现代教育技术与小学数学教学有机整合论文

现代教育技术与小学数学整合的策略发布时间：2022-09-01T07:04:53.604Z 来源：《教育学文摘》2022年3月总第402期作者：袁永伟[导读] 现代信息技术的极速发展为信息、知识的传播提供了十分快捷方便的手段，尤其在教育领域，信息技术发挥出了巨大的优势。

在现代教学技术普遍运用的情况下，如何将这一优势充分发挥出来，将教学资源与信息技术进行有效整合，取得优异的教学成果，是当前教育从事者应当思考的问题。

本文将以小学阶段的数学教学为研究对象，探讨了如何将现代教育技术与教学知识教授之间的整合策略，以期为广大教师提供相关经验参考。

青岛市城阳区国城小学山东青岛266108摘要：现代信息技术的极速发展为信息、知识的传播提供了十分快捷方便的手段，尤其在教育领域，信息技术发挥出了巨大的优势。

在现代教学技术普遍运用的情况下，如何将这一优势充分发挥出来，将教学资源与信息技术进行有效整合，取得优异的教学成果，是当前教育从事者应当思考的问题。

本文将以小学阶段的数学教学为研究对象，探讨了如何将现代教育技术与教学知识教授之间的整合策略，以期为广大教师提供相关经验参考。

关键词：先到教育技术小学数学优势分析整合策略实现现代教育技术与数学教学之间的整合就是将现代教育技术自然而然地运用到小学数学教学中去，若是实现了二者的完美结合便取得了最佳效果。

现代教育技术不仅要求教师更新教学手段，更关键的要求是教师更新教育教学观念，这样才能促进教学观念和教学手段的全面优化，因此，现代教育技术的高效整合运用对教师提出了更高的要求。

一、现代教育技术与小学数学整合的优势1.能够活跃课堂氛围。

各种各样的现代教育技术走进课堂带来的最直接的效果就是营造了轻松活泼的教学氛围，改变了以往那种教学受到时空限制的、压抑沉闷的课堂氛围。

教师以形式多样的表达、传授方式，将诸多较难理解、较难接受的知识以图文、音视频的方式展现出来，吸引学生的注意力，激起学生的兴趣，有助于营造一种轻松活泼的学习气氛，小学生在这样一种环境中能够很容易接受知识的熏陶，掌握基础的数学知识和技能。

现代信息技术对小学数学教学改革的重要影响【摘要】现代信息技术的发展对数学教学的价值、目标、内容以及学与教的方式产生了重大的影响，在小学数学教学中发挥着独有的魅力，这也给小学数学教学改革带来了机遇和挑战。

作为小学数学教师必须进行深入的思考和探索。

【关键词】现代信息技术小学数学改革影响现代信息技术的发展和进步，促进了小学数学教学改革的飞速发展。

要真正为教学服务，还任重而道远。

实现信息技术与数学教学整合，首先是教育思想的现代化，整合的目的是更好的为学生的学服务，更好的促进学生发展，绝不是为了整合而整合。

信息技术在课堂中发挥了十分重要的作用，但它不是课堂教学中的唯一手段，而是应该根据教学的实际选择适当的教学手段，把信息技术与传统的教学手段有机的结合起来，积极促进各种技术手段的协同互补，从而促进教学技术体系整体协调发展。

信息技术是提高课堂教学效率和质量的手段和工具，使信息技术更好的整合到数学课堂教学中，为更好的培养创新型和实践型人才服务。

在小学数学教学中有效地使用信息技术，可以使小学数学教学内容的呈现方式、学生学习方式、教师教学方式和师生互动方式突破单一的教学模式，并使信息技术真正成为学生探究问题、解决问题的工具。

一、现代教育技术的飞速发展，给小学数学教学改革带来了良好的机遇（一）多媒体教学集声、像、字画动态显示为一体，是传统教学手段无法比拟的。

1.创设情境，激发学生的学习兴趣。

兴趣是最好的老师。

数学本身比较抽象、枯燥，而多媒体能使抽象的数学问题具体化，枯燥的数学问题趣味化，静止的数学问题动态化，复杂的数学问题简单化，这些特点，对于激发学生学习数学的兴趣，以及创新能力的培养发挥巨大的作用。

