三上《海滨小城》课堂实录

第1篇一、活动背景随着我国教育事业的不断发展，教师的专业成长和教学质量的提升成为教育改革的核心任务。

为了进一步提高海滨小城教师的教学水平和专业素养，推动教育教学质量的持续提升，我校于近日开展了为期一周的教研活动。

本次活动以“聚焦核心素养，提升教学质量”为主题，旨在通过集体备课、听课评课、专题讲座等形式，促进教师之间的交流与合作，共同探讨教育教学的新思路、新方法。

二、活动内容1. 集体备课活动期间，各教研组围绕核心素养，结合学科特点，开展了集体备课活动。

各备课组在组长带领下，共同研读教材，分析学情，制定教学目标，设计教学环节，确保教学内容与核心素养的培养相结合。

在集体备课过程中，教师们积极分享教学经验，共同探讨教学难题，形成了良好的教研氛围。

2. 听课评课活动期间，各教研组分别开展了听课评课活动。

听课环节，教师们认真聆听同组教师的授课，关注教学设计、教学过程、教学方法等方面。

评课环节，大家针对授课教师的优点和不足进行点评，并提出改进建议。

通过听课评课，教师们相互学习、取长补短，提高了自身的教学水平。

3. 专题讲座活动期间，我校邀请了知名教育专家进行专题讲座。

讲座内容涵盖了教育教学改革、核心素养培养、教学方法创新等方面。

专家们结合自身丰富的教学经验，为教师们提供了宝贵的指导和建议。

讲座结束后，教师们纷纷表示受益匪浅，对今后的教学工作有了更加明确的方向。

4. 教学研讨活动期间，各教研组围绕核心素养，开展了教学研讨活动。

教师们结合自身教学实践，分享了核心素养培养的具体措施和成功经验。

通过研讨，教师们对核心素养有了更加深刻的认识，为今后的教学工作奠定了基础。

三、活动成果1. 提高了教师的教学水平。

通过集体备课、听课评课、专题讲座等活动，教师们掌握了新的教学理念和方法，提高了自身的教学水平。

2. 促进了教师之间的交流与合作。

活动期间，教师们积极参与，共同探讨教育教学问题，形成了良好的教研氛围。

3. 推动了核心素养的培养。

小学语文人教版（部编）三年级上册《19 海滨小城》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案
【名师授课教案】
【教材分析】
《海滨小城》是人教版小学语文三年级上册第19课，第六组是围绕“祖国河山”这一主题选编课文。

《海滨小城》是一篇写景类记叙
性课文，介绍了家乡海滨小城这座南国美丽的风光，抒发了作者热
爱家乡的感情。

【教法分析】
三年级上册正式进入了中段学习，让学生“读”占鳌头，通过开门
见山的浅读，师生合作的评读，感悟情感的朗读，帮扶结合的品读，让学生在体验阅读的乐趣中领悟本文语言特点，从而领略海滨和小
城的美丽风光，体会作者对小城的热爱和赞美之情，从而激发学生
强烈的爱国情感。

【教学目标】
1. 认识“滨、鸥”等11个生字，读准多音字“臂”，会写“滨、灰”等13个字，会写“海滨、街道”等19个词语；。

部编教材三年级上册语文19.海滨小城（第二课时）执教：张家港市梁丰小学张帆教学目标：1.能找到相关自然段的关键语句，借助关键语句理解段落的意思。

2.初步学习如何围绕关键句展开说几句话。

3.继续学习抓关键词谈感受的阅读方法。

教学重点：1.正确、流利地朗读课文，能抓住说出课文描写的主要景物及其样子。

2.找到第四至六自然段的关键语句，借助关键语句理解段落的意思。

教学难点：找到第四至六自然段的关键语句，借助关键语句理解段落的意思。

教学流程：一、回忆海滨美景，导入新课1.这节课，我们继续学习19课（读题），作者林遐是分海滨、小城两个部分来介绍了自己的家乡。

上节课，我们跟随着作者的脚步来到海边，是按照什么顺序观赏了哪里的美景？（出示：作者按照从到的顺序，写了和的美丽海滨景色。

（板书：大海沙滩）大海的景象真美啊。

来加上词语读一读（你记住了课文里的关键词。

你还会用自己的词语，真棒）出示完整词语三个。

课文里的词语抓住了事物颜色的特点呢。

我们一起读一读。

这样的词语课文里还有呢，看，近处沙滩的景象也很美。

出示词语你来读一读。

有了这些表现特点的词语，事物就生动了起来。

我们一起读一读海滨的景色如此迷人，那小城又是一番怎样的景象？这节课就让我们到小城里逛一逛。

二、略读4-6自然段1.自由读课文4-6自然段，课文写了小城哪几个地方的景色？请圈画出来。

根据生回答板书：庭院公园街道2.你是从哪里读出是这三个地方的？从每个自然段的第一句话读出来。

（真会读书）先去庭院逛一逛三、精读“庭院”景色出示第4自然段生读（评价“字正腔圆真好听……声音响亮些就更棒了……熟练、声音响亮）1.小城的庭院给你留下了什么样的印象？（美、香、（树）多）说到哪一点，生上台写哪一点。

