高二选修《朱子语类》教师版

《朱子语类》三则教案(人教版高二选修教案设计)共3篇《朱子语类》三则教案(人教版高二选修教案设计)1《朱子语类》三则教案(人教版高二选修教案设计)随着中国传统文化的复兴，我们越来越需要了解和学习传统哲学思想。

朱熹是中国传统哲学史上的重要人物之一，其学术思想留下深远的影响。

其著作《朱子语类》是朱熹的代表作之一，也是中国传统文化宝库中的一颗明珠。

本篇文章将分享三个教案，以探索如何在高二选修课程中教授《朱子语类》。

教案一：《朱子语类》入门目标：了解《朱子语类》的基本知识和主要思想步骤：1.引入：介绍朱熹及其学术思想，如朱熹思想的来源、特点等。

2.重点讲解：将学生引导钻研《朱子语类》第一篇《杂言》。

讲解其中的主要脉络和关键思想：物我两忘、格物致知、致良知等。

3.活动：请学生自行挑选一段《朱子语类》的内容，并针对其主题写出个人见解。

4.总结：让学生讨论和分享各自的见解，进一步理解朱子思想的实质和精神内涵。

教案二：探索《朱子语类》的理论体系目标：了解《朱子语类》的整体理论框架步骤：1.引入：让学生从“物我两忘”、“格物致知”、“致良知”等关键词入手，梳理出朱子思想的总体框架。

