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清澈的湖水优秀教案通用八篇清澈的湖水优秀教案 1一、教学要求1、学会本课12个生字和由生字组成的词语。
认识4个生字。
2、理解课文内容使学生懂得保护大自然，增强环保意识。
3、有感情地朗读课文。
二、教学重点1、学会本课生字新词。
2、理解课文内容。
三、课前准备：生字卡、小黑板四、教学时间：两课时五、教学过程第一课时一、谈话，导入新课二、初读课文1、学生轻声读课文，读准字音。
2、读通课文。
3、给自然段标上序号。
4、教师出示生字卡，指名认读，再齐读。
出示小黑板，让学生读一读词语。
问：有不懂的词语吗？简单的词语教师做适当的`讲解，其他词语放在课文里再讲。
5、指名分段读课文，教师正音。
三、学习课文，读懂课文。
1、默读课文。
说说自己读懂了什么，把不懂的地方提出来，和同学讨论。
2、指名读一、二、三自然段。
讨论：（1）小洁看什么看得如了神？（2）她觉得自己像在天上飞，又像在水里游。
这句话你怎样理解？（小洁看到湖中映出的蓝天、白云，觉得自己像在天上飞，她坐在船头上，游船在湖面上行驶，所以觉得自己又像在水里游。
）指导读一到三自然段。
读后说一说__的风景怎么美，湖里的景象怎么美。
3、指名读第四、五自然段。
讨论（1）小洁吃完面包想把面包纸丢进水里，可后来为什么又攥着面包纸生怕它掉进湖里呢？（2）湖水变得满是皱纹，美丽景象不见了。
美丽的景象指什么？为什么不见了？（讨论后读有关句子）（3）小洁用企盼的目光望着湖水。
她企盼什么？（4）小洁跨上岸后在寻找什么？她找到了吗？指导读第四、五自然段。
四、读全文小结：我们从小应该懂得保护环境。
第二课时一、复习1、有感情地朗读课文，讨论。
2、读读下面的词语，再读读带点的字。
清澈卷起波纹跃起丢进镜子变幻表演香蕉企盼跨二、识字、写字。
1、重点教：澈、卷、演。
2、读读下面的字：皮、文、斤、去、分。
想一想上面的字加上什么偏旁是本课的哪个生字？学生边回答边板书。
3、出示卡片，__分析下面的字形。
镜、幻、表、蕉4、书写生字。
《清澈的湖水》的教案（精选16篇）《清澈的湖水》的篇1教材分析：《清澈的湖水》是人教版义务教育课程标准实验教科书二年级上册第七组中的一篇课文。
本组教材围绕“环保”这一专题，选材新颖别致，贴近儿童生活。
课文中的主人翁小洁宁可长时间地把面包纸攥在手里，也不愿弄脏那“清澈的湖水”，从点滴小事中反射出了小洁美好的心灵。
教学目标：1、认识12个生字。
会写8个字。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
感受风景的优美和小洁心灵的美好。
3、有保护环境卫生的意识和自我控制的能力。
教学重难点：1、通过有感情的朗读课文感受风景的优美和小洁心灵的美好，使环保意识植根于学生的心灵。
2、背诵自己喜欢的.部分。
教学时间：2课时教学过程：第一课时（略）第二课时一、复习导入：1、上节课我们初读了课文，谁来说说小洁坐在游船上都欣赏到了哪些美景？2、这节课我们继续学习27课《清澈的湖水》学生齐读课题。
二、品读感受风景美：1、课文哪些句子写出了湖水的清澈呢？请同学们带着这个问题自由的读一读课文，读完后在有关句子下边作上记号。
（1）学生带问题自由读课文。
（2）班内交流品读感悟。
“湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云、还有变幻的山峦。
她觉得自己像在天上飞，又像在水里游。
