中考备考听课感受王利琴

讲座感悟应由本人根据自身实际情况书写，以下仅供参考，请您根据自身实际情况撰写。

2023中考道德与法治学科试题评析和教学建议讲座让我受益匪浅。

通过这次讲座，我对中考道德与法治学科的考试要求和命题趋势有了更深入的了解，同时也学到了很多实用的教学方法和技巧。

首先，讲座对中考道德与法治学科的考试要求进行了详细的解读。

我了解到，中考道德与法治学科的考试要求主要包括知识、能力和情感态度价值观三个方面。

在知识方面，要求考生掌握学科的基本概念、原理和观点；在能力方面，要求考生具备运用所学知识分析问题、解决问题的能力；在情感态度价值观方面，要求考生树立正确的世界观、人生观和价值观。

这些要求在试题中都有所体现，因此我们需要有针对性地加强学生对这些方面的训练和提高。

其次，讲座对中考道德与法治学科的命题趋势进行了深入的分析。

我了解到，中考道德与法治学科的命题趋势越来越注重考查学生的实际应用能力和综合素质。

在命题上，不仅注重考查学生对基础知识的掌握程度，还注重考查学生运用所学知识分析问题、解决问题的能力。

同时，命题还注重考查学生的情感态度价值观，通过情境化、生活化的试题来检验学生是否真正树立了正确的思想观念。

这些命题趋势需要我们在教学中注重培养学生的实际应用能力和综合素质。

最后，讲座还提出了一些实用的教学方法和技巧。

例如，可以采用情境教学、案例教学、探究式教学等多种教学方法来激发学生的学习兴趣和积极性；可以采用小组合作、互动讨论等方式来提高学生的课堂参与度和思维活跃度；可以采用思维导图、概念图等工具来帮助学生梳理知识结构，加深对知识点的理解和记忆。

这些方法和技巧都非常实用，可以帮助我们更好地进行教学，提高学生的学习效果。

总之，2023中考道德与法治学科试题评析和教学建议讲座让我对中考道德与法治学科有了更深入的了解，也学到了很多实用的教学方法和技巧。

我将认真总结这些收获，并将它们运用到自己的教学实践中，为学生提供更好的指导和帮助。

教师学习心得体会模板6篇教师学习心得体会篇1近期，我们学校组织了教师群众听评课活动，收获很多。

实实在在的课堂让我对教学有了更深刻的了解，每一节课都让我有所收获。

这次听课对我来说是次提高，也是促进。

在以后的教学中，我会努力上好每一节课，象身边的优秀教师学习。

下面我谈谈自我的体会。

一、教师语言要具有艺术的魅力当我听着这几位教师的课时，我想教师的语言竟有如此之魅力，它能深入学生的心灵深处。

谭娟老师在教学《背影》这课时，她让学生一边看课文，一边听老师读课文，语言声情并茂唤起了学生的共鸣。

让许多学生流下了热泪。

教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。

谭娟老师充满感情的语言，让学生更加理解课文内含。

廖举莲莲老师课堂语言简洁，准确，她上课从来就是用丰富的语言与学生一齐产生公鸣。

二、处理、把握教材的方法十分独到一句教育名言说得好：“什么是教育，那就是学生把在学校所学的东西都忘记以后剩下的东西。

”我想，我们每一位教师在上完一堂课后，该问问自我：当学生把这堂课所学的知识点忘记以后，还剩下些什么？十年，几十年以后，当学生把所学的知识全忘掉以后，我们给他们留下些什么？我们的教育，能否给孩子们留下正确的思维方式，留下解决问题的潜力，留下他们真正需要的种种？几位教师对教材的处理和把握有其独到之处。

其中我更喜欢王涛的一节数学课教学――严谨、科学。

王老师的课严谨。

先让学生做题导入，“把问题抛给学生，采取合作学习，小组中互相帮忙，让学生自我思索，经历，从而解答疑惑”让他们充分体验思考所带来得成功，树立起学生我能行，我必须行的理念。

看似平常的提问，却把学生的思路引向了更高层次的探究世界。

三、课堂教学评价教师学习心得体会篇2在广州跟岗学习的这十几天里，我的心一直被一股激情冲击着，我思想感情的潮水在不时地翻滚澎湃着。

当我走进一个全新的教学环境时候（从无声课堂走进有声课堂），让我真真切切地感受到了自身在教育教学方面与他们有巨大的差距。

2023年语文教师听课心得体会2023年语文教师听课心得体会1前几日在相关领导的安排下，我校全体语文老师分批到全县各课改校参观学习，此行上午我在阳城x中听了两节语文课，并与讲课教师进行了交流。