例如，在教学“9加几”这一课时，应用多媒体屏幕带领学生参观自己学校的各个地方，这对小朋友来说这是一个太令人高兴的事情，引起了他们极大的兴趣。

又让学生欣赏开运动会的情景，画面上有跑步的、跳绳的、跳远的等项目，还有观战的同学，再配上画外音，学生情绪激昂，注意力集中，这时教师引导学生观察台上有多少饮料，展开讨论，发表自己的看法，并呈现多种计算方法。

谈现代教育技术与小学数学教学论文一、教学中的常见问题在当今社会，现代教育技术在小学数学教学中扮演着越来越重要的角色。

然而，在实际教学过程中，我们仍然面临着一些问题和挑战。

1、学习兴趣不足尽管现代教育技术为教学带来了丰富多样的手段和资源，但许多学生对数学学科的学习兴趣依然不足。

这主要表现在以下几个方面：（1）教学方式单一，缺乏趣味性。

部分教师在运用现代教育技术进行教学时，仅仅是将传统板书内容搬上屏幕，未能充分发挥教育技术手段的优势。

（2）学生被动接受，缺乏参与感。

在课堂教学中，学生往往被动地接受知识，缺乏主动探究和实践的机会。

2、重结果记忆，轻思维发展现代教育技术在小学数学教学中，有时过于强调结果记忆，而忽略了学生的思维发展。

具体表现在：（1）教师过度依赖教育技术，简化了学生思考的过程。

在解题过程中，教师可能会直接给出答案，使学生缺乏独立思考的机会。

（2）评价方式单一，重视分数而忽视能力。

在评价学生数学学习成果时，往往以考试成绩为主要标准，而忽略了学生的思维能力和创新能力。

3、对概念的理解不够深入在现代教育技术环境下，学生对数学概念的理解仍存在一定的问题：（1）教学过程中，对概念的形成和内涵阐述不足。

教师可能会将概念直接呈现给学生，缺乏引导学生通过实际操作和实践来深入理解概念的过程。

（2）学生对概念的理解浮于表面，难以运用到实际问题中。

学生在学习过程中，对数学概念的理解往往停留在记忆层面，未能真正将其内化为自己的知识体系。

二、教学实践与思考为了解决教学中存在的上述问题，我们需要在实践过程中进行深入的思考和探索，以下是对教学实践的一些具体建议：1、梳理脉络，全面理解教材（1）从培养目标出发，理解课程核心素养的发展体系在教学实践中，教师应当首先明确数学课程的培养目标，把握数学学科核心素养的发展体系。

这要求教师：- 深入研究课程标准，明确小学数学教学的目标和要求。

- 将核心素养的培养融入日常教学，关注学生逻辑推理、数学建模、直观想象等能力的提升。

现代教育技术与小学数学教学的有效整合对策探究发布时间：2021-12-30T03:42:00.065Z 来源：《中国教师》2021年第18卷第22期作者：张宇[导读] 现代化教育教学技术已经成为了现如今学校教育普遍运用的教学辅助方式张宇广西省南宁市宾阳县思陇镇太小学南关教学点广西省南宁市 530403摘要：现代化教育教学技术已经成为了现如今学校教育普遍运用的教学辅助方式，其承载了科技发展以及社会进步的最新成果，不断推动着学校教育工作的发展与进步。

小学数学老师需要充分利用现代化教育技术的重要优势，熟练掌控教育教学设备器材的操作方法以及应用方法，开拓思路，不断革新教育教学方式，有效调动小学生对数学课程知识进行学习的积极性，使得小学生可以更好的理解数学课程知识，切实提升小学数学课程教学活动开展的效率。

关键词：现代教育技术；小学数学；课程教学；有效整合；策略探究引言：现代教育技术与小学数学课程教学的高效整合不仅能够进一步提升小学生对数学课程知识进行学习的兴趣以及思维能力，与此同时还可以促进小学数学老师在开展课程教学活动的过程当中创新能力，进一步提升小学数学老师的教学成效以及教学质量。

