下载文档原格式
《加减混合运算》教学目标：1、结合具体情境，经历自主探索加减混合运算计算方法的过程。
2、掌握加减混合运算的顺序，能正确计算100以内的加减混合运算。
3、在解决简单问题的过程中，体会数学与生活的密切联系。
◆买皮球1、呈现情景图，让学生说一说了解到哪些数学信息。
师生列出综合算式，鼓励学生自主计算。
2、交流学生不同的计算方法。
加减竖式计算第一次出现，教师要给予指导。
3、介绍分步脱式计算，总结加减混合运算的计算顺序。
4、提出蓝灵鼠的问题，鼓励学生交流其他算法。
学生可能出现两种算法：（1）23－22＝118＋1＝19（2）22－18＝423－4＝19教师要让学生说一说是怎样想的。
不要求列综合算式。
◆试一试先让学生说一说运算顺序，再计算。
◆练一练第1题，先让学生了解题意，再试着自己列出算式计算。
交流时，说一说是怎样想的、怎样算的。
学生如果出现“38＋12－9”的方法，先要给予肯定，然后指出乘车时一般都要先下后上，写出算式38－9＋12。
第2题，先让学生了解图中的数学信息，再自己列式计算。
第3、4题，文字叙述的简单问题。
先帮助学生明白题意，再独立完成。
交流时，重点说一说自己是怎样想的、怎样算的。
第5题，先让学生独立完成，再交流。
◆数学冲浪这是一道具有挑战性，又有一定开放性的题目。
答案有多个：12＋l7－13＝1612＋l7－16＝1313＋16－l7＝1213＋16－12＝l717－13＋12＝16……《加减混合运算》（一）单元教育目标1、经历自主探索加减混合运算方法和顺序的过程；认识小括号，能正确地进行100以内的加减混合运算。
2、在探索有小括号的加减混合运算顺序和综合与实践活动中，能进行独立思考，表达自己的想法，发展数学思维和数感。
3、能从熟悉的情境中发现、选择数学信息，提出并用自己的方法解决简单的数学问题。
感受数学与生活的密切联系。
4、主动参与数学学习活动，获得成功的体验，增强数学学习的自信心。
（二）教材编写说明“加减混合运算”这个单元，是在学生学习了20以内的连加、连减和加减混合运算，以及100以内加减法计算的基础上安排的。
二年级上册数学说课稿——2.4 加减混合运算的综合练习（冀教版）一、教材分析1. 教材内容本课来自冀教版二年级数学上册，第二章第四节“加减混合运算的综合练习”。
主要内容是对于加减混合运算的综合练习。
2. 教材地位这一节课是二年级上册数学教材中重要的一部分，与其他章节相关联，是教学中不可或缺的一环。
3. 教材特点该节课内容的特点是对于加减两种运算进行了融合，使孩子们需要结合具体情境进行计算，提高了实际操作的能力。
二、教学目标1. 教学内容目标在学习本节课的过程中，让学生能够掌握加减混合运算的综合运用，理解加减法的性质和含义，提升学生的计算和解题能力。
2. 教学能力目标在学习过程中，引导学生学会观察问题能力，理解问题，在进行计算时从具体问题出发，能够独立思考，理性分析问题。
3. 教学情感目标在学习过程中，让学生能够增强自信心，发扬良好的学习态度和习惯，培养良好的思维习惯和合作意识，从而全面提升学习和生活品质。
三、教学重点和难点1. 教学重点（1）教学生理解加减法的概念和性质；（2）掌握加减混合运算的综合运用；（3）培养良好的计算和解题能力。
2. 教学难点（1）拓展学生的思维能力，帮助学生将问题抽象化；（2）鼓励学生具体分析问题之后，进行计算和解题。
四、教学准备本课段主要涉及以下教学准备：（1）黑板、板书、彩笔；（2）教学PPT；（3）练习题。
五、教学过程1. 导入1）通过简单练习，激活学生的思维，引导学生通过与实际生活相联系的例子来加深对加减法的理解。
2）使用PPT呈现一些简单的实际问题，让学生通过分析问题来源，理解加减法的作用。
例如：小明有10个橘子，他送出2个，请问他现在还有几个橘子？2. 讲解在引导学生理解加减法的基础上，老师针对综合练习进行详细的讲解，解释加减混合运算的其他相关概念，并介绍具体的计算方法，如何进行加减混合运算等。
3. 锻炼为了让学生更好地理解和掌握新知识点，老师设置了一系列具体的问题，通过让学生针对这些问题进行计算和解答来巩固知识点。