经过这次参观学习给我很深的触动。

我就从以下几方面来谈一谈本人的感受。

良好的育人环境，浓厚的学习氛围，这是进入学校首先给我的第一感觉。

再看教室内的班训和宣传标语，更是让人耳目一新，不像我到其他一些学校所看到的陈词滥谷的标语，而是学校从学生自身出发，比较切合实际，能给学生一份自信，一份力量，一个目标，一个动力，一种享受，一种超越。

让学生在其中领悟学习的意义，学习的方法，成功的秘诀。

让学生在幸福中成长，在快乐中学习。

激情课堂，我心飞扬。

我听了两节语文课，这两节课让看到了我想看到的课堂，课堂上学生自主参与，积极合作探究，体现了学生的主体地位，教师课堂上仅仅扮演的是一个导演的作用。

学案设计巧妙，学习目标简洁明了，整个学案分为四大环节：导入新课，明确目标；自主学习，合作探究；展示交流；巩固练习。

自主学习和合作探究中紧紧围绕“学习目标”设计学习问题，针对性很强。

自主学习问题比较容易，一般学生自己就能够完成，合作研讨中的问题有一定深度，有时容易混淆，或产生分歧，需要学生交流探讨，合作完成，这样既让学生突破了难点，又让学生对该问题理解的更深更透彻。

巩固提升中又分为必做题和选做题，主要是对本节课所学内容的巩固，拓展延伸。

这两节课学生学习主动性强，人人参与，看不到一个游离于课堂之外的学生，这种学习氛围让我们这些听课的教师也无形中也被融入到课堂之中，随着教师的导和学生的学漫步在知识的海洋。

最让我心动的是学生展示讲解环节，学生踊跃举手发言，学生发言毫无做秀之势，却显的老练沉稳，每个学生站起了发言不是千篇一律，而是独具匠心，精彩纷呈，甚至有时学生和老师意见不统一，便针锋相对辩论起来。

最让人难忘的是大组内解决不了的问题班内共同解决，先由学生推荐一名学生上前讲解，然后其他学生在发表自己的看法。

孙静老师听课感想培养语感内化能力——《三年教学之中心目标——语感阅读》听课感悟10月14日上午，来自保定市育德中学的孙静老师生动地阐述了在实际教学中，应该如何实施英语阅读教学，她强调应该注重语感的培养，耐心地进行语感阅读教学，把各种外显的活动都转化为学生内在的能力。

孙静老师为我们理论结合实际地阐述了很多教学道理，选印象深刻的一点记录下感受。

在整个听课过程当中，孙静老师说的最多一句话就是：“慢慢来，咱们一步一步来，从单词到句子，从第一人称到第三人称，从简单到复杂，只要你给孩子足够的时间和机会，让他们去充分的练习，他们总会掌握的。

一遍不会两遍，两遍不会三遍。

只要你付出了，总会有收获。

”听了这些话，我的心里忽然暖暖的。

有多少老师会有足够的耐心去等待一颗稚嫩的心去成长呢，有多少老师万分急切地去盼望出成绩呢，扪心自问，我们最多的是在鼓励孩子还是在批评？多是宽慰还是催促？面对繁重的学业，能力一般的孩子已经是压力山大了。

作为老师，如果能够设身处地的为孩子想一想，多一些鼓励，多一些安慰，少一些苛责。

让孩子们能够以一种轻松的心情去学习不是更好吗？孙老师让我感受到了一位老师对孩子真正的了解和理解。

英语学习中，我们给学生要输出，要成绩，首先要考虑作为老师，你为学生提供的输入质量高吗？你为学生指导了切实可行的学习方法和策略吗？你有没有为他的输出搭梯子，帮他一步一步构建知识结构，让他一步一步走上来。

还是，你凭空提出要求就让他立马呈现给你呢？其实有些道理我们静下来也都懂，只是真正去做的时候便耐不下心来。

有一句话说，孩子啊你慢慢走。

这里恐怕要说，老师啊，你慢慢走。

且停下来回头望望那些跟着你奔跑的孩子，他们需要你的指引和帮助。

其实，归纳起来，孙老师就是告诉我们，在英语课堂中，我们设置的各种听说读写和小组活动等等，目的只有一个：就是帮助孩子搭建学习的支架，让他们在老师一步一步的引导下爬上成功的阶梯。

