几何形体的联想反思

《几何形体的联想》教学设计【学习目标】1、认识几何形体，掌握其结构特点。

2、掌握形体变化的基本规律，会把几何形体组合变化组成画面。

3、能够对身边的事物进行分析，回归于生活。

【学习重点】认知形体的基本构成【学习难点】运用几何形体作为基本形进行联想创意，完成绘画作品。

【学习方法】自主学习、合作探究、交流展示相结合【教学手段】多媒体课件【教学流程】一、创设情景，导入新课师：同学们，一起来读塞上的这句名言，你有什么收获？生：生活当中的物体都可以归结为简单的几何形体。

师：你们说的很对，那这个苹果是什么形状的呢？生：圆形师：请大家再看看这个水杯是由什么形体构成的？生：圆柱体师：这些具体的形象可以概括为单纯的几何形体，再用抽象的几何形体去认识具体对象，以此掌握形体变化的基本规律。

这节课，我们来一起学习第九课《几何形体的联想》二、多媒体出示学习目标三、自主学习，探究新知（一）欣赏静物图片，认识几何体通过让学生欣赏一组静物图片，然后找一找：外表差别很大，但却有着相同结构的事物，以此来培养学生的观察能力。

并归纳出法国画家塞尚的话：“一切物体的形态，无论构造多么复杂，都可以概括为几种几何形体，即球体、圆柱、圆锥和立方体的结构形式。

”（二）欣赏大师作品，归纳总结1、请同学们欣赏俄罗斯马列维奇的《雨后乡间之晨》，人物、树林、房舍、水洼、朝阳被画家用方形、锥形、菱形、圆形所代替，并加以组合，最终创造出这样一幅具有鲜明造型特点的作品2、归纳总结：几何形体的构成方式主要有：变形、切割、穿插、组合、罗列。

（三）展示学生作业，分析创作思路通过欣赏课本上的学生作业，让学生思考：1、田野中的偶人有几部分组成？（球体、圆锥、圆柱）2、小猫的背影受什么几何形体的启发？（球体）3、结构复杂的圆形作品有哪些几何形体的影子（切面圆柱、圆锥等）（四）联系实际，强化知识1、观察教室到身边的物品，概括出他们是由哪些几何形体构成的？2、人可以概括为哪几类几何形体？各类似哪种几何形体？四、实践创意，绘画训练首先，我将出示圆柱、圆锥、长方体、球体等实物。

《几何形体的联想》教学设计教学目标：知识与技能：培养学生对生活的观察能力、归纳和概括形体的能力。

培养学生联想、创意的能力。

过程与方法：引导学生积极参与本课学习，通过欣赏、分析、讨论等方法增进学生对形体结构的理解。

情感态度价值观：培养学生关注生活的敏感度和热爱生活的美好情感，开发学生创造性思维。

教学重点：认识形体的基本构成与联想表现方法。

教学难点：运用几何形体作为基本形进行联想创意。

教学过程：一、导入同学们，你们小的时候玩过积木吗？。

那你们都用这些几何形体的积木拼搭过什么形象?下面咱们看看积木达人用这些积木玩出了什么新花样。

（视频）这些几何形体的积木曾给我们的童年带来了无穷的乐趣，这节课让我们重温童年的欢乐时光，一起走进几何形体的奇妙世界。

打开课本第九课《几何形体的联想》。

二、欣赏感受1、首先老师要考考大家的眼力，同学们观察这组静物，在这组静物中，你能不能用你知道的几何形体把每个物体概况出来？2、同学们，那我们身边还有哪些物体可以用几何体概况呢？请同学们快速的找一找，看哪位同学找的又对又准确。

师总结：看来，大到地球，小到砂砾，万物皆可归纳为几和形体，只是它们存在的方式各有千秋而已。

3、欣赏大师作品其实这种把事物概况为几何形体的方法，成就了很多画家的艺术灵感，比如苏联画家马列维奇，大家在他的作品中发现了什么？师总结：画面中的人物、树林、房舍、朝阳都被画家用方形锥形菱形圆形等所代替，并加以组合，最终创造出这样一幅具有鲜明造型特点的作品。

