珍贵的教科书教学设计

三年级下册语文《珍贵的教科书》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）了解课文中教科书对于作者的意义，以及作者对教科书的珍惜之情。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的语文素养。

（2）培养学生热爱学习、珍惜学习用品的良好习惯。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对学习的热爱，对知识的渴望。

（2）培养学生珍惜学习用品，感恩教育的精神风貌。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。

（2）学会生字词，并能灵活运用。

（3）深入体会作者对教科书的珍惜之情，培养学生的珍惜意识。

2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。

（2）理解作者对教科书的珍惜之情，引导学生产生共鸣。

三、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。

2. 情感教学法：以情感人，引导学生深入体会作者的情感，产生共鸣。

3. 互动教学法：鼓励学生积极参与课堂讨论，提高课堂氛围。

四、教学过程1. 课堂导入：（1）引导学生回顾上节课的学习内容，为新课的学习做好铺垫。

（2）向学生介绍本节课的学习目标，激发学生的学习兴趣。

2. 课堂学习：（1）让学生自读课文，感受课文的意境。

（2）引导学生学习生字词，并进行运用练习。

（3）讲解课文内容，帮助学生理解作者对教科书的珍惜之情。

3. 课堂练习：（1）为学生提供相关情境，让学生运用所学生字词。

（2）组织学生进行小组讨论，分享彼此的学习心得。

4. 课堂小结：对本节课的学习内容进行总结，强调生字词的掌握和运用，以及作者对教科书的珍惜之情。

五、课后作业1. 抄写生字词，每个生字词写5遍。

2. 根据课文内容，写一篇小练笔，题目为：“我心中的教科书”。

3. 家长签字确认，加强家校合作。

六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度。

《珍贵的教科书》教案（精选17篇）《珍贵的教科书》篇1教学目标认知:了解战争年代学习条件的艰苦,了解革命前辈对下一代学习的关怀.技能:懂得省略号在句子中所表达的意思.通过朗读,理解文章的内容.情感:教育学生要珍惜今天幸福的学习生活.教学重点:理解教科书的珍贵,通过朗读来领会和理解文章的内容.教学难点:懂得省略号在句子中所表达的意思.课前准备:投影,录音机,磁带,小黑板教学过程:启发谈话,导入课文同学们,一开学我们就会发到许多新书,这些新书是我们学习时必不可少的教科书.(板书:教科书)(从学生生活实际出发,引出课题)看到这个题目后,同学们会有什么想法(学生思考后自由交流)对我们来说,一本教科书随手可得,一点儿也不稀罕,然而大家是否知道在那战争年代,它又是显得很珍贵.(板书:珍贵的)(学生齐读课题)初读课文放录音,提要求:(1)听清课文主要讲了一件什么事(2)想一想,教科书为什么是珍贵的(学生按要求听录音,边听边想.)(让学生带着问题去听课文录音,有明确的目的.)再读课文,理清文章的脉络轻声自由读课文,找一找课文哪几节具体写"张指导员用生命和鲜血保护教科书的."(学生轻声自由读,同桌交流.)(让学生通过交流找到重点段.)用一个词语概括:(板书:护书)"护书"的上文写了什么下文又写了什么(板书:盼书——取书——护书——爱书)(四人小组讨论,交流.)(通过讨论交流,初步理清文章脉络.)讲读课文重点段,指导朗读那么,张指导员究竟是怎样用生命来保护书的呢 (出示朗读要求)(学生齐读8——11节)(让学生在朗读之前有明确的目标)齐读后思考:这一段中哪一句话直接写出了张指导员护书的呢出示:指导员趴在离我不远的地方,一动也不动.那捆书完整无缺地压在他身下,已经被鲜血染红了.(四人小组讨论,交流.)(1)"完整无缺"是什么意思在句子中具体指什么从中可以体会出什么(学生自由从词语手册中查找后结合文章内容加以体会,交流.)(充分发挥学生的主体作用)(2)那么朗读这句话应抓住哪些词呢(学生朗读,个别读,男女分开读.)教师引读:指导员趴在离我不远的地方,……那捆书……已经被……(学生跟读)(突出句子中的重点词)看到书能完整无缺,"我"感到一丝欣慰,然而较多的是我对指导员的担心与心情的悲痛,所以读时语调低沉些,语速放慢些.(齐读) (通过教师的归纳,让学生进一步明确朗读要求.)我们知道炸弹是有极大杀伤力的,然而那捆书却完整无缺地保留了下来,到底是怎么回事呢请大家看看画面,想象一下,当时指导员是怎样护书的.(放投影)(学生自由想象,交流.)(培养学生的观察能力和想象能力)刚才的发言,老师感受到大家已经进入了画面,目睹了这一幕悲壮的情景,作者同样心如刀割,我们看了这个片段后,想一想指导员和我的话该怎样读(同桌交流)(充分体现以学生为本的理念)出示:(1)我扑到指导员身上大声喊到:"指导员,指导员……"(2)他轻轻地摇了摇头,两眼望着那捆书,用微弱的声音说:"你们要……好好学习……将来……"(指名读第(1)句)(指导朗读:担心,害怕,一遍又一遍,声音越来越响)(指导后个别读,齐读)(教师及时纠正不足并加以指导,从而来理解文章内容.)(指名读第(2)句后指导:指导员身负重伤,身体极度虚弱,连说话也需要积蓄全身的力量,说话时断断续续不连贯)(学生之间互相点评,齐读)这两句话中,省略号分别表示了什么意思呢第一句:表示反复说的统一句话.第二句:表示说话断断续续不连贯.(四人小组讨论后交流)(抓住课后练习理解文中的难点)护书之举让人感动,临终之言让人潸然泪下,让我们有感情地朗读这一部分吧!(学生自由读)指导员宁愿牺牲自己,也不愿让师生渴望的教科书受损,这一本本用生命换来的教科书的确珍贵.(点明文章的重点"珍贵")五,本课小结《珍贵的教科书》教案篇2珍贵的教科书教学目标：1.了解战争年代学习条件的艰苦，了解革命前辈对下一代学习的关怀。