帮助他们建构自己的语言结构和知识基础，让他们多一些成功的体验，多一些自信，在英语学习中真正体会到快乐。

把握中考脉搏，搞好有效复习2012年4月26日星期四上午我们物理组参加了在淄川育才中学举行的2012年中考的分析总结研讨会。

下面将参会的收获总结如下：一、活动过程：1、淄博市育才中学物理教师陆璇老师执教研讨课《热和能》授课时间约50分钟。

2、6名教师做了精彩的经验交流。

3、周村区物理教研员边明宏老师和淄川区物理教研员徐善良老师从2011年中考物理试题的概况，试卷分析,教学建议三个方面对做了详细的说明。

二、本次活动的收获和感想1、陆璇老师执教的《热和能》：陆老师设计了复习导学案。

课前我根据导学案，就想：这些问题处理下来，四十分钟是远不够的，这节课的主线是什么？突破的难点是什么?教师的精彩之处是什么? 学生的精彩之处是什么?带着这些问题,我认真听了这一节课.我认为这一节课的设计精彩之处:以热点问题为主线(热量能源,节约能源),把枯燥的热学问题与学生的实际生活事例相结合,增加了趣味性,体现了物理的基本理念。

讨论与需要计算的问题背景主要是学生使用的太阳能热水器,及引申出的电热水器和锅炉烧水的热水器,不同的途径得到相同的热量,消耗的总能源不同,学生在不知不觉中及练习了热量的计算又明确了节约能源的重要性。

教师精彩之处：听了陆老师的课，虽然时间很长，但是没有发现有特别精彩的地方。

陆老师给人的感觉并不是口齿伶俐的人，在学生面前表现的很普通。

或许就是陆老师的这种普通与朴实，用简单的语言点拨连接，激发了学生的积极思考，踊跃表现。

曾经，听到许多知名的优秀教师的课，教师太优秀了，在学生面前显得很强势，反而感觉学生与老师不匹配，教师的风采与光芒把学生显得暗淡无光。

陆老师没有铿锵有力的语言，也没有激情四射的表演而是与他的学生一步步往前走，边走边商量，边做边讨论，水到渠成。

学生的精彩之处：学生讲解问题声音洪亮，有理有据，可以看出平时训练有素；学生在黑板上板演计算过程，表达清晰规范，板书整齐；学生交流问题比较坦诚，如：学生谈本节课的收获时，直接说：“以前的问题遗忘太严重了，η代表什么?”。

参加“英语中招备考研讨会“的体会四月十五日下午，全市英语教师在市二中参加了英语中招备考研讨会。

省教研室于海军老师针对历年中考学生成绩现状作了分析，提出了要注重学生“英语思维品质的培养”。

之后又深入潜出给我们讲解英语思维品质的重要性以及如何在教学中培养学生的英语思维品质，让我们参会教师获益匪浅。

他语重心长的鼓励我们更加有效地培养和发展学生的思维品质。

培训之后，对如何培养学生的思维品质，我也思考比较多，结合于老师的讲座，我觉得应该可以从以下几个方面在自己的教学中去努力一、激发求知欲，培养学生思维的自觉性。

求知欲是从好奇心发展起来的，学生学英语时，对英语的特点、英语的文化背景、交际习惯、人文心理等都有种好奇心，在英语教学的过程中首先要点燃学生心中的好奇心之火。

课堂上教师要向学生讲解英语文化背景，英语国家的风俗习惯；课文中的难句、长句；与汉语文化背景、交际习惯、人文心理大相径庭的英语语言现象；学生容易混淆、弄错的语言现象；以及一义多句的语言表达现象等等。

教师激发了学生的好奇心、求知欲，学生的自觉性就会大大增强，就会自觉地开动脑筋，积极思考，使其思维得到很好的发展。

因此，英语课堂教学上，教师应善于启发学生，善于提出问题，善于激发学生思考和思维。

教师生动、形象的教学方式对调动学生的学习兴趣、激发求知欲起着重要的作用。

许多学生误认为学英语就是死记硬背，课堂上老师讲什么，就学什么，记什么，无需动脑筋去思考，这种想法是错误的。

英语学习也需动脑筋思考，英语是一种语言，语言是交际工具，若想用英语阐述自己的观点，不先思考，怎么讲得出？怎么进行英语会话？怎么做英语练习？学习英语的基础知识都需动脑筋考虑。

