果蝇的采集方法

实验成绩汇总表第一次实验实验日期：2022年10月21日实验成绩：实验名称：果蝇的形态、生活史观察及杂交实验维生素、维生素Ｄ、脂肪、粗纤维素、碳水化合物、矿物元素及微量元素２等，同时还含有丰富的酶系统和生理活性物质，果蝇喜甜食且葡萄糖能增加酵母活性。

实验操作：A溶液不断搅拌煮沸；B溶液玉米粉和水加热搅拌均匀后再加酵母粉煮沸。

A、B溶液再合到一起煮沸，待其降温至５０～６０℃时再加0.5 mL丙酸，待培养基冷却至室温后，再分装到各培养管中（每管约3mL）。

灭菌：将分装好的培养基置于高压蒸汽灭菌锅中，103.4 kPa ，121℃，灭菌20 min，冷却后置于－２０℃冰箱保存备用。

注意事项：1.A溶液加热过程中不断搅拌，以防琼脂在底部结块。

2.酵母菌加入后，加热的时间必须尽量缩短，避免酵母菌失活；丙酸必须待其降温至５０～６０℃时再加入，避免丙酸的挥发。

3.分装培养基时要一次性垂直分装到管底，不能污染到管壁、管口。

4.培养管内应晾至表面无水层、管壁无水滴再置于－２０℃冰箱保存备用。

（三）野生型果蝇的采集取一个清洁玻璃容器放入腐烂的香蕉，用纱布罩住容器口，在纱布上开几个2〜3 mm 见方的孔，将容器置于室外。

2〜3 d 后即可采集到野生型果蝇，放入冰箱冷冻室（-20℃）冷冻约2 min，待果蝇全部被麻醉之后，再转移到培养管内。

（四）接种将新培养管与装有果蝇的培养管口对口垂直放置。

其中，装有新鲜培养基的培养管倒扣在上方，打开培养管塞后应迅速对好2个管口，将对好的2个培养管翻转，使新培养管位于下方，轻顿几下，待全部果蝇落入新培养管注明两亲本的基因型及交配日期。

7~8天后清空亲本，待F1成蝇羽化后逐日观察、计数对应表型个体数（可靠的计数及观察是培养开始的20天以内，再晚可能有F2了）若须继续试验、观察F2，可从F1内挑出雌雄蝇5-10对另瓶培养。

单因子杂交杂交实验步骤：1、选处女蝇：每两组做正、反交各1瓶，正交选野生型，红眼为母本，反交选突变型白眼为母本，将母本旧瓶中的果蝇全部麻醉处死，在8-12h内收集处女蝇5只将处女蝇和5只雄蝇转移到新的杂交瓶中，贴好标签，于25℃培养。

果蝇的采集方法一、诱集瓶的制作取一个容量为 500 mL的广口瓶和带有液管的橡胶塞。

在瓶内放入一些腐烂的水果，或者是甜酒糟，其量为瓶的1／3。

滴管吸入少量乙醚后，管口用凡士林或石蜡封好。

二、采集方法将诱集瓶放在垃圾堆旁或水果市场一角，也可以放在厨房，甚至米酒坛子旁边都可以。

注意瓶子不要将盖子塞住瓶口，以便瓶内的气味溢出和果蝇的进入。

过一段时间发现有果蝇在瓶内，迅速将盖子塞住瓶口，然后挤压滴管胶头将适量乙醚注入瓶内。

待其麻醉后取出，进而培养出果蝇的幼虫以供实验用（观果蝇唾液腺染色体），注意注入瓶内的乙醚不要过量，避免麻醉过深至死。

《生物学通报》2002.04果蝇的生活史及其人工饲养果蝇是双翅目昆虫，成蝇体长约 0． 5 cm。

广泛用于遗传学研究的果蝇为黑腹果蝇（Drosophilamelanog－aster），属于果蝇科、果蝇属，它体形小、繁殖快。

一、生活史果蝇的1个完整的生活周期分为4个明显的时期，即卵→幼虫→蛹→成虫。

卵长约 0．5 mm、白色，前端背面伸出一触丝，能附着在食物或瓶壁上，不致深陷于食物中，卵经 22～24 h孵化为幼虫，幼虫经两次蜕皮为三龄幼虫约 4～5 mm，肉眼可见其一端稍尖为头部，上有一黑色钩状口器，幼虫生活约4d左右化蛹，起初颜色淡黄、柔软，以后逐渐硬化变成深褐色，此时即将羽化，成虫果蝇自羽化后8h可交配，2d后即可产卵，成虫果在25℃下一般存活37 d。

