部编版语文五年级下册刷子李说课稿

14．刷子李【讲课稿】一、说教材：《刷子李》选自冯骥才的《俗世怪杰》，是部编自己教版五年级下册“作家笔下的人”这组文章中的一篇课文。

“刷子李”普一般通，却有“俗世怪杰”之美称。

第一是“俗世”中的“凡人” ，由于他是生活于街市里巷的凡夫俗子，是一位普一般通的手艺人；可他又是“俗世”中的“怪杰” ，由于他刷墙的技艺高明，让“行外的没见过的不信，行内的生气愣说不信” 。

他有才能、有个性，喜怒哀乐样样俱全，但行事语言又高于常人，因此，用“俗世怪杰” 之称最为适合。

这篇短文以“刷子李”的高明手艺为主要内容。

作者写“刷子李”的奇妙绝活时，第一全力写他手艺之高，“他假如给您刷好一间房屋，屋里什么都不用放，单坐着，就好像升天一般美。

最让人叫绝的是，他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点。

”而后作者从一个小徒弟的视角印证了“刷子李”的真功夫：开初，徒弟是“将信将疑” ，但大部分天下来，竟然连一个芝麻大的粉点也没发现，他真感觉这身黑色的衣服有种神圣不行入侵的庄严。

正当徒弟对师傅钦佩得顶礼膜拜时，却忽然发现“刷子李”裤子上有一个白点：师傅那如山般的形象砰然倒去。

不料“刷子李”最后揭开谜底：那白点本来是黑裤烧了个小洞造成的!一波三折的叙事，使“刷子李”的“奇”获得了一次次的衬着。

二、说教课目的及重难点：1.教课目的：（1）自主学习字词，会认“浆、傅”等7 个生字，会写“浆、傅”等15 个生字，理解字义，识记字形。

正确读写“粉刷、刷浆、规矩、徒弟、端茶、点烟、跟在、屁股、师傅”等词语。

（2）有感情地朗诵课文，认识一位一般手艺人高明的技艺。

（3）持续意会并学习作者刻画人物的方法。

2.教课要点：感觉人物形象，领会作者抓住细节描绘人物的方法。

3.教课难点：意会并学习作者刻画人物形象的方法。

三、说学情：作为五年级的学生，他们已经有了必定的自学能力，有了必定的认知范围，因此我要修业生经过课前预习提早掌握文中的生字新词；经过收集资料认识作家冯骥才；熟读课文，感觉刷子李的特色。

统编版五年级语文下册《第14课刷子李》 (优质说课稿)一. 教材分析《刷子李》是统编版五年级语文下册的一篇课文。

这篇课文通过讲述刷子李高超的粉刷技艺，以及他敬业、自信、精益求精的品质，引导学生感受劳动之美，培养学生的审美情感和道德情操。

课文语言生动有趣，情节引人入胜，人物形象鲜明，富有教育意义。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对人物形象和故事情节有了一定的把握。

但学生在理解文中的一些词语和句子，以及感悟人物品质方面仍需引导。

此外，学生对劳动的认识和体验有待提高，通过对课文的学习，可以让学生更加尊重和热爱劳动。

三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握人物形象和故事情节；学会本课的生字词。

2.过程与方法：通过自主学习、合作学习，提高阅读理解能力和朗读水平；学会欣赏文学作品，培养审美情感。

3.情感态度与价值观：感受劳动之美，尊重和热爱劳动；学习刷子李的敬业精神，培养良好的品质。

四. 说教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握人物形象和故事情节；学会本课的生字词。

2.教学难点：理解课文中的词语和句子，感悟人物品质；培养学生对劳动的尊重和热爱。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作学习、引导发现等教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的阅读理解能力和朗读水平。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片等教学资源，生动形象地展示课文内容，帮助学生更好地理解和感悟。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示刷子李的绘画作品，引导学生欣赏并激发学习兴趣。

2.自主学习：让学生自主朗读课文，感知故事情节，学习生字词。

3.合作学习：分组讨论，分析人物形象，体会人物品质。

4.引导发现：教师提问，引导学生发现课文中的细节，深入理解课文内容。

5.情感体验：让学生联系自己的生活体验，谈谈对劳动的感悟。

6.朗读训练：指导学生有感情地朗读课文，体会人物的敬业精神。

部编版五年级语文下册第五单元14课《刷子李》公开课说课稿一. 教材分析《刷子李》是人教版（部编）五年级语文下册第五单元的一篇课文。

课文讲述了画家李苦禅以画为生命，以画言志，以画表情，通过画笔表达自己对生活的热爱和对社会的关注。

这篇课文旨在让学生了解我国著名画家李苦禅的艺术生涯，感受他的绘画技巧和艺术风格，体会他以画为生命的精神品质，培养学生的艺术鉴赏能力。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对文学作品的欣赏也有了一定的基础。