在学习中一个学生愿不愿意动脑筋，喜不喜欢积极思考，是他思维能力能不能发展的首要条件。

因此，在英语教学中激发学生的学习动机，增强他们的求知欲，调动他们思维活动的自觉性与积极性，就显得非常重要了。

例如：学生把单词或词组孤立地去记，往往比较乏味，难记，若老师在教一些单词或词组时启发鼓励学生积极思考，用单词或词组进行造句，适当造出一些幽默甚至荒诞的句子来，则更容易记忆。

2016年物理中考研讨学习心得体会郭婷2016年4月15日，我有幸参加了临猗县在双塔初中举办的2016年中考物理复习研讨会。

研讨的内容包括以下几项：1、双塔初中罗爱霞老师关于动态电路分析的专题课2、太原实验中学王老师关于备战中考物理的专题讲座（1）对2016年中考物理所做的简要预测与分析；（2）评析我省2015年中考物理试题及考生答卷情况；（3）重申考纲，对中考物理复习的范围、重点、难点作微调；（4）介绍的复习课教学经验；虽是短短的不足一天的时间，对我来说却受益匪浅。

给我很大的启示，现将我的收获总结如下：1．教师的教学理念要变，改进教师的教学方式及学生的学习方式。

将教学重心从过分强调知识的传授和积累向培养学生的学习能力方向转化，使学生成为获得知识的主体，形成尊重事实、探索真理的科学态度。

2．重视学生能力培养，近年来物理试题中知识的应用，除要求知识本身的理解和知识意义的建构外，还在能力上提出了较高的要求，如观察能力、审题能力、理解分析能力、实验能力、归纳和表达能力以及应用数学知识处理物理问题的能力等，只有真正做到既能理解又能应用的程度，才能达到知识与技能、过程与方法的教学目标。

3．教师要不断提升自身专业素质和能力，不仅是知识层次，教学能力，也包含对《课程标准》的理解程度、有明确的教学目标等，在教学中做到游刃有余，举重若轻。

引导学生加强知识的横向联系，从不同角度解读所谓的旧知识，达到灵活运用的程度。

4．教师要有创新能力，不仅观念要新选材也要新，要有一定的编题和整合题目的能力，紧密联系实际，引导学生关注生活中的物理，提高学生运用知识分析问题和解决问题的能力作为一名刚上岗的新教师，我在备战中考的道路上还有很长的路要走，我要不断加强理论学习和专业学习，使自己尽快成长为一名优秀的中学物理老师！。

听课心得
王立丽今天，我校由张校长带领我们四位高年级语文教师再一次来到了一完听课，今天虽然只听了一节课，但是给我们每位教师的感受都很深，因为今天听了一节“单元导读”课，这样的课型是很少听到了，正因为如此，大家听得都很认真，课后，我们几位教师也进行了交流。

以往我们也对“单元导读”课有过研究，虽然研究的不够深入，但是对此课型还是有一定的了解，今天听到的跟我们以前对“单元导读”课的认知有一定的出入，但还是觉得这样的课还是有一定意义的，由此我又查了一些资料，对“单元导读”课又有了新的认识，也感觉自己不应该纠结于课型的构建上，还要看实际情况和目标来确定方法。

“单元导读课”实际上就是每一组课文学习之前的“入门课”。

教学本单元课文之前，教师先用“导游”的身份带孩子们到“单元”里走上一遭，大概浏览一下本单元内所有课文的内容。

通过单元导读课，单元整体感知，可以起到整体导航的作用。

那么，“单元导语”就成了学习该单元的“路标”，把握了它，也就把握了学习该单元的方向。

在导读课上，让学生浏览整个单元的全部内容，从总体上接触，感知教学内容，加深对整组课文的感受，让学生自由地读，反复地读，从读通到读顺，到读出思考。

让学生知道这个单元有哪几篇课文，精读课文和略读课文是什么，自己要学什么，将要经历什么，兴趣点与
疑点在那里。

学生轻松自如地读完之后，愉快的说出自己的感受以及对课文的感悟。

我觉得这样的单元导读课首先可以帮助学生建立单元学习的整体意识，带着这种整体意识学习，对于学生更好地把握本单元的主题大有好处。

还可以满足孩子先睹为快的心理，对课文先整体把握，引发阅读期待，为每一课学习做准备。

2018年中考物理研讨会学习心得体会定襄二中刘继升2018年3月15日，我有幸参加了在太原召开的2018年物理中考复习研讨会，本次会议分别由迎泽区教研室陈红梅和太原36中赵志强老师太原市杏花岭区教研室杨辉霞老师主讲，虽是短短的2天的时间，但对我来说却受益匪浅。