2024年珍贵的教科书教案珍贵的教科书公开课教案实用教案名称：《珍贵的教科书》公开课教案年级：五年级学科：语文课时：2课时教学目标：1.理解课文内容，感受战争年代孩子们对知识的渴望和对教科书的珍视。

2.培养学生热爱学习、珍惜学习机会的情感。

3.提高学生的阅读理解能力和表达能力。

教学重点：1.理解课文内容，感受战争年代孩子们的情感。

2.培养学生热爱学习、珍惜学习机会的情感。

教学难点：1.引导学生理解战争年代孩子们对知识的渴望。

2.培养学生珍惜学习机会的情感。

第一课时一、导入1.联系生活，谈谈自己在学习过程中遇到的困难和挫折。

2.引导学生思考：在战争年代，孩子们是如何学习的？他们对待学习的态度是怎样的？二、自主学习1.学生自由阅读课文，感知课文内容。

2.学生交流阅读感受，分享自己认为珍贵的部分。

三、课堂讨论a.课文讲述了哪个时期的故事？b.故事中的主人公有哪些特点？c.你认为课文中的哪些部分体现了主人公对知识的渴望？2.学生分组讨论，教师巡回指导。

四、课堂小结2.学生谈谈自己的收获。

第二课时一、复习导入1.回顾上节课的学习内容，学生分享自己的感受。

2.教师引导学生思考：如何才能珍惜学习机会，更好地学习？二、课堂讨论a.课文中的主人公是如何珍惜学习机会的？b.你认为我们应该如何珍惜学习机会？c.你在今后的学习中，打算如何做？2.学生分组讨论，教师巡回指导。