”指名读-----想像画面-----配乐欣赏画面------同桌试背------指名背诵------想背的一起背“哟，清澈的湖水里有许多小鱼在游，一条银白色的小鱼跃出水面又在浪花中消失，好像在给游人表演呢！”指名读------生生评价-----教师范读------自由练背------男、女生比赛背2、看大屏幕，展开想像观察山石像什么？出示句子“看，那边的山石像一只正要跳起的青蛙，这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰，半山腰的石兔、石龟好像正在赛跑呢。
”教师领读――学生配上动作练读――齐读――交流诵记的好办法――指名背诵――师生同背――练习用“像”仿说句子。
三、自主阅读体会小洁心灵美1、用自已喜欢的方式读3、4、5自然段，看看小洁吃完面包后是怎么做的？2、班内交流，体会小洁为什么要这样做。
《清澈的湖水》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生了解湖水的清澈与环境保护的关系；（2）培养学生观察、描述湖水的清澈程度的能力。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，培养学生合作探究的能力；（2）运用观察、实验等方法，培养学生的实践操作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护环境的意识；（2）培养学生珍惜水资源、节约用水的习惯。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）让学生了解湖水的清澈与环境保护的关系；（2）培养学生观察、描述湖水的清澈程度的能力。
2. 教学难点：（1）让学生理解环境保护对湖水清澈的重要性；（2）培养学生实践操作能力，观察湖水清澈程度。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）收集有关湖水的清澈程度的数据和图片；（2）准备实验器材，如透明度计、采样瓶等。
2. 学生准备：（1）预习有关湖水清澈程度的知识；（2）分组，准备进行小组讨论和实验。
四、教学过程：1. 导入：（1）教师出示湖水图片，引导学生观察湖水的清澈程度；（2）学生分享观察到的湖水清澈程度，引出课题。
2. 新课导入：（1）教师讲解湖水的清澈程度与环境保护的关系；（2）学生通过小组讨论，分析环境保护对湖水清澈的重要性。
3. 实践操作：（1）教师引导学生进行实验，测定湖水清澈程度；（2）学生动手操作，记录实验数据。
4. 成果展示：（1）各小组展示实验结果，分享湖水清澈程度的观察心得；（2）教师点评各小组的实验操作和观察结果。
5. 总结与反思：（1）教师引导学生总结湖水的清澈程度与环境保护的关系；（2）学生反思自己在保护环境方面的责任和行为。
五、课后作业：1. 结合本节课的学习，观察身边的湖水或水域，描述其清澈程度；2. 思考如何保护水资源，节约用水，将想法付诸实践。
六、教学评价：1. 知识与技能：（1）学生能够理解湖水的清澈程度与环境保护的关系；（2）学生能够运用观察、实验等方法，测定湖水清澈程度。
清澈的湖水教学设计12篇清澈的湖水教学设计课文下面是整理的清澈的湖水教学设计12篇清澈的湖水教学设计课文，以供借鉴。
清澈的湖水教学设计1一、本课分析本课的内容是小学人教版语文二年级上册第27课《清澈的湖水》。
这是一篇文质兼美，寓德育、审美、环保于一体的文章。
课文记叙了一位名为小洁的女孩自觉保护环境的故事，小洁不仅是保护环境、珍惜美的孩子，还是一个会发现美、欣赏美的孩子。
文本的内容贴近儿童生活，对于二年级的学生来说，就好像是自己生活镜头的再现，通过学习本文，教育孩子们保护环境，珍惜大自然呈现给我们的美景，做一个会欣赏美的孩子。
