英语教学中寓教于乐

寓教于乐寓学于趣的英文一、引言寓教于乐寓学于趣是一种教育理念，通过将教学内容与娱乐元素相结合，使学习变得有趣并增强学习效果。

这一理念已经在教育界得到广泛的重视和应用。

本文将探讨寓教于乐寓学于趣的英文表达，帮助读者更好地理解和应用这一理念。

二、什么是寓教于乐寓学于趣的英文寓教于乐寓学于趣的英文可以表达为”Education in Entertainment and Learning in Fun”。

其中，“Education in Entertainment”意味着将教育内容融入到娱乐中，使学习变得有趣。

而”Learning in Fun”则意味着通过创造有趣的学习环境，提高学习效果。

三、寓教于乐的方法和技巧1. 创造趣味性的教学活动•利用游戏化元素：将学习内容设计成游戏，加入竞赛元素，激发学生的积极参与和学习动力。

•制作互动教材：利用多媒体技术制作富有趣味性的教材，如视频、音频和动画，激发学生的学习兴趣。

•创设角色扮演：通过角色扮演活动，让学生在真实情境中学习和应用知识，增强学习的实用性。

2. 制定学习目标和奖励机制•设定明确的学习目标：将学习目标细分为小目标，并明确告知学生。

小目标的达成将激发学生的成就感和动力。

•设立奖励机制：设定奖励机制，如积分制、徽章制或小礼品奖励，鼓励学生积极参与和投入学习。

3. 利用多媒体技术•利用互联网资源：通过利用互联网上的教学资源，如在线教育平台、教学视频等，丰富教学内容，提高学习的趣味性。

•使用在线交互工具：利用在线教学工具，如在线讨论平台、虚拟实验平台等，促进学生与教师以及学生之间的互动。

四、寓学于趣的英文实践案例1. 儿童英语教学活动•课堂角色扮演：通过角色扮演游戏，让学生扮演不同的角色，使用英语进行交流和表达，增强语言运用能力。

•英文儿歌唱跳：通过学唱英文儿歌，让学生在跳舞和演唱中感受英语的乐趣，提高语感和口语表达能力。

2. 外语学习辅助工具•语言学习APP：利用手机应用程序提供的语音识别、纠错和配套练习等功能，辅助学生进行英语学习，提高学习效果。

小学英语教学中游戏教学法的运用浅析一、游戏教学法的特点1. 寓教于乐游戏教学法的特点之一是寓教于乐，通过游戏的形式进行教学，让学生在愉悦的氛围中学习知识，激发他们的学习兴趣。

在游戏中，学生可以在轻松愉快的氛围中学习，让他们在不知不觉中积累知识，提高学习效果。

2. 互动性强游戏教学法还具有很强的互动性，学生在游戏中不仅是知识的接受者，更是游戏的参与者和创造者。

他们可以通过和同学的互动，与老师进行积极的互动，从而增强学习的互动性，促进他们的学习兴趣和主动性。

3. 多样性游戏教学法的多样性表现在游戏的形式、内容和活动上。

教师可以根据学生的不同特点和学习需求，设计多样化的游戏活动，丰富学生的课堂体验，激发他们的学习兴趣。

1. 具体化原则在设计游戏教学活动时，要结合具体的教学内容和学生的实际情况，使教学活动具有针对性和针对性，实现教学目标。

2. 活动性原则游戏教学法要求教学活动具有很强的活动性，学生在游戏中能够积极参与、活跃思维、主动解决问题，从而提高他们的学习效果。

3. 形象化原则游戏教学法要求教学内容能够具体形象化，通过造型、声音、颜色等多种形式，激发学生的感官，帮助他们更好地理解和掌握知识。

4. 社交化原则游戏教学法强调学生之间和学生与老师之间的积极互动，促进学生的社交能力和合作精神的培养。

1. 单词游戏在小学英语教学中，单词是基础而且是重要的一环，学生通过单词的学习才能够更好地学习更高级、更复杂的内容。

教师可以通过各种形式的单词游戏，让学生在愉悦的氛围中掌握单词，提高他们的学习兴趣。

老师可以设计一个“找朋友”的游戏，学生分组，每组选择一个学生做“朋友”，其他学生轮流给“朋友”出单词，让“朋友”快速说出单词的中文意思或英文单词，说对的组获得积分。

通过这种游戏，学生能够在愉快的氛围中快速掌握单词，增强记忆和理解。

2. 句型游戏在小学英语教学中，句型的学习同样是非常重要的。

教师可以通过句型游戏，让学生在游戏中掌握句型，提高他们的语言表达能力。

小学英语教学重在寓教于乐摘要：随着教育改革的不断深入以及素质教育的不断推进，越来越好的教学方法以及原来有效的教学形式就逐渐成了每个教育工作者所追求的教学目标之一。

同样在小学英语教学中，老师也在不断地追求着这样一种高效的教学形式，其中“寓教于乐”这一教学形式便是其中被运用得较为广泛的类型。

所谓“寓教于乐”就是指在实际的教学活动中老师将娱乐玩耍与知识的教授统一融合在一起，从而营造一种轻松愉悦的气氛，以增加学生对英语学习的积极性，对提高教学效果有着重要的实际意义。