但学生在阅读过程中，可能会对一些专业术语和艺术技巧感到困惑。

因此，在教学过程中，教师需要帮助学生理解这些专业术语，引导学生感受李苦禅的艺术风格，激发学生对绘画艺术的兴趣。

三. 说教学目标1.知识与技能：了解作者李苦禅的生平和艺术成就，掌握课文中的专业术语，提高阅读理解能力。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学会欣赏绘画作品，提高艺术鉴赏能力。

3.情感态度与价值观：感受李苦禅以画为生命的精神品质，培养对绘画艺术的热爱和尊重。

四. 说教学重难点1.重点：掌握课文中的专业术语，理解作者李苦禅的艺术成就。

2.难点：感受李苦禅的艺术风格，提高艺术鉴赏能力。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、教师引导相结合的方法，让学生在阅读中感受李苦禅的艺术风格。

2.教学手段：利用多媒体展示李苦禅的绘画作品，帮助学生更好地理解课文内容。

六. 说教学过程1.导入新课：简要介绍李苦禅的生平和艺术成就，激发学生对课文的兴趣。

2.自读课文：让学生自主阅读课文，理解课文内容，体会李苦禅的艺术风格。

3.合作探讨：分组讨论，引导学生关注课文中的专业术语，帮助学生理解这些术语的含义。

4.教师讲解：针对学生讨论中的难点问题，进行详细讲解，让学生深入理解李苦禅的艺术风格。

5.欣赏画作：利用多媒体展示李苦禅的绘画作品，让学生直观地感受他的艺术风格。

6.课堂小结：总结本节课的学习内容，强调李苦禅以画为生命的精神品质。

《五年级下册语文说课稿——刷子李》一、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确认读“粉刷”、“相形见绌”等词语，理解课文内容，了解“刷子李”的人物形象。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，学生能够理解课文中所使用的修辞手法，提高阅读理解能力。

3. 情感态度与价值观：学生能够感受作者对“刷子李”的敬佩之情，培养对劳动人民的尊重和热爱。

二、教学内容本课是一篇描写劳动人民的课文，通过讲述“刷子李”高超的粉刷技艺，表现了劳动人民的聪明才智和辛勤劳动。

课文语言生动有趣，富有幽默感。

三、教学重点与难点1. 教学重点：正确认读生字词语，理解课文内容，体会作者情感。

2. 教学难点：理解课文中所使用的修辞手法，如夸张、对比等。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、练习册、文具。