三、实践活动1.学生以小组为单位，讨论如何制定一个学习计划，以珍惜学习机会。

2.各小组汇报讨论成果，教师点评。

四、课堂小结2.学生谈谈自己的感悟。

五、课后作业（课后自主完成）1.写一篇关于《珍贵的教科书》的读后感。

2.结合课文内容，谈谈自己如何珍惜学习机会。

教学反思：本节课通过学习《珍贵的教科书》，使学生深刻理解了战争年代孩子们对知识的渴望和珍惜学习机会的态度。

在教学过程中，教师注重引导学生自主学习、课堂讨论和实践活动，让学生在轻松愉快的氛围中感受学习的乐趣。

珍贵的教科书教案一、协议关键信息1、教学目标学生能够理解课文内容，感受教科书的珍贵。

掌握文中的生字词，提高阅读和理解能力。

培养学生珍惜学习机会、热爱学习的情感。

2、教学重难点重点：理解教科书珍贵的原因，体会革命先辈的崇高品质。

难点：感悟文中人物的思想感情，激发学生的爱国热情。

3、教学方法讲授法讨论法朗读法4、教学资源课文相关的图片、视频资料多媒体教学设备二、教学过程1、导入11 展示一些关于战争时期艰苦学习条件的图片或视频，引导学生思考在那样的环境下学习的困难。