香、美：找到的同学先读一读句子，再上台写，写的时候全班读一读。

多：你知不知道为什么老师最后一个请你说，因为重量级的人物都是最后一个出场的。

因为你的发现非常重要。

来，从哪里读出庭院树多？（第1、2句特别是哪个词：“很多”。

《海滨小城》课堂实录教学目标：１、学习第二部分小城的内容，运用学法进行分步学习并进行学法迁移。

２、欣赏小城的美丽景色，体会作者热爱家乡的思想感情。

３、学习作者仔细观察和抓住景物特点写具体的写作方法。

教学重点：学习第二部分小城的内容，运用学法进行分步学习并进行学法迁移。

教学难点：学习作者仔细观察和抓住景物特点写具体的写作方法。

教学过程：一、复习旧课，导入新课师：同学们，上一节课我们学习了《海滨小城》（板书课题）的第一部分，（微机显示大海和沙滩景色）看大海、沙滩（板书：大海、沙滩）这两个地方的景色是多么的迷人。

在美丽的大海边有一座小城。

小城的景色又是怎样的呢？现在我们跟随课文去领略小城的美丽风光。

翻开书看课文第四、五、六、自然段，作者写了小城的那几个地方？你来说。

生：作者写了小城里的庭院、公园、街道。

二、讲读第四自然段师：对，请坐。

课文的第二部分小城分别写了庭院、公园、街道（板书：小城：庭院、公园、街道）这三个地方。

三处地方都有各自的特点。

请看第四自然段，找出中心句。

（版贴字片：找中心句）生：小城里每个庭院都栽了很多树。

师：谁能有感情地朗读这句话，你来读。

（指名读）谁能比他读得更好，请你读。

（再指名读）真好，庭院的特点是什么？生：栽了很多树。

师：庭院的特点是（板书：树多）。

你们从那句话知道？生：从中心句知道。

师：（板贴字片：抓住特点），齐读。

生：找中心句，抓住特点。

师：其实写庭院树多的句子，不光这个句子，还有哪几个句子？生：第四自然段的第二句。

师：请男同学朗读一遍。

（幻灯出示：有桉树、椰子树、橄榄树、凤凰树，还有别的许多亚热带树木。

）这句话从哪里写出树多的特点？生：“有……还有”这个关联词看出树多。

生：还从“许多”这个词看出。

师：非常好，这句话通过写树的种类多，写出了庭院树多的特点。

这是作者用眼睛……生：看到的。

师：（板贴：看）句子简洁，朗读时要注意顿号的停顿。

生：（按老师要求朗读）师：很好，请座。

19海滨（bīn）小城名师教学片段实录◆创设情境，探究小城之美（教学重点）师：刚才我们游览了美丽的海滨，现在我们再到小城里走一走，看一看，去欣赏这具有南方特色的小城风光。

师：下面请同学们选择自己喜欢的方式，自读课文后四个自然段写小城景色的这部分内容。

看谁能准确找出概括海滨小城景物特点的一句话。

（生读文、勾画、交流）师：同学们都是“游客”。

现在我们到小城去逛逛，请用你随身携带的“照相机”，拍下你最喜欢的一处景物，并说说你为什么喜欢它。

下面开始互相交流、评议。

（生交流、评议）师：谁愿意把你拍的最美的一处景物介绍给大家？我们共同来欣赏欣赏。

生1：我拍的是小城的庭院。

庭院栽了很多树，初夏，桉树叶子散发出来的香味，飘得满街满院都是。

凤凰树开了花，开得那么热闹，小城好像笼罩在一片片红云中。

（出示课件：庭院美景图）生2：我拍的是小城的公园。

公园里栽着许许多多榕树。

一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞，树叶密不透风，可以遮太阳，挡风雨。

（出示课件：公园美景图）生3：我拍的是小城的街道。

街道十分干净，都是用细沙铺成的，踩上去咯吱咯吱地响，好像踩在沙滩上一样。

（出示课件：街道美景图）师：同学们拍摄的小城的这几处景物，分别抓住了庭院、公园、街道的特点，充分体现了这座小城所特有的美丽与整洁。

师：现在，请同学们用赞美的语气齐读课文最后一个自然段。

（生齐读）师：伴随着优美的音乐，请大家自由朗读这后四个自然段，体会体会小城的美。

（生自读课文）赏析：在教学片段中，教师注重让学生选择自己喜欢的方式读书、交流，让学生选择自己喜欢的景物当导游、拍照，让学生选择自己认为描写得好的词句画读、抄写，使学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。

