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2024年教科版《给冷水加热》教案实用版1一、教学内容本节课选自2024年教科版《物理》第四章第一节“给冷水加热”。
具体内容包括：热传递的基本概念、热传递的方式、影响热传递的因素、热效率的计算等。
重点章节为4.1.1热传递的基本概念和4.1.2热传递的方式。
二、教学目标1. 理解并掌握热传递的基本概念，了解热传递的三种方式。
2. 学会分析影响热传递的因素，并能运用这些知识解释生活中的现象。
3. 能够计算热效率，并了解提高热效率的方法。
三、教学难点与重点教学难点：热传递的方式及其影响因素，热效率的计算。
教学重点：热传递的基本概念，热传递的三种方式。
四、教具与学具准备教具：热传递演示装置，温度计，热水壶，计算器等。
学具：练习本，笔，计算器等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用热水壶给冷水加热的实例，引导学生思考热是如何传递的。
学生分享生活中的热传递现象，激发学习兴趣。
2. 知识讲解（15分钟）讲解热传递的基本概念，介绍热传递的三种方式：传导、对流、辐射。
分析影响热传递的因素，如温度差、物体性质、接触面积等。
3. 例题讲解（15分钟）出示例题，引导学生运用热传递知识解决问题。
解题过程中强调热效率的计算方法。
4. 随堂练习（10分钟）出示随堂练习题，学生独立完成。
教师巡回指导，解答学生疑问。
5. 小结与拓展（5分钟）拓展延伸：介绍热传递在生活中的应用，如太阳能热水器、热风炉等。
六、板书设计1. 热传递的基本概念2. 热传递的三种方式：传导、对流、辐射3. 影响热传递的因素4. 热效率的计算方法七、作业设计1. 作业题目：解释生活中的热传递现象，说明其属于哪种热传递方式。
计算给定条件下热效率，并提出提高热效率的方法。
2. 答案：生活中的热传递现象及对应的热传递方式。
热效率的计算结果及提高热效率的方法。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对热传递的基本概念和方式掌握较好，但对热效率的计算部分有一定难度，需要在课后加强辅导。
2024年《给冷水加热》教案精选一、教学内容本节课选自2024年物理教材第五章第一节《热传递与加热方法》，主要内容包括：热传递的基本概念，给冷水加热的方法及其原理，实践操作技能。
二、教学目标1. 了解热传递的基本原理，理解给冷水加热的物理过程。
2. 学会使用不同加热方法对冷水进行加热，并掌握其操作技巧。
3. 培养学生的实验操作能力，提高观察、分析和解决问题的能力。
三、教学难点与重点教学难点：热传递原理在给冷水加热过程中的应用。
教学重点：掌握不同加热方法的操作技巧，理解加热过程中温度变化的原因。
四、教具与学具准备1. 教具：电热水壶、酒精灯、热得快、烧杯、温度计、秒表等。
2. 学具：实验报告册、笔、计算器等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）（1）展示电热水壶、酒精灯等加热设备，引导学生思考：这些设备是如何将冷水加热的？2. 理论知识讲解（15分钟）（1）热传递的概念及原理。
（2）不同加热方法的特点及适用场景。
3. 例题讲解（10分钟）讲解一道关于给冷水加热的例题，引导学生运用所学知识解决问题。
4. 实践操作（30分钟）（1）分组进行实验，使用电热水壶、酒精灯等加热方法给冷水加热。
（2）观察并记录加热过程中温度的变化。
（3）分析不同加热方法对加热效果的影响。
5. 随堂练习（10分钟）（1）针对实验过程中的观察和发现，设计练习题目。
（2）学生独立完成练习，教师进行解答和指导。
6. 课堂小结（5分钟）六、板书设计1. 给冷水加热2. 内容：（1）热传递的概念及原理。
（2）不同加热方法的特点及适用场景。
（3）实验操作步骤及注意事项。
七、作业设计1. 作业题目：（1）简述热传递的原理。