12 提问学生对于教科书的看法，引发学生对教科书价值的初步思考。

2、初读课文21 学生自由朗读课文，圈出生字词，借助工具书自行解决。

22 教师检查学生的生字词掌握情况，重点讲解易错字词。

23 概括课文的主要内容，初步了解课文的大致情节。

3、精读课文31 分组讨论：教科书为什么珍贵？从文中找出相关语句进行分析。

311 小组代表发言，分享讨论结果。

312 教师总结归纳，引导学生深入理解教科书的珍贵之处。

32 分析文中人物的语言、动作、神态描写，体会他们的思想感情。

321 让学生找出相关描写的语句，进行朗读和分析。

322 教师指导学生通过朗读表达出人物的情感。

33 探究文章的写作手法，如对比、衬托等，感受其表达效果。

331 教师举例说明文中的写作手法。

332 学生模仿运用这些写作手法进行简单的写作练习。

4、总结升华41 回顾课文内容，再次强调教科书的珍贵以及革命先辈为了孩子们的学习付出的巨大牺牲。

42 引导学生联系自己的学习生活，谈谈如何珍惜现在的学习条件。

5、拓展延伸51 让学生收集更多关于战争时期学习的故事，进行分享交流。

52 布置课后作业，如写一篇读后感或制作一张珍惜学习机会的手抄报。

三、教学评估1、课堂提问：通过提问检查学生对课文内容和知识点的理解掌握情况。

2、小组讨论表现：观察学生在小组讨论中的参与度和表现，评估其合作学习能力和思维能力。

三年级下册语文《珍贵的教科书》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文。

（2）学会本课的生字，会用“教科”、“战斗”等词语造句。

2. 过程与方法：（1）通过查阅工具书，了解课文的写作背景。

（2）学会默读，抓住课文主要内容。

3. 情感态度与价值观：体会作者对教科书的珍视，教育学生从小树立热爱书籍、珍惜学习机会的观念。

二、教学重点1. 学会本课的生字，会用“教科”、“战斗”等词语造句。

2. 理解课文内容，体会作者对教科书的珍视。

三、教学难点1. 学会默读，抓住课文主要内容。

2. 体会作者对教科书的珍惜之情。

四、教学过程1. 导入新课（1）引导学生回顾上节课的学习内容，对《珍贵的教科书》有一个整体的认识。

（2）提问：为什么说这本书是珍贵的？2. 自主学习（1）让学生默读课文，边读边思考，试着概括课文的主要内容。

（2）学生分享学习成果，教师点评并引导总结。

3. 朗读感悟（1）学生齐读课文，体会作者对教科书的珍视。

（2）教师选取重点段落进行朗读示范，引导学生跟读。

4. 精讲细练（1）教师针对学生的学习情况，讲解课文中的重点、难点。

（2）学生练习朗读，教师点评指导。

5. 课堂小结教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固所学知识。

五、课后作业1. 熟读课文，巩固生字。

2. 根据课文内容，写一篇关于“我心中的教科书”的作文。

3. 家长签字确认学生的学习情况。

六、教学评价本节课通过学生的朗读、讨论和写作等多种形式，全面评估学生对课文内容的理解和掌握程度。

重点关注学生对课文情感态度的把握，以及对教科书珍视观念的树立。

观察学生在课堂上的参与程度、合作意识和思维能力的发展。

七、教学准备1. 课文原文及相关背景资料。

2. 生字词卡片。

3. 教学多媒体设备。

4. 学生作业本。

八、教学方法1. 情境教学法：通过设定情境，引导学生深入理解课文内容。

2. 互动式教学法：鼓励学生积极参与课堂讨论，培养合作意识。

三年级下册语文《珍贵的教科书》教案一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

学生能够认识并理解生词的含义。

学生能够流利地背诵课文。

2. 过程与方法：学生通过自主学习、合作学习的方式，提高阅读理解能力。

学生通过讨论、思考，培养解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观：学生能够理解课文中作者对教科书的珍视，培养学生的学习热情和珍惜学习资源的意识。

二、教学重点：学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

学生能够认识并理解生词的含义。

三、教学难点：学生能够流利地背诵课文。

学生通过讨论、思考，培养解决问题的能力。

四、教学方法：采用自主学习、合作学习、讨论法、问答法等教学方法，引导学生主动探究，培养学生的阅读理解能力和解决问题的能力。

五、教学步骤：1. 导入新课教师以谈话方式引导学生回忆起他们对学习资源的认识，激发学生对课文的兴趣。

2. 自主学习学生自主朗读课文，理解课文大意。

学生通过查阅字典或与同学讨论，理解生词的含义。

3. 课堂讲解教师讲解课文内容，解答学生的疑问。

教师引导学生理解课文中作者对教科书的珍视，培养学生的学习热情和珍惜学习资源的意识。

4. 合作学习学生分组讨论，思考如何更好地珍惜学习资源。

每组选代表分享讨论成果。

5. 课堂练习学生完成课后练习，巩固所学知识。

6. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调珍惜学习资源的重要性。

7. 作业布置学生回家后背诵课文，并家长监督签字。

8. 教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到预期的教学目标，是否需要改进教学方法。

六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度，评价他们的自主学习能力和合作精神。

2. 课后作业评价：检查学生完成的课后作业，评价他们对课文内容的理解和记忆情况。

3. 背诵评价：在课堂上抽取学生背诵课文，评价他们的记忆能力和表达能力。

七、教学拓展：1. 组织学生进行学习资源展览会，让学生展示自己珍视的学习资源，并分享它们对自己的帮助。

珍贵的教科书教案一、教学目标1、学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，体会教科书的珍贵，懂得珍惜学习机会。

3、学习通过人物的语言、动作、神态等描写来表现人物品质的方法。

二、教学重难点1、教学重点（1）理解课文内容，体会教科书的珍贵。

（2）学习通过人物的语言、动作、神态等描写来表现人物品质的方法。

2、教学难点理解教科书的珍贵，懂得珍惜学习机会。

三、教学方法讲授法、讨论法、朗读法、情境教学法四、教学过程1、导入新课（1）同学们，你们每天都背着书包上学，书包里装着各种各样的书。

在这些书中，有一本对你来说可能是最重要的，那就是教科书。

那么，你们觉得教科书重要吗？为什么？（2）今天，我们要学习的这篇课文，题目就叫《珍贵的教科书》。

（板书课题）看到这个题目，你有什么疑问？2、初读课文，整体感知（1）请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以借助拼音或向老师、同学请教。

