加强疫情防控期间中小学生心理危机识别和干预的工作方案(2020年-2021年)

小学学生心理危机干预制度及应急处置方案
1.前言
心理健康是学生全面发展的重要组成部分，了解和关注学生心理问题，并提供及时的干预措施，对学生的健康成长至关重要。

本文将介绍小学学
生心理危机干预制度及应急处置方案，以保障学生身心健康。

2.心理危机干预制度
2.1.心理卫生教育
学校每学期进行针对学生的心理卫生教育，包括课堂教育、心理讲座
和活动等，提高学生们的心理素质，加强他们自我调节和心理问题的认知
能力。

2.2.心理健康档案
学校建立学生心理健康档案，全面记录学生的心理发展情况、心理测
试结果和辅导记录等。

档案由专业心理老师进行管理，并保证信息的保密性。

2.3.心理危机风险评估
学校设定心理危机风险评估标准，定期对学生进行心理评估，分级管
理相关学生，及时发现心理问题。

2.5.心理支持网
学校组织心理志愿者团队，培养学生关心和帮助他人的意识，建立心
理支持网，将心理资源充分利用起来，及时发现和拯救那些有心理问题的
同学。

3.1.心理突发事件的应急机制
3.2.心理干预与管理
3.3.社会资源的整合
3.4.同龄支持与帮助
学校组织心理志愿者团队，对遭受心理危机的学生进行同伴支持和帮助。

心理志愿者团队的成员在专业指导下，向学生提供友好、真诚的关怀和支持，帮助学生重建自信心。

4.结束语。

中小学疫情防控期间学生心理健康教育干预方案为推动和完善我校学生心理健康教育工作，创建和谐校园，有效地对学生心理危机进行干预，及早预防、及时疏导、快速干预、有效控制学生中可能出现的心理危机事件，减少学生因心理危机带来的生命、财产、健康损失，促进学生身心健康成长，结合我校实际，经校领导班子决定，成立心理危机干预工作领导小组，现将领导小组成员名单及有关工作安排如下：一、心理危机干预工作领导小组组长：XXX副组长：XXX、XXX、XXX学校核心组成员：XXX、XXX、XXX各班主任二、工作原则1.生命第一原则。

心理危机干预首先应本着关注学生心理健康和珍惜学生生命一一“生命第一”的理念出发，提高我校全体师生热爱生命、热爱生活的意识。

2.面向全体师生原则。

为全体师生提供心理危机辅导、心理知识普及、心理危机干预培训等，从而提高学校全体师生对心理危机的关注，并提高师生的心理危机觉察能力、心理危机处理和应对能力。

3.预防和预警为主原则。

根据相关文件精神，做到心理危机早发现早应对，及时提供精准的心理援助指导及心理服务，是心理危机干预的重点。

4.尊重与理解学生原则。

本着理解、关怀、尊重和共情的咨询理念，为全体学生提供心理危机知识宣传、预防、预警及干预工作。

5.个别性对待原则。

根据不同师生心理特点和个体背景,提供具有针对性和及时性的心理危机预防和干预措施。

6.协调合作原则。

实施危机干预过程中，需要学校全体领导、老师及相关部门协调配合，履行职责，积极主动地开展工作。

领导小组要负责好学校心理危机干预的全面实施，成员之间分工合作、互相配合，同时互相沟通和互相学习，合理的危机干预领导小组可以促成学校心理危机工作的顺利展开。

三、干预目的根据本校学生的心理特点，建立心理危机干预系统。

其中，以心理健康、心理危机知识的教育为立足点，以心理危机干预中的“预防、预警”为重心，建构全方位、各个部门协调合作的心理危机干预体系。

（一）为受影响学生提供心理健康服务；（二）为有需要的学生提供心理危机干预；（三）积极预防、减缓和尽量控制疫情的心理社会影响;四、工作内容1.了解受疫情影响的学生的心理健康状况，根据所掌握的信息，及时识别高危学生，避免极端事件的发生。