五、教学过程1. 导入新课创设情境，引导学生回忆起上节课的学习内容，激发学生对劳动人民的尊重和热爱。

2. 生字词语学习（1）学生自读课文，边读边圈出生字词语。

（2）教师出示生字词语，引导学生正确认读。

（3）学生组内交流，理解生字词语的意思。

3. 理解课文内容（1）学生自主阅读课文，感知课文内容。

（2）教师引导学生通过合作交流，理解课文中所使用的修辞手法。

（3）学生分角色朗读课文，体会作者情感。

4. 课堂练习（1）学生完成练习册上的相关练习。

（2）教师点评，指导学生纠正错误。

引导学生思考：通过学习这篇课文，我们学到了什么？应该如何看待劳动人民？六、板书设计板书设计要简洁明了，突出课文主题。

可以采用关键词和图片相结合的方式，帮助学生更好地理解和记忆课文内容。

七、作业设计1. 回家后，把课文读给家长听，让家长了解课文内容。

2. 家长签字确认，加强家校合作。

八、课后反思一、导入新课二、生字词语学习三、理解课文内容理解课文内容是语文教学的核心环节，教师需要通过多种方式引导学生深入理解课文。

在理解课文内容环节，教师可以先让学生自主阅读课文，感知课文内容。

部编版五年级下册刷子李说课稿尊敬的评委：您好！我是五年级语文教师，今天我将向您介绍我的部编版五年级下册《刷子李》说课稿。

一、教材分析《刷子李》是部编版五年级下册的一篇课文，作者通过生动的语言，刻画了一位技艺高超的粉刷匠的形象，展现了劳动人民的智慧和才能。

这篇课文有助于学生了解中国传统文化，培养他们的审美能力和欣赏能力。

二、教学目标1. 知识与技能：理解课文的主要内容，掌握一些生字新词；能够复述刷子李的故事。

2. 过程与方法：通过朗读、讨论和角色扮演等方式，让学生深入理解课文，提高他们的语言表达能力。

3. 情感态度价值观：通过学习，激发学生对中国传统文化的兴趣，尊重劳动人民的智慧和才能。

三、教学重点难点教学重点：理解课文的主要内容，掌握一些生字新词。

教学难点：理解和欣赏刷子李的技艺，以及他身上的那种对工作的热爱和执着精神。

四、教学过程1. 导入新课：通过播放一段关于传统工艺的视频，引发学生对传统文化的兴趣。

2. 初读课文：学生自由朗读课文，找出不认识的生字新词，然后由老师解释。

3. 再读课文：分角色朗读课文，让学生更深入地理解课文内容。

4. 讨论交流：组织学生进行小组讨论，分享他们对刷子李的看法和感受。

5. 总结反馈：引导学生总结本节课的学习内容，提出自己的问题和困惑。

五、教学评价通过观察学生的课堂表现，如回答问题的积极性，参与讨论的程度等，评价学生的学习效果。

同时，也会在课后布置相关的作业，进一步检查学生的知识掌握情况。

六、教学反思这是一堂以阅读为主的课程，我希望通过各种活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的阅读理解能力。

同时，我也希望通过这篇课文，让学生更加了解中国的传统文化，尊重劳动人民的智慧和才能。

以上就是我对《刷子李》这篇课文的教学设计，感谢您的倾听，希望得到您的宝贵意见和建议。

谢谢大家！此致敬礼。

部编版语文五年级下册刷子李说课稿３篇〖部编版语文五年级下册刷子李说课稿第【1】篇〗各位评委、各位老师，大家上午好!“世界之大，无奇不有。

我们需要有一双慧眼，发现身边的美好，就像时刻关注孩子，发现孩子的优点。

”今天我说课的课题是《刷子李》。

接下来我将从教材解读、教学目标、教法写法、教学流程以及板书设计五个板块展开我的说课。

一.教材解读这篇课文是人教版五年级下册第七组第23课。

这个组主要是围绕人物描写，通过人物的动作、语言、心理、神态等感受人物的性格品质。

《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》主要落实在人物的动作描写上，《临死前的严监生》则主要关注人物的动作和心理，《凤辣子初见林黛玉》则落实在了人物的外貌、语言和神态上。

而作者编排《刷子李》一文，与前几篇文章不同。

他主要是通过对人物的正面描写和侧面描写，写出人物的本事。

这篇文章选自冯骥才的《俗世奇人》，课文以学徒曹小三的目光为线索，以刷子李刷墙时定下的规矩奇、行头奇、动作奇、刷墙效果奇为内容，全文紧紧围绕“奇”来展开。

它有别于一般的人物描写。

这篇人物叙事文章，语言优美，情节曲折，借助曹小三一开始的半信半疑，到后面的佩服，中间又穿插了当曹小三发现白点时的质疑，让这篇人物描写的课文情节跌宕起伏，激发读者兴趣。

课文向我们展示了一个俗世奇人刷子李的技艺高超，同时也让我们看到了刷子李展露真本事时候的自信，更让我们感受到了刷子李艺高人胆大背后所付出的辛劳和努力，才练就了一身真本事。

对于五年级的学生而言，这篇文章内容的理解不难，对人物描写的防范也不陌生，但是通过正面侧面来表现人物个性的课文却比较少见。

我们在课堂中要教会学生善于观察，借助一个点“奇”，围绕一条线“曹小三的目光”，化成一个圈“刷子李的正面和侧面描写”，凸显人物的形象。

而这是人物描写的新方法，开辟这条道路难度比较大。

因此，我将这篇课文制定了适合城关小学的学生的教学目标。

二.教学目标1. 会认“浆、屁”等6个生字。

能正确流利有感情地朗读课文。

部编人教版五年级下册语文《刷子李》优秀说课稿三、深入探究，体会“刷子李”的高超手艺在探究“刷子李”的高超手艺时，我们可以从以下几个方面入手：1.技艺的传承：通过师徒关系，刷子李的技艺得以传承。