（2）列举三种给冷水加热的方法，并说明其优缺点。
（3）设计一个实验，验证不同加热方法对加热效果的影响。
2. 答案：（1）热传递是热量从高温物体传递到低温物体的过程。
（2）①电热水壶加热：优点是加热速度快，操作简便；缺点是能耗较高。
一、教学内容本节课选自2024年教科版科学五年级下册第二章《热与我们的生活》第三节“给冷水加热”。
详细内容包括：1. 热在水中的传递方式；2. 水加热时的温度变化；3. 水加热至沸腾时的现象及注意事项。
二、教学目标1. 了解热在水中的传递方式，理解水加热时的温度变化；2. 通过观察和实验，培养学生的观察能力、动手能力和探究精神；3. 增强学生对科学实验的兴趣，激发他们探索自然现象的欲望。
三、教学难点与重点教学难点：热在水中的传递方式，水加热至沸腾时的现象及注意事项。
教学重点：水加热时的温度变化，实验操作的安全性。
四、教具与学具准备1. 教具：烧杯、温度计、热水壶、实验架、火柴、计时器；2. 学具：每组一份烧杯、温度计、热水壶、实验记录表。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师展示热水壶加热水的过程，引导学生思考热水是如何产生的。
2. 例题讲解：讲解热在水中的传递方式，引导学生理解水加热时的温度变化。
3. 实验探究：a. 学生分组，每组负责一个实验装置，观察并记录水加热过程中的温度变化；c. 教师巡回指导，解答学生疑问。
a. 热在水中的传递方式有哪几种？b. 水加热时的温度是如何变化的？c. 水加热至沸腾时有哪些现象？六、板书设计1. 给冷水加热2. 内容：a. 热在水中的传递方式：对流、传导、辐射；b. 水加热时的温度变化：逐渐升高，直至沸腾；c. 水加热至沸腾时的现象：冒气泡、水温不变、水蒸气。
七、作业设计a. 为什么热水壶加热水时，水会从底部开始热？b. 水加热至沸腾时，为什么会有气泡冒出？2. 答案：a. 热水壶加热水时，底部的水先受热，热量通过热对流传递给上层的水；b. 水加热至沸腾时，水中的气体受热膨胀，形成气泡冒出。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师反思本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法；2. 拓展延伸：鼓励学生课后在家中尝试其他加热实验，观察不同物质的加热现象，进一步了解热在生活中的应用。
2024年《2给冷水加热》标准教案一、教学内容本节课选自2024年教材《物理与生活》第二章第一节“给冷水加热”。
具体内容包括：热传递的基本概念、热量计算、加热效率以及实际操作技能。
二、教学目标1. 让学生理解热传递的基本原理，掌握热量计算方法。
2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生的实验操作技能，提高实验素养。
三、教学难点与重点教学难点：热量的计算、加热效率的理解。
教学重点：热传递的原理、实验操作技能。
四、教具与学具准备教具：热水壶、温度计、计时器、实验用冷水、电热器等。
学具：计算器、笔、纸、实验报告单。
五、教学过程1. 实践情景引入利用热水壶给学生们现场演示冷水加热的过程，引导学生观察和思考。
2. 知识讲解（1）热传递的原理（2）热量的计算（3）加热效率3. 例题讲解结合实际例题，讲解热量计算和加热效率的计算方法。
4. 随堂练习学生分组进行练习，教师巡回指导。
5. 实验操作学生分组进行实验，观察冷水加热过程中温度变化、热量计算和加热效率。
6. 结果讨论各小组汇报实验结果，讨论实验中出现的问题及解决方法。
六、板书设计1. 热传递原理2. 热量计算公式3. 加热效率计算方法4. 实验操作步骤及注意事项七、作业设计1. 作业题目（1）计算给定条件下，冷水加热所需的热量。
（2）分析影响加热效率的因素，并提出改进措施。
2. 答案（1）根据热量计算公式，结合实际条件进行计算。