本次的数学教案主题是加减混合运算。
在教学活动中，老师可以通过多种方式来激发学生的兴趣，让他们在游戏中掌握加减混合运算技能，并提高他们的思维能力和逻辑能力。
本篇教案也提供了一些创意拓展教学方法，可供老师们参考。
一、教学目标1.学生能够掌握加减混合运算的计算方法。
2.学生能够熟练运用加减混合运算求解问题。
3.学生能够在生活中灵活应用加减混合运算技能。
4.学生的思维能力和逻辑能力得到提高。
二、教学重点1.计算方法的掌握：加减混合运算的方法。
2.问题求解能力的培养：通过实际问题的练习和解答让学生熟悉运用加减混合运算。
三、教学难点1.复杂问题的解题能力：让学生能够在图形、文字等多种形式的问题中熟练应用加减混合运算。
2.思维能力和逻辑能力的培养：通过多种形式的问题练习，让学生的思维能力和逻辑能力得到提高。
四、教学内容1.教学方法本次教学可以采用“抽纸游戏”、“宝物猫咪”和“找一样”等游戏活动。
通过这些活动，学生可以在轻松愉快的氛围中掌握加减混合运算的计算方法，并得到锻炼。
2.示例教学（1）示例1标题：图形加减题目：下图中两只小猫加起来有多少只？[示例图片]这道题目需要学生从图中找出两只小猫，计算它们的数量之和。
这个问题的难点在于图中有很多对象，学生需要进行选择和判断。
老师可以通过问候语激起学生的兴趣：“今天我们要玩一个叫‘找一找’的游戏，瞧，这里有一只小猫，还有一只小猫，你们帮我把它们都找出来，告诉我它们加起来有多少只。
”让学生们在寻找图中物品时掌握加减混合运算技能。
（2）示例2标题：趣味游戏题目：小华手中有5个巧克力，她送给了小明2个，再送给小美1个，请问小华还有几个巧克力？这道题目需要学生进行减法运算，并记住从已知数量中减去所需要的数量，并推算出小华还有多少个巧克力。
老师可以利用促进思维和逻辑能力的趣味游戏来进行讲解。
“大家玩过谁是卧底吗？今天我们来玩一个加强版的《谁是巧克力杀手》。
小华有5个巧克力，她先分给小明2个，再分给小美1个，问小华还有几个巧克力？谁猜对了，就是那个巧克力杀手。
二年级上数学教案加减混合运算加减混合运算_冀教版教学目标：1.把握100以内数加减混合运算的运算方法，并能正确运算。
2.在解决简单问题的过程中，体会数学与生活的紧密联系。
教学重难点：1,把握100以内数的加减混合运算的运算方法，并能正确运算2,结合具体情境，把握100以内数的加减混合运算的运算方法，并能正确运算教学过程：一、复习引入，口算30+10-30=38+12-40=10-9+7=20+8-6=60+20-9=30+20-20=40+40-15=30-25+15=40-10+7=二、创设情境解决问题（一）提出问题1、出现教材第8页的情境图。
2、师：说说你从图中得到哪些信息？学生自由发言在教师指导下，让学生明白要解决什么问题。
3、让学生弄清题意，要明白有多少个皮球，买了22个还剩多少个？提问：你们明白如何列式吗？4、学生讨论得出算式：18+23-22说说算式的意义，18+23表示什么？再减去22又表示什么？（二）解决问题1、师：你们自己会算吗？自己先试着算算2、学生独立运算3、学生交流你是如何算的，交流运算的方法教师记录：方法一：18+23=41（个）41-22=19（个）方法二：+2341-22方法三：18+23-22=41-22=19（个）师：通过三种方法你最喜爱哪一种。
什么缘故，学生自由发言。
二、练习（一）试一试38+47-6585-46+22（设计意图：新学的内容，同时加强学生的明白得能力）（二）实际应用1、出示题目：公共汽车内原有38名乘客，到儿童活动中心有9名乘客下车，有12名乘客上车，现在有多少名乘客？2、学生自己读题，自己试着列式3、学生汇报，你是如何想的，算式是如何列的4、集体得出算式38-9+12学生独立运算，然后汇报三、数学冲浪你能用12、13、16、17这四个数（每个数只用一次）编成一个加减混合算式吗？试试看。