这启示我们要珍惜传统文化，传承优秀的技艺。

2.细节的把握：刷子李在刷墙时，能够掌握细节，使刷墙效果更加完美。

这提示我们在做事时，要注重细节，才能做出更好的成果。

3.自信的态度：刷子李在面对曹小三的质疑时，表现出自信的态度。

这告诉我们要有自信，才能做好自己的事情。

四、巩固提高，运用所学在巩固提高环节，可以进行以下活动：1.朗读课文，模仿刷子李的口吻，感受他的自信。

2.写一篇文章，描述自己擅长的一项技艺，并说明其重要性。

3.观察周围的细节，写一篇文章，表达对细节的重视。

说板书设计】黑衣服的描写果然，居然，竟然，轰然刷墙的描写悠然，如同伴着鼓点，和着琴声，啪地清脆一响刷子李的高超手艺技艺的传承，细节的把握，自信的态度说教学反思】通过本节课的教学，学生们不仅掌握了本课的生字词语，还了解了作家的写作方法，体会了人物形象的刻画。

同时，通过探究“刷子李”的高超手艺，也让学生们明白了珍惜传统文化、注重细节、保持自信的重要性。

在教学中，我注重了学生的交流和思考，让他们更好地理解课文，并将所学知识运用到生活中。

课文已经结束，学生们深刻体会到了刷子李高超的技艺。

然而，这篇课文的渗透写法也是其亮点之一。

因此，我们将正面和侧面描写的语句整合起来，以便将其渗透到学生们日常写作中。

首先，课文中描述了刷子李的技艺和他的刷子。

通过这些描述，我们可以研究到如何用细致的笔触和熟练的手法来创作出精美的作品。

这也提醒我们在写作中要注重细节，不断提高自己的技巧。

其次，课文中还描写了刷子李的生活环境和他的性格特点。

这些描写不仅让我们更好地理解刷子李，还能够启示我们在写作中注重环境描写和人物塑造。

最后，课文中还有一些隐含的信息，比如刷子李的坚持和努力。

这些信息提醒我们在写作中也要坚持不懈，不断努力，才能创作出优秀的作品。

部编版语文五年级下册刷子李说课稿３篇〖部编版语文五年级下册刷子李说课稿第【1】篇〗《刷子李》说课稿一、教材解读《刷子李》是五年级上册语文课本第五单元的一篇阅读课文。

第五单元主要围绕“传说·故事”这一专题，形成了“奇事·奇人·奇情”这样富有特色的一组教材。

本组课文的设计意图就是让学生感受传说、故事语言的通俗易懂，想象的奇特丰富，人们把美好感情寓于文字的写法。

《刷子李》是一篇阅读课文，选自作家冯骥才的《世俗奇人》，这篇短文以刷子李的高超手艺为话题。

既“俗世”中的“奇人”，则轶事多多，但作者只选择一件小事来写，借一件极富戏剧性的小事窥见人物虽有才能、有个性，喜怒哀乐样样俱全，但行事言语又高于常人的大本领、大智慧。

本文细节描写对于塑造人物个性起到了重要作用，这是课文在写法上的一个显著特点。

另外，本文语言朴素，具有浓郁的天津风味，并且幽默传神，极富表现力。

无论是人物的细节刻画，还是情节的一波三折，均情趣盎然，简洁传神。

根据本班的实际情况，我制定的本课时的教学目标如下：１、认识8个生字，读记具有天津风味的词语。

２、有感情地朗读课文，了解一位普通的手艺人高超的技艺。

３、学习并领悟作者刻画人物的方法。

本课中，我将了解刷子李的高超技艺确定为教学重点，将感受人物形象并领悟作者刻画人物的方法确定为教学难点。

二、学情分析作为五年级的学生，已经有了一定的自学能力，有了一定的认知范围，所以我要求学生通过课前预习提前掌握： 1，学生能自己解决生字词。

2，能通过搜集资料了解作家冯骥才。

3，能熟读课文，感受刷子李的特点，并画出相关语句进行标注。

三、教学方法和手段教法：虽然课改倡导学生主体，淡化教师的作用，但作为课堂教学的参与者、协作者，教师还得统筹全局，当然“统筹”决不等于“包办”，但更不等于抛几个问题，分几个小组，随意讨论就能替代，我据此拟定了以下教学原则：高起点巧点拔重朗读悟精华。