（2）从热传递原理、设备性能等方面进行分析。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思学生反馈教学效果，教师针对学生的掌握情况进行教学调整。
2. 拓展延伸（1）研究不同加热设备对加热效率的影响。
（2）探讨如何提高加热效率，降低能源消耗。
（3）了解热能的转换与利用，拓展知识面。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定2. 教具与学具的准备3. 实践情景引入4. 例题讲解与随堂练习5. 实验操作6. 板书设计7. 作业设计一、教学难点与重点的确定1. 热量计算：应详细讲解热量的定义、计算公式以及各物理量的单位，让学生掌握热量计算的基本方法。
2024年教科版《给冷水加热》教案实用版1一、教学内容本节课选自2024年教科版《物理》第二章第一节“给冷水加热”。
教学内容主要包括：热传递的基本概念，热量计算，热效率的计算以及相关实践操作。
二、教学目标1. 让学生理解热传递的原理，掌握热量计算方法。
2. 使学生了解热效率的概念，并学会计算热效率。
3. 培养学生的动手操作能力，提高学生的实验素养。
三、教学难点与重点教学难点：热效率的计算，实践操作中注意事项。
教学重点：热传递原理，热量计算，热效率的理解。
四、教具与学具准备1. 教具：热水壶，温度计，秒表，电子秤。
2. 学具：实验报告册，笔，计算器。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用热水壶给水加热，让学生观察并思考：为什么水会变热？热是如何传递的？2. 理论讲解（15分钟）（1）热传递原理：传导、对流、辐射。
（2）热量计算：Q=cmΔt。
（3）热效率：η=Q有用/Q总。
3. 例题讲解（15分钟）以教材例题为例，讲解热量的计算和热效率的计算。
4. 随堂练习（10分钟）让学生完成实验报告册上的相关练习题，巩固所学知识。
5. 实践操作（10分钟）学生分组进行实验，测量给冷水加热的热效率，并计算热量。
七、作业设计1. 作业题目：（1）计算给冷水加热的热量。
（2）根据实验数据，计算热效率。
2. 答案：（1）Q=cmΔt，其中c为水的比热容，m为水的质量，Δt为水温升高的温度。
（2）η=Q有用/Q总，其中Q有用为水吸收的热量，Q总为加热过程中放出的总热量。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生掌握热传递原理和热量计算方法的情况，实验操作中存在的问题。
2. 拓展延伸：引导学生思考如何提高热效率，了解生活中的节能措施。
重点和难点解析1. 教学内容中的热传递原理和热量计算。
2. 教学目标中的热效率概念及计算。
3. 教学难点与重点的热效率计算及实践操作注意事项。
4. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解和实践操作。
2024年教科版《给冷水加热》精彩教案实用版1一、教学内容本节课选自2024年教科版《物理》八年级下册第十二章第一节《给冷水加热》。
教学内容详细包括：12.1.1热传递的基本概念；12.1.2热量与温度的关系；12.1.3热容的概念及其计算；12.1.4给冷水加热的实验操作。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握热传递的基本概念，理解热量与温度的关系，了解热容的概念及其计算，学会给冷水加热的实验操作。
2. 过程与方法：培养学生动手操作能力，提高学生分析问题、解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对物理现象的好奇心，培养学生的科学态度和合作精神。
三、教学难点与重点教学重点：热传递的基本概念，热量与温度的关系，热容的概念及其计算。
教学难点：给冷水加热实验操作中，如何控制变量，使实验结果更准确。