（2）思考：课文围绕“珍贵的教科书”写了一件什么事？（3）检查生字词的认读情况。

（出示生字词卡片，指名认读，正音）（4）交流：课文围绕“珍贵的教科书”写了在艰苦的战争环境中，延安小学的师生为了保护教科书而英勇斗争的故事。

3、精读课文，深入理解（1）默读课文 1-2 自然段，思考：当时的学习条件是怎样的？（2）学生汇报交流。

（引导学生抓住“没有桌椅，就坐在地上，把小板凳当桌子；没有黑板，就用锅烟灰在墙上刷一块；没有粉笔，就用黄土块代替”等句子，体会学习条件的艰苦）（3）在这样艰苦的条件下，孩子们最渴望得到什么？（教科书）（4）默读课文 3-7 自然段，思考：为了得到教科书，师生们做了哪些努力？（5）学生汇报交流。

（引导学生抓住“张指导员兴高采烈地对我们说：‘告诉大家一个好消息，咱们有书啦！’”“我和指导员每人背上一捆，高兴地跨着大步往回走”等句子，体会师生们得到书时的喜悦心情）（6）可是，就在师生们高兴地往回走的时候，发生了什么事？（敌机轰炸）（7）默读课文 8-11 自然段，思考：在敌机轰炸时，张指导员是怎么做的？（8）学生汇报交流。

三年级下册语文珍贵的教科书教案教案三年级下册语文《珍贵的教科书》教案1.1 设计思路1.1.1 本课以一篇讲述战争年代作者教科书丢失与恢复经历的短文为教学内容，通过故事引导学生体会教科书的珍贵，以及作者对教科书的渴望和对知识的热爱。

1.1.2 教学设计注重激发学生的学习兴趣，培养学生热爱学习、珍惜教科书的情感。

1.1.3 教学过程中，充分利用问题引导、小组合作等方式，引导学生深入理解课文内容，提高学生的语文素养。

二、知识点讲解2.1 课文内容分析2.1.1 本文是一篇记叙文，讲述了作者在战争年代丢失教科书，经过一番波折后，教科书得以找回的故事。

2.1.2 课文通过讲述教科书丢失与恢复的过程，表现了作者对教科书的珍视，以及对知识的热爱。

2.1.3 本文语言朴实，情感真挚，具有很强的感染力，适合用来教育学生珍惜教科书，热爱学习。

三、教学内容3.1 教学具体内容3.1.1 能够正确、流利、有感情地朗读课文。

3.1.2 理解课文内容，了解课文讲述的是作者在战争年代丢失教科书，又找回教科书的故事。

3.1.3 体会课文中作者对教科书的珍视，对知识的热爱，学习作者优秀的品质。

四、教学目标4.1 知识与技能目标4.1.1 能够正确拼读生字词，理解生字词的意思。

4.1.2 能够结合上下文理解课文内容，了解课文讲述的是作者在战争年代丢失教科书，又找回教科书的故事。

4.1.3 能够有感情地朗读课文，体会课文中作者对教科书的珍视，对知识的热爱。

4.2 过程与方法目标4.2.1 通过小组合作、问题引导等方式，深入理解课文内容，提高学生的语文素养。

4.2.2 学会珍惜教科书，热爱学习，培养良好的学习习惯。

4.3 情感态度与价值观目标4.3.1 感受作者对教科书的珍视，对知识的热爱，学习作者优秀的品质。

4.3.2 懂得珍惜教科书，热爱学习，树立正确的价值观。

五、教学难点与重点5.1 教学重点5.1.1 能够正确、流利、有感情地朗读课文。

《珍贵的教科书》教学设计（优秀4篇）珍贵的教科书篇一教学目标：1、理解文章的内容，有感情地朗读课文。

2、引导学生了解战争环境中坚持学习的艰难，体会张指导员的舍身护书的牺牲精神，教育学生珍惜今天的幸福的学习生活。

重点：理解教科书为什么珍贵是本课的难点。

难点：了解当时的背景。

教学准备：课文录音、小黑板教学过程：一、复习导入（运用课前导语，启发谈话，调动学生学习热情）①上节课我们读了一个发生在解放前，在战争环境中的感人故事，它就是――《珍贵的教科书》。