这种放手让学生自主选择学习内容、学习方法、学习手段、学习伙伴的开放性教学，体现了课堂教学以学生为中心，把教学的主动权让给学生，把学习的自主权还给学生，体现了“关注学生的个体差异和不同的学习需要”的新课程思想以及“学生是学习和发展的主体”的现代教育理念。

部编版语文三年级上册海滨小城公开课教案（精选３篇）〖部编版语文三年级上册海滨小城公开课教案第【1】篇〗教学目标：1．认识5个生字。

2．熟读课文，体会海滨小城景色的特点，学习作者抓住事物特点，按照空间变换顺序记叙的方法。

3．了解海滨小城的美丽、整洁，体会作者热爱家乡的感情，增强环境保护意识。

教学过程：第一课时学习目标：熟读课文，体会海滨小城景色的特点，学习作者抓住事物特点，按照空间变换顺序记叙的方法。

教学步骤：（一）导入1．出示课题：海滨小城2．课题由哪两个词组成的？我们一看课题，就知道课文写哪些内容？（课题由“海滨”和“小城”两词语组成。

课文是写海滨和小城的美丽景色。

）3．什么叫海滨？（靠近大海的地方。

）（二）提出学习目标1．海滨小城美丽的风景有什么特色？2．作者是怎样按一定的顺序观察，抓住的特点进行描述的？（三）初读课文，了解课文大意1．学生轻声朗读课文，想想每个自然段讲些什么？2．学生交流自学情况。

第1自然段：蔚蓝色的浩瀚的大海上，许多船只来来往往。

天空飞翔着海鸥，飘着云朵。

第2自然段：早晨，海面上到处都被朝阳镶上了一层金黄色。

第3自然段：沙滩上遍地是各种各样的贝壳。

捕鱼的船队归来时，海滩上就喧闹起来。

第4自然段：小城里每一个庭院都栽了许多树。

第5自然段：小城公园里的榕树很美。

第6自然段：小城的街道多，而且用细沙铺成，十分干净。

（四）指导分段1．第一段：1－3自然段。

第二段：4－6自然段。

（提示：课文是根据“海滨”和“小城”不同的类别分段的。

）2．作者按照什么顺序来观察海滨小城的？明确：从海滨→小城，也就是从远→近的顺序观察的。

（五）学习写“海滨”部分的课文1．自学这个部分的生字新词。

2．理解词语的意思。

浩瀚：本课指海面辽阔无边。

交界：两地相连的地方。

本课指远远看去海面和天空相接的地方。

水平线：本课指海平面。

镀：使一种金属附着到别的金属或物体表面上，形成一个薄层，如镀金、镀银。

本课指阳光照在物体和人身上，好像镀上一层金黄色。

部编版语文三年级上册海滨小城公开课教案（推荐３篇）〖部编版语文三年级上册海滨小城公开课教案第【1】篇〗教学要求：学习课文第二部分内容，抓住文中重点词句，了解、体会海滨小城的美丽、整洁，从而感受大自然赋予人类的美，教育学生热爱大自然、热爱家乡。

指导学生有感情地朗读课文。

教学重点：理解、体会文中描写小城美丽景色的语句。

懂得怎样按一定顺序观察，学习作者抓住事物特点的观念方法，休会海滨小城景色的特点，学会抓住景物的特点进行描写。

教学难点：理清观察顺序，抓住景物的特点进行描写。

教具：实物投影，多媒体。

教学过程：一、复习导入：1、同学们，昨天，我们欣赏了大海的景色，你们觉得美吗好，请大家一边欣赏一边跟着教师回忆课文内容。

2、多媒体播放海滨录像，边看这引读。

3、作者写海滨先写了什么景色，再写了什么景色(板书：大海、沙滩)4、你觉得大海美在哪里沙滩呢(板书：色彩绚丽、动静结合)5、在这样广阔无垠而又绚丽多彩的海滨的衬托下，小城又是什么样的呢这节课，我们继续前往――海滨小城。

你会看到另一番迷人的景色。

二、学习第二部分：小城。

1、自由读四-七段，说说作者写了小城的哪几个地方再想想小城给你留下了什么印象2、学生读后交流。

(师板书：庭院、公园、街道。

美丽、整洁)找出留给你印象的句子，读一读。

那么，作者是怎样写小城的美丽和整洁的呢3、我们随作者先来到庭院。

学生观看录像，师范读。

指名朗读，找出这一段是围绕哪句话写的(第一句)自由读这一段，说说你觉得哪句话写得美，为什么实物投影出示句子：“凤凰树开了花，开得那么热闹，小城好像笼罩在一片片红云中。