四、教具与学具准备教具：热水壶、温度计、秒表、电子秤、实验用冷水、热水、酒精灯、烧杯、玻璃棒等。
学具：每组一套实验器材，包括温度计、秒表、电子秤、实验用冷水、热水、酒精灯、烧杯、玻璃棒等。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师展示热水壶加热冷水的过程，引导学生观察温度变化，并提出问题：“为什么加热冷水时，温度会逐渐升高？”2. 基本概念讲解：教师讲解热传递的基本概念，引导学生理解热量与温度的关系。
3. 实验操作演示：教师演示给冷水加热的实验操作，强调操作注意事项。
4. 例题讲解：教师讲解如何计算热容，并结合例题进行分析。
5. 随堂练习：学生分组进行实验操作，测量不同质量的水加热相同时间所需的热量，计算热容。
6. 结果讨论：学生汇报实验结果，讨论实验中遇到的问题及解决方法。
六、板书设计1. 热传递的基本概念2. 热量与温度的关系3. 热容的概念及其计算4. 给冷水加热实验操作步骤及注意事项七、作业设计1. 作业题目：（1）解释热传递的基本原理。
实验1：质量为200g的水加热5分钟，温度从20℃升高到30℃。
教科版科学五年级下册22《给冷水加热》精品教案一、教学内容本节课，我们将深入探讨教科版科学五年级下册第22课《给冷水加热》内容。
具体涉及教材中第二章热与能量，第三节“热传递”。
详细内容包括：理解热传递概念，掌握水加热时温度变化，解加热对水性质影响，以及探讨加热过程中能量转换形式。
二、教学目标1. 知识目标：学生能描述加热冷水过程中温度变化，理解热能在水中传递方式。
2. 技能目标：培养学生实验操作能力，观察和分析数据能力。
3. 情感目标：激发学生对科学实验兴趣，培养合作探究科学态度。
三、教学难点与重点重点：热传递过程及其对水温影响。
难点：理解加热过程中能量转换形式。
四、教具与学具准备1. 教具：热源（酒精灯）、温度计、烧杯、计时器、实验用冷水。
2. 学具：每组一套相同实验器材，记录表格。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）我将通过演示一个简单实验——在烧杯中加入冷水，用酒精灯加热，引导学生观察水加热过程中温度变化，引发学生对热传递现象好奇。
2. 新课导入（10分钟）结合实验结果，导入热传递概念，讨论热能如何从热源转移到冷水中。
3. 例题讲解（15分钟）通过一个例题，讲解加热过程中水温随时间变化规律，引导学生理解热能在水中传递方式。
4. 随堂练习（10分钟）让学生分组进行实验，记录水温变化，并绘制图表。
5. 知识巩固（10分钟）强调热传递在生活中应用，如热水器工作原理。
六、板书设计1. 板书《给冷水加热》2. 板书内容：热传递定义水加热温度变化能量转换形式七、作业设计1. 作业题目：观察家中热水器加热过程，记录水温变化，分析热传递方式和能量转换形式。
2. 答案：略八、课后反思及拓展延伸本节课通过实验和例题，让学生解热传递概念和加热过程中水温变化规律。
课后，我将反思教学方法是否有效，学生是否掌握热传递知识。
拓展延伸方面，可以让学生探索不同物质加热时温度变化差异，进一步理解热传递原理。
重点和难点解析一、实践情景引入二、例题讲解在例题讲解环节，我会详细解释热传递三个基本方式：传导、对流和辐射。
2024年《2给冷水加热》教案一、教学内容本节课选自2024年教材《物理与生活》第二章“热现象”的第一节“给冷水加热”。
具体内容包括：热传递的基本概念、热量的计算、加热效率的影响因素以及实验操作注意事项。
二、教学目标1. 了解热传递的基本原理，掌握热量计算方法；2. 理解加热效率的影响因素，学会提高加热效率的方法；3. 培养学生的实验操作能力，增强安全意识。
三、教学难点与重点重点：热传递原理、热量计算、加热效率影响因素。
难点：实验操作注意事项，提高加热效率的方法。
四、教具与学具准备教具：热水壶、温度计、电能表、计时器。