二、教学目标1、知识技能目标：抓住重点词句理解课文内容，用“像……像……好像……”的句式练习说话；有感情地朗读课文；培养学生的口语交际能力以及参与社会实践能力。
2、情感意识目标：激发学生热爱大自然、保护大自然的感情，培养学生的审美情趣，增强学生的环保意识和社会意识。
3、态度习惯目标：养成积极思考，自主探索的学习习惯，以主人翁的态度参与学习，参与实践。
三、重点难点1、重点：理解课文内容，教育学生增强环保意识。
2、难点：朗读指导，体会景色之美及小洁美好的心灵四、教学过程设计语文是一门审美性较强的学科，霍姆林斯基说：美育是一种心灵体操。
我想这种美的体操应该是语言文字的涌动，去感悟。
根据这一理念，我设计了如下的教学思路：激趣导入，感知美——初读课文，寻找美——自主品读，欣赏美——交流讨论，发现美——拓展练说。
景色美与行为美的和谐是本文的主题，面包纸是本文的线索，“刚想、生怕、攥着”等词语是理解课文的关键；第三、四、五自然段是文章的重点；扔香蕉皮的小孩与小洁行为的对比，湖面的变化是文章的含蓄表现手法。
抓重点、析对比、明线索、攻关键，就达到了理解课文的目的。
在教学中我利用插图，课件，游戏，表演帮助学生理解课文，练习朗读。
还引导学生进行生活实践，达到保护环境、热爱自然的教育目的。
五、教学反思《清澈的湖水》是人教版小学语文第三册第七单元的一课，这个单元主要围绕“环保”这一专题。
清澈的湖水教学教案范文（17篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《清澈的湖水》教案-高晨一、教学目标1. 知识目标：（1）让学生了解湖水的清澈与环境保护的关系。
（2）培养学生爱护环境、保护水源的意识。
2. 能力目标：（1）培养学生观察、思考、表达的能力。
（2）培养学生合作探究、解决问题的能力。
3. 情感目标：（1）激发学生对大自然的热爱。
（2）培养学生的责任感和使命感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）让学生了解湖水的清澈与环境保护的关系。
（2）培养学生爱护环境、保护水源的意识。
2. 教学难点：（1）让学生理解环境保护的重要性。
（2）培养学生实际操作能力，学会保护湖水。
三、教学方法1. 情境教学法：通过图片、视频等引导学生进入学习情境。
2. 案例教学法：分析湖水污染的案例，让学生深刻理解环境保护的重要性。
3. 讨论教学法：分组讨论，培养学生的合作探究能力。
4. 实践教学法：组织学生进行环保实践活动，提高学生的实践能力。
四、教学准备1. 图片、视频等教学资源。
2. 环保实践活动所需工具。
3. 教案、课件等教学资料。
五、教学过程1. 导入新课（1）展示湖水图片，引导学生关注湖水清澈的重要性。
（2）提问：你们知道湖水为什么会变得清澈吗？2. 新课导入（1）讲解湖水的清澈与环境保护的关系。
（2）分析湖水污染的案例，让学生深刻理解环境保护的重要性。
3. 课堂讨论（1）分组讨论：如何保护湖水清澈？（2）分享讨论成果，总结保护湖水的方法。
4. 实践活动（1）组织学生进行环保实践活动，如清理湖边垃圾、监测湖水质量等。
（2）引导学生亲身体验保护湖水的过程，提高学生的实践能力。
5. 总结与反思（1）让学生分享实践活动的心得体会。
（2）引导学生反思自己在环境保护方面的责任与行动。
6. 布置作业（2）设计一份环保宣传海报，呼吁更多人参与保护湖水。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂讨论、实践活动等环节的参与程度、表现态度和合作精神。
3. 学生自评与互评：鼓励学生自我反思，相互评价，共同提高。