中小学新冠疫情心理健康心理疏导心理干预方案按照学校疫情防控应急指挥领导小组的工作要求，为有效预防、及时控制感染的肺炎疫情危害，积极保障师生身心健康，多措并举，为全系师生和家人做好疫情防控期间心理疏导及安全防控指导，结合学校疫情防控工作安排，特制定学校新冠肺炎疫情防控心理健康工作方案如下：一、工作目标为疫情防控期间不同类别学生提供心理支持、心理疏导、危机干预等服务，帮助学生预防和减轻疫情所致的心理困扰，寻找和利用社会支持资源，维护心理健康，防范心理压力引发的极端事件。

二、组织领导成立疫情防控心理健康工作领导小组，负责传达学校以及上级部门的感染的肺炎防控文件和会议精神，加强师生和家人心理相关的疫情防控指导、疏导和心理援助。

组长：XXXXXX副组长：XXXXXXXXX成员：教研室主任、班主任、外聘专业辅导员三、帮扶对象针对三类人群的帮扶措施。

第一类：近期受重大影响的学生，做重点关注和关怀，重点评估受影响学生的心理情况，有必要可考虑提供一对一心理咨询服务。

第二类：针对学校已掌握的可能存在心理问题及疾病的学生进行重点关护；班主任进行班级排查，上报学生情况，进行重点关注；第三类：通过班主任群和公众号，向全体学生发送心理健康常识及心理求助资源渠道。

四、工作请求1．积极预防（1）利用“XXX”微信号不定期发布对抗疫情的专业心理知识，鼓励师生通过阅读科学的心理防护知识进行心理自助。

（2）把XXX发布的《@中小学生和家长，这些抗击疫情心理防护知识要知道》通过线上渠道推送给家长，与家长共同做好学生教育和安康生活指导。

2．动态监测（1）对学生进行疫情期间心理状态调查。

以问卷星的方式实测，了解学生近期心理状态，并根据实际监测结果进行跟踪关注。

（2）推送相关的疫情心理安康自测量表，教师和家长可自行测评，重在了解自身在疫情期间的心理安康状态，及时做好自我调治和疏导，有需求者可拨打相关心理救济热线和网络指点（详见附录），自测量表详见附录。

