力。

学生得分率较高。

二、阅读理解。

(40分)此次阅读题分有两道题，一道出自课内精读课文，一道出自课外，从题量上看，本次测试加重了对文本精读理解的考查力度。

从这两篇阅读题学生作答上分析，存在不少问题：学生没有养成良好的阅阅读材料，走马观花，理解上严重脱离语言环境，组织语言进行表达时随意性大。

四年级语文质量分析四年级语文质量分析一、试题特点本次试卷注重了对基础知识和基本技能的考查，但减少了死记硬背的内容；关注了学生学习过程，特别是研读题和积累运用题；渗透了学习方法，品德教育，良好习惯的培养；富有生活情趣，体现了语文学习“大”特点，引导学生“生活中学语文，语文中体验生活”；追求语文的内涵实质，试题材料选取符合学生阅读心理的材料，减少了对阅读的考查，使阅读题趋向趣味化，突出语文的实践性。

二、基本情况本次考试，参考人数45人，总分，平均分，及格人数43人，及格率96%，优秀人数35人，优秀率78%。

三、考试结果学生做题情况具体分析如下：积累运用：积累运用是语文学习中不可缺少的一个重要环节。

它不仅包含了对语文基础知识的掌握，更包含了学生阅读和运用语言的能力的考查。

在这部分试题中，失分较多的是写汉字和根据短文内容填空两道题。

写汉字主要表现在对形近字的区分，如“寇”与“冠”，学生多有混淆；“阈”字学生根本就不会写。

根据短文内容填空一题是课内阅读，学生失分主要是对句子理解不深不透，理解偏差。

阅读理解：阅读理解是中年级考查的重点，题量占整个试卷的30分，以总分值权衡阅读题的得分率是本套试卷中最低的。

从统计的情况看，短文二和短文三的得分率高于短文一，说明学生初步具备了阅读能力，但还很不扎实。

需要教师今后在平时的教学中加强对学生阅读能力的训练。

习作：此题是写一则“爱心故事”，有的学生只是一件一件地叙述事情的经过，不会把事情的经过一波三折地写具体、写详细；有的学生字迹潦草，难以辨认，个别学生没写完。

四、努力方向1、深化对四年级教材的理解，进一步落实“双基”。

理解和运用祖国的语言文字是语文学习的重点，也是难点。

在平时的教学中要进一步落实“双基”，理解文中的重点词句，培养学生阅读理解能力，指导学生学会从文中找相关信息并学会在文中找到这些信息。

在丰富的学习过程中，让学生逐步形成能力。

2、扩大学生的阅读量。

加强阅读训练，注意阅读方法、阅读技能的训练。

小学四年级语文考试成绩质量分析对语文考试进行质量分析是为了更好地提高小学四年级语文教学质量，这是教师义不容辞的责任。

店铺整理了四年级语文考试成绩分析报告，希望对你有帮助!四年级语文考试成绩质量分析报告一：试卷总体分析本次的测试内容相对来说较为基础，但试题比较灵活，重视教材中的知识点积累。

参加测试的学生共有14人，及格人数11人，及格率为79%。

85分以上4人，优秀率为29%。

从测试的成绩看，结果不是很理想。

四年级语文考试成绩质量分析报告二：命题目的、范围及特点通观四年级的语文试卷，不难看出其命题目的、范围及特点。

这份试卷命题坚持力求体现新课标精神，拓宽语文教学领域，打通课内外学习语文的渠道，检查学生掌握语文基础知识的能力及课内外阅读能力。

命题人员希望通过试卷，对教师的教学提出建议：不要只围绕课本教书，而应注重课外阅读的辅导，以提高学生的语文综合素养。

试卷力求通过一些开放性的试题，答案多元的试题，引导学生设计出自己理想的答案，培养学生创新能力。

试卷还力求体现人文性、趣味性和灵活性，打破旧的命题模式。

同时整份试卷还体现了“三重”，即重基础(基础知识和基本技能)，重能力(识字能力、写字能力、阅读能力、写作能力和积累运用能力)，重创新(运用所学知识创造性地解决问题)。

四年级语文考试成绩质量分析报告三：学生答题情况1、答卷情况。

通过学生答卷情况来看，本次期末测试，学生对日积月累、课文中要求背诵的段落掌握的不错，几乎所有同学都能答对，看来期末这段时间的强化复习收效不错。

对看拼音写生字、多音字这方面相对薄弱，基础较差。

修改病句和仿写句子能较好的掌握，学生都已经掌握了这种题的答题方法，基本上很少丢分。

阅读部分是本次考试失分最严重的地方。

课内阅读选自《桂林山水》，第1、2题很简单，学生都能答出来;第3、4题比较难，特别灵活，大部分同学答不上来;第5题答案简单但问题灵活，有半数的同学不能活学活用，没有答对。

课外阅读比较难，除了四个同学回答的不错外，其他同学答得都不理想。

四年级语文质量分析目录一、总体情况分析 (2)1. 全年级概况及学生总体表现 (3)2. 课程要求及考核内容回顾 (4)二、考试成绩统计与评估 (5)1. 成绩统计 (6)（1）最高分与最低分统计 (7)（2）平均分与及格率分析 (8)（3）分数段分布情况 (8)2. 成绩评估 (9)（1）优秀率及优秀学生表现 (9)（2）不及格学生原因分析 (10)三、试卷分析 (11)1. 试卷结构分析 (12)（1）题型设置及分值分布 (13)（2）知识点覆盖情况 (14)（3）难度与区分度评估 (15)2. 学生答题情况分析 (16)（1）普遍存在的优点与不足 (17)（2）典型错误类型及原因分析 (18)四、教学情况反思与改进建议 (20)一、总体情况分析阅读能力方面：大部分学生具备了较好的阅读能力，能够独立完成课本上的阅读任务，并能理解文章的主旨。

但仍有部分学生在阅读速度和理解深度上存在一定的问题，需要进一步加强训练。

写作能力方面：学生们在写作方面表现出了较高的积极性，能够根据题目要求进行构思和表达。

但在语言组织、篇章结构等方面仍有待提高，需要加强写作技巧的培训和实践。

听说能力方面：学生们在听说方面的能力得到了较大提升，能够用普通话进行简单的交流。

但在语音语调、表达流畅度等方面仍有待加强，需要多加练习和指导。

基础知识方面：学生们在汉字认读、词语运用、句子结构等方面掌握得较为扎实，基本能够满足日常学习和生活的需求。

但仍需加强对基础知识的巩固和拓展，为今后的学习打下坚实的基础。

学习态度和习惯方面：大部分学生具备良好的学习态度和习惯，能够认真听讲、积极参与课堂活动。

但仍有部分学生存在学习不主动、作业拖拉等问题，需要加强督促和引导。

四年级学生的语文水平整体上有较大提高，但仍存在一定的不足之处。

针对这些问题，我们需要在今后的教学中加以改进，提高教学质量，促进学生的全面发展。

1. 全年级概况及学生总体表现四年级的语文学习是一个重要的基础阶段，这一阶段的学习成果直接影响着学生后续的语文学习。