”①热闹：写出花多，花艳，争相开放。

含拟人手法。

笼罩：覆盖，花多，几乎满城都是。

一片片红云：花多，花红，很美。

板书：花美你见过这样的树开这样的花吗这就是海滨城市特有的。

②这是一个比喻句，把什么比作什么③你能把美的感受带给大家吗指名多人读，齐读。

④再看录像，加深印象。

⑤如果你留心观察，就会发现庭院中的树――(很多)板书：树多;有……这些树都是亚热带树木，这也是海滨小城的特色。

第一篇今天我说课的内容是统编教材三年级上册第六单元，第三篇课文《海滨小城》。

结合本单元的语文要素，我将围绕“深度阅读，让言语与思维共生长”这一主题，从以下四个方面进行我的说课：（一多维联结，分析教材二了解学情，关注起点三确定目标，聚焦核心四解说过程，深度阅读）一、多维联结，分析教材（主要从这两方面分析）1、从语文要素来看这个单元的语文要素是：“借助关键语句理解一段话的意思，习作的时候试着围绕一个意思来写。

”通过细致解读我发现了其中这些要点，要让学生首要学会去找找每段话的关键语句或你最最喜欢的句子，尝试去引导和鼓励学生说说对这句话的理解，可以从多种角度去发现问题，理解问题。

2、从单元结构来看三上第六单元共有课文四篇，《古诗三首》是从课后习题中提出说说关键诗句的意思，《富饶的西沙群岛》是以泡泡的形式提示学生关注关键语句，《美丽的小兴安岭》是选择关键句中的词语去体会整句话的含义。

《海滨小城》是课后习题引导学生从段落中找出关键语句。

不同的几篇文章都从关键句子或词语中去引导整单元的教学重难点。

二、了解学情，关注起点基于对教材的理解，我从学生的学习习惯、学习能力，对本课学生的学习情况分析如下：（1）从学习习惯上来说，三年级的学生阅读的方法性还比较欠缺，大多关注的是文章的内容，而对较重要的句子并不能较好的理解。