学校新冠肺炎防控心理干预工作实施方案一、明确目标我们的目标是确保学生在疫情期间心理健康，减少疫情对师生心理的负面影响，提高师生心理素质，增强抗疫信心。

二、组织架构1.成立学校新冠肺炎防控心理干预领导小组，由校领导担任组长，相关部门负责人担任成员。

2.设立心理干预工作小组，负责具体实施心理干预工作，成员包括心理健康教师、班主任、辅导员等。

三、具体措施1.开设心理健康教育课程（1）针对全体学生，开设心理健康教育课程，普及心理健康知识，提高学生心理素质。

（2）针对疫情期间的特殊情况，增加疫情防控心理健康教育内容，帮助学生正确面对疫情，减轻心理压力。

2.开展心理咨询服务（1）设立心理咨询服务站，为学生提供线上线下心理咨询服务。

（2）加强心理健康教师培训，提高心理咨询服务质量。

3.加强师生心理关爱（1）关注师生心理健康，及时发现和解决心理问题。

（2）定期开展心理关爱活动，如心理健康讲座、心理沙龙等，营造温馨的心理环境。

4.强化家校合作（1）与家长保持密切沟通，共同关注学生心理健康。

（2）定期开展家长学校活动，提高家长心理健康素养。

5.建立心理危机干预机制（1）制定心理危机干预预案，明确危机干预流程。

（2）加强心理危机识别与干预，确保师生心理健康。

6.营造良好氛围（1）加强疫情防控宣传教育，提高师生防疫意识。

（2）开展丰富多彩的文体活动，缓解师生心理压力。

四、实施步骤1.第一阶段：筹备阶段（1）成立心理干预领导小组，明确工作职责。

（2）开展心理健康教师培训，提高心理干预能力。

2.第二阶段：实施阶段（1）开展心理健康教育课程，普及心理健康知识。

（2）加强心理咨询服务，为学生提供心理支持。

（3）加强师生心理关爱，营造温馨的心理环境。

（2）对心理干预工作进行评估，为今后工作提供借鉴。

五、保障措施1.加强组织领导，确保心理干预工作落到实处。

2.提高心理健康教师待遇，激发工作积极性。

3.加大心理健康教育投入，完善心理健康设施。

中学生疫情心理疏导方案•相关推荐中学生疫情心理疏导方案（通用5篇）为了确保事情或工作能无误进行，常常需要预先准备方案，方案的内容多是上级对下级或涉及面比较大的工作，一般都用带“文件头”形式下发。

写方案需要注意哪些格式呢？以下是小编整理的中学生疫情心理疏导方案（通用5篇），希望能够帮助到大家。

中学生疫情心理疏导方案1根据当前疫情防控形势和学生心理状况，为更好帮助全校学生以更积极的心态投入开学复课后的校园学习，进一步促进学生科学认识心理健康的重要性，了解心理健康知识，掌握必要的心理调适方法，形成正确的心理健康观念，引导学生以积极的态度面对生活，增强耐挫能力，促进学生健康成长，我校决定在开展心理健康教育活动。

一、活动主题关注心理健康，奠基幸福人生二、活动宗旨通过集中组织开展内容丰富、形式多样、参与广泛、针对性强的心理健康教育系列活动，进一步加强中小学心理健康教育，宣传普及心理健康知识，提高学生心理健康水平。

三、活动时间20xx年2—6月四、活动内容（一）注重衔接，全面排查分析学生心理状况。

学校要提前分析研判学生可能存在的适应不良问题。

班主任和任课教师要通过开展疫情防控、生命安全、卫生健康等主题的“复学第一课”、主题班会，积极引导学生总结、分享居家学习生活期间的学习体会和成长感悟，增强学生对未来的期待和信心。

心理健康教育教师要采用学生自我报告、日常观察、访谈、心理绘画或其它专业心理评估等方式，对学生的心理健康状况及时全面摸底，筛查学生心理问题，掌握困扰学生的具体压力来源和情绪行为问题。

心理排查应坚持尊重学生隐私、遵循保密原则，关注疫情对学生心理状况影响可能存在的长期性和隐蔽性。

（二）创新形式，帮助学生做好心理调适。

学校要开好心理健康教育课。

通过举办“心理专家心理讲座”、手抄报、同伴互助等活动，普及心理健康知识，帮助掌握简便有效、容易操作的心理调适方法，向自制力好、意志坚强的同学学习，促进自我成长。

各学科教师要在日常教育教学活动中，关注学生的心理状况，注重对学生进行心理健康教育知识的渗透。

学校疫情心理疏导工作方案引言自新冠疫情暴发以来，疫情对人们的生活造成了巨大的冲击。

特别是在学生中，面临改变的学习环境、离开校园的不适感、信息不确定性以及可能带来的心理压力，都会对其心理健康产生负面影响。

因此，学校在疫情期间应加强对学生的心理疏导工作，保障学生的心理健康。

目标本方案的目标是通过开展一系列心理疏导工作，帮助学生应对疫情带来的心理压力，提高学生的心理抗压能力，保障学生的心理健康。

工作内容1. 心理健康宣传教育在学校内部和学生家长中开展心理健康知识的宣传教育活动，提高大家对心理健康的认识。

具体措施包括：•制作心理健康知识宣传海报，张贴在学校主要通道和班级教室；•定期组织心理健康讲座，邀请专业心理学家分享心理健康知识和疏导经验；•发放心理健康手册，让学生和家长了解常见心理问题的解决方法。

2. 心理咨询服务设立学校心理咨询办公室，并配备专业的心理咨询师。

学生和家长可以通过电话、在线咨询或预约面谈的方式获得心理咨询服务。

具体措施包括：•在学校官方网站上发布心理咨询服务信息，包括咨询师资料和咨询预约方式；•针对不同年级的学生开展定期心理咨询活动，引导学生表达情绪并解决问题；•向学校教师提供心理咨询培训，增强教师在疫情期间的心理引导能力。