2021年《清澈的湖水》教学设计15篇《清澈的湖水》教学设计1教学目标：1、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
感受风景的优美和小洁心灵的美好。
2、有保护环境生的意识和自我控制的能力。
教学重点：感受大自然的美丽景色，激发对大自然的热爱。
教学难点：体会“攥”出的快乐和美丽。
教学过程：一、直接引入，读课题1、这节课我们继续学习《清澈的湖水》，齐读课题。
2、好清的湖水呀！这么清的湖水我们怎么舍得破坏它呀，让我们轻轻的读读好吗？3、每个人都是那么小心翼翼，不忍心把它弄脏！这么清的湖水你们喜欢吗？那就让我们带着喜爱之情再来读读课题吧！二、复习生字，1、通过上节课的学习，我们认识了很多生字宝宝，老师要考考小朋友们，看看哪位小朋友最了不起。
（课件演示：跨侧卷欣赏龟镜映幻演蕉攥）（这些字都浮在清澈的湖水上，随着学生正确的认读，生字跳上小船）小结：同学们真有本事。
瞧，这些生字宝宝都跳上了船，它们也想和小洁一起去欣赏两岸的风景呢，你们想吗？那就让我们一同去吧！（课件演示：小船载着生字走，但留下了“攥”、“扔”）咦！这两个宝宝怎么没走呢？哦，原来它们有问题要问小朋友们。
课件打出：文中是写谁“攥”，谁“扔”？你能用“攥”和“扔”说说课文主要写了一件什么事吗？（预设：小洁和爸爸妈妈一起去划船，刚想把面包纸丢进湖水里，却被湖里美丽的景色吸引住了，就把面包纸紧紧地攥在手里。
可这时，有一个小孩把香蕉皮扔向小鱼，湖水的美景就不见了。
）过渡：你真能干，把课文的故事讲得这么清楚，这么完整。
大家明白了吗，小洁为什么紧紧地攥着面包纸不丢吗？（湖里的景色太美了，她被深深地吸引住了）湖里的景色到底有多美，令小洁紧紧攥着面包纸不丢？请大家细心地读读课文，用漂亮的波浪线把写美景的句子划出来。
三、感受风景的优美1、学生自由读文并划出有关句子。
2、交流师：湖里面的景色到底有多美，令小洁紧紧地攥着面包纸不丢呢？小朋友，谁来读读你划出来的句子？预设：看，那边的山石像一只正要跳起的青蛙，这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰，半山腰的石兔、石龟，好像正在赛跑呢。
《清澈的湖水》教案-高晨一、教学目标1. 知识目标：（1）让学生了解湖水的清澈与环境保护的关系。
（2）让学生掌握保护湖水清澈的基本方法。
2. 能力目标：（1）培养学生观察和描述湖水清澈程度的能力。
（2）培养学生提出问题、分析问题和解决问题的能力。
3. 情感目标：（1）培养学生热爱大自然、保护环境的情感。
（2）培养学生合作、探究的精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）湖水清澈与环境保护的关系。
（2）保护湖水清澈的基本方法。
2. 教学难点：（1）如何让学生理解湖水清澈与环境保护的内在联系。
（2）如何让学生掌握并实践保护湖水清澈的方法。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题、分析问题和解决问题。
2. 采用案例分析法，以具体的湖水污染案例为例，让学生深入了解湖水清澈的重要性。
3. 采用小组讨论法，培养学生的合作精神和探究能力。
四、教学准备1. 教师准备：（1）收集相关的湖水污染案例。
（2）准备教学课件和教学素材。
2. 学生准备：（1）提前了解湖水的相关知识。
（2）准备好笔记本和笔，做好课堂记录。
五、教学过程1. 导入新课：（1）教师通过展示湖水污染的图片，引导学生关注湖水清澈问题。
（2）学生分享自己对湖水的认识和感受。