四、课堂小结通过这节课的学习你有什么收成？五、作业1、用你喜爱的方法运算73-39+4643+23-4343-23+3456-34+232、学校有白粉笔65盒，彩粉笔27盒，用去73盒，还剩多少盒？六：板书设计加减混合运算18+23-22=41-22=19（个）。
教案：二年级上册数学教案加减混合运算冀教版教学目标：1. 让学生理解加减混合运算的概念，掌握加减混合运算的运算顺序和计算方法。
2. 培养学生的逻辑思维能力和运算能力。
3. 培养学生的团队合作意识和沟通能力。
教学内容：1. 加减混合运算的概念和运算顺序。
2. 加减混合运算的计算方法。
3. 运用加减混合运算解决实际问题。
教学重点与难点：1. 加减混合运算的运算顺序。
2. 加减混合运算的计算方法。
教具与学具准备：1. 教具：黑板、粉笔、课件。
2. 学具：练习本、笔、计算器。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 复习加法和减法运算。
2. 提问：加法和减法有什么关系？二、新课导入（15分钟）1. 讲解加减混合运算的概念和运算顺序。
2. 讲解加减混合运算的计算方法。
三、例题讲解（15分钟）1. 讲解例题，让学生理解加减混合运算的运算顺序和计算方法。
四、课堂练习（15分钟）1. 让学生独立完成练习题，检验学生对加减混合运算的理解和掌握程度。
2. 教师巡回指导，解答学生的疑问。
五、课堂小结（5分钟）2. 教师进行点评，鼓励学生的进步。
板书设计：加减混合运算1. 概念：加法和减法组合在一起2. 运算顺序：先算加法，再算减法3. 计算方法：（1）从左到右依次计算（2）先算乘除，后算加减作业设计：1. 完成练习本上的相关练习题。
2. 家长签字确认。
课后反思：教学过程：一、导入（5分钟）1. 复习加法和减法运算。
2. 提问：加法和减法有什么关系？导入环节是教学过程的关键起点，它需要吸引学生的注意力，并为新课的学习做好铺垫。
在这个环节中，教师通过复习加法和减法运算，激活学生已有的知识经验，使他们能够更容易地理解和接受新的概念。
同时，教师提出问题，激发学生的思考，引发他们对加减混合运算兴趣。
二、新课导入（15分钟）1. 讲解加减混合运算的概念和运算顺序。
2. 讲解加减混合运算的计算方法。
新课导入是教学过程的核心环节，教师需要在这个环节中清晰、准确地传达新知识。
第二单元加减混合运算【例1】在里填上数，使每条线上的三个数相加都得78。
解析：因为每条线上的三个数的和是78，最下面的一行少一个数，所以先算下面的一行。
用78连续减去已知的两数，得出14，然后再算出第一斜行和第二斜行中间的数，也是用78连续减去已知的两数，得出答案。
解答：【例2】找规律，根据图中各正方形内四个数之间的关系，在？号处填上适当的数。
解析：通过计算发现：每个大正方形中，左上角的数比右上角的数大2，又比左下角的数大3，右下角的数比左下角的数小1。
根据此规律应填18，29，27，26。
解答：【例3】小明在计算一道三个数连加的计算题时，错误的把其中的一个两位加数的个位和十位给颠倒了，结果得61，另外两个数分别是18和17.你能帮小明求出正确的结果吗？解析：解题的关键是求出算错的那个加数。
根据题意可知18+17+错误的加数=61，所以错误的加数=61-18-17=26。
由一个两位加数的个位和十位给颠倒了，可知原加数是62，正确计算是18+17+62=97。
解答：61-18-17=26 原加数是：6218+17+62=97【例4】50个小朋友排成一行从左往右数小文排第27个。
从右往左数，小华排第18个，小文和小华之间有几人？解析：根据题意可知从左往右数小文排第27个，意思是从左往右数包括小文有27人，从右往左数，小华排第18个，意思是从右往左数包括小华有18人。
那么小文与小华之间有50-27-18=5人。
结合图形就更明白了。
结合下图：解答：50-27-18=5(人)答：小文和小华之间有5人。
【例5】小猴爬竹竿，每次上爬2节下滑1节，请你算算，竹竿有5节，小猴爬到杆顶要爬几次？解析：上爬2节下滑1节说明每次上1节，最后一次一定是上爬2节，不在下滑，经计算可知要爬4次。