学具：笔、纸、计算器。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）提问：同学们，你们在生活中都见过哪些加热方式？这些加热方式有什么优缺点？2. 知识讲解（10分钟）讲解热传递的原理，引导学生学习热量计算方法；分析加热效率的影响因素，介绍提高加热效率的方法。
3. 例题讲解（10分钟）给出一个具体的加热问题，引导学生运用所学知识解决问题；讲解解题思路，强调热量计算和加热效率的重要性。
4. 随堂练习（10分钟）发放练习题，要求学生在规定时间内完成；学生互评，教师点评，纠正错误。
5. 实验操作（10分钟）分组进行实验，观察不同加热方式下热量的传递和加热效率；强调实验操作注意事项，确保安全。
回顾本节课所学内容，巩固知识点；提问：如何将所学知识运用到生活中，提高加热效果？六、板书设计1. 热传递原理2. 热量计算3. 加热效率影响因素4. 提高加热效率的方法七、作业设计1. 作业题目：计算给定条件下，加热一定量的水所需时间。
答案：根据热量计算公式，结合加热效率影响因素，计算出所需时间。
2. 作业题目：分析生活中常见的加热设备，如何提高其加热效率？答案：根据所学知识，从设备设计、操作方法等方面提出改进措施。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、知识讲解、例题讲解、随堂练习、实验操作等环节，使学生掌握了热传递原理、热量计算和加热效率影响因素。
2024年五年级下册科学教案22给冷水加热教科版一、教学内容二、教学目标1. 知识与技能：使学生了解热传递的概念，掌握热传递的三种方式，理解冷水加热时的原理。
2. 过程与方法：培养学生通过观察、实验、分析等方法，探究冷水加热现象，提高解决问题的能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对科学现象的好奇心，培养他们勇于探索、严谨求实的科学态度。
三、教学难点与重点教学难点：热传递方式的区分，冷水加热时的现象解释。
教学重点：热传递的概念，冷水加热的原理。
四、教具与学具准备1. 教具：热水壶、火炉、温度计、实验用冷水、热水、酒精灯、铁架台、烧杯、玻璃棒等。
2. 学具：每组一份实验用冷水、热水、温度计、酒精灯、烧杯、玻璃棒。
五、教学过程1. 实践情景引入：向学生展示一个热水壶，询问他们如何让冷水变热，引导学生思考热传递的问题。
2. 知识讲解：a. 讲解热传递的概念，介绍热传递的三种方式：传导、对流、辐射。
b. 讲解冷水加热时的原理，引导学生了解热量从高温物体传递到低温物体的过程。
3. 例题讲解：a. 出示例题：在烧杯中加入冷水，用火炉加热，观察温度变化。
b. 讲解解题过程，分析热传递方式和冷水加热现象。
4. 随堂练习：a. 让学生分组进行实验，观察冷水加热过程中温度的变化。
b. 学生汇报实验结果，教师点评并解答疑问。
六、板书设计1. 板书给冷水加热2. 内容：a. 热传递概念b. 热传递方式：传导、对流、辐射c. 冷水加热原理七、作业设计a. 热传递有哪三种方式？请分别举例。
b. 解释冷水加热的原理。
2. 答案：八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生课后查阅资料，了解热传递在生活中的应用，激发他们对科学现象的探究兴趣。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定。
2. 实践情景引入的设计。
3. 例题讲解与随堂练习的安排。
4. 板书设计的内容布局。
5. 作业设计的题目与答案的设定。
6. 课后反思及拓展延伸的实施。
2024年教科版科学五年级下册22《给冷水加热》教案一、教学内容本节课选自2024年教科版科学五年级下册第22课《给冷水加热》。
教学内容主要包括：了解热传递的基本原理，探究给冷水加热时的温度变化，认识加热过程中能量转换现象。
二、教学目标1. 知识与技能：理解热传递的概念，掌握给冷水加热时的温度变化规律，了解能量转换现象。
2. 过程与方法：培养学生观察、实验、分析问题的能力，学会用科学的方法进行探究。