2. 案例分析：（1）教师呈现具体的湖水污染案例，引导学生分析案例中存在的问题。
（2）学生讨论湖水污染的原因和影响。
3. 知识讲解：（1）教师讲解湖水清澈与环境保护的关系。
（2）学生提问，教师解答。
4. 小组讨论：（1）教师提出保护湖水清澈的方法，引导学生进行小组讨论。
（2）学生分享讨论成果，教师点评并总结。
5. 课堂小结：（1）教师总结本节课的主要内容。
（2）学生分享自己的学习收获。
6. 课后作业：（2）学生参与课后环保活动，实践保护湖水清澈的行动。
六、教学评价1. 知识掌握：通过课堂提问和课后作业，评估学生对湖水清澈与环境保护知识的理解和掌握程度。
2. 能力培养：通过小组讨论和课后实践，评估学生在问题提出、分析和解决方面的能力提升。
《清澈的湖水》优秀教案一、教学目标：1. 让学生了解湖水的清澈与环境保护的关系，提高学生的环保意识。
2. 培养学生观察、思考、表达和动手实践的能力。
3. 让学生掌握湖水清澈的判断标准和方法，增强学生的科学素养。
二、教学内容：1. 湖水清澈的原因2. 湖水清澈的判断标准3. 保护湖水清澈的方法4. 实践操作：观察湖水清澈度三、教学重点与难点：1. 教学重点：湖水清澈的原因、湖水清澈的判断标准、保护湖水清澈的方法。
2. 教学难点：湖水清澈度的观察与判断。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解湖水清澈的原因、湖水清澈的判断标准、保护湖水清澈的方法。
2. 实践操作法：观察湖水清澈度，培养学生的动手实践能力。
3. 讨论法：分组讨论保护湖水清澈的措施，提高学生的表达能力。
五、教学步骤：1. 导入：通过展示湖水清澈的图片，引发学生对湖水清澈的思考。
2. 讲解：讲解湖水清澈的原因、湖水清澈的判断标准、保护湖水清澈的方法。
3. 实践操作：学生分组观察湖水清澈度，记录观察结果。
4. 讨论：分组讨论保护湖水清澈的措施，分享讨论成果。
5. 总结：总结湖水清澈的重要性，强调环保意识。
六、教学评价：1. 学生对湖水清澈的原因、湖水清澈的判断标准、保护湖水清澈的方法的理解程度。
2. 学生观察湖水清澈度的实践操作能力。
3. 学生分组讨论的保护湖水清澈的措施的创意性和可行性。
七、教学资源：1. 湖水清澈的图片和视频。
2. 湖水清澈度观察工具（如透明度计）。
3. 分组讨论的道具（如卡片、贴纸）。
八、教学进度安排：1. 第一课时：讲解湖水清澈的原因、湖水清澈的判断标准、保护湖水清澈的方法。
2. 第二课时：实践操作，观察湖水清澈度，分组讨论保护湖水清澈的措施。
3. 第三课时：总结湖水清澈的重要性，强调环保意识。
九、教学反馈：1. 学生对湖水清澈的原因、湖水清澈的判断标准、保护湖水清澈的方法的掌握情况。
2. 学生对观察湖水清澈度的实践操作的体验感受。
《清澈的湖水》教学设计
学校：蓟县第六小学
姓名：李学娟
《清澈的湖水》教学设计
一、激趣导入，温故知新
1.师：课件这是一湾清澈的湖水，湖面水平如镜，倒映着蓝天白云、青山绿树，一切美不胜收，让人仿佛走进美丽的画卷。
同学们，这一湾清澈的湖水你喜欢吗？生：喜欢。
你们想去欣赏这清澈的湖水吗？（想）
这节课我们继续来学习第27课—《清澈的湖水》。
（出示课题）跟老师一起写。
（板书课题）带着你对美景的喜爱之情，让我们齐读课题吧！
2.课件瞧！小船已经向我们驶来了，还带来了一群生词朋友课件，读对了它们的名字才能坐上船去欣赏清澈的湖水。
（背景图片：一条小船。
）
谁能正确的认读生词，领着大家一起坐上小船去观光呢？（指名读）
师：这位同学读得真好，他已经搭上小船了，你们也想上船吗？就让我们一起读一读吧。
（齐读）
二、多元对话，品读文本
（一）自主阅读，发现美景