解答：5-2=3（节）3÷1=3（次）3+1=4（次）答：小猴爬到杆顶要爬4次。
【例6】机灵猫巧计算。
（1）这条路有多长？（2）每隔15米有一个指示牌，第二个指示牌该怎么写？解析：根据题意可知离起点的距离+离终点的距离=全程（这条路的长），所以用75+15=90（米）求得这条路的长。
第二单元加减混合运算第2课时加减混合【教学目标】1、结合具体情境，经历探索加减混合混合运算的计算方法的过程。
2、掌握100以内数加减混合运算的计算方法，并能正确计算。
3、在解决简单问题的过程中，体会数学与生活的密切联系。
【教学重难点】掌握100以内数加减混合运算的计算方法，并能正确计算。
教学过程一、情景引入：（1）以讲故事的形式引出教材中“还剩多少个皮球”的情景图。
首先出示教材中的情景图，可以由学生看着情景图讲故事。
也可以教师讲故事学生认真听的同时注意观察情境图，讲故事的同时要对学生提出要求:注意发现情景图中的数学信息。
（2）引导学生看懂图意，明白要解决什么问题。
首先问学生:从这幅情景图中，你发现了哪些数学信息?然后，让学生根据图中的信息提出数学问题，对学生提出的一步计算的简单问题可以以复习口算的形式解决。
最后引出:“还剩多少个皮球”的数学问题。
二、探究、交流1、小组讨论如何列出算式。
先自己动脑筋想，再将自己的想法说给同桌或小组听。
教师应有意识的训练学生完整表达自己意思的习惯和能力。
在组织学生交流的时候提出适当的要求。
先说自己解决问题时是怎样想的，再说自己的计算过程。
2、鼓励学生自己试着算一算。
学生独立计算的过程中，教师及时巡视，一方面发现学习有困难的学生给与及时的鼓励和必要的指导;另一方面，获得相关的反馈信息，了解学生出现的算法以及算法中出现的问题，准备下一步组织学生交流。
3、交流算法（1）学生向全班展示自己的做法。
让学生把自己的算法充分展示出来，教师可以把学生不同的算法板书在黑板上，对学生的算法只要正确就要加以鼓励，不正确的方法在下一步做重点的讲解、指导和纠正。
（2）教师加强指导用竖式计算的方法。
结合学生的算法，教师对加减混合运算的竖式计算方法。
比如书写格式，先算什么，后算什么等等。
通过教师的指导和讲解帮助所有的学生理解加减混合运算的竖式计算方法。
要注意加减混合运算竖式的书写格式，即加法进位和减法借位的指导。
第二课时加减混合◆教学内容教材第8页、9页，加减混合。
◆教学提示学生已经掌握了两位数加减的计算方法，也在一年级初步接触学习了加减混合运算，了解了运算顺序。
在此基础上，再学习两位数的加减混合运算，学生会比较容易接受。
教材针对二年级学生以具体形象思维为主的特点，设计了小山羊到商店购物的情境，通过“还剩多少个皮球”这个问题，呈现本课的知识点——加减混合运算。
教师在教学中，要注意引导学生主动去发现问题，并用自己的方式去解决问题，鼓励学生思维的发散，鼓励学生创新。
让学生自己探索出数量关系，自己列出算式，体验知识从朦胧到清晰的过程，激发学生学习数学的兴趣。
◆教学目标知识与技能: 结合具体情境，经历自主探索三个数加减混合运算计算方法的过程，掌握加减混合运算的顺序，能正确计算100以内的加减混合运算。
过程与方法：通过解决“买球”情境中的数学问题，理解加减混合运算的算理，学会用加减混合运算解决生活中的简单问题。
情感态度与价值观：在解决简单问题的过程中，体会数学与生活的密切联系。
◆重点、难点重点掌握100以内加减混合的运算顺序和算理。
难点能用加减混合运算解决简单问题。
◆教学准备多媒体课件◆教学过程一、创设情境，复习导入。
师：森林里要举行联欢会了，小朋友们也可以去参加哦，大家高兴吗？不过，先别高兴的太早，猫头鹰博士给大家准备的入场券上面还有题目呢，要计算正确才能入场哦，快来试试吧，看谁最先入场！（出示“入场券”题卡，学生抢答。
）45－18 = 63+15+20 = 75－12 =36+51+12 = 97－64 = 13+5－4 =师：大象伯伯给小朋友们准备了53个苹果，25个香蕉，你能算出一共有多少个水果吗？生：53+25=78（个）,一共有78个水果。
师：可是这些水果被顽皮的小猴子偷偷吃掉了6个，还有多少个水果？怎样列式计算呢？生：78－6=72（个），还剩72个。