3. 心理疏导活动举办一系列心理疏导活动，帮助学生缓解压力、放松心情，增强心理韧性。

具体措施包括：•组织文艺演出、运动比赛等活动，让学生可以释放压力、放松身心；•开展心理疏导课程，通过情绪管理、自我调节等内容，教授学生应对疫情的心理技巧；•组织亲子活动，让家长与孩子共同参与，增进亲子关系、增加家庭支持。

4. 紧急心理干预对于出现紧急心理问题的学生，学校将进行及时干预和引导。

具体措施包括：•建立心理干预的预警机制，定期对学生进行心理评估；•设立紧急心理干预热线，学生或家长遇到紧急情况时可以随时咨询；•配备专业的心理干预团队，对紧急情况进行快速响应和干预。

资源保障为保障实施心理疏导工作的顺利进行，学校将提供以下资源保障：1.配备专业的心理疏导师资力量，保证心理咨询和疏导服务的质量和数量；2.确保心理疏导设备和场地的充足，提供良好的环境条件；3.组织相关人员参加心理疏导培训，提高专业水平；4.定期评估和调整心理疏导工作方案，保证工作效果。

学校心理健康教育工作方案本学期是一个特殊的学期，学生学习时间缩短，学习任务重，压力大，加上新冠疫情的影响，学生面临的心理问题较平时更多、更严重。

为更好地帮助学生在新冠肺炎疫情防控期间度过心理难关，及早预防、及时疏导、有效干预、快速控制学生中可能出现的心理危机事件，降低我校学生心理危机事件的发生率，减少学生因心理危机带来的各种伤害，构建平安、和谐、稳定的心理健康氛围。

根据上级文件要求，结合我校实际情况，制定心理健康教育工作方案，具体要求如下：一、指导思想坚持育人为本，根据学生生理、心理发展特点和规律，运用心理健康教育的理论和方法，培养学生良好的心理素质,促进学生身心全面和谐发展。

二、组织领导学校成立心理健康教育工作领导小组，负责日常学生的心理健康教育工作，尤其是新冠肺炎疫情防控期间的心理危机干预和心理疏导工作。

组织人员如下：组长：XX副组长：XX组员：XX领导小组下设办公室，XX同志担任办公室主任，负责日常学生的心理健康教育工作。

为保证心理健康教育工作的有序推进，领导小组下设工作小组，人员组成如下：组长:XX副组长：XX组员：XX三、工作重点（一）加大宣传力度，营造积极、健康的心理健康教育环境。

积极利用校园橱窗，板报，宣传栏等形式，广泛宣传普及心理健康知识，培养学生的心理健康意识，从而营造积极、健康、向上的校园文化氛围和心理健康教育环境。

（二）做好疫情防控期间的心理疏导和干预工作。

疫情对学生心理健康会产生一定的负面影响，学校在开学前后要及时进行学生身心健康状况摸底，根据师生的反馈信息，制定有针对性的心理健康教育工作方案。

各班主任要积极关注学生（特别是留守、单亲等特殊家庭的学生），掌握受疫情影响的学生的心理健康动态变化，掌握困扰学生的具体压力来源和情绪行为问题。

及时识别高危人群，避免极端事件、群体心理危机事件的发生。

要特别关注高三学生在疫情防控期间的心理变化，做好备考指导。

（三）开展针对性的心理健康教育活动，帮助学生做好心理调适。

2020年小学心理危机干预预警工作方案三篇心理危机是指个体在遇到了突发事件或面临重大的挫折和困难，当事人自己既不能回避又无法用自己的资源和应激方式来解决时所出现的心理反应。