除此之外，现代教学技术也有效推进了我们国家的教育改革。

在新课程改革就有要求中小学教师必须要充分掌控现代信息技术，可以应用计算机软件辅助教学，在实际开展课程教学活动的过程当中充分利用多媒体教学技术，在教育教学过程当中恰当的应用多媒体的能力。

一、运用信息技术，巧设情境激发探究兴趣富有动态变化、形象直观的情境极为有利于激发小学生参与课堂探究、深入探索数学的兴趣。

小学数学老师巧妙利用信息技术设计出形式多样的课程教学情境，可以将数学探究内容借助活泼新颖的信息化情境更为形象的展现出来，优设探究活动，充分激发出小学生对数学课程知识进行探究的兴趣。

为了可以进一步加强信息化探究教学的实效性，小学数学老师需要紧密结合教学的具体要求以及具体内容，整合运用信息技术，将问题巧妙的蕴藏在教学情境当中，如此一来才可以有效激发出小学生对数学课程知识进行探究的兴趣。

现代教育技术与小学数学课堂教学有效整合的研究摘要：在小学数学教学中，教师重视自身能力的提高，熟练运用现代教学技术，提升小学生的数学能力。

教师应该认识到现代教学技术对于学生综合能力提升的重要意义，能够将数学知识有效呈现给学生，逐步增强学生学习效率，并且增强对于数学学习的兴趣。

随着科学技术的发展，教学领域必将迎来新的发展契机。

关键词：现代教育技术；小学数学课堂教学；有效整合引言、现代教育技术的应用给教学带来了一定的机遇和挑战。

在教育改革的背景下，传统的教学方法和手段已经不适用，而现代化教育技术的发展为教育改革提供了更多的机会，但由于现代化教育技术的应用时间比较短，尚未摸索出一套科学的使用方法，并且存在各种各样的问题，在这种情况下，教师要充分结合现代化教育技术的特点和发展，摸索出一条小学数学与现代化教育技术相融合的道路．1现代教学技术对于数学课堂教学的重要意义首先，教师可以利用多媒体教学使整个课堂教学生动有趣。

在小学数学课堂教学中，学生正处于身心发展阶段，难以长时间保持注意力。

教师在教学中，熟练应用现代教学技术，能够吸引学生学习兴趣，避免学生在小学数学课堂学习中，心不在焉，从而影响学生学习的主动性。

其次，现代教学技术的应用，在很大程度上，能够提升学生主观能动性。

在小学阶段学习中，学生对于课程知识的学习积极性对于课程教学质量的提升有着重要作用。

教师在课堂教学中，将一些知识点有效传授给学生，如果学生在学习阶段对数学学习的热情较高，保持较高的关注度，能够显著提升当前教学工作质量，让学生能够在学习中掌握更多的课程知识点。

同时，学生可以通过现代科学技术与教师之间保持良好的交流，能够增进学生与教师之间的沟通，便于学生与教师之间能够形成良性互动。

最后，在教学阶段，教师重视自身能力的提升，通过广泛收集课程教学资源，能够显著提升当前教学工作质量，能够为学生综合能力的提升作出努力。

同时，在课堂教学中，教师重视自身能力的提升，熟练使用网络资源，改变以往教学习惯，更能高效利用课程教学时间。

现代教育技术与小学数学课深度融合的实践与研究摘要：随着社会发展和教育改革的不断发展，信息技术已广泛应用于教育活动，已成为基础教育中非常重要的工具。

小学数学是一门非常重要的学科，它不仅影响当前在校小学生的学习，而且对以后的学习和生活也产生重大影响。

信息技术在当今时代的基础数学教育中的应用是一个值得研究的话题，本文将从这一主题开始，分析信息技术与基础数学教育的深度融合应用策略。

关键词：现代教育技术；小学数学课；深度融合引言：现代社会已逐渐进入信息时代，诚然，信息技术促进了时代的发展，加快了日常生活的节奏。

根据新的教育课程改革的要求，更新了所有的教育目标和教育模式，对学生的教育要求越来越严格，旨在以此确保了学生的自我发展。

由于学生身处一个信息社会，因此教育行业的发展也必须适应时代的变化，在小学阶段，诸多小学已经进行了将信息技术集成到数学教室的教学过程，信息技术与数学课堂的深度融合也是一个值得关注的问题，考虑到当今小学教育的问题，下面对信息技术与基础数学教育深度融合的现状和有效实施策略进行研究。