（2）从学习能力上来说，三年级的学生对于本单元的找关键句的能力还较弱，不能从关键词句中获得更深的阅读体验。

三、确定目标，聚焦核心根据学情的了解，基于本课“深度阅读，让言语与思维共生长”这一主题的设定，我确定了以下三个层面的教学目标。

1、语言目标：能正确、流利的朗读课文，会识、会写生字，理解难懂的词语。

2、思维目标：能借助课文的提示找找关键句，初步感受关键句是如何表达整段的意思展开。

3、价值目标：体会出我爱祖国，爱祖国的每一寸土地，爱祖国的壮美山河的情感体验。

依据目标的设定，结合教材编写意图和三年级学生认知特点，我将重点定位在：找关键句来理解一段话的意思，进而培养孩子的语言和思维力的发展。

《海滨小城》第二课时教学实录一、教学目标1.有感情地朗读课文，体会海滨小城的美丽与整洁。

2.了解课文内容，学习作者按地点转换顺序记叙的方法，以及围绕中心句描写景物的写作方法。

3.感受作者对海滨小城的热爱之情，激发学生对家乡和大自然的热爱。

二、教学重难点教学重点1.理解课文内容，感受海滨小城的美丽与整洁。

2.学习作者围绕中心句描写景物的写作方法。

教学难点1.体会作者的观察顺序和写作思路，学习按地点转换顺序记叙的方法。

2.培养学生的观察力和想象力，提高学生的写作能力。

三、教学过程（一）复习导入师：同学们，上节课我们一起走进了《海滨小城》，领略了海滨的美丽风光。

谁能回忆一下，海滨都有哪些美景呢？生：海滨有蓝色的天和海，还有棕色的机帆船、银白色的军舰、白色和灰色的海鸥以及跟海鸥一样颜色的云朵。

生：早晨的时候，朝阳把一切都镀上了一层金黄色。

生：海边有一片沙滩，沙滩上有各种颜色、各种花纹的贝壳，还有出海捕鱼的船队回来，带来了银光闪闪的鱼、青色的虾和蟹、金黄色的海螺。

师：大家的记忆力真棒！海滨的景色真是美不胜收。

那今天我们继续来探索这座美丽的海滨小城，看看小城里又有哪些独特的风景。

（板书课题：海滨小城）（二）品读课文，感受小城之美1.小城的庭院（1）师：请同学们默读课文第四自然段，找出描写小城庭院的句子。

（学生默读课文，圈画句子）（2）师：谁来读一读你找到的句子？生：小城里每一个庭院都栽了很多树。

有桉树、椰子树、橄榄树、凤凰树，还有别的许多亚热带树木。

初夏，桉树叶子散发出来的香味，飘得满街满院都是。

凤凰树开了花，开得那么热闹，小城好像笼罩在一片片红云中。

师：非常好！同学们，我们一起来仔细分析一下这句话。

首先，“小城里每一个庭院都栽了很多树。

”这句话明确地告诉了我们小城庭院的一个重要特点，那就是树多。

大家想一想，为什么作者要强调小城的庭院都栽了很多树呢？生：这样可以让我们知道小城很注重绿化，环境很好。

师：非常正确！树多不仅能美化环境，还能净化空气呢。

《海滨小城》课堂实录教学目标：１、学习第二部分小城的内容，运用学法进行分步学习并进行学法迁移。

２、欣赏小城的美丽景色，体会作者热爱家乡的思想感情。

３、学习作者仔细观察和抓住景物特点写具体的写作方法。

教学重点：学习第二部分小城的内容，运用学法进行分步学习并进行学法迁移。

教学难点：学习作者仔细观察和抓住景物特点写具体的写作方法。

教学过程：一、复习旧课，导入新课师：同学们，上一节课我们学习了《海滨小城》（板书课题）的第一部分，（微机显示大海和沙滩景色）看大海、沙滩（板书：大海、沙滩）这两个地方的景色是多么的迷人。

在美丽的大海边有一座小城。

小城的景色又是怎样的呢？现在我们跟随课文去领略小城的美丽风光。

翻开书看课文第四、五、六、自然段，作者写了小城的那几个地方？你来说。

生：作者写了小城里的庭院、公园、街道。

二、讲读第四自然段师：对，请坐。

课文的第二部分小城分别写了庭院、公园、街道（板书：小城：庭院、公园、街道）这三个地方。

三处地方都有各自的特点。

请看第四自然段，找出中心句。

（版贴字片：找中心句）生：小城里每个庭院都栽了很多树。

师：谁能有感情地朗读这句话，你来读。

（指名读）谁能比他读得更好，请你读。

（再指名读）真好，庭院的特点是什么？生：栽了很多树。

师：庭院的特点是（板书：树多）。

你们从那句话知道？生：从中心句知道。

师：（板贴字片：抓住特点），齐读。

生：找中心句，抓住特点。

师：其实写庭院树多的句子，不光这个句子，还有哪几个句子？生：第四自然段的第二句。

师：请男同学朗读一遍。

（幻灯出示：有桉树、椰子树、橄榄树、凤凰树，还有别的许多亚热带树木。

）这句话从哪里写出树多的特点？生：“有……还有”这个关联词看出树多。

生：还从“许多”这个词看出。

师：非常好，这句话通过写树的种类多，写出了庭院树多的特点。

这是作者用眼睛……生：看到的。

师：（板贴：看）句子简洁，朗读时要注意顿号的停顿。

生：（按老师要求朗读）师：很好，请座。

部编人教版三年级语文上册：19.海滨小城（课堂实录）《海滨小城》课堂实录教学目标：１、学习第二部分小城的内容，运用学法进行分步学习并进行学法迁移。

２、欣赏小城的美丽景色，体会作者热爱家乡的思想感情。

３、学习作者仔细观察和抓住景物特点写具体的写作方法。

教学重点：学习第二部分小城的内容，运用学法进行分步学习并进行学法迁移。

教学难点：学习作者仔细观察和抓住景物特点写具体的写作方法。

教学过程：一、复习旧课，导入新课师：同学们，上一节课我们学习了《海滨小城》（板书课题）的第一部分，（微机显示大海和沙滩景色）看大海、沙滩（板书：大海、沙滩）这两个地方的景色是多么的迷人。