二、饲养1．所需的仪器、器具及试剂恒温培养精、干燥箱或灭菌锅、麻醉瓶（用 50 mL广口瓶）、培养瓶（口与所用麻醉瓶同大小的短平底试管，可定做）、解剖镜、放大镜、白瓷板、平皿和毛笔等。

乙醚、玉米粉、糖、琼脂、酵母粉和丙酸等。

2．培养基的制备果蝇的培养基有多种配制方法，一般多采用玉米粉培养基：玉米粉 15 g、糖 7． 5 g、琼脂2．2 g、丙酸 0．5 g和水 150 mL。

先用水将琼脂加热溶解，再溶入糖，然后慢慢加入玉米粉，边加达搅拌，成为稀糊状后停火，然后加入丙酸搅匀，趁热分瓶（以免冷却凝固无法分装），待冷却后加入酵母粉或酵母汁。

实验二果蝇的双因子实验引言：果蝇（Drosophila melanogaster）是被广泛应用于遗传学研究的经典模式生物。

它拥有短的世代间隔、易于繁殖和培养，且具有丰富的遗传工具和资源，因此被用来研究多种生命现象。

本实验旨在通过进行果蝇的双因子实验，对果蝇的基因互作进行研究，揭示其遗传规律。

通过交叉杂交基因型不同的果蝇并观察后代群体的表型分布，我们可以推断不同基因之间的相互作用关系。

材料与方法：1.果蝇培养器；2.采集的野生型果蝇；3.各种突变型果蝇（例如白眼果蝇、翅脉丧失果蝇等）；4.容器和培养基（用于培养果蝇）；5.显微镜和显微镜玻片。

实验步骤：1.建立草果蝇的基因库：分别捕捉野生型和各种突变型果蝇，建立其基因库以保证实验的供给；2.选定两个突变型果蝇：从基因库中选出两个具有突变表型的果蝇，例如白眼果蝇和翅脉丧失果蝇；3.进行双因子交叉杂交：将白眼果蝇和翅脉丧失果蝇进行交叉杂交，产生F1代杂交种；4.分析F1代杂交种的表型分布：观察F1代杂交种群体的表型分布，统计白眼和翅脉丧失的个体数量；5.分离F1代个体：将F1代个体分离并进行单独培养；6.分析F2代个体的表型分布：观察F2代个体的表型分布，统计白眼和翅脉丧失的个体数量；7.统计与推断：根据F2代个体的表型分布，进行数据统计和推断双因子的遗传关系。