一、两位专家报告主要内容15日上午聆听了陈红梅老师的《把脉中考共话复习》专题报告，陈红梅首先评析了我省2017年中考物理试题及考生答卷情况总结了近三年山西中考物理试题结构特点和初中物理各部分的分值及在整套试题中所占比例，接下来又总结了这几年的试题基本特点。

这就使我们基本了解了山西中考物理试题的基本结构及基本特点。

下午太原市杏花岭区教研室杨辉霞老师又作了《理实相长，共话复习--由凸透镜及其应用复习课想到的》。

听取了杨辉霞老师结合自己的教学实际介绍一些复习技巧，针对学生分层复习，第二天又听取了太原36中赵志强老师的《2018中考命题思路》更让我了解到了复习的方向，使我们意识到只有抓住知识基本点，把握中考热点，才能备战好中考。

二、在今后的教学工作中给我的启示是：1、今后的教育教学理念要变，改进教育教学方式，将教学重心从过分强调知识的传授和积累向培养学生的学习兴趣、学习愿望和学习能力的培养方向转化，使学生能主动获得知识。

杨辉霞老师在谈到如何有效复习时，要求各位一线老师要重视概念的形成和规律的建立过程教学。

教师对中考片面的理解，使得初中物理教学只注重习题教学而忽视了对物理概念、规律形成过程的教学。

造成进入学生大脑的知识是僵硬的，学得越多死知识越多。

2、重视基础知识和基本技能教学。

关注基础教育的基础性、普及性，面向全体学生，“分层提升”，使大多数学生的都有所收获。

赵老师指出：教师要区分讲授新课还是中考总复习，不能时时刻刻瞄准中考。

其实即使是中考试题也有约70%左右的容易题和20%中等难度题，基础知识和基本技能教学不应弱化。

因此，教学中避免那些大题量，高难度，怪方法等做法，要求低不求高。

：“高效课堂”学习心得体会高效课堂是教学过程的最优化，教育效果的最大化，是师生配合的结晶。

作为教师应不断学习、探索，使自己的课堂成为高效课堂。

通过听王艳琴老师和郭茹汇报课，我对高效课堂有了更为细致、深入、科学的理解。

是单位时间内高效、高质的完成教学任务。

是以绝大多数学生的需要为基础，合理的组织教学内容，完成教学任务。

在过去，我总是坚持“不让任何一个学生掉队”的想法，课堂上我耐心细致、深入浅出的讲解着甚至是不厌其烦地讲解着，直到大家都会了，我才会开心的笑起来。

当时的感觉是虽然很累，但看到孩子们都会了，我觉得我累的值！我以为我做的很好，对得起每一位学生，对得起教书育人的称谓。

但是当我听了钱教授的讲解，才知道，这样做是不对的，因为我愧对了优秀的和上中等的学生。

根据专家测定的学生智商比例分配图，明确指出只要有84%的学生会了，就可以进行下一步教学。

没必要等学习“缓慢者”和个别“举三也不能反一者”。

因为在等的过程中，浪费了大多数人的时间。

剩下的16%的学生在其他的时间里逐渐弄会，这才是科学有效的方法。

在课堂上，我们要合理安排教学时间。

钱教授给了我们科学的指导。

上课伊始，要注重始动调节，进行有效的复习、导入、创设情境，激发学生学习兴趣；然后在学生的注意力达到峰值时进行新授。

在这段时间里学生自主探究、合作交流，教师点拨讲解，这样，才能准确高效的把握所学的新知识。

当学生的注意力集中程度下降时，安排复习巩固、布置作业等环节。

这样既符合青少年身心发展的特点，有效地安排了学习内容和节奏。

又充分合理地利用了学生的注意力。

遵循着科学的道理，让学生们轻轻松松的主动学习。

在实际教学中，我及时运用专家的理念，努力使自己的课堂优质高效。

一、精心备课。

知识自己要做到全面把握，融会贯通。

备学生时，我会考虑学生的年龄特点，和已有的学习经验，以及对该内容敏感程度等。

特别注重考虑课堂中的细节问题，尤其是对于课堂上可能出现认知偏差的点要做好充分的预设。