在美丽的大海边有一座小城。

小城的景色又是怎样的呢？现在我们跟随课文去领略小城的美丽风光。

翻开书看课文第四、五、六、自然段，作者写了小城的那几个地方？你来说。

生：作者写了小城里的庭院、公园、街道。

二、讲读第四自然段师：对，请坐。

课文的第二部分小城分别写了庭院、公园、街道（板书：小城：庭院、公园、街道）这三个地方。

三处地方都有各自的特点。

请看第四自然段，找出中心句。

（版贴字片：找中心句）生：小城里每个庭院都栽了很多树。

师：谁能有感情地朗读这句话，你来读。

（指名读）谁能比他读得更好，请你读。

（再指名读）真好，庭院的特点是什么？生：栽了很多树。

师：庭院的特点是（板书：树多）。

你们从那句话知道？生：从中心句知道。

师：（板贴字片：抓住特点），齐读。

生：找中心句，抓住特点。

师：其实写庭院树多的句子，不光这个句子，还有哪几个句子？生：第四自然段的第二句。

师：请男同学朗读一遍。

（幻灯出示：有桉树、椰子树、橄榄树、凤凰树，还有别的许多亚热带树木。

）这句话从哪里写出树多的特点？生：“有……还有”这个关联词看出树多。

生：还从“许多”这个词看出。

师：非常好，这句话通过写树的种类多，写出了庭院树多的特点。

这是作者用眼睛……生：看到的。

师：（板贴：看）句子简洁，朗读时要注意顿号的停顿。

部编版语文三年级上册海滨小城教案推荐３篇〖部编版语文三年级上册海滨小城教案第【1】篇〗海滨小城教学要求：1．掌握本课生字新词。

2．学习第一段的写法，从不同方面把一个地方的景色写具体。

3．学习课文按不同方面连段成篇的方法。

4．了解海滨小城的美丽景色，体会作者热爱家乡海滨小城的思想感情。

教学重点：1．抓住不同景物的特点，了解海滨小城的美丽景色，体会作者的思想感情。

2．学习课文按不同角度连段成篇的方法。

教学难点：仿照某一段的写法写一段话。

课前准备：多媒体课件教学时间：1课时教学过程：一、谈话引入：1．我们伟大的祖国幅员辽阔，无论你走到哪里，都能欣赏到美丽的景色，今天，我们又要到美丽南国来欣赏，地处广东海滨的一座小城的迷人景色。

(板书课题：20海滨小城)2．分析审题：海滨指的是哪里？课文写的是什么地方？课文的写作顺序是什么，同学们，思考一下。

二、理清文章思路。

1．自由读课文，标清段的序号，思考：课文哪几个自然段是写海滨的，哪几自然段是写小城的？2．讨论分析：第一部分(1－3)海滨的景色。

第二部分(4－6)小城的景色。

三、学习课文第一部分。

1．指名读课文，思考：课文写了海滨的哪些景物？用“横线”标出来。

(板书：大海沙滩)2．自由读1－2节，用“( )”标出体现大海是美丽的词语，加以理解。

3．学生找句子——抓词语——谈体会(板书：蓝棕银白白灰金黄)小结：这两段主要抓住景物的颜色进行描写，表现了大海是迷人的，景色异常美丽。

4．自由练读——互读——指名读(要求读出颜色的美，大海景色的迷人)5．默读3节，思考：这段主要写了什么景物？(板书：贝壳船队)6．投影显示，理解带点词的意思，并思考：为什么会这样？(1)这里的孩子见得多了，都不去理睬这些贝壳，贝壳只好寂寞地躺在那里。