2.重点讲解：将学生分小组研究某一篇《朱子语类》，深入探讨其中的主要思想和相关理论，如人性论、教育论等。

3.辅助材料：请学生阅读相应的论述和历史背景资料，以更好地理解《朱子语类》的整体框架。

4.总结：各小组向全班介绍其所研究的内容，进一步了解《朱子语类》的理论体系及其最核心的思想。

教案三：运用《朱子语类》中的思想进行创新目标：巩固并运用《朱子语类》中的思想进行创新思考。

步骤：1.引入：让学生了解朱子学派的后继者及其对传统文化、现代社会的解读和发展。

2.重点讲解：引导学生思考如何将朱子思想和现代社会相结合，包括如何应对当今社会的困境和挑战。

3.活动：让学生自主寻找现实生活中的问题，利用朱子思想进行思考和解决方案的设计，例如如何应对当今社会的道德缺失、个人主义等。

经典原文7《朱子语类》三则对应学生用书P57朱熹(1130－1200)，南宋著名理学家、思想家，字元晦，后改仲晦，号晦庵，别号紫阳。

祖籍徽州婺源(今属江西)，侨寓建阳(今属福建)崇安。

朱熹的思想与程颢、程颐的思想合称程朱理学。

朱熹一生关心现实，对金人南侵、土地兼并、赋役繁重、民不聊生的现状焦虑不安，要求选贤任能，修明军政，爱养民力，实现统一。

从中进士至死50多年间，虽为官仅9年，在朝廷任职仅40天，但在任上都能革除弊端，打击贪吏，救灾安民。

朱熹是一位热心讲学兴教的著名教育家。

他一生直接从事教育活动达40余年，即使在他从政的十余年间，也热心教育，每到一地，都倡办地方学校和学院，并亲莅讲学。

他的弟子众多，留有很多著作。

其中对后世影响最大的是《四书章句集注》《近思录》(与吕祖谦合编)等，尤其是《四书章句集注》，成为南宋以后封建教育的正统教材，在中国封建社会盛行达七八百年之久。

他的学术思想对中国周边国家产生很大影响，日本、朝鲜、越南等国都曾提倡程朱理学，印刷和发行程朱的著作。

宋明理学所讨论的，主要是以“性”与“天道”为中心的哲学问题，同时也涉及政治、教育、道德、史学等方面的问题。

性指人性，天道即理或天理。

《中庸》一开篇就说“天命之谓性，率性之谓道，修道之谓教”，提出了性、道、教三个问题。

理学家就是顺着《中庸》的这三个问题接着讨论。

理、气、心、性、太极、无极等成为理学家讨论的主要问题。

在宋明理学六七百年的发展过程中，主要有程朱理学和陆王心学两个主要的派别，其中朱熹是最为关键的人物。

朱熹继承并进一步发展了北宋时期兴起的理学思想，为理学思想体系初步确立了范围及基础。

宋明理学发展到朱熹这里，才确立了独特的学术规模与体系，奠定了确然不拔的基础，并影响了此后学术思想的发展达六七百年之久。

朱熹的一生，大都是在著述与讲学中度过的。

朱熹的门人九十多人记录了他讲学时的一些问答，后人分类整理，编为《朱子语类》。

《朱子语类》共140卷，是朱熹与其弟子问答的语录汇编。

《朱子语类》三则教案教学目标1.积累文言词句，把握文意。

2、引导学生讨论并把握朱熹在读书方法、理欲问题、义利问题等方面的基本思想。

3.初步了解宋明理学，既要继承其思想精华，又要批判其僵化、禁锢人性的一面。

教学重点了解朱熹关于理欲问题的思想。

教学时数:1课时教学步骤：一．导入语联曰：“反躬践实，穷理致知，传二程而分流；讲学授徒，著书立说，配十哲之永馨。

”，“集大成而绪千百年绝传之学，开愚蒙而立亿万世一定之归。

”二,作家,作品介绍1,作家朱熹,字元晦,号晦庵,著名理学家,教育家,宋代理学思想的集大成者.如果把孔孟看作前儒家的代表人物,那么朱熹则是后儒家的代表人物.朱熹的哲学思想主要表现为理学思想.宋明理学是我国传统哲学发展的最高形态,是宋明直至清前期主要的哲学思潮,影响中国社会长达七百年之久。

2,《朱子语类》是朱熹与弟子问答的语录汇编,其中密布着师徒间紧凑的对答,且以口语式的文体记录下来,使朱子精深细致的哲学观点变得极为平易而实用.三,具体研习第一则.1,结合注释,朗读课文,疏通文意.略晓:大略通晓别：另外厌:通"餍",满足得趣:明白其中旨趣恁：指示代词愦愦(kuì):昏乱不清醒2,分析课文(师设疑)(1)此卷主要讲了一种什么样的读书方法？请结合具体的句子予以简要分析.。

熟读,精思,不贪多朱子认为学者必须通过熟读精思，其学习才会取得进步。

只有通过熟读，才能真正掌握书中所讲的义理，领会其真味。

大凡读书，须是正看背看，左看右看。

看得是了，未可便说道是，更须反复玩味。

熟读了，自精熟。

精熟后，理自见得。

(2)在你的印象中,还有哪些名言警句是谈论此类读书方法的？熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟.。

.读书有三到,谓心到,眼到,口到。

.旧书不厌百回读，熟读精思子自知。

--苏轼读书百遍，其义自见。

--《三国志》学而不思则罔,思而不学则怠。

读书不知义，等于嚼树皮。

吃饭不嚼不知味，读书不想不知意。

《朱子语类》三则学案第一部分课前热身一、阅读下面一首朱熹的两首《观书有感》，回答后面问题：其一半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。

问渠哪得清如许，为有活水源头来。

其二昨夜江头春水生，蒙冲巨舰一毛轻。

向来枉费推移力，此日中流自在行。

1、朱熹被称为“理”家宗师，这两首小诗看似写景，实际上都含有言外之意，富含理趣。

那么你能从两首诗中分别读出什么景象？又分别能悟到什么道理呢？其一：其二：2、这两首小诗在表现手法的使用和风格特征上有什么样的共同之处？请简要回答。

二、阅读下面一段文言文，将文中画横线的句子译成现代汉语（8分）士不以利移，不为患改，孝敬忠信之事立，虽死而不悔。

智而用私，不如愚而用公，故曰巧伪不如拙诚。

学问不倦，所以治己也；教诲不厌，所以治人也。

所以贵虚无（注）者，得以应变而合时也。

——（《说苑》）（注）虚无：虚心、谦虚的意思。

①士不以利移，不为患改（2分）②故曰巧伪不如拙诚（2分）③学问不倦，所以治己也（2分）④所以贵虚无者，得以应变而合时也（2分）三、作家作品1、朱熹：（1130—1202）南宋著名理学家，思想家，哲学家，诗人，教育家、文学家。