一、使用多媒体技术来创建有助于学生学习数学知识的教学情境随着时间的流逝，教育中使用了越来越多的多媒体技术，教师可以播放照片，音频，视频等，可以帮助学生更好地理解数学，为学生创造良好的学习环境，并增强学生的学习热情。

多媒体技术在授课过程中具有非常强大的功能和非常简单的操作过程，此外，教师可将课外资源整合到多媒体教育中，以丰富教学内容并拓宽学生视野。

小学时段的学生的认知水平通常不高，他们对事物的认知不足，由于小学数学是一门相对抽象且困难的学科，因此学生通常在学习数学时会遇到一些困难，为了解决这些问题，教师可以使用多媒体技术来实现可视化数学教学当中的抽象问题，从而使学生更好的理解知识。

在实际的教学活动中，教师可以利用教学难点作为教学中心来创建PPT，这样，困难的知识就更加直观显现，一边学生可以更好地理解数学概念。

例如，当教师进行第二年级数学《克和千克》的教育活动时，学生很容易混淆不同重量单位之间的孰大孰小，这时教师可以使用多媒体向学生展示大约克和千克分别有多少个苹果，以便学生更好地理解不同的重量。

渗透融合SHENTOU RONGHE学校是培养人才的重要阵地，教师应紧随时代发展步伐，在开展教学活动时科学合理地融入信息技术。

作为一种新型的教学方式，信息技术的出现为课堂教学提供了更加丰富的教学资源，实现了教学方法的创新，改善了课堂教学环境。

但是目前仍有部分数学教师依旧采用传统方法进行教学，无法正确认识到信息技术对教学发展的重要作用。

由于应试教育的影响根深蒂固，数学教学模式想彻底调整还需有一个漫长的过程，数学教学与信息技术的有效融合需要全体教师的共同努力。

一、小学数学课堂教学存在的问题在传统的数学课堂上，教师为了让学生能够更清晰地理解某一抽象概念，通常会通过列举生活实例来讲解和展示，如教师在讲解一年级20以内加减法时，会拿出一些体积小便于携带的小棒来进行加减运算；在讲解到认识图形知识点时，会事先准备好剪裁成各种图形的硬纸板，让学生通过观察形成初步的图形认知；在讲解位置与方向知识内容时，通常情况下教师会让学生在脑海中想象某一情形或者依据参照物进行讲解，让学生能分清前后左右等方位。

这种传统教学模式虽在一定程度上能够提高学习效率，但是学生所获得的感官认知都是静态的，而且会有部分学生由于知识内容过于抽象而无法理解，在学习过程中感受不到成就感，进而丧失学习兴趣。

为改善这一现状，教师要采用更加现代化的教学设备来进行教学辅助，将抽象思维向具象思维转变，信息技术的应用正好能够有效地解决这一问题。

信息技术的应用形式主要有微课、PPT、情境设置、动态展示等多样化的多媒体教学，不仅能扩展教学内容，还能通过图声并茂的形式展现更多数学元素，提高学生参与积极性，帮助学生扩展数学思维。

二、现代教育技术与小学数学教学深度融合的意义（一）有助于教学理念更新，实现长远发展小学数学要适应时代发展需要，培养出社会所需要的人才，教学理念与教学方式就需不断进行更新。

应用信息技术能让数学课堂更加丰富多彩，帮助学生形成深刻的数学认知。

如教学几何图形相关知识时，利用信息技术就可以制作出各种复杂图形，教师可以将其在课堂上播放，省去了学生手工绘制图形的烦琐过程，相比于教材上简单的图形举例，网络上丰富的教学素材能让学生获得更多感受，帮助教师优化教学过程。

浅论现代教育技术与小学数学课堂教学内容提要：随着信息技术的不断发展，教育信息化的程度正不断加深，现代教育技术被广泛应用于教育教学中，现代教育技术是利用多媒体先进的教学手段，根据数学教学内容的特点和学生的年龄特征，把数学教学中呆板的文字、静止的图形、图像等抽象的内容生动、形象地呈现给学生，能使重点突出，难点易突破，信息量大，有助于照顾到全体学生、省时高效。