结果与讨论：在进行双因子实验后，观察到F2代果蝇群体中白眼果蝇占比为25%，翅脉丧失果蝇占比为25%，白眼和翅脉正常的果蝇各占比25%。

根据这些数据，我们可以推断果蝇的白眼和翅脉丧失是由两个基因的双重显性突变所导致。

通过这个实验，我们不仅可以揭示果蝇基因的互作关系，还可以更深入地了解基因的表达和功能。

此外，通过观察果蝇表型的变异，我们还可以研究基因的表达调控和胚胎发育等生命过程。

总结：通过果蝇的双因子实验，我们可以揭示基因之间的互作关系，从而更好地理解基因的遗传规律。

果蝇作为经典的遗传学模型生物，为我们提供了研究基因的工具和资源。

果蝇染色体正常果蝇体细胞为8条染色体。

6条常染色体，2条性染色体，XY型性别决定。

正常果蝇生殖细胞为4条染色体。

存在随机出现的三倍体、四倍体、八倍体、非整倍体果蝇。

黑腹果蝇是很小的双翅目昆虫，起源于撒哈拉以南的非洲，现已经扩散到了除南极洲以外的所有大陆。

在过去的两万年的时间内，它从非洲到了欧洲和亚洲，在最近的200年内，它又扩散到了澳大利亚和美洲。

果蝇是群体遗传学的有利研究工具。

很多与群体遗传相关的成果都是首先在果蝇中发现的。

果蝇研究的数据来源数据获取技术：利用果蝇作为研究材料的优势之一就是其易于在实验室养殖。

通常，实验室种群是在野外采集受孕的雌性果蝇，形成一只单雌系品种。

这样能够保证一个群体的遗传性状稳定。

单雌系：单雌系始于一只受孕的果蝇，其后代杂交。

只要精心照顾，单雌系可以维持数年。

如果种群数量比较小，那么这种高度的后代杂交会造成基因多态性的迅速丢失和杂合子的减少。

所以一个比较好的单雌系几乎全部都是纯合子，整个单雌系应该看作是一个单独的基因组（不再是两个）。

但是也存在一个问题，比如一些来自赤道地区的果蝇很难完成一个系的近亲交配，这可能是由于染色体倒置的存在，而且倒置区域含有有害隐形突变。

在这些种群中可以发现长达500Kb的残留杂合子区域。

此外，通常单雌系在实验室饲养的时候种群数量都不大，所以如果这期间出现新的突变，这些突变很可能会很快累积到很高的频率。

所以单雌系在实验室养的时间越久，其和最初饲养时候的遗传状态差别越大，对野外品系的代表性也越差。

单倍体胚胎测序：为了解决单雌系中残留的杂合子，Langley（2011）通过扩增一个单倍体胚胎，然后对其测序。

果蝇卵如果被含有ms(3)K81基因的雄性果蝇受精，那么该卵将无法进行发育，通过对这些未发育卵的基因组进行扩张和测序，可以得到高质量的测序数据。

虽然一个卵只含有一个基因组，但是却能使我们得到phased的DNA数据。

基因组半克隆测序：以实验室高度近亲交配或单雌系为参考，拿实验室品系和野外品系杂交。

八年级生物上册教案(人教版)第二节先天性行为和学习行为第二节先天性行为和学习行为一、教学目标1、区别动物的先天性行为和学习行为，说明这些行为对动物生存的意义。

2、运用研究动物行为的方法，探究动物行为的成因。

3、尝试制定探究计划，设计探究实验的对照组和实验组，会选择并控制变量。

4、参与问题讨论，认同人类学习或自身学习的重要性。

5、参加探究活动，培养探究学习、合作学习的意识。

二、重点和难点重点：动物行为对其生存的影响，并认同人类学习或自身学习的重要性；学生学习态度的引导和强化；探究实验的实施。

难点：探究材料的准备。

学生：宠物观察日记，菜青虫卵的采集和隔离饲养，果蝇的采集和饲养。

四、课时分配两课时五、教学设计学习内容学生活动教师活动区分动物的先天性行为和学习行为。

组织其他同学认真听取汇报，在学生回答问题的过程中注意激励学生，并进行积极的评价。

1 知道动物的学习行为是在先天性行为的基础上形成的，学习行为越复杂，动物的适应能力就越强。

在学生回答问题的过程中注意引导学生，并进行积极的评价。

知道动物的学习行为是为了适应环境，在长期的进化中形成的。

人类或自身的学习也应是长期的和不断发展的。

提示对题4的讨论，在讨论中作为积极“旁观者”参与，在问答中注意引导学生端正学习态度，并给予积极的评价。

认可教材提出的问题，填写相应的假设答案内容。

提示阅读。

在学生探究活动开始时，注意使学生养成严谨的、科学的态度来面对科学问题；在提出问题和作出假设时，给予学生积极的评价。

尝试制定探究计划，能设计探究实验的对照组和实验组，会选择并控制变量。

议论教科书及教师的提示，能说出探究实验中的注意事项，说出实验对照和所控制的变量。

巡视，并旁听学生的讨论。

参与学生的讨论，注意引导学生思考，注意引导的技巧，并给予学生积极的评价。

课堂练习课后反思作业第三节社会行为一、教学目标1、描述动物的社会行为的主要特征，说出分工合作对于动物生存的意义，举例说出动物群体中信息交流的意义。

1.什么是减数分裂？主要有哪些特征？减数分裂是一种特殊方式的细胞分裂，仅在配子形成过程中发生。

这一过程的特点是：连续进行两次核分裂，而染色体只复制一次，结果形成四个核，每个核只含单倍数的染色体，即染色体数减少一半，所以称作减数分裂。

另一个特点是前期特别长，而且变化复杂，包括同源染色体的配对、交换与分离等。

2.在哪些器官中可以观察到减数分裂？其中哪些是理想的实验材料？在适当的时期采集植物的花蕾或动物的精巢。

蚕豆花蕾，短脚斑腿蝗精巢。

3.在减数分裂制片时，选择合适的时期尤为重要，以蚕豆花蕾为例说明选择过程。

1）取已固定好的花序，按其花蕾大小，排列在小培养皿中2）拨开花蕾，先取中等大小的花蕾，取出花药，放在载玻片上3）加一滴醋酸洋红在花药上，用镊子夹碎花药壁，散出花粉母细胞4）加盖玻片，吸干周围染色液，用拇指适力下压5）镜检4.在植物体的哪些部分可以观察到有丝分裂？其中哪些是制片比较理想的实验材料？高等植物体细胞的有丝分裂，主要发生在茎尖、根尖、形成层等分生组织。