字元晦，后改仲晦，号晦庵，别号紫阳，谥文公。

朱文公生于闽，长于闽，终老于闽。

19岁中进士，授徒讲学近50年。

专研考证注释经、史、文及讲学，建立唯心论，他继承了北宋程颢、程颐的理学，完成了客观唯心主义的体系。

朱熹提出“理”，即外在世界的伦理程序，理是世界的本质，“理在先，气在后”，提出“存天理，灭人欲”。

所以他强调道德，认为人们应放弃“私欲”。

为了认清理之所在，他指出“格物致知”的理论，从考察客观事物，寻求知识和修养品格。

他创立了闽学（即朱子学），博大精微，阐孔孟之道，成为了理学的集大成者。

朱熹学识渊博，对经学、史学、文学、乐律乃至自然科学都有研究。

其词作语言秀正，风格俊朗，无浓艳或典故堆砌之病。

不少作品的用语看得出都经过斟酌推敲，比较讲究。

但其词意境稍觉理性有余，感性不足，盖因其注重理学的哲学思想故也。

《朱子语类》三则教学设计第二课时教学目标1、掌握课文第二则重点文言词语。

2、疏通第二则的文意，探究主旨。

教学重点及难点1、了解作者关于理欲问题的思想。

2、文段引用曾子的话的用意。

教学方法多媒体课件展示学生分小组对学、互学、群学教学过程一、导入新课以回忆朱熹的诗歌《观书有感》导入新课——“半亩方塘一鉴开，天光云影暗徘徊。

问渠哪得清如许，为有源头活水来。

”二、第二则教学过程（一）学生自读课文，思考并讨论问题1、课文中有哪些文言词语是关键词语，找出来。

2、从段落层次看，这一则可以划分为几层？各层的意思分别是什么？3、这一则的核心主旨是什么？（二）问题探究（小组合作学习）1、文中“大路、小路”各喻代什么？人们为什么舍大路而取小路？（用原文回答）2、圣人、贤人、普通人在天理人欲之间各是怎样选择的？3、本段引用曾子的话，有何目的？（三）拓展延伸展示目的——何为天理，何为人欲？材料一：昆明市西山区富善村的普通村民张正祥，40多年来，为保护滇池，经常在滇池边巡查、拍摄、写材料、反映污染情况，为此他花掉了所有的积蓄，还变卖了家里的养猪场，妻子离开他，非法矿主见他就打，右眼瞎了，右手折了，他始终没有放弃保卫滇池的孤军奋战……材料二：震惊全国的大案——2017年8月4日，辽宁原省委书记王珉因受贿1.46亿、贪污100万、玩忽职守，被判处无期徒刑。

看法新闻记者梳理发现，十八大以来获刑省部级及以上高官中，敛财上亿者共有15人。

其中，贪腐超2亿元的大老虎共有4只。

武长顺以贪污3.42亿、受贿8440万，共计4.2亿，超过了白恩培（2.47亿），成为新的“首贪”。

位居第三名的是朱明国，受贿1.4亿，另9104万元不明来源。

最后一个超2亿元的是苏荣，受贿1.16亿，另8027万元来源不明。

至于王珉，他的1.46亿位居第8位，如果以纸币100元/1.15克来计算，此人受贿达1.6吨多，相当于5只雄性东北虎（一只成年虎约为300公斤）。

朱子语类天理与人欲之辩教学目标：1.正确认识朱熹关于天理与人欲关系的论述。

2.帮助同学们树立正确的价值观，明辨理欲，要克制个人私欲，无限趋近于道德境界、天地境界。

教学过程：一、导入她初到的时候，四叔虽然照例皱过眉，但鉴于向来雇用女工之难，也就并不大反对，只是暗暗地告诫四姑说，这种人虽然似乎很可怜，但是败坏风俗的，用她帮忙还可以，祭祀时候可用不着她沾手，一切饭莱，只好自已做，否则，不干不净，祖宗是不吃的。