关键词：现代教育技术，数学课堂，创设情境，重难点21世纪人类社会进入信息时代，教育不可能像以前那样，用单一的手段和方式去向学生灌输知识。

时代也要求在教育教学中更多地运用现代教育技术，把现代教育技术当作整个教育改革的“制高点”和“突破点”。

因此，在小学数学教学中，运用现代教育技术，将数学与学生的生活、学习联系起来，使他们学习有活力、生动活泼的数学，不仅能激发学生的学习兴趣，化抽象为具体，而且能启迪学生思维，培养创新能力，使课堂教学产生常规教学方式所无法达到的良好教学效果，让学生体会到生活处处有数学，体验到学习数学的乐趣，从而更加积极主动地学习有价值的数学。

一、创设情境教学，诱发学习兴趣兴趣是学生最好的老师，特别是对小学生来说，更是如此。

在课堂教学中，数学教师要善于结合课堂教学的内容，去捕捉生活素材，采撷生活数学实例，充分利用现代教育技术，创设情境，为数学课堂教学服务，激发学生学习的兴趣，在课堂教学中，教学活动的主体是学生，要让学生学习的过程中感受到成功的喜悦，在以后的学习中，他们就会更加努力和主动，为思维发展创造了一个愉悦的良好环境。

因此创设情境成为教学设计最重要的内容之一，要求我们在多媒体教学环境下，利用丰富的教学信息创设出引人入胜的问题情境，将传统的教学设计改变为设计情境化的学习环境，针对特定的学习目标，将学习内容安排在情境化的真实活动中，让学生通过参于真实的问题求解等实践活动迅速进入最佳学习状态，激发学习兴趣。

人民教育家陶行知先生认为“学生有了兴趣，就肯全副精神去做事，学与乐不可分。

现代教育技术与小学数学教学的整合之我见所谓现代教育技术与小学数学教学的整合就是将现代教育技术自然地融合到小学数学教学中去。

整合的最佳效果是二者的完美结合。

现代教育技术的运用不仅仅是教学手段的变革，更重要的是教学观念的彻底更新。

观念必须先行。

我认为，一个教师首先要有现代教育的崭新观念，然后才有教学手段与教学实践的全面优化。

所以，从创新教育的高度认识现代媒体与小学数学教学是时代对教师的崭新要求。

在平时的教学中，我们可以整合现代教育媒体与小学数学教学，准确把握、巧妙利用二者的融会点，培养出具有创新精神和创新能力的人才。

一、演示知识的形成过程。

传统数学的误区之一是只求结果忽视过程；创新教育要求最大限度的重视知识的形成过程，因为只有明了知识的形成、结构、链接方式，学生才能运用这些方式去创造新的成果。

在教学《圆柱的表面积》时，我就运用了现代媒体，达到了很好的效果。

我利用解霸制作了圆柱的展开过程。

学生看到，沿圆柱的一条高剪开，然后慢慢的展开，最后在屏幕上展示的是圆柱的两个底面（圆）、一个侧面（长方形）。

但是，我没有停留在这一层次，而是继续问：“沿圆柱的一条高剪开，圆柱的侧面还可能是什么形状？”学生可以想象到还可能是正方形。

然后又继续在电脑上显示：只要圆柱的高与地面周长相等，圆柱的侧面展开图就是正方形。

然后继续问：“圆柱的侧面展开图还可能是什么形状？”学生答还可能是平行四边形。

电脑显示：斜着剪开圆柱的侧面，展开之后就是平行四边形。

还有学生提到，如果允许剪两刀的话，可能是什么形状。

在教学《球的简单认识》时，我也运用电脑，将球的各个部分、球的不同切面展示出来。

学生就能够轻而易举的理解球心、半径、球面、通过球心的切面等。

这样，学生的空间思维和创造思维得到了同时的发展。

二、演示数的无穷魅力。

创造源于对所从事的活动深沉的爱。

只有将数学的美、数学的魅力充分展示给学生看，学生才不会将数学视为畏途，从而创造出在成人看来哪怕是幼稚的可笑的“新”。