放风筝
教学目标：
认知目标：
1、学会本课14个生字，认识8个生字。
能正确读写“风筝、体育场、花花绿绿、各式各样、老鹰、端端正正、稳稳当当、橘红色、墨绿、斑纹、热闹、宇宙、飘荡”。
2、有感情地朗读课文。
能用自己的话说说“五颜六色的风筝随风飘荡”的情景。
情感目标：把阅读、观察、想象结合起来，理解主要内容，体会孩子们在放风筝时的喜悦心情，激发学生开展丰富多彩的课外活动的兴趣。
能力目标：学习作者观察和按一定的顺序把事情叙述清楚的方法。
教学重难点：
引导学生理解并体会课文中对放风筝具体过程的描写，感受孩子们放风筝时的喜悦心情是教学的重点。
根据课文的描述，引导学生
天空中的风筝进行想象，是教学的难点。
教学用具：挂图、投影。
教学时间：二课时
教学过程：
第一课时
一、导入新课。
春天到了，同学们最想做什么呀？对，放风筝，先让我们一起去看看别人是怎样放风筝的？
二、自由读课文，自学生字。
三、读课文，想画面
教师运用多媒体出示春天的景象，放风筝的画面，再配上欢快的乐。
同学们看，说说你看到了什么？你有什么感受？你有这样的生活体验吗？能不能和同学们交流一下。
学生交流后，教师引入：同学们有过的经历，那我们再一起去看一看我和哥哥是怎样的吧！请大家自由读课文。
（自由读，扫清字词障碍。
）
择点读，读出感情，想出画面。
1、出示课文插图，让学生从课文中选择描写画面的段落读一读。
读好“风筝花花绿绿，各式各样，有‘老鹰’，有‘鹦鹉’，有‘仙鹤’，有‘蜈蚣’……”中省略号的意思。
问：图上除了这几种风筝，还有没有其它的呢？从省略号中，你体会到了什么？
2、练读“我”让哥哥赶紧放“大蜻蜓”风筝的兴奋，“我”边拍手边叫嚷的话语，小鸟叽叽喳喳同“大蜻蜓”的问话。
这些都要用一种欢快、轻松的语调来读。
（可让学生在朗读中适当加些动作，加强他们的情感体验）
3、书中写了哪些风筝，你最喜欢哪一种风筝，找出相关语句，把读好。
课文对风筝鲜艳美丽的色彩和在空中随风飘荡的姿态写得生动逼真，生动形象的语言给读者留下无限美好的想象空间。
引导学生找出这些词语，边读边想象。
抓住重点词语“热闹”，在理解过程中，拓宽思维，想想还有什么颜色、什么样子的风筝在天空中飘荡？闭目想象“风筝图”，在头脑中有一幅多姿多彩的的画面，才能体会到“热闹”。
四、演动作，促理解
课文的第三段，写“我”和哥哥把风筝放上了天，先是写“我”是怎么做的，然后写哥哥是怎么做，最后写“大蜻蜓”飞上了天的样子。
其中有很多动词，要让学生理解这些动词，理清顺序。
我想最直观的办法就是让学生演一演，把抽象的语言文字符号转化成形象的表演，“情动于中而形动于外”。
这对理解词语、积累词语都有很大的帮助。
当我把事先准备好的风筝拿出来时，学生争先举手，唯恐落后。
提出要求：选两位同学上来，要配合好，用上文中的动词，放了以后，还要用自己的话说一说。
学生马上找合作伙伴，然后又开始找出文中的动词，试着演一演。
第二课时
一、写插图，会延伸
理解之后，必须会运用。
要使学生真正将作者观察与表达方法学会，必须设计迁移运用的练习，用上文中的好词佳句。
文中有二处省略号，都是还有很多风筝没有描写出来，学生可进行课文的补白，让“五颜六色的风筝”的画面更丰富，更生动。
二、创设情境，练习写话。
同学们，我的大蜻蜓飞上天，比飞机飞得高，小鸟还特意来和我交朋友，天气这么好，风筝也越来越多……。
你能不能说一说呢？请以“天空中的风筝花花绿绿，各式各样，……”为开头写一段话。
学生通过读一读，演一演，有了切身的体会，触景生情，浮想联翩，有了一定的写作欲望。
这时让他们仿写一段话，他们很乐意。
在我的启发下，学生很快地完成了写作，并且有了很多的精彩片段。
——天上的风筝五颜六色，各式各样，有“燕子”、有“蝴蝶”，有“大雁”还有“蜈蚣”……
最好看的要数“燕子”了，它那两对翅膀是绿色的，像剪刀似的尾巴却是红色的，可漂亮了。
“蝴蝶“的翅膀红黑相间，身体是黄色的，嘴巴也是黄色的。
一双圆溜溜的眼睛，骨碌碌直转。
天空中的风筝让人眼花缭乱，看都看不过来。
——天空中的风筝越来越多，有美丽的“蝴蝶”，它身上的有很多的斑纹，漂亮极了；有尾巴像剪刀的“小燕子”，它一会飞得高高的，一会儿又飞得低低，好像在和谁闹着玩呢；还有爱学人说话的“鹦鹉”，身穿绿色的衣服在空中飞翔，大概在找聊天的伙伴吧……。