——《祝福》杀死祥林嫂的真凶是→封建礼教是指封建社会一切规矩的总称。

（改嫁不祥，封建社会对女性的贞节要求）古来时常吃人，我也还记得，可是不甚清楚。

我翻开历史一查，这历史没有年代，歪歪斜斜的每叶上都写着“仁义道德”几个字。

我横竖睡不着，仔细看了半夜，才从字缝里看出字来，满本都写着两个字是“吃人”！—《狂人日记》鲁迅怎么看待这个封建礼教，请用两个字概括？吃人朱熹讲的理学，是否与害死祥林嫂礼教的一致呢？让我们走进《朱子语类》三则，→品读天理与人欲之辩。

二、文本解读请大家用2min的时间自主梳理—理欲片段，划分好层次，思考朱子所说的理与欲的关系。

再用3min以小组形式讨论交流这个片段比喻手法：大路、小路。

1.问题：大路，小路各指什么？大路小路有什么特点？大路——天理：实现仁德、公共的道德小路——人欲：克制私欲明知合行大路，然小路面前有个物引着，自家不知不觉行从小路去；及至前面荆棘芜秽，又却生悔。

物：人生中的一些诱惑，使自己迷失的东西。

（贪婪、嫉妒、淫逸、骄奢等）荆棘：刺—痛—受伤芜秽：荒草、野草—伤人、割人。

2.走小路最终会怎么样？走入绝境3.那我们应该怎么做？走大路——平坦、畅通须是遇事之时，便与克下，不得苟且放过。

此须明理以先之，勇猛以行之。

克下——克制自己苟且——敷衍了事，得过且过。

明理——分辨何为天理，何为人欲行之——勇敢地去做，去走大路。

2.文中论述了几类人在面对大路和小路时的选择？圣人：不用著力（不费力），自然存（按照）天理而行，不流于人欲。

《朱子语类》三则教案教学目标：1、初步了解理学产生的时代背景和发展概况。

2、引导学生讨论并把握朱熹在理欲问题、义利问题、读书方法方面的基本思想。

3、辩证地思考理学的历史意义，正确地认识理学。

教学重难点：1、把握理学的基本思想2、正确认识理学。

教学方法：研习讨论、辨析探究课时安排：1课时教具：多媒体课件教学过程：一、导入回忆《观书有感》半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。

问渠那得清如许，为有源有活水来。

学生齐背这首诗。

学生对《观书有感》很熟悉，以此引入朱熹。

二、作家、作品（多媒体投影）1、作家朱熹，字元晦，号晦庵，著名理学家，教育家，宋代理学思想的集大成者。

如果把孔孟看作前儒家的代表人物，那么朱熹则是后儒家的代表人物。

朱熹的哲学思想主要表现为理学思想。

宋明理学是我国传统哲学发展的最高形态，是宋明直至清前期主要的哲学思潮，影响中国社会长达九百年之久。

2、《朱子语类》是朱熹与弟子问答的语录汇编，其中密布着师徒间紧凑的对答，且以口语式的文体记录下来，使朱子精深细致的哲学观点变得极为平易而实用。

3、（1）产生时代背景朱熹继承并进一步发展了北宋时期兴起的理学思想，为理学思想体系初步确立了范围及基础。

宋明理学发展到朱熹这里，才确立了独特的学术规模与体系，奠定了确然不拔的基础，并影响了此后学术思想的发展达六七百年之久。

明清两代一般士人所读的书籍，如《五经大全》《四书大全》《性理大全》等，都与朱熹的思想有关。

另外，为了维护理学的学术地位，朱熹不但反对不同于儒学的佛学、道教，而且还批判了儒学内部与程朱理学不同的其他学派。

经过了朱熹的努力，理学从北宋时期一个普通的学术派别，发展为一个有力量、有影响的学派。

但是，在朱熹晚年，由于他卷入了当时的党争，朱熹的学说也被禁为“伪学”。

朱熹去世以后，党禁解除，他的思想学说得到统治者认可，在南宋末期以至元、明、清时期，逐渐成为官方认可的正统儒学思想。

（2）发展概况理学兴起于北宋时期，周敦颐和张载是理学的真正奠基人，理学体系真正形成于程颢、程颐两亲兄弟，南宋是理学的发展的高峰，出现了朱熹、张栻、吕祖谦、陆九渊等重要的理学家。