洋葱根尖，蚕豆根尖。

5.什么是固定？我们所做的实验中，最常用的固定剂成分是什么？固定是利用化学或物理的方法，使固定剂迅速透入组织和细胞，将其杀死，使蛋白质等物质变性，但在形态结构上尽量保持原来活着时的完整和真实状态，如细胞内染色体的分裂形态。

同时固定更易于染色，可以较清楚的显现细胞在生活时不易看清的结构。

卡诺固定液：3份无水乙醇，1份冰醋酸（现配现用）。

6.植物根尖染色体制片中，预处理的方法有哪些？作用是什么？冰冻预处理，药物预处理。

对标本进行预处理，固定染色体，使其停留在某一时期便于观察。

药剂处理：可以用作染色体预处理的化学药品，主要有生物碱、甙类、酸类及其他物质；最常用的化学药品有秋水仙素、8－羟基喹啉及对二氯苯。

其作用是：①阻止或破坏纺垂体微管的形成，由于没有纺垂体的作用，细胞有丝分裂过程，被阻抑在细胞分裂中期阶段，从而累计比较多的处于细胞分裂中期的染色体图象。

狼蛛对黑腹果蝇捕食数量的PCR检测汪波;柯紫君;汪昕蕾;李妍;颜亨梅【摘要】为探究狼蛛对黑腹果蝇的捕食能力,以黑腹果蝇和狼蛛为研究对象,分别提取喂食过1,2,3,4,5,6只黑腹果蝇的狼蛛DNA,以合成黑腹果蝇线粒体COI基因通用引物作为引物进行PCR扩增.结果表明,PCR扩增结果受模板中DNA含量的影响,并且捕食量与扩增结果呈正线性相关关系,线性方程为E(y)=-2911.1+1821.2x,P=0.01,相关系数R2=0.95,说明狼蛛捕食黑腹果蝇数量越多,其体内含有的黑腹果蝇DNA残留就越多.【期刊名称】《浙江农业学报》【年(卷),期】2015(027)007【总页数】4页(P1198-1201)【关键词】狼蛛;黑腹果蝇;PCR【作者】汪波;柯紫君;汪昕蕾;李妍;颜亨梅【作者单位】北京师范大学珠海分校工程技术学院,广东珠海519087;北京师范大学珠海分校工程技术学院,广东珠海519087;北京师范大学珠海分校工程技术学院,广东珠海519087;北京师范大学珠海分校工程技术学院,广东珠海519087;北京师范大学珠海分校工程技术学院,广东珠海519087;湖南师范大学生命科学学院,湖南长沙410081【正文语种】中文【中图分类】S186狼蛛是农林生态系统中种类最多、生物多样性最为丰富的一个科，并且是该系统中很多害虫的天敌。

狼蛛为蜘蛛目的一个科，属节肢动物门，蛛形纲动物。

目前全世界共发现狼蛛120属2 387种，但因为种族间差异不明显，而导致狼蛛科的分类系统极为混乱[1]。

关于狼蛛对猎物捕食性的研究报道较多，吴进才等[2]通过研究蚊子幼虫对狼蛛的营养作用来分析拟水狼蛛对蚊子幼虫捕食的功能反应，发现拟水狼蛛捕食量随蚊子幼虫密度增加而增加，但捕食百分率下降；周集中等[3]通过建立单种捕食者对多种猎物的总捕食作用的方程，分析了环拟纹狼蛛对褐飞虱的功能反应形式喜好性和转换行为与共存猎物种类、数量之间的关系；廖勇等[4]通过田间调查方法发现，蜘蛛等棉蚜的捕食性天敌同棉蚜的时间同步和空间同域性与其捕食作用密切相关。

校园野生果蝇的采集和物种鉴定--走出课堂的遗传学实验
辛广伟;张泉
【期刊名称】《高校生物学教学研究:电子版》
【年(卷),期】2022(12)5
【摘要】遗传学实验是各高校生命科学学院本科生的核心实验课。