(2)船队一靠岸，海滩上就喧闹起来。

7．二人互读——指名读——男女生分读(要分别读出海滩的宁静与喧闹氛围)四、学习第二部分。

1．过渡：刚才学习了1－3节，了解了海滨是美丽的，下面用同样的方法自学4－6节。

海滨小城第二课时名师教学实录第一篇：如何通过实践提升学生的学习能力在海滨小城的教学实践中，名师们通过实际案例和动手操作，引导学生深入学习，提升他们的学习能力。

在这篇文章中，我们将通过实际的教学案例和名师的经验共享，探讨如何通过实践提升学生的学习能力。

第二篇：培养学生的创新思维与实践能力海滨小城的名师们在教学中注重培养学生的创新思维与实践能力。

他们通过激发学生的兴趣，引导他们自主探索，培养学生的创新意识和实践能力。

在这篇文章中，我们将探讨名师们如何培养学生的创新思维与实践能力，以及实践的重要性。

第三篇：提高学生学习主动性的有效途径在海滨小城的教学实践中，名师们通过一系列的教学方法和手段，有效地提高了学生的学习主动性。

他们注重激发学生的学习兴趣，引导学生自主学习，培养学生的学习主动性。

在这篇文章中，我们将介绍名师们在教学实践中采取的有效途径，以提高学生的学习主动性。

第四篇：如何让学生在实践中提高综合素质在海滨小城的教学实践中，名师们通过实践教学，让学生在实践中提高综合素质。

他们注重培养学生的实践能力和团队合作意识，提高学生的综合素质。

在这篇文章中，我们将探讨名师们如何让学生在实践中提高综合素质，以及实践教学的重要作用。

第五篇：培养学生的创新能力与实践能力海滨小城的名师们注重培养学生的创新能力和实践能力。

他们通过设计有趣的实践活动，激发学生的好奇心和创造力，培养学生的创新能力和实践能力。

在这篇文章中，我们将共享名师们在教学实践中的经验，探讨如何培养学生的创新能力与实践能力。

第六篇：引导学生实践，培养学生的动手能力在海滨小城的教学实践中，名师们通过引导学生实践，培养学生的动手能力。

他们注重实践教学，让学生通过动手操作，提高他们的动手能力和实际操作能力。

在这篇文章中，我们将共享名师们在教学实践中的案例和经验，探讨如何引导学生实践，培养学生的动手能力。

第七篇：提高学生的实践能力，培养学生的动手能力海滨小城的名师们通过一系列的教学方法和手段，有效地提高了学生的实践能力，培养学生的动手能力。

海滨小城听课记录海滨小城听课记录之教学赏析：授课教师需注重让学生选择自己喜欢的方式读书、交流，使学生在主动积极的思维和情感活动中，加深对课文的理解和体验，有所感悟和思考。

在这堂《海滨小城》课上，教师这种放手让学生自主选择学习内容、学习方法、学习手段、学习伙伴的开放式教学，体现了课堂教学以学生为中心，把教学的主动权让给学生，把学习的自主权还给学生，关注学生的个体差异和不同的学习需要的新课程理念以及学生是学习和发展的主体的现代教育思想。

通过创设游客拍照的情境，激发学生主动思考、积极参与、勇于探究、亲身实践的浓厚兴趣，提高他们学习的主动性，真正让课堂变得高效，从而实现教学目的，真正让学生感受到海滨小城的美。

海滨小城听课记录之教学反思：《义务教育语文课程标准》指出：在教学中要重视培养学生的自学能力，要教给学生一些学习方法，鼓励他们采用适合自己的学习方法，主动地进行学习。

而在阅读教学中如何渗透学法指导，是每一位语文教师需要认真考量的。

在《海滨小城》一课的教学中，在引导学生明确了作者描写的几个场景以后，我有意识地将课文分割成两个大的部分，一方面教学描写海滨的场景，另一方面放手让学生探究小城的特色。

学生可以在游泳中学会游泳，运用前面品读重点段落的方法，去自学并找到相应段落的关键词句进行品读感悟。

这样扶放，就收到了事半功倍的效果。

与此同时，老师还注重精讲巧练，抓准训练点。

阅读最终还是要落实到表达与仿写上，不加引导、不讲方法而单纯让学生模仿表达，很容易伤害学生的表达热情。

因此，在教学过程中，我从两个方面解决了这个问题：一是抓住课文留白，例如海滩上的喧闹场景，引导学生想象说话。

学生只要在第一课时完成了了解海滨城市的预习任务，在这里就会有话可说。

二是学完课文之后，我创设了小导游的情境，让学生设计旅游路线、介绍景点，充分激发了学生的表达兴趣。

有了这样的铺垫，过渡到小练笔的仿写环节，也并不是很困难的事情了。

海滨小城听课记录之总结：《海滨小城》这节课的教学效果基本令人满意，但在课堂上，老师还要进一步规范自己的语言，对学生的评价语言应该尽量多元化，从而调动起更多的学生参与的热情。

《海滨小城》课堂教学实录
王欣;李维新
【期刊名称】《湖北教育：教育教学》
【年(卷),期】1994(000)012
【摘要】师:上节课我们学习了《海滨小城》中写海滨的那一部分,请同学们想一想:我们是用什么方法学习的? 生:第一步是熟读课文,第二步是领会文章内容,第三
步是想象画面,最后一步是语言描述。

师:这节课,我们根据文中写“小城”一段的特点,用另外一种方法来学习。

先请同学们自己弄清写小城这部分共有几个自然段。

(生看书找出) 师:请同学们思考每个自然段分别介绍了小城的什么地方? 生:第四自然段讲小城的庭院, 第五自然段介绍小城的公园,第六自然段讲小城的街道。

师:这三个自然段,具体讲了各个地方的哪些具体内容呢?请同学们注意:要读懂一段话,先要读懂一段话里的每个句子。

我们先看第四自然段有几句话?每句话讲什么?
【总页数】2页(P20-21)
【作者】王欣;李维新
【作者单位】[1]辽宁锦州实验小学;[2]湖北秭归县教研室
【正文语种】中文
【中图分类】G623.2
【相关文献】
1.关注点拨艺术铸造高效课堂——以《海滨小城》的教学为例 [J], 曹爱华
2.把握单元定位,让要素落实有序推进
——以统编版三上《海滨小城》教学为例 [J], 蓝毅
3.把握单元定位,让要素落实有序推进--以统编版三上《海滨小城》教学为例 [J], 蓝毅
4.还原文本语境,想象再现美景--《海滨小城》(第二课时)教学与思考 [J], 黄兴安
5.一节充满体验感的语文课--评黄兴安老师《海滨小城》(第二课时)教学 [J], 梅志军
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小学语文三年级上册《海滨小城》优秀教学教案（精选10篇）小学语文三年级上册《海滨小城》优秀教学教案（精选10篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常要开展教案准备工作，教案是备课向课堂教学转化的关节点。