由此本文通过总结多年来的教学经验以及结合新形势下小学英语教学的实际情况，针对本题作一论述。

关键词：小学英语寓教于乐教学论述一、用绘画教学让孩子在画中学习所谓绘画教学指的是老师让学生通过画简笔画来增加对英语学习的热情以及对英语知识的记忆效果。

这种教学方法更加适合低年级的学生学习，学生生活的环境便是我们绘画教学可以利用的教材，学生生活中的人物：“爸爸（father）、妈妈（mother）、老师（teacher）、同学（pupil）、男孩（boy）、女孩（girl）……”我们的身体部位：“鼻子（nose）、嘴巴（mouth）、胳膊（limb）……”之后让学生将这些我们常见的物品、人物用简笔画的形式画在一张纸上，纸的背面写上对应的单词，利用这样的形式可以很快地提高学生的单词以及效率，并且利用这种较为活泼的形式可以很好地增强学生学习英语的兴趣。

二、用游戏教学让孩子在玩中学习孩子都有爱玩儿、爱闹的天性，尤其是对游戏情有独钟，如果能够将学生喜爱的游戏与日常的教学任务完美地结合在一起，那么学生学习起来将会非常轻松并且高效率。

但是如何将学生们喜爱的游戏与教学任务结合在一起便成为了老师所要思考的问题，那么下面我们通过一两个例子加以具体说明。

小学英语中大多数的单词内容都是由两三个字母组成的，都是一些较为基础的词汇，一旦出现一些较长的单词，学生们就会感觉很难、记不住。

初中英语教学的寓教于乐模式探究1993年9月1日，各级中学在初一年级开始使用九年制义务教育初中英语新教材。

新教材打破了多年以来中学英语以翻译为主的传统教学模式，把教材内容和语法结构融于情境对话之中，改变了学生只会写不会讲，只会背不会用的传统英语教学状况，有利于提高学生独立思考能力和英语的实际运用能力。

笔者对比新旧教材，认为新教材主要有以下几个特点：1、通过大量有实际意义的活动进行教学，使语言知识转化为语言技能，并使之发展成为语言的运用能力，使学生在游戏、娱乐中学到知识。

2、内容接近生活，从个人介绍到人际交往，从家庭到社会，从学习到生活等内容都以对话形式出现，在生动的情境中传授知识和培养能力。

3、针对初中生的年龄特征和个性特点，按一页一课的编排体系，内容具体，生动有趣，图文并茂，很容易引发学生浓厚的学习兴趣。

了解教材特点，运用符合教学规律的教学方法，是中学英语教学出成绩的主要因素。

使用新教材三年来，笔者根据教材特点和“新大纲”要求，以及初中学生的年龄特征、心理特点，努力探索，总结出一条切实可行的“十字教学法”：乐中学、学中玩、玩中消化。

传统教学模式是“以教师为中心”、“以课堂为基本”，采取“一言堂”的注入式教学方法。

课堂上教师口干舌燥，学生感到枯燥无味，精神倦怠，收效甚微。

教学规律告诫我们，教学活动应是一种由教师和学生共同参予的教育双边活动。

课堂上教师尤如战场上的指挥官，冲锋陷阵的则是学生。

能否协调好师生关系，能否调动学生的主动性，将是教学活动能否顺利开展的关键。

因此，笔者信奉“学生至上”，在课堂上尽可能地为学生创造一个愉快和谐的环境，使学生在轻松活泼的氛围中乐学、爱爱、想学，自觉积极参与课堂活动。

例如：笔者教授第二册91课第一部分，首先叫值日生进行值日报告，接着便富有表情地问：“are you a queue jumper when you arewaiting for your lunch or suppre？”该生回答：“yes”全班都笑了（引入教学，激发情绪）。

英语教学中如何寓教于乐【内容摘要】《英语课程标准》明确指出：兴趣是学好语言的关键，激发学生学习英语的兴趣是小学阶段英语教学的一项重要任务。

兴趣是最好的老师，兴趣是学习英语的内驱力。

为此，在英语课堂教学中，作为一名小学英语教师，应从培养学生学习兴趣入手，遵循教学规律，灵活运用教学方法，创新性的开展教学活动，营造一种轻松和谐的教学环境，寓教于乐，以调动学生学习的积极性和主动性，从而提高英语课堂的教学效果。

本文着重阐述在小学英语课堂教学中如何为学生创设愉悦的学习氛围，寓教于乐，提高课堂教学效率。

【关键词】英语课堂教学游戏活动乐趣《英语课程标准》强调要创建一个开放的、和谐的、积极互动的课堂，要让课堂活起来。

在课堂教学上，只有让学生在忘我地投入课堂活动时动起来，才能让课堂迸发出生命的活力，以撞击出学生灵感的火花，使学生的思维空间得到拓展。

爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师”。

因此，在小学英语课堂教学中，通过创设多种形式的活动，寓教于乐，从而提高了学生学习的热情，使学生主动参与到教学活动中，进一步提高课堂的有效性，创设一个高效的课堂，使单调乏味的反复练习变得活泼生动、妙趣横生，让学生在玩中学知识，弘扬他们的个性，发扬他们的聪明才智，最终达到学以致用的良好效果。