北京大学生命
科学学院的遗传学实验课程内容主要围绕果蝇展开,除了在实验室内完成实验外,学
生们还走出实验室,进行“校园野生果蝇的采集和物种鉴定”实验。

学生在校园亲
自诱捕果蝇,通过显微镜观察不同果蝇的特点,对采集到的果蝇进行物种鉴定。

这一
实验借鉴了经典的分类学研究过程,并与现代生物学研究技术相结合,有助于学生深
入了解生物学知识的获取途径及其背后的科研逻辑,同时在教学中融入科学发展观、团结协作精神等课程思政教育元素。

【总页数】7页(P3-9)
【作者】辛广伟;张泉
【作者单位】北京大学生命科学学院
【正文语种】中文
【中图分类】G63
【相关文献】
1.高校《遗传学实验》中果蝇实验综述
2.遗传学实验教学中果蝇杂交实验整合的探索
3.计算机模拟在野生动物种群遗传学研究中的应用
4.关于遗传学实验教学中果
蝇实验的改革探索5.遗传学实验材料果蝇实验室饲养的方法及注意事项
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果蝇一、生活史及生物学特性1.生活史果蝇（fruit fly）双翅目、短角亚目、果蝇科、果蝇属昆虫。

约1,000种。

果蝇的1个完整的生活周期分为4个明显的时期,即卵→幼虫→蛹→成虫。

卵长约0.5 mm、白色,前端背面伸出一触丝,能附着在食物或瓶壁上,不致深陷于食物中,卵经22-24 h孵化为幼虫,幼虫经两次蜕皮为三龄幼虫约4-5 mm,肉眼可见其一端稍尖为头部,上有一黑色钩状口器,幼虫生活约4 d左右化蛹,起初颜色淡黄、柔软,以后逐渐硬化变成深褐色,此时即将羽化,成虫果蝇自羽化后8 h可交配,2 d后即可产卵,成虫果蝇在25℃下一般存活37 d。

[1]果蝇的生活周期和各发育阶段的经过时间2.生物学特性2.1 形态特征成虫:体长4-5 mm,浅黄色或灰黄色,复眼红色或暗红色,触角具芒状,第三节粗大,椭圆形至长圆形。

中胸背面横排11列刚毛,前面5列后面6列,无小盾前鬃,小盾后鬃2行2列。

胸部和腹部均生有较密的黑褐色短毛。

前翅具有2个黑色斑块,前缘脉有缘褶2个,具臀室。

雌成虫比雄成虫体型大,腹末较尖削,腹背有5条黑色条纹。

前足第一跗节无性梳,雄成虫腹末圆钝,腹部背面有3条黑纹,前2条较细,后1条粗并且延伸至腹面,第四五腹节背面黑色。

卵:梭形,初产水滴状润白,后白色,长0.4-0.5 mm,前端背面有2根触丝。

幼虫:白色,无足型,无头。

体躯尾端粗,前端稍细略呈楔形,每一体节有一圈钩刺,体前端具黑色口钩,在口钩基部左右各有一唾腺。

整个体驱稍呈半透明状,透过体壁可见消化道内有断线状黑褐色食物消化残留物。

蛹:略呈梭形,前端有2个呼吸孔,后端有尾芽,初时淡黄,后颜色加深,近羽化时深褐色。

[2]2.2 生活习性(1)成虫习性:黑腹果蝇成虫为舐吸式口器,主要以舐吸水果汁液为食,对发酵果汁和糖醋液等有较强的趋向性。

饲养观察结果显示成虫可存活25-40 d,温度在8-33℃范围内均可生存,以25℃左右为最适宜[3],高于33℃时果蝇成虫陆续死亡,当气温低于8℃时果蝇成虫不在田间活动,多聚集于果壳(如葡萄)、幼虫取食后的烂果孔穴里。

探究果蝇的野外采集、培养和生活史一．实验目的1、初步尝试遗传学探究实验；初步尝试写出遗传学探究实验总结；初步尝试遗传学团队实验研究模式。

2、掌握果蝇的野外采集和实验室培养的方法，以及实验中果蝇处理的方法3、区别雌雄果蝇及几种常见突变型的主要性状，了解果蝇生活史中各阶段的形态特点。

二．实验原理:果蝇(Fruit fly)为双翅目昆虫,全世界约有4000种左右,其中,黑蝮果蝇(Drosophila melanogaster)由于容易饲养、繁殖力强、世代周期短以及众多的突变性状,成为遗传学研究的极好材料和超级模式生物,为遗传学和分子生物学的发展作出了巨大的贡献,推动了人类基因结构和功能的研究。

