教师招考教育综合知识多选题章节常考点整理，选择题不丢分第一章：教育与教育学1.赫尔巴特的教学思想：提出了传统教育的三中心“教师中心”、“课堂中心”、“教材中心”，提出了四段教学法：明了、联想、系统、方法。
2.杜威的教育思想：提出“教育即生活”、“学校即社会”和“从做中学”。
强调儿童在教育中的中心地位，主张教师应以学生的发展为目的，围绕学生的需要和活动组织教学，以儿童中心主义著称。
提出了新的三中心：学生中心、活动中心、经验中心。
3.教育的民主化的表现：教育公平、教育自主权扩大等。
4.非制度化思潮：代表人物主要有伊里奇和库姆斯，针对了制度化教育的弊端，但又不是对制度化教育的全盘否定。
第二章：教育与社会的发展1.生产力制约(决定)着教育的发展的具体表现：制约着教育事业发展规模和速度;制约着教育结构的变化;制约着教育的内容和手段。
2.科技对教育的作用：科学技术能够改变教育者的观念;科学技术能够影响受教育者的数量和教育质量;科学技术可以影响教育的内容、方法和手段。
3.学生文化的特征：具有过渡性;具有非正式性;具有多样性;具有互补性。
第三章：教育与个人的发展1.个体身心发展的影响因素：遗传、环境、学校教育及个体的主观能动性。
2.学校教育的特征：学校教育是有目的、有计划、有组织的培养人的活动;学校教育是通过专门训练的教师来进行的;学校教育能有效地控制、影响学生发展的各种因素。
第四章：教育目的1.教育目的的作用：导向、选择、激励、评价。
2.素质教育的内涵：素质教师是向全体学生的教育，是促进学生全面发展的教育，促进学生个性发展的教育。
第五章：学生与教师1.学生身份地位：中小学生身份的定位从三个层面进行：第一层面，中小学生是国家公民;第二层面，中小学生是国家和社会未成年的公民;第三，中小学生是接受教育的未成年公民。
2.学生的权利：人身权：身心健康权、人身自由权、人格尊严权、隐私权、名誉权和荣誉权;受教育权。
3.教师职业角色：“传道者”角色;“授业解惑者”角色;管理者角色;示范者角色;朋友角色;研究者角色。
一、单项选择题(本大题共21小题,每小题2分,共42分。
在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的,错选、多选或未选均无分)1. 人类的教育活动与动物的教育活动存在本质区别,这主要表现为人类的教育具有( )。
A. 延续性B. 模仿性C. 社会性D. 永恒性2. 决定着教育领导权和受教育权的主要因素是( )。
A. 社会生产力和科技发展水平B. 社会人口数量和结果C. 社会文化传统D. 社会政治经济制度3. 苏联教育家苏霍姆林斯基在他曾经担任校长的帕夫雷什中学创立了几十个兴趣小组供学生选择,这反映了教育必须适应人身心发展的哪一个特点?( )A. 顺序性B. 稳定性C. 可变性D. 个别差异性4. 德国教育家凯兴斯坦纳曾提出过“造就合格公民”的教育目的,这种教育目的属于( )。
A. 个人本位论B. 社会本位论C. 集体本位论D. 个别差异性5. 在学校教育制度的发展变革中,义务教育制度产生于( )。
A. 原始社会B. 奴隶社会C. 封建社会D. 资本主义社会6. 课程的文本一般表现为( )。
A. 课程计划、课程标准、教科书B. 课程计划、课程目标、课程实施C. 课程目标、课程实施、课程评价D. 课程主题、课程任务、课程标准7. 根据《基础教育课程改革纲要》的规定,我国初中阶段课程设置主要是( )。
A. 分科课程B. 分科课程和综合课程相结合C. 综合课程D. 活动课程和综合课程相结合8. 通过检测来评定学生的学业成绩是中学常用的评价方法。
在一个测验中,衡量是否达到测验目的,即是否测出了所要测量的东西的指标是( )。
A. 信度B. 效度C. 难易度D. 区分度9. 王老师在历史课上讲到英雄岳飞时,从历史事实出发,高度赞扬了岳飞的爱国主义精神,使同学们受到了感染,王老师的教学主要体现了哪一教学原则?( )A. 科学性和思想性相统一原则B. 直观性原则C. 启发性原则D. 因材施教原则10. 衡量学生思想水平高低的根本标准是( )。
第六章班级管理第六节教师心理主讲：韩南南特别提示：1、本部分内容非常重要，历年考试中，教师角色心理、教师的心理特征、教师的成长与发展、教师的心理健康等内容都是考查的重点。
