《消除厌学情绪》教学设计
龙华中学熊小强
设计意图：
“不同年级的初中生心理问题各不相同。
”专家曾称，“初一学生多因适应不良而导致心理困惑，初二学生的问题则是厌学。
”
初二学生的典型问题是厌学。
初二时，学生对中学课程的新鲜感已经失去，升学离得还远，这时，外界事物对他们的吸引力就会增强，因此产生厌学情绪的学生会增多。
初中二年级是学习的关键时期，因此，我们亟待弄清楚厌学情绪产生的原因，对症下药、共开处方，让这美丽的花季再度芬芳四溢……
教学对象：八年级学生
教学目的：
1.通过了解学生对学习的不同态度，引导学生分析产生厌学情绪的原因；
2.帮助学生寻找去除厌学情绪的良方，培养良好的学习兴趣，自觉学好各门功课。
教学重点：帮助学生从自身实际出发，找出克服厌学情绪的办法。
教学难点：引导帮助学生以实际行动克服厌学情绪。
课前准备：投影片、小故事。
教学方式：合作探究。
教学过程：
一，引入新课
同学们应当知道，学习生活不但丰富多彩，而且千变万化，在如何对待学习这个问题上，肯定会有各种不同的态度。
今天，我们就一起来研究一个新的课题《消除厌学情绪》。
二，探究课程
1.什么是厌学，我们来观看几则材料。
材料一：小强的父亲是镇上的煤矿私企老板，家里经济特别宽裕，小强从小就饭来张
口衣来伸手。
日子过得令人十分羡慕。
由于小强的父母忙于自己的事业，疏于管理他的学习，所以一直以来小强在学校就是整天瞎混，从来不把学习放在眼里。
现在小强的父母也那他没有办法，只想等他长大一点去自家矿厂里帮忙，而小强也在想，我父母没有读过书也能挣得大钱，再说我家里有的是钱没有必要学习……
材料二：小松是一名初二的中学生，经常在课上做一些哗众取宠的行为，并且专门与老师对着干。
上课时，他经常睡觉，考试时一题不做，有时还逃课、去网吧通宵打游戏。
上个月因为和同学打架，发展为上课骂老师，被德育主任和班主任联合请了家长，受到了严厉的批评和警告处分。
当时在现场他一句话没有说，到家后把初中的课本全都撕了。
妈妈急了，骂了他两句，他索性表示：“你们都对就我不对，我就不上学了。
”到现在三个星期过去了，不管父母怎么劝说，他连屋都不出。
给吃就吃，不给吃就不吃，没日没夜地泡在网上玩游戏。
父母为他很着急，可又想不出什么办法。
材料三，邱涛，男，某校九级二班学生，在农村地区，父母经常吵架且在外地打工，家庭缺乏温暖，这使孩子缺少了父爱和母爱，显得自卑、孤僻，学习成绩不佳并不善言语，性格比较内向，不大爱说话，若是陌生人跟他接触，他都一言不发。
很难在他口中了解他的症结在哪里，他把学习当作“苦差事”一提起看黑板，做课堂练习就头痛，对学习抱着“破罐子破摔”的消极态度，老师曾经找其父母谈心，他父母却说：“这样的孩子没出息，随他去吧!”
3.刚才观看到的材料中，他们对学习的态度对吗?
（明确）厌学就是对学习的负面情绪表现，从心理学角度讲，厌学是指学生消极对待学习活动的行为反应模式，对学习认识存在偏差，情感上消极地对待学习，行为上主动远离学习。
阻碍了学生身心健康发展。
4. 除了材料中几种学习态度以外，在我们的班级中，大家还发现有哪些有病的学习态度?
学生回答，教师板书：
①讨厌做作业(边做边玩，完不成作业)
②怕难题(漏做作业)
③上课不举手回答问题(怕说错了让人笑)
④不愿读、写英语(读英语没啥用处)
⑤作文马虎应付(贪玩、不肯多看课外书)
.下面，就请各位小医生为学习中的各种“病人”开“处方”，共同研究克服厌学情绪的“良方”吧。
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三、解决课题
1.四人小组讨论：给厌学者开处方。
2.各小组汇报“处方”，教师引导归纳：
①现代社会各行各业都要用到知识，有的人没文化能赚钱是碰运气，但现实生活中成功的事业都不是靠运气得来的。
②当学习成绩下降时，可主动向家长说明原因，以求得家长的谅解和帮助。
“天下父母心”，家长是会支持你的。
③失败了不要气馁，要相信“世上无难事，只怕有心人”。
④学好知识是每个少年义不容辞的责任，对学习有信心就会有兴趣。
⑤碰到难题时，请记住：困难像弹簧，看你强不强。
你强他就弱，你弱他就强。
只要肯登攀，一定会胜利。
⑥将来要与世界各国人民交往，不学好英语就无法开展工作。
⑦上课举手是锻炼自己的好机会，就是说错了老师也不会批评你。
怕什么，胜利属于勇敢者。
⑧作文是语文科的综合知识，只要你多与好书交朋友，再加上自己的勤奋，说不定你将来就是一个文学家。
8.教师启发，请厌学者结合实际谈体会。
四、总结
通过这节课的活动，相信大家都明白了，厌学的危害性。
只要我们今后努力克服厌学情绪，下定决心，不怕困难，胜利就一定是属于你们的。