3. 情感态度与价值观：激发学生探究科学的兴趣，培养合作精神和创新意识。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解热传递原理，掌握给冷水加热时的温度变化规律。
2. 教学重点：培养学生实验操作能力和观察能力。
四、教具与学具准备1. 教具：烧杯、温度计、热水壶、实验用冷水、热水、计时器等。
2. 学具：每组一份实验器材，包括烧杯、温度计、实验用冷水、热水。
五、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生回顾热传递的知识，为新课学习做好铺垫。
提问：同学们，我们之前学过热是如何传递的吗？热传递有哪些方式？2. 新课学习：（1）教师讲解热传递的基本原理。
（2）学生分组实验，给冷水加热，观察温度变化。
3. 例题讲解：（1）出示例题：给一个500毫升的冷水加热，加热过程中水温每分钟上升2℃，问加热5分钟后，水温是多少？（2）学生独立思考，解答问题。
4. 随堂练习：学生完成教材课后练习题，巩固所学知识。
5. 课堂小结：六、板书设计1. 热传递的基本原理2. 给冷水加热时的温度变化规律3. 例题及解题方法七、作业设计1. 作业题目：（1）给一个1000毫升的冷水加热，加热过程中水温每分钟上升3℃，求加热10分钟后，水温是多少？（2）分析热水和冷水混合后的温度变化，画出温度变化曲线图。
2. 答案：（1）加热10分钟后，水温为30℃。
（2）温度变化曲线图略。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师针对本节课的教学效果进行反思，调整教学方法，提高教学效果。
《给冷水加热》教案
教学内容：教科版小学科学五年级下册第二单元第二课时。
教学环境：
授课教师：
教学目标：
1、科学概念：
通过本课的学习，让学生掌握水受热以后体积会增大，而重量不变这一知识。
2、科学能力：
（1）、发展学生探究能力，能够从影响物体在水中沉浮的因素去分析水受热后产生的变化。
（2）、发展学生实践能力，设计实验，观察水受热后重量和体积是否发生了变化。
3、科学态度：
（1）、乐于发现新的问题，愿意积极探索。
（2）、激发学生观察研究生活中各种现象的兴趣，在观察过程中，培养小组合作意识，并提高自主探究、实践的能力。
教学重点：
1、关注水在加热过程中的变化。
2、设计实验，观察水受热以后重量和体积是否发生了变化。
教学难点：研究水受热上浮的原因。
教学准备：
1、学生用材料准备：
小组用材料：干的布、试管、放大镜、水槽、气球皮、烧杯、橡皮筋、热水、冷水、酒精灯、试管夹。
2、教师用材料准备：可封口的小塑料袋、水槽、热水、冷水；天平、砝码、烧杯两只、
热水、冷水、冷水袋、勺子。
教学过程：
（一）、创设情境，揭示课题：（3分钟）
1、知识回顾：冷和热是我们生活中最常见的现象，同学们在不同的季节感受到的冷热程度不同。
（全体：自由发言，夏天……冬天……），怎么让自己热起来（运动、晒太阳、用电暖器取暖、穿衣服），师生交流。
2、那么要使一杯冷水变成热水，有哪些方法？(板书：冷热)
3、出示课题。
（二）、探究新知，观察比较：（10分钟）
1、将冷水袋浸入热水中，仔细观察冷水袋的变化。
师：你们说的方法都很有意思，我们不妨来试一试其中一种。
你们说给冷水袋加热用什么方法好呢？冷水袋能直接加热吗？那不能的话还有其他方法吗？（演示用的冷水袋涂上颜色，使观察更清楚。
）
生：…
师：今天老师这里有热开水，我们就用它来给冷水加热，看看能不能变成热水，好吗？
教师演示：把这一袋冷水放在热水杯里，仔细观察冷水袋在热水杯中的变化。
现在实验开始，看看谁观察最认真。
2、学生汇报、教师板书（先沉，一段时间后浮）；
一段时间后
师：这袋水在水槽里有什么变化呢？先看（哪个小组也来说说你们看到的变化？我们看到了，冷水袋由沉到浮……），（还有哪个小组愿意再来说说……）
全体生：热了。