1.师：同学们，小洁的家乡到了。
大家快快闭上眼睛，我们要和小洁一块儿乘着小船到湖上去荡漾。
（课件优美舒缓的钢琴曲响起，老师深情范读课文一至四自然段的前半部分。
）
师：在你们的想象中看见什么啦？（根据学生的理解思路相机学
习以下写景的段落。
）
2.这么美的景物，书上是怎样具体描写的呢？
课件读书小助手：认真读课文2——4自然段，用“____”画出你喜欢的风景优美的句子,再朗读出来。
（动作快的同学把找到的句子读给同桌听一听，并说说为什么喜欢。
）
3.自读课文后，四人小组交流，体会风景美。
（二）交流感悟，欣赏美景
过渡：同学们也像小洁一样，欣赏到了非常美丽的风景。
赶紧和大家来分享一下吧。
1、你喜欢哪一部分?为什么喜欢?山石处
（1）生答：“我喜欢山石”这部分，因为山石很美。
板书：山石课件：“看，那边的山石像一只正要起跳的青蛙，这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰，半山腰的石龟、石兔，好像正在赛跑呢。
”
师：你能给大家读出你感受到的美吗? 生读：
师：理解“展翅欲飞”，做动作理解。
谁还喜欢这部分?你来说说。
生：我喜欢山石这部分，因为这些山石形状很有趣。
师：你能给大家读出这种有趣吗? 生读：
（2）师：你们都读得这么好，我也想试试了，老师和你们一起合作读怎么样?
课件点绿“看，那边的山石像一只正要起跳的青蛙”字体变成绿色；课件点红“这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰，半山腰的石龟、石兔，好像正在赛跑呢”变成红色。
以区分师生该读的部分。
师生接读。
这是我们通过读书知道的小洁看到的美丽神奇的山石，你们想不想也亲眼看看? 生：想
(3)课件谁来看着这幅图用自己的话介绍这些山石?（指名上台指着图片介绍）
你想怎样来形容这些山石?生答。
板书：奇。
(4)在生活中，你见过哪些有趣美丽的山石?生说（可结合《黄山奇石》）
(5)老师也查找了许多山石的资料，今天也给大家带来了，想看吗?
课件奇形怪状的石头：按顺序点击形状各异的山石画面(有像小白兔的、有像大象的、有像乌龟的……)
谁来看图说说这些山石的样子并给这些山石起个合适的名字，进行说话训练。
师小结：这都是大自然的杰作，大自然本身真是奇妙无比。
让我们再次感受山石的美。
课件：齐读语段。
2、过渡：你还喜欢哪部分?为什么? 湖水处
(1)生答：我喜欢湖水这部分，因为湖水很清、很静。
板书：湖水。
课件：“湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云，还有变幻的山峦”。
（2）理解“变幻的山峦”课件点红——舟行碧波上，两岸连绵的山峰不断变化。
（结合课件图片理解）
（3）课件“湖水像一面镜子。
”这是一个比喻句，把什么比作什么？
那你能不能也说一个比喻句？像（练习说话）（4）请同学们再读读这句，湖水像一面镜子，那你从镜子里看到什么呢？
（5）发挥想象：同学们想象一下，除了变幻的山峦，白云、蓝天外，你还能在湖里看到什么？（草、花、怎样的草，怎样的花？红红的太阳，自由自在的小鸟……）（练习说完整的话）
（6）小洁乘着游船行进在这蓝天碧波之上，产生了一种奇妙的感觉？是什么奇妙的感觉？
学习句子：“她觉得自己像在天上飞，又像在水里游。
”小洁为什么会有这样的感觉？板书：清、静。
（7）师：小洁陶醉了，老师也陶醉了，我想同学们也一定陶醉了！谁能把这美景和这美妙的感觉读出来？（指名读——相机范读配乐——指名读——齐读配乐：一幅多么动人的画面！来，让我们一边想像画面，一边再把这句话美美地读一遍吧。
）
师：真是“舟行碧波上，人在画中游”啊!