师：在这个计算过程中，我们先用加法算出了大象伯伯一共给小朋友们准备了多少个水果，又用减法算出了还剩多少个水果，如果省略第一问“一共有多少个水果”，你能用一个加减混合的算式求出“最后还剩多少个水果”吗？生：53+25－6=72（个）师：这就是我们今天要学习的加减混合运算。
《加减混合运算》说课稿
今天我说课的内容是冀教版小学数学第三册第二单元加减混合运算的这部分知识。
本课指导学生在解决具体问题的过程中，理解运算顺序，掌握简单的加减混合运算的技能并运用加减混合解决简单的问题。
在认真学习《数学课程标准》，深入钻研教材，充分了解学生的基础上，我准备从以下几个方面进行说课：
一、说教材
“加减混合运算”是是在学生已经掌握100以内加减法，两步连加运算的基础上进行教学的。
这部分内容是今后继续学习四则混合运算和解决稍复杂问题的基础。
教材通过“买皮球”的情景展开对简单加减混合运算知识的学习。
本节课的设计依然遵照以解决问题为框架，在解决问题的过程中理解混合运算的顺序。
这样安排，一方面，可以利用现实的素材帮助学生理解运算顺序。
另一方面，有助于学生体会运算的价值。
二、说教学目标
知识与技能: 结合具体情境，经历自主探索三个数加减混合运算计算方法的过程，掌握加减混合运算的顺序，能正确计算100以内的加减混合运算。
过程与方法：通过解决“买球”情境中的数学问题，理解加减混合运算的算理，学会用加减混合运算解决生活中的简单问题。
情感态度与价值观：在解决简单问题的过程中，体会数学与生活的密切联系。
三、说教学重、难点
根据对教材的把握和本课的教学目标，我将本课的教学重点设定为掌握100以内加减混合的运算顺序和算理。
难点设定为：能用加减混合运算解决简单问题。
四、教法设计及学法指导
为突出重点、突破难点，设计教法及学法如下：
1、紧密联系学生的生活实际。
结合具体情境激发学生的学习兴趣，通过解决生活中的实际问题，理解混合运算的顺序。
2、引导学生主动地探究。
对知识和方法不是直接地揭示，而是靠学生在自己感知的基础上探索获得。
教师要帮助学生在具体的情境中理解，体验运算顺序，而不是把这个规定强行灌输给学生。
这样的安排，既有利于培养学生主动学习和探索的习惯，促进学生学习方式的转变，使学习过程成为主动的、生动活泼的和
有个性的过程。
3、培养学生解决问题的能力。
在培养学生计算能力的同时，提高学生分析和解决问题的能力。
通过一些习题，激发学生探索和解决问题的热情，引导学生探索解决问题的不同途径和方法，并有目的地培养合作学习的意识。
五、教学过程
《数学课程标准》提倡以“问题情境——建立模型——解释、应用与拓展、反思”的基本模式展现内容。
为了让学生经历“数学化”和“再创造”的过程，基于以上想法，教学过程我设计了以下几个环节：
（一）创设情境，复习导入。
通过创设一个学生喜欢的森林联欢会情境，复习旧知，导入新课，很容易的激发学生的学习兴趣和积极性。
（二）合作探究，学习新知。
首先，结合教材呈现“小山羊帮助联欢会买皮球”的情境，让学生自己观察情境图，说一说发现了了哪些数学信息，并根据数学信息提出问题，解决问题。
引出本课的新知，然后通过小组合作，讨论探索出加减混合的计算方法。
（三）巩固拓展，实践应用。
在这一环节，我设计了多种形式的习题，对本课所学知识进行巩固拓展，使学生用数学知识解决生活问题的能力得到了提高。
（四）达标反馈
课堂教学中要及时的反馈学生的学习情况，考查学生是否完成了学习任务，达到了学习目标，本环节安排了的习题不脱离教材，完全是围绕本课知识设计的，对学生反馈出来的问题，教师要及时处理。
（五）课堂小结。
虽然只是短短几分钟的时间，学生却在反思和总结中，再次强化本课所学内容，并提出自己学习中的困惑。
（六）布置作业。
六、说教学反思。
在本课教学中，我遵循了学生的认知规律，以素质教育思想为指导，学生主动参与为前提，自主学习为途径，合作学习为形式，培养创新精神和实践能力为
重点，设计了以上教学环节。
由于水平有限，其中定有许多不当之处，恳请各位老师给予批评指正，谢谢！。