下面我结合自己的教学实践，谈谈在小学英语教学中如何创设轻松愉快的教学情境，激发学生的学习兴趣，寓课堂教学于快乐之中。

一、情景表演，乐此不疲儿童心理学表明：小学生喜欢表现自己，喜欢角色扮演，当他们的表演欲得到满足时，也就是兴趣被充分激发的时候，他们会更加努力的学习，并且乐此不疲。

另外，表演还可以提高学生运用语言的能力。

因此，我通常根据教学内容，创设情景，让学生表演，从而反复运用语言，由不会用到会用，从不完善到完善，从而达到教学目的。

例如，在教学PEP小学英语教材第四册有关服装名称时，我把学生分成8个小组，每个学生分别准备一件漂亮的衣服（T-shirt，shirt，skirt，dress，sweater，jacket）。

寓教于乐寓学于乐双愉教学“Enjoy teaching, enjoy learning”,是我校英语教学追求的目标,就是通过丰富多彩的教学活动来培养学生学习英语的兴趣,寓教于乐、寓学于乐,从而增进师生间、学生间的交流,教师教得生动活泼,学生学得轻松愉快。

我们结合牛津小学英语教材的特点和学生的实际情况进行了有效的尝试,下面以我所执教的牛津小学英语2B 《Let’s count》这节课具体谈一谈我们的一些做法。

一、进行愉悦的热身上课伊始,运用歌曲、游戏、比赛等丰富多彩的方式,进行愉悦的热身,将学生带入轻松愉悦的学习氛围。

既消除了学生学习英语的紧张感和乏味感,又让他们的注意力很快集中起来。

在执教《Let’s count》这节课时,我先让学生欣赏了一段活泼生动的英语数字歌曲,既复习了数字,又营造了轻松的学习英语的氛围。

使学生敢于在课堂上尽情发挥,大胆开口。

二、创设愉悦的情境心理学研究表明:学习内容和学生熟悉的生活背景越贴近,学生自觉接受知识的兴趣就越高。

牛津小学英语的教学内容大多源于生活,应用于生活,与生活实际密切相关,教师应挖掘教材,通过设计真实的场景,使学生身临其境,让学生在情境中学习语言。

在这节课中,我设计了小狗Bobby过生日的情境,紧贴学生的生活,一下子吸引了学生的注意力。

通过数蜡烛来了解Bobby的年龄,顺理成章地引出了句型How many? 再通过数餐桌上的水果,以及Bobby的好朋友们带来的生日礼物,引出句型Let’s count the…和这节课所学习的两个数词seven,eight,接着让学生帮助Bobby打开礼物盒,并数出盒中的礼物,让学生在模拟的生日party场景中,进行交际,充分激活了他们已有的知识,教会学生生活的语言,让他们在亲身体验中获取成功的喜悦。

三、开展愉悦的活动小学生活泼好动,表演欲强。

教师在教学过程中安排一些丰富多彩的兴趣活动。

如:唱歌、绕口令、游戏、竞赛、猜谜、表演等,激发孩子学英语的兴趣,刺激孩子的表现欲,满足他们成功的欲望。

如何在英语教学中“激发动机,寓教于乐”大教育家孔子在《论语·雍也》中说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

”只有学生感兴趣的东西，学生才会积极地开动脑筋认真地思考，并以最简捷、最有效的方法去获得最必要的知识，这就是求知欲。

可以说，没有兴趣就没有求知欲。

我在教学过程中特别重视激活学生的学习动机，增强他们的学习积极性，变被动为主动，使学生成为“乐之者”。

具体作法举例如下：１．激将法。

初中学生尚未脱离稚气，在学习中受好奇心的驱使，对未知的领域乐于问津。

教师要善于抓住契机，将激励机制引入课堂，点燃求知的火光。

我常对学生进行学习目的教育，但尽量避免空洞的说教和无穷的指责，而是采用含蓄迂回的手法去激励学生的进取心，在师生之间引起情感的共鸣和转移。

记得我在为刚刚接触英语的六年级学生上第一堂英语课时，我用了这样的一段话作为一节课的开始：“good morning, boys and girls.first，please allow me to introduce myself to all of you. i’m your english teacher. my name is mao xinlei.i hope that we can learn english well together in the future.”学生带着羡慕的眼神注视着我。

然后我提问：“有哪一位听懂了我刚才说的话？”学生摇摇头。

于是我抓住时机激励学生：“刚才我说的话就是英语，报刊上的文字也是英文。

有人说，多学一门外语就等于多长一张嘴，多长一双眼睛。

现在全世界的报刊有一半以上是用英文出版的，全世界的电台有五分之三是用英语广播的。

今天世界已进入信息时代，中国社会已对外开放。

要想用人类丰富的知识武装自己，不掌握英语这个工具怎么行呢？从今以后，我就和你们一起进入一个新的学习领域了。

”就这样言简意赅而又语重心长地敲开了青少年求知的心扉，在心灵深处播下了立志学好英语的种子。