所谓高起点，就是通过课前预习，学生已熟读课文，自主解决生字词，熟悉故事情节，也就是采用自读自悟的学法。

统编版五年级语文下册《第14课刷子李》–公开课一等奖说课稿一. 教材分析《刷子李》是统编版五年级语文下册的一篇课文，主要讲述了一个名叫李的刷子工人的故事。

通过李刷子的工作态度和他的技艺，展现了劳动人民的辛勤劳动和无私奉献精神。

这篇课文语言朴实，情感真挚，既让学生感受到劳动的乐趣，又教育他们要尊敬劳动人民。

在教材中，这篇课文起到了培养学生正确价值观的作用。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对课文内容能够进行简单的分析和解读。

但在情感态度方面，部分学生可能对劳动人民缺乏深刻的认识。

因此，在教学过程中，我需要关注学生的情感态度，引导他们理解和尊重劳动人民。

三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握主要人物和事件。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生的阅读理解能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱劳动、尊敬劳动人民的情感。

四. 说教学重难点1.教学重点：课文主要内容的理解，学生能够概括出李刷子的工作态度和技艺。

2.教学难点：引导学生从课文中感受到劳动的乐趣，培养他们尊敬劳动人民的情感。

五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用情境教学法、启发式教学法和情感教学法。

利用多媒体课件、图片等教学手段，帮助学生更好地理解课文内容，激发他们的学习兴趣。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示刷子李工作的图片，引导学生关注劳动人民，激发学习兴趣。

2.自读课文：让学生自主阅读课文，理解课文大意，感知李刷子的工作态度和技艺。

3.合作探讨：分组讨论，让学生从课文中找出描写李刷子的句子，总结他的工作态度和技艺。

4.品读课文：引导学生深入理解课文，感受劳动的乐趣，培养尊敬劳动人民的情感。

5.情感体验：让学生结合自己的生活经验，谈谈对劳动人民的认识，进一步深化情感态度。

6.小结拓展：总结课文内容，布置课后作业，让学生进一步巩固所学。

七. 说板书设计板书设计如下：课题：《刷子李》人物：李刷子特点：工作态度认真（敬业、无私奉献）八. 说教学评价教学评价将从学生的知识掌握、阅读理解能力、情感态度三个方面进行。

《刷子李》说课稿（通用6篇）《刷子李》说课稿（通用6篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，通常需要用到说课稿来辅助教学，说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力。

怎么样才能写出优秀的说课稿呢？下面是小编精心整理的《刷子李》说课稿（通用6篇），希望能够帮助到大家。

《刷子李》说课稿1有人说，“一堂好的语文课，存在三种境界：人在课中、课在人中，这是第一种佳境;人如其课、课如其人，这是第二种佳境;人即是课、课即是人，这是第三种佳境。

也是作为一名教师为之努力的方向。

一、说教材：《刷子李》是统编版小学五年级下册第五单元课文中的第二篇课文，选自冯骥才的《俗世奇人》。

这是一篇精读课文，以“刷子李”高超的技艺为话题，借一件极富戏剧性的小事窥见人物的大本领，大智慧。

本文生动有趣，故事一波三折，人物形象富有传奇色彩，是一篇艺术性和趣味性都较强的文章，很容易吸引学生阅读。

作为一个习作单元，这个单元的语文要素有两点：（一）、学习描写人物的基本方法（二）、初步运用描写人物的基本方法，具体地表现一个人的特点。

二、说学生对于人物描写的手法，学生已有一定的基础，这个单元的学习就是重在引导学生进行整理——发现——运用。

因现在处于直播线上授课，于是与学生的互动受网络影响，缺少了应有的互动。

所以在课堂设计中，运用提前安排预习，在批阅过程中初步了解学生认知情况，课堂上点名输入见解、拍摄照片、连麦等方式，尽可能的让学生的表达得以互通有无。

三、说教学思路作为第二课时的教学，我将本课任务定位于学习作者运用什么方法将刷子李的技艺高超这一特点描写的生动形象的？并安排学生熟悉的身边人、身边事，加以运用。

基于这个目标，我安排了两个任务：任务一：品读课文3-11自然段，说说作者运用什么方法写出刷子李技艺高超的特点？按正面描写和侧面描写两个步骤逐一进行学习整理，体会侧面描写对主要人物特点的表现起到了衬托作用，从而体现主要人物刷子李的技艺高超。

任务二：拓展延伸，运用学法从本课的奇，引出运用相似手法的冯骥才先生的另一篇小说《快手刘》，从而感受快手刘的动作描写和观众这一侧面描写对体现主要人物速度快的生动形象，进而为后面小练笔的安排起到一定的桥梁作用。