以下是分享的，希望能帮助到大家!2020年小学心理危机干预预警工作方案1根据安徽省委教育工委、教育厅要求，学工处牵头制定应急心理干预方案，会同学校其他相关部门，加强信息共享，把心理健康的教育和管理纳入学校疫情防控整体部署，并根据疫情防控工作的推进情况，及时调整心理健康教育工作重点，以切实减轻疫情所致的心理伤害、促进社会稳定为目标，动态地了解与监测准备返校和已经返校学生的受疫情影响状况及心理状态,及时调整学生心理状态，有特殊情况的，积极进行心理干预。

安排好心理咨询值班人员，在校园网公布心理咨询联系方式，开通咨询热线和网络咨询渠道，为学生提供必要心理援助。

学校提倡和鼓励线上辅导和咨询，疫情期间对于住院、隔离观察师生和其密切接触者，原则上避免面询，尽可能通过电话或视频、网络平台进行心理干预。

如有面询必要，需做好必要的安全防护措施。

避免产生对来自于疫区学生和对住院、隔离观察师生和其密切接触者的歧视。

建立校、学院、学生三级疫情心理防护和干预工作网络机制，全员参与，形成合力。

各学院利用二级辅导站、网络平台和班级群开展本学院的心理辅导工作，积极进行学生心理疏导。

各学院建立学院疫情心理辅导工作QQ热线，利用班级群在二级辅导站老师指导下积极发挥心理委员的作用，开展朋辈心理辅导工作。

班级心理委员密切关注本班学生的心理健康状况，及时向辅导员汇报，并给有需要的同学提供一定的帮助。

通过疫情心理健康知识的教育和宣传，加强学生对疫情危机的了解与认知，提高大学生承受挫折的能力和情绪调节能力，为应对疫情做好准备。

利用大学生心理示范中心网站、微信公众号和易班等媒介进行疫情心理防护知识的宣传教育，介绍情绪疏泄和心理防护的方法，引导学生理性看待疫情，以平和的心态面对疫情。

小学心理健康教育工作方案小学心理健康教育工作方案1（约5585字）为进一步加强小学生心理健康教育工作，减少疫情对学生造成的心理问题和负面影响，帮助小学生们尽快适应开学后的学校快节奏生活，学校特制定心理健康教育工作方案。

一、领导小组__X组长：__X副组长：成员：各班主任二、强化对疫情下心理健康教育重要性的认识面对突如其来的重大疫情，小学生缺乏足够的生活阅历和必要的心理准备，稳定的内在心理平衡被打破，且长期居家会导致许多学生产生焦虑、烦躁、恐慌等不良情绪；前期采取线上教育、居家上课等方式导致部分学生出现注意力不集中、学习效果差等问题；师生返校后也可能会因为新的人际关系、教学模式、教学速度和学业负担、考试压力等带来的敏感、紧张、焦虑、抑郁、狂躁等心理问题。

消除疫情对师生心理健康的不良影响，帮助广大师生更好地适应返校后的工作学习和生活，克服心理障碍，学会情绪管理和心理调适，是当前乃至今后学校心理健康教育工作的一项重要任务。

三、做好特殊时期心理健康教育工作（一）做好特殊时期心理健康宣传教育。

班级要充分利用宣传栏、黑板报、微信、钉钉、班会等，开设心理健康教育，介绍心理健康普及性知识、突发事件的应激反应与应对、心理调适方法、心理重建等相关知识；发布疫情防控知识、心理防护知识、心理科普__等，推送心理健康教育微课,引领广大师生增强自我心理保健意识，积极面对环境与身心变化，增强心理韧性。

(二)做好特殊时期心理辅导。

各学校要密切关注学生因疫情产生的各种应激反应和延期、较长时间的居家封闭带来的心理变化，以及返校后知识衔接困难、跟不上课程学习节奏、成绩出现落差等学习心理问题。

返校后，要针对共性问题开展环境适应、压力应对、情绪管理、亲子关系等团体心理辅导，最大程度地预防和消除学生因疫情、延期开学而产生的心理行为问题。

班主任要构建和谐的班级氛围，开展心理健康主题班队活动强化学生心理建设，多与学生情感交流，多留意学生的情绪和状态，对待学生要亲和，多与学生沟通和交流。