法国画家塞尚说过：“一切物体的形态，无论结构多么复杂，都可以概况为几种几何形体，即球体圆柱圆锥和立方体的结构形式。

”这样绘画就变成了一种非常简单的事情。

4、小游戏：了解几何形体联想的方法。

下面老师想和同学们做玩个小游戏，老师给大家准备了一些黏土做的几何形体，各小组的同学试着把它们组合加工，变成其他有趣的形象。

请说说你的创意。

提问：通过刚才的这个小游戏我们发现，再用几何形体进行联想创作时，不是把几何形体搬来就能用的，需要做一些相应的加工，加工时用到了哪些方法呢？请同学们小组讨论总结。

几何形体的联想教学反思在进行几何形体的联想教学过程中，我获得了许多重要的教学反思和启示。

首先，联想教学以其直观、生动的特点，为学生提供了一种全新的学习方式，使他们更加主动参与课堂。

通过利用学生已有的知识和经验，与几何形体进行联系和比较，帮助学生更容易理解和记忆几何形体的特征和性质。

因此，我意识到在未来的教学中，应该更加注重启发学生自主思考和发现的机会，让他们能够以自己的方式来理解和应用几何学的知识。

其次，联想教学也强调了学生之间的交流和协作。

在课堂上，我设计了一些小组活动和讨论，鼓励学生分享自己的联想和思考过程，并互相学习和交流。

通过这种合作学习的方式，学生不仅能够加深对几何形体的理解，还能够培养自己的团队合作能力和沟通能力。

因此，在今后的教学中，我将更加重视学生之间的互动和合作，为他们提供更多合作学习的机会。

另外，联想教学也需要教师的耐心和指导。

在课堂上，有些学生可能会由于个人差异而有不同的联想和误解，甚至可能感到困惑。

作为教师，我必须耐心倾听和理解学生的疑问和困惑，并及时给予指导和帮助，确保每个学生都能够达到预期的学习目标。

因此，对于联想教学这种多样化的教学方法，我也需要不断提升自己的专业知识和教育技巧，以更好地引导和辅导学生。

总的来说，几何形体的联想教学为我提供了一种新的教学思路和方法。

通过将几何形体与学生的生活经验联系起来，激发学生的兴趣和好奇心，培养他们的思维能力和创造力。

然而，我也意识到，联想教学只是多种教学方法中的一种，我们仍然需要根据学生的不同特点和学习需求，灵活选择和运用不同的教学策略，以提高教学的有效性和质量。

《几何形体的联想》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：本课旨在培养学生以几何形体为基点的创作能力与空间想象能力。

教学目标如下：1. 知识与技能：让学生掌握基本几何形体的特点和表现形式，学习如何运用几何形体进行简单的创意联想和绘画构图。

2. 过程与方法：通过观察、思考与创作的过程，提高学生的美术造型和审美感知能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对几何形体艺术的兴趣，培养其创新思维和想象力，鼓励学生在创作中表达个人情感。

二、教学重难点：重点：掌握几何形体的基本画法及创意联想的方法，学会运用几何形体组合构成不同形态的物体。

难点：引导学生从不同的角度思考，创作出富有新意的作品，同时培养学生的空间感和立体感。

三、教学准备：1. 教学环境准备：准备美术教室及画具、教具等；多媒体教室用以展示优秀作品和学生作业。

2. 素材准备：收集有关几何形体组合的图片或视频素材；准备绘画纸、颜料、画笔等绘画工具。

3. 教学方法准备：采用启发式教学和互动式教学相结合的方式，引导学生主动思考和创作。

四、教学过程：（一）引导入课堂（情境导入）首先，课堂铃声响，老师面带微笑地走进教室，学生整齐坐好。

老师以提问的方式引入话题：“同学们，你们在日常生活中有哪些常见的几何形体呢？”让学生自由回答，如“桌子是长方体”、“篮球是球体”等。

接着，老师展示一些几何形体图片，如建筑物的轮廓、自然景观的几何元素等，并指出它们的基本形状，从而引发学生对几何形体产生的兴趣。

通过这一环节，学生能够初步感知几何形体的存在和重要性。

（二）知识讲解与探索（探究学习）1. 几何形体定义介绍老师用简练的语言向学生解释几何形体的基本概念和特征。

重点讲解一些基础几何形体的特点，如长方形、正方形、圆形、立方体、球体等。

并说明它们的空间属性和如何影响造型设计。

2. 形态感知活动为了帮助学生更直观地感受几何形体，可以让学生触摸模型，比如通过触感感受立方体的各个面是平的且相交成90度角等。

《几何形体的联想》人民美术出版社七年级下册【教材分析】本课属于设计·应用学习领域，旨在促进学生对形象的感知、理解和创造，开发学生形象思维能力，依托学生熟悉的几何形体，引导学生进行有趣味的联想和创意，进而将创意用绘画的形式表达出来。