3、还喜欢哪部分?为什么? 小鱼处
(1)生答：我喜欢小鱼这部分；因为小鱼很快乐。
读句子。
课件：鱼儿戏水图： (清澈的湖水里，游船徐徐向前，一群群小鱼悠闲的游来游去。
忽然一条银白色的小鱼跃出了水面，又迅速地在
浪花中消失了)。
说说这些小鱼在这清澈的湖水中生活得怎样? 生答，教师板书：小鱼乐
(2)课件句子：“瞧，清澈的湖水里有许多小鱼在游。
一条银白色的小鱼跃出水面，又在浪花中消失，好像在给游人们表演呢。
”
指导学生读出小鱼的快乐。
(3)四人小组读一读，比一比，看谁读的快乐。
指名读、评议。
（4）突然发现这么一群活泼快乐的小鱼在水里游，你的心情怎么样？（惊喜、开心）
（5）读句子：比一比男生还是女生能更好地读出小洁的惊喜和小鱼的快乐吧！（男女赛读）
（三）回顾朗读，品味语言美
师：多么神奇的山石，多么清澈的湖水。
这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山，山上绿树成荫，湖中游船飘荡，多么壮丽的山水图呀。
课件：让我们带着对这湖光山色的无限赞叹之情再来读读课文（在音乐声中，朗读课文前半部分）
师：(指板书)这里的风景静也美，动也美，所以小洁看得——(生补充：入神了)。
板书：风景美。
（四）由景及人，感受心灵美
过渡：可是正当大家陶醉在这美丽的景象中时，美丽的景象却不见了。
这是怎么回事呢？
1.课件句子请一学生读第四段的后半部分。
（1）听他朗读这一段，你有什么感受？指生说，其他学生补充。
（2）师：是啊，小洁的心里也像这起了皱纹的湖水一样不再平静，她用企盼目光望着湖水。
（3）什么是“企盼”?小洁在企盼什么? 生答。
其他同学补充”
师：小洁更希望再也没有人向湖水中扔东西，再也没有人破坏这美丽的景色。
师：多么美好的愿望！可是，光有企盼是不够的，保护环境更需要实际行动。
小洁吃完面包后，又是怎样做的呢？自由看书。
（根据学生的回答总结：想丢——攥着——跑去）
2.课件句子默读课文最后一段，想：小洁跨上岸，四处张望什么?她跑去哪里？去干什么？课件
(1)默读。
(2)小组讨论、交流。
（3）指生回答。
生：她去寻找清洁工。
生：她在寻找那位扔香蕉皮的小孩。
师：如果你是小洁，会对这位小孩说些什么?
生：她寻找垃圾箱，想把面包纸扔进垃圾箱。
师：你是怎么知道的?(提示：可联系上文) 生答。
及时鼓励。
三、总结全文，升华主题
1.夸夸她：如果小洁就在你身边，你想怎样夸夸她?学生夸小洁。
师：是啊，小洁的心灵就像这清澈的湖水一样美丽。
板书：心灵美
2.师：只有我们大家都像小洁一样，控制住自己正要撒开的手，
湖水将永远清澈，天空将永远湛蓝！
四、拓展延伸，实践行为美
1.老师知道，咱们班有很多智多星，想一想，为了使这清澈的湖水永远清澈、美丽，我们今后应当怎么做?请把你的金点子用一两句话写下来。
生交流。
2.其实在我们身边也有很多像小洁一样拥有美好心灵的同学，你发现了吗？学生说班上的事例。
3.开展“弯弯腰，拾起一片纸”活动。
师：老师相信，通过我们的共同努力，校园将更加美丽，湖水将更加清澈，小草将更加葱绿，天空将更加蔚蓝，地球上将生机一片。
五、拓展阅读，积累实践
1.拓展阅读：（课本97-100页）
《大街的蓝眼睛》、《种子》、《水的历险记》、《小溪的自述》。
2. 背诵课文中描写美景的句子。
3.发挥你的聪明才智，设计两则保护环境的广告语，并配上插图，比一比，看谁做得好。
板书：27.清澈的湖水
山石美
湖水清心灵美（保护环境）
小鱼乐。