出示课题，设疑：原来这篇文章叫《一捆教科书》，这题目好吗？全文并没有珍贵二字，为什么说教科书是珍贵的呢？②故事按照发生发展的顺序写了那四部分？从回答中列出线索（板书）：盼书rarr;取书rarr;护书rarr;激励前进二、激发情感，直入重点：回顾一下，课文的那一段内容给你留下的印象最深，让你最感动？（那一段最能显得书特别珍贵？）读一读感动的段，说说从这感人肺腑的内容中你体会到了什么？三、指导理解课文一、二段（一）设疑激读（不就是一（)捆书吗？难道这捆书真的那么（比命）重要吗？让我们从一、二段中找一找答案。

（二）导读一段1、指名读一自然段边听边想：哪个句子最能表达延安小学的同学们盼书的心情？（我们多么渴望每人都有一本教科书！）理解词语什么叫渴望？（急切、迫切地希望。

）2、为什么孩子们那样渴望有书呢？交流：① 出示句子：投影：最困难的是没有书，我们只能抄一课学一课。

（你从最困难中体会到什么？）② 出示并朗读排比句：没有――没有――没有――没有――感受战争环境下的艰苦，感受学习条件的困难。

再连起来读，没有――就――；没有――就――等，体会坚持学习、热爱的学习精神。

③读渴望之情：我们多么渴望每人都有一本教科书！激情：书在延安小学学生们的心里是那样神圣而珍贵，他们顽强学习，这样渴望拥有一本教科书，这强烈的渴望之情深深打动了张指导员的心，难怪他要誓死护书。

（三）导读二段1、这一段中那句话又让你感到教科书的珍贵？出示句子：印书用的纸是从文件用纸里节省出来的，还是在毛主席的关怀下印出来的。

四年级语文上册《珍贵的教科书》教学设计一、教学目标1. 知识与技能通过本节课的学习，学生能够了解教科书的作用，学会正确使用教科书，培养对教科书的珍惜心态。

2. 过程与方法通过情境模拟、小组讨论和反思等方法，引导学生主动学习与思考。

二、教学重点学生能够正确理解教科书的作用及使用方法。

三、教学准备教科书、多媒体设备、课件、素材图片等。

四、教学过程1. 导入（5分钟）通过展示一本教科书的封面，引发学生对教科书的思考：“大家平常在学校里都是用教科书学习知识，你们知道教科书有什么作用吗？”2. 创设情境（5分钟）教师进行情境模拟，称呼一个学生“小老师”，让他手拿一本教科书，假装在讲课。

“小老师”同学应当专注认真地讲解，模拟出真实的教学情境，引发其他学生的参与和思考。

3. 小组讨论（10分钟）将学生分成小组，让他们自由讨论并回答以下问题：- 教科书的作用是什么？- 你在学习过程中是如何使用教科书的？- 你有没有过不认真对待教科书的经历？怎样改变的？4. 汇报讨论结果（10分钟）从每个小组选取一名代表，让他们向全班展示他们小组的讨论结果和心得体会。

5. 教师巩固（10分钟）教师讲解教科书的作用和正确使用方法，包括：- 教科书是学习的好帮手，是我们最亲密的朋友。

- 在使用教科书时要认真读每一页，了解每个知识点。

- 学习上遇到困难的时候，可以通过查阅教科书获得帮助。

6. 反思小结（5分钟）教师引导学生进行反思：“通过今天的学习，你对教科书有了更深刻的认识了吗？你以后会更加珍惜教科书吗？”五、课后拓展要求学生认真对待教科书，合理使用教科书，记录自己学习教科书的心得体会，并在下一节课上进行展示和分享。

六、板书设计教科书的作用：1. 学习的好帮手2. 我们最亲密的朋友3. 遇到困难就查阅七、教学反思通过情境模拟和小组讨论的形式，让学生主动参与，增强了他们对教科书重要性的认识。

同时，通过小组间的合作与讨论，培养了学生的合作意识和思考能力。