【教学目标】知识与技能目标：培养学生对生活的观察能力、归纳和概括形体的能力。

培养学生联想、创意的能力。

过程与方法目标：引导学生积极参与本课学习，通过观察、分析、讨论等方法增进学生对形体结构的理解。

情感态度价值观目标：培养学生关注生活的敏感度和热爱生活的美好情感，开发学生创造性思维。

【教学重、难点】教学重点：认识形体的基本构成与联想表现方法。

教学难点：运用几何形体作为基本形进行联想创作。

【课前准备】课件图画本记号笔蔬果等教具【教学过程】：一、激趣导入：各位评委，早上好！上课！教师：同学们好！请坐！绘画是一件非常有趣的事情。

特别是当我们能够准确画出物体的内在结构，成功完成一幅作品时，内心会非常有成就感。

那么，物体的内在结构有哪些呢？今天这一节课，我们就来感受一下几何形体所带来的乐趣。

下面，需要考验一下大家的眼力。

在老师面前有一些日常生活用品。

现在，请大家对这些物品和几何形体进行归类。

试着找出有相同或相似结构的物品，并分析出这些物品都是由哪些几何形体概括而成的？好！现在两人合作，开始讨论。

（板书：几何形体的联想）好！有请佳佳同学嗯！说得非常好！归纳很到位！请坐！教师总结：通过大家的寻找，这些物品表面上看起来，很复杂，或大或小，或高或矮，但是都离不开这几种形体结构。

法国著名画家塞尚曾指出：一切物体的形态，无论构造多么复杂，都可以概括为几种几何形体，即球体、圆柱、圆锥和立方体的结构形式。

二、探究新知教师：好！现在让我们在生活中去验证真理！首先，我们都知道，人的身体结构非常复杂，但是简化成几何形体之后，就成为常见的生活标志。

例如，男人是这样的，女士成这样的。

（男厕女厕）好！现在请看课本30页右下角这幅作品，其中哪些形象是从几何形体联想而来的呢？有请琳琳同学！嗯！一个棱锥—扩展为多面锥—再扩展为伞，有一个叠加到多个。

《几何体的认识》教学反思几何体的认识教学反思引言在本次几何体的认识教学中，我担任了教师的角色，通过一系列的课堂教学活动帮助学生深入理解几何体的特征和性质。

通过本次教学，我认为学生对于几何体的认知能力得到了显著提高。

教学活动1. 引入：在开始教学之前，我设计了一个有趣的引入活动。

我向学生展示了一个由不同形状的几何体构成的景物图片，并要求学生发现其中的几何体。

这个引入活动激发了学生的好奇心和探究欲望，为后续的研究打下了良好的基础。

2. 知识讲解：在课堂上，我通过简洁明了的语言和生动形象的示意图，向学生讲解了不同几何体的特征和性质。

我注重与学生进行互动，通过提问和讨论，激发学生的思考和参与，使他们能够更好地理解几何体的概念。

3. 实践应用：为了加深学生对几何体的理解，我设计了一系列的实践应用活动。

例如，在课堂上，我给学生分发了一些不同形状几何体的卡片，要求他们根据卡片上的特征进行分类。

这个活动让学生通过实践操作，巩固了他们对几何体的认识。

4. 总结回顾：在课堂结束前，我进行了一次总结回顾。

我向学生提出了一些问题，让他们回顾和总结本课的重点内容。

通过这个环节，我能够检验学生对几何体的理解程度，并及时给予指导和反馈。

教学反思在本次教学中，我尽可能地以简洁明了的方式向学生传授几何体的知识。

我深入了解了学生的研究需求和水平，根据实际情况调整教学内容和方法。

通过与学生的互动和实践应用，我增强了学生对几何体的认识和理解。

然而，我也意识到教学过程中存在一些不足。

首先，我在实践应用环节的设计上可能还有改进的空间，需要更具针对性地设计活动，充分考虑学生的实际情况。

其次，我在课堂管理上还需要更加严格，确保每个学生能够充分参与和专注于教学内容。

总体而言，本次几何体的认识教学取得了良好的效果，学生的认知能力得到了提高。

我将继续努力改进自己的教学方法，为学生创造更好的研究体验。

结论通过本次几何体的认识教学，学生的认知能力得到了显著提高。

中班数学教案《图形联想》反思中班数学教案《图形联想》反思1、中班数学教案《图形联想》反思设计意图：图形在孩子们现实生活中到处可见，世界上各种物体都是由各种形状和它们的变体而构成。