用果蝇作为实验材料的优点：⑴饲养容易，在常温下以玉米粉等作饲料就可以生长、繁殖。

⑵生长迅速，12天左右就可以完成一世代，每个受精的雌蝇可产卵400-500个，因此在短时间内就可以获得大量的子代，便于遗传学分析；⑶染色体数少，只有4对；⑷唾腺染色体制作容易，横纹清晰，是细胞学观察的好材料；⑸突变性状多，而且多数是形态突变，便于观察。

三. 实验器具: 恒温培养箱，培养瓶，显微镜，电子天平，标签，量筒，纱布，烧杯，电炉，放大镜，解剖镜，毛笔，高压灭菌锅，滤纸四. 实验材料:果蝇五．实验药品：玉米粉，琼脂，蔗糖，丙酸，酵母，水，乙醚六. 实验方法及步骤:1.果蝇的采集收集果蝇最好在日气温稳定在18℃一28℃时进行，果蝇通常出现在有不新鲜或腐烂的水果周围，所以水果摊或有腐烂水果的垃圾堆是捕获果蝇的首选地点。

当然也可以用切成碎片的果肉招引果蝇。

捕获果蝇的工具不宜用容积过大或瓶口过大的容器，因为果蝇体积小，这样的容器不方便捕获后果蝇的转移。

收集器皿的选择：如烧杯、牛奶瓶、罐头瓶、矿泉水瓶、锥形瓶等都可用。

先将器皿洗净、烘干或晾干备用。

当果蝇停飞后，慢慢地用小胶瓶靠近，然后迅速将胶瓶倒扣罩住果蝇，待其起飞于瓶内时，立刻用盖子将瓶口堵住，然后将捕获的果蝇转移到另一收集瓶。

遗传学实验Experiments of Genetics【课程编号】1410012【课程类别】学科基础课【学分数】1.5学分【适用专业】生物科学、生物技术【学时数】48学时【编写日期】2009年6月一、教学目标根据北京师范大学生物科学和技术学专业的培养目标，学生应符合基础理论扎实、专业技能娴熟、综合素质过硬的高要求，实验课程应建设成为知识与技能相结合、理论与实际相联系的教学体系；要求实验教学活动注重学生的观察、动手能力，培养学生的分析、思维能力。

本课程要求将经典遗传学规律同现代遗传学内容有机结合，在基本规律、基础理论的基础上，用体现基本知识点、充分利用所需实验技术、有助于理解概念和解决实际问题的实验内容训练学生，使学生习得理论知识和应用技能。

二、教学内容和学时分配模块1：基本遗传规律（实验1-4）实验一、果蝇的表型观察与性别鉴定2学时基础性主要内容：果蝇的表型观察、性别鉴定。

教学要求：了解果蝇的生长和遗传特性，果蝇的科学研究价值；理解利用果蝇进行遗传分析的方法；掌握果蝇的基本形态、果蝇的遗传特征和遗传方式。

重点、难点：生长不良果蝇的性别鉴定，特殊性状的准确鉴别、各代之间的时间把握。

其它教学环节：讲授观察方法、实验基本原理，研讨准确判断果蝇特征的方法技巧。

实验二、果蝇杂交实验设计及结果统计分析6学时综合性主要内容：果蝇的培养和基本实验体系建立，设计杂交实验方案，对杂交结果的统计与分析，研究与验证单基因位点、多基因位点和伴性基因的遗传规律。

教学要求：了解果蝇的基本遗传学规律；理解利用果蝇进行遗传分析的方法，杂交设计的基本原理——与研究的规律相符，准确、简便、科学；掌握果蝇杂交实验的全部过程和注意事项。

重点、难点：果蝇的培养和基本实验体系建立，果蝇杂交实验的设计与操作。

其它教学环节：讲授实验基本原理，小组实验经验交流（果蝇杂交实验的设计、方法、杂交结果分析）。

实验三、玉米成熟花粉粒受单基因控制的性状分离观察2学时基础性主要内容：玉米成熟花粉粒染色观察；单基因控制的性状分离分析。