根据考纲要求，考生特别需要重点掌握教师的成长与发展及促进教师心理健康的理论与方法等内容。
2、这部分知识点可考的题型很多，考生需重点把握。
一、教师角色心理（一）含义教师按照特定的社会地位承担起相应的社会角色，并表现出符合社会期望的行为模式。
（二）职业角色1、模范公民；2、组织者和管理者；3、教学设计者；4、学生的伙伴与朋友的角色；5、心理保健医生的角色；6、反思者和研究者的角色；7、家长的代理人；8、终身学习者；9、学习的促进者。
（三）教师角色的形成1、角色认知2、角色认同3、角色信念二、教师的心理特征（心理品质）（一）认知特征1、知识：本体性知识，即专业知识实践性知识，教学经验积累条件性知识，教育学与心理学知识2、能力：思维能力；言语表达能力；组织教学活动的能力；组织管理能力（二）教师的人格特征1、教师的热心和同情心2、教师富于激励和想象的倾向性（三）教师的期望罗森塔尔效应（皮格玛丽翁效应）（四）教学效能感1．教学效能感的涵义是指教师对自己影响学生学习行为和学习成绩的能力的主观判断。
这种判断，会影响教师对学生的期待、对学生的指导等行为，从而影响教师的工作效率。
2．教学效能感的分类（1）一般教育效能感教师对教育在学生发展中作用等问题的一般看法与判断，即教师是否相信教育能够克服社会、家庭及学生本身素质对学生的消极影响，有效地促进学生的发展。
这与班杜拉理论中的结果预期相一致。
（2）个人教学效能感个人教学效能感指教师认为自己能够有效地指导学生，相信自己具有教好学生的能力。
教师的教学效能感是解释教师动机的关键因素。
3、影响教师教学效能感的因素外部：社会大环境和学校内部内部：教学的成败经验、替代性经验、情绪的唤起、科学的教育观4、教学效能感对教师的影响和作用第一，影响教师在工作中的努力程度。
2023年教师资格证中学《综合素质》考试真题及答案一、单项选择题（本大题共29小题，每小题2分，共58分）1.杨老师经常担心的问题是:“这些内容是学生们需要的吗?我这样教，学生能接受吗?”这表明杨老师所处的教师专业发展阶段是()A.虚拟关注阶段B.生存关注阶段C.自我更新关注阶段D.任务关注阶段【答案】：B2.刘老师尝试用学生耳熟能详的流行歌曲旋律对学生需要掌握的学科知识进行重组,形成一系列别具特色的”教学工具包”，取得了良好的效果,还主动与同事分享。
关于刘老师的做法，下列说法不正确的是()A.体现了教学内容的关联性B.实现了学生发展的多样性C.注重了教学方法的艺术性D.尊重了学生认知的规律性【答案】：B3.教数学的陈老师根据学生上学期期末成绩将学生分为A、B、C三类，并对三三类学生制定了不同的教学计划。
陈老师的做法体现的是()A.学生发展的个体差异性B.学生发展的不平衡性C.学生发展的未完成性D.学生发展的阶段性【答案】：A4.围绕"利用乡土地理资源培养中学生区域认知素养”的主题,罗老师提炼出契合课程标准要求的”大单元整体教学”设计思路,用于指导青年教师团队深化教学理解实践转化。
罗老师的行为体现的教师角色是()A.咨询者B.研究者C.领导者D.评价者【答案】：B5.依据《中华人民共和国宪法》，下列选项不属于全国人民代表大会常务委员会职权的是()A.制定行政法规B.监督宪法实施C.解释法律D.解释宪法【答案】：A6.社会青年杨某到某中学寻衅滋事，扰乱学校的教育教学秩序。
依据《中华人民共和国教育法》，应由()A.公安机关给予治安管理处罚B.教育行政部门]给予行政拘留C.公安机关给予行政记过处分D.教育行政部门]给予行政处分【答案】：A7.某中学教师梁某因旷工被学校解聘。
他对学校的处理决定不服，向当地教育行政部门门剔除申诉，教育行政部门应当()A.在接到申诉的十日内作出处理B.在接到申诉的十五日内作出处理C.在接到申诉的二十日内作出处理D.在接到申诉的三十日内作出处理【答案】：D8.下列选项中，对我国中小学教科书价格的表述，正确的是()A.由出版机构和教科书版权人按照市场主导原则共同协商确定B.由各级教育行政部门门按照”市场为主，政府补贴”原则确定C.由各级价格行政部门会同同级出版主管部门]按照微利原则确定D.由各级教育部门]按照"价低质优”原则面向社会公开招标确定【答案】：C9.初中学生小航因有严重不良行为被送到专门学校接受教育。