小班的时候，孩子们就认识了圆形、三角形和正方形、长方形。

当我们把各种图形展现在孩子们面前时，他们就能自发的用稚气的小手拼出很多物体，为了满足孩子们强烈的探索欲和求知欲，特设计这一活动，旨在让幼儿更好地掌握图形的基本特征，发展他们的想象力、动手能力和语言表达能力。

活动目标：1、巩固对已经学过的圆形、正方形、长方形、三角形、半圆形、梯形和椭圆形的认识。

2、在了解这几种图形基本特征的基础上，能创造性地进行图形的组合拼搭。

3、鼓励幼儿大胆想象，发展他们的动手操作能力、想象力和思维能力。

4、让幼儿体验数学活动的乐趣。

5、通过各种感官训练培养幼儿对计算的兴致及思维的准确性、敏捷性。

活动准备：用废旧的彩色纸片剪成的圆形、正方形、长方形、三角形、半圆形、梯形和椭圆形图片若干，幼儿人手一套图片、胶水、白纸活动过程：(一)复习对图形的认识出示各种图形，提问：这是什么图形小朋友回答后，贴到黑板上，教师有意识的把出示的图形组合成一副画面，让幼儿观察。

现在老师变成了一个魔术师，把图形组合成了一个太阳、一座房子、一个蘑菇等图形。

(二)巩固对图形的认识⒈点击房子。

引导幼儿观察。

提问：这是什么它是由哪些图形拼成的⒉点击小鸡、太阳、房子、蘑菇方法同上。

(三)运用图形自由拼搭物体老师想把这幅图片送给我们的小朋友们，你们喜欢吗你们想不想像老师一样也做一名魔术师，用图形组合成一幅图片或者一件物品，送给你们最亲最爱的人幼儿自由拼物体，鼓励幼儿大胆想象，和老师拼的不一样。

(四)运用物体组合画面演示多媒体课件[其内容在拼物体的基础上，把物体组合成画面。

]1、出示画面⑴提问：这幅画是由哪些物体拼成的⑵老师鼓励幼儿用自己的理解把这幅画编成故事讲述。

2、幼儿用手中的图形自由组合画面，鼓励幼儿勇敢地、大胆地、毫无顾虑地按自己的想法去组合物品或者画面，送给最亲最爱的人。

«几何形体的联想»教学设计一、教学目标知识技能目标：认识几何形体，掌握其结构特点，培养学生对生活的观察、归纳、概括形体的能力,能力目标：学生通过学习基本掌握分解事物的方法，并了解设计联想的方法，能具备用设计改善几何体组合的意识，尝试进行几何形体的联想设计。

情感目标：开发学生创造性思维，感受设计创意的乐趣，感悟设计与生活的密切关系，培养审美情趣和热爱生活的美好情感。

二、教学重点、难点重点：认识并了解各种几何形体，并掌握结构，并能进行创意设计。

难点：运用几何形体作为基本型进行联想，完成几何形体的设计创意。

三、教学方法：观察、讲解欣赏、启发式教学四、教学工具：多媒体课件、欣赏作品（相关作品）五、教学步骤（过程）（一）导入：塞尚说一切物体的形态，无论构造多么复杂，都可以概括为几种几何形体，即球体、圆柱、圆锥和立方体的结构形式。

（二）新课呈现（1）思考、展示静物图片，让学生分析每个物体由什么几何体概括而成，并进行小组讨论总结发言。

归纳生活中的物体，验证塞尚的话。

（2）展示“俄罗斯画家马列维奇作品”，让学生谈论下对这些作品的感受并思考下列问题：图中的任务、树林、房舍、水洼和朝阳由哪些几何形体代替？（3）将物体概括为几何形体，进行几何形体联想，引出相似联想概念。

（4）相似联想小练习（5）思考、展示图片，让学生进行二次联想，引出相关联想概念。

（6）现实中几何形体的应用，展示一些现实中的几何体，用照片并让学生思考相关问题（7）教师范画（8）几何形体在现实生活中的应用。

(三)课堂实践自选几何形体利用联想方法，设计完成一幅黑白创意画。

（四）作业展示：学生作品展示，并进行作品点评以及注意事项说明，并再次强化本课知识点。

（五）拓展:生活需要创意，需要同学们的联想。

没有你想不到，只有你做不到，希望同学们打开思维，凭着自己的联想创作出更好的作品。

六、板书设计几何形体的联想相似联想相关联想«几何形体的联想»学情分析七年级学生的知识面比较广、思维比较活跃，具备一定的创新和动手能力。