教案要怎么写呢？下面是小编为大家收集的小学语文三年级上册《海滨小城》优秀教学教案，欢迎大家分享。

小学语文三年级上册《海滨小城》优秀教学教案篇1教学目标：1、了解海滨小城的美丽、整洁，感受大自然赋予小城的美，教育学生热爱大自然、热爱家乡。

2、学习作者留心周围事物，抓住事物特点进行观察和表达的方法，培养学生的口头表达能力。

3、有感情地朗读课文。

教学重点与难点：理解记叙海滨小城美丽、整洁的词句，学习课文抓住景物特点记叙的方法。

设计理念：基于“研究性学习”理论的“研究性阅读”教学模式，重在培养学生的自主阅读、自主感悟、自主探究的语文综合素养。

设计特色：以研究性阅读实现学生的主动发展。

媒体选择：录像机、电视机、实物投影仪。

教学过程：一、导入新课、整体感知。

1、今天，我们这一堂课继续学习第15课。

（板书海滨小城）昨天，我们领着大家一起来到作者的家乡广东，欣赏了家乡的海滨，回忆一下，海滨在你脑海里是什么感觉？（指名回答）。

现在请同学们再一次欣赏一下这迷人的海滨小城。

播放录像。

[简评运用现代化教学手段，学生仿佛置身于这一情境中，让学生初步感知海滨小城的美。

唤醒学生对海滨小城美景的憧憬，激发学生的学生动机]2、上节课通过合作学习，提出一个问题：投影：合作学习，提出问题《海滨小城》一文从哪些地方可以看出小城的美丽与整洁？又是怎么看出来的？二、通读课文，把握研究主题：投影：合作学习，解决问题请同学们读读书、看看图，小组讨论这一问题。

汇报员汇报：（板书庭院、公园、街道）三、精读课文，领语研究策略。

（一）、现在我们一起随作者来到小城看看庭院，庭院到底美在哪儿呢？1、投影：庭院美表现在（）①绘画：A、小组自由朗读课文第四自然段；B、理解这部分内容，给身边的画涂上色彩。

《海滨小城》课堂实录【使用教材】人教版九年义务教育五年制小学语文课本第六册第28课【教学目标】1.了解海滨小城的美丽、整洁，受到热爱家乡的教育。

2.学习作者观察景物的方法，提高观察能力。

3.练习积累语言。

【教学重点】体会海滨小城景色的特点，学习作者抓住事物特点的观察方法。

【教学课时】一课时【教具准备】多媒体电脑、课件【教学过程】一、激情导入，诱发兴趣师：同学们，我们伟大的祖国山川秀丽，风景优美。

我们刚刚告别奇丽的五彩池，今天老师又要带领大家一起走进这具有南国风光的美丽的海滨小城。

（出示CAI课件：海滨小城全景图）大家想去吗？（拿出写有“海滨之旅”字样的导游旗）生：想！师：（板书课题）看了课题，你想知道什么？生：我想知道海滨小城在哪里？生：我想知道海滨小城美不美？生：我想知道海滨小城是什么样？【点评】教师激情满怀的导语，给学生以感染和熏陶；教师挥动着导游旗，激发学生兴趣、为学生进入角色创造良好的开端；教师引导学生自主提出问题，学生提出的是自己的需求，自己也就能主动去探究问题答案。

二、自读课文，整体感知师：那么，海滨小城到底什么样叫？下面请同学们选择自己喜欢的方式自读课文，可以默读、轻声读、大声读，也可以站起来读。

读完之后，再说说海滨小城到底是什么样。

师：读了课文谁想告诉大家海滨小城是什么样？生：海滨小城又美丽又整洁。

师：作者向我们介绍了海滨小城的哪几处景物呢？生：大海、沙滩、庭院、公园、街道五处景物。

师：这五处景物，哪些内容是写海滨的，哪些内容又是写小城的？生：大海、沙滩是写海滨的，庭院、公园、街道是写小城的。

【点评】现代社会是信息化社会。

语文教育要体现时代性，要适应现代社会发展的要求，就要注意培养学生的信息素养，培养学生围绕问题广泛获取信息并对信息进行筛选、整合、探究的能力，获得捕捉主要信息的能力。

三、导游介绍，导学“海滨”师：现在我们就随作者一起走进这美丽、整洁的海滨小城，去尽情游览、用心感受它的美吧。