师：现在请你们把加热的水袋放入冷水中，它是沉的还是浮的？
全班：浮
3、根据看到的现象尝试做出解释，小组讨论，物体在水中的沉浮和哪些因素有关？（重量？体积？）冷水由沉变浮能不能用物体沉浮的几个因素来进行解释？
师：同学们，热水为什么能够浮在水面上呢？我们今天就要来探讨这其中的奥妙。
（三）、活动探究，深入感知：（23分钟）
1、研究水受热上浮的原因，我们用什么方法来证明我们的推测呢？为了把实验做好，在研究之前要设计好实验方案。
师：我们用什么方法来证明水加热过程中重量、体积发生了变化了呢？
全班交流实验方案。
师：同学们，哪个小组先来说说你们的方案？
生：…
师：同学们说了很多方案，其实我们可以科学的把同学们说的最好的一部分方案结合起来，为了方便我们的观察，老师用这个东西代替了冷水袋，这是一个试管，里面装满了冷水，试管口用气球皮封住了，
我们在这个实验里你们怎么给水加热？（热开水，酒精灯，我们今天就选择用酒精灯来给冷水加热）
2、研究水在变热过程中重量是否发生变化：（时间多的话可以用酒精灯加热试管中的冷水改成用演示实验中水袋，增强验证的可信度。
注意从烧杯中捞出的水袋一定要用餐巾纸擦干后放到天平上称，减小因水袋外表沾水而造成的误差。
）
（1）、小组讨论、汇报，教师准备实验；
（2）、让学生思考怎样减少实验的误差，学生填记录表；
（3）、从这些数据中观察到什么？板书：重量不变。
课堂小结：冷水袋浮上来与重量无关。
师：你们打算怎么判断它的重量是否发生变化？（天平称加热前后的重量对比…机智教学，你们打算先称什么）]
师：先称热水行吗？生：…
师：如果先称冷水还要等它冷却，这样就浪费时间了，所以我们最好先称冷水。
3、研究水在变热过程中体积是否发生变化：（在验证体积是否发生变化中，添用放大镜，是因为气球皮因水膨胀而凸出的现象不是很明显，通过放大镜能更加清楚的观察到现象；）师：你们怎么观察它的体积变化？
生：…
师：是啊，气球皮是有弹性的，如果这里面的水体积变大了，它就会凸出来，等下做实验的时候你们特别注意观察气球皮是否发生变化？就能够看出体积是否发生变化了！
提醒点：（同上一个实验）
（1）、为什么要把试管装满水？--防止空气进入；
（2）、如何检测试管是否有空气？--摇晃，试管内无气泡；
（3）、如何用利用现有材料把试管装满水？--把整支试管完全浸没水中，然后在水中用气球皮把试管口扎紧（可请二位学生上台示范）
假设：如果水的体积变大，气球皮就会凸起来，如果水的体积不变，气球皮就没变化，如果水的体积变小，气球皮就会凹下去。
步骤：
（1）、先用老师的方法把试管装满水；
（2）、再把试管放入装有热水的烧杯中，观察气球皮的变化，得出体积实验的结论，记录；
（3）、实验前PPT上放温馨提示（实验前要注意安全，玻璃器皿要小心轻放，整个过程注意热水烫手。
）
（4）、学生开始小组实验，教师巡视指导。
师：从气球皮的变化中观察到了什么？板书：加热后水的体积变大。
课堂小结：冷水袋浮上来与体积有关。
（四）、总结评价，拓展延伸：（4分钟）
1、分析整理：
1、水在变热过程中哪些方面发生了变化，我们观察到了什么现象？
师：同学们整理好材料，哪个小组先来说说你们的实验结果。
生：…
师：其他组有不一样的结果吗？
生：…
师：同学们，通过实验我们知道了水加热以后体积会增大，重量不变。
那热水袋为什么会浮在水面上呢？
生：水受热以后体积会增大，而重量不变，所以能浮在水面上。
师：是吗？生全体：是啊。
2、巩固提高
教师出示电热水壶。
师：真棒，谁能用今天学习的知识解决生活小窍门呢？
投影出示：生活链接：为什么烧开水时，水壶中的水不能装得太满？（指名回答）生：…
师：大家听明白了吗？
生：明白了。
师：同学们今天你们有什么收获吗？（3人）生：…
师：同学们，勇于探索，定能攀上科学高峰！下课
2、布置作业：思考怎样让水的体积变化更加明显。
板书设计：
给冷水加热
水受热------体积会增大，而重量不变。
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