指导学生看图写话教学心得

如何培养孩子看图写话的能力[精选五篇]第一篇：如何培养孩子看图写话的能力如何培养孩子看图写话的能力一、认真看图，培养观察力看图写话，顾名思义就是就是要用眼睛看，看是基础。

只有经过认真仔细地观察才能有深厚的理解，才会在大脑里形成清晰的印象。

可首先引导他们看图要有顺序，或从上到下，从下到上；或从远到近，从近到远；或从左到右，从右到左：或从中间到四周。

对画面所表达的主要内容先有一个整体性的了解。

再从画面中人物的形体、相貌、服饰等，弄清人物的性别、年龄、身份；从人物的表情、动作，推测人物的思想，以及他在干什么，想什么；还要观察周围环境，弄清事情发生在什么时候，什么地方等等。

使孩子做到言之有序，使整幅图或多幅图画变成一个完整的、连贯的事物，使人物形象更加丰满逼真，故事情节更加曲折动人。

二、合理想象，培养想象力看图写话的画面是一个个静止的人或物，而且比较单调，我们要引导孩子通过仔细观察画面，通过适当的提问为支点，进行合理想象，使静止的画面尽量动起来，活起来，使单调的画面充实丰富起来。

引导孩子把不会思维的想象成为会思维的，把不会说话的想象成为会说话的，由一幅图联想到前前后后的几幅图由一个动作联想到前前后后的几个动作，有时，还可以只提供一种情境，让孩子的想象自由驰骋。

三、看图说话，培养口头表达能力低年级孩子由于没有经过说话训练，表达起来缺乏条理性和连贯性，说起话来常是前言不达后语，跳跃性很强，有时重复，有时带有语病。

家长在训练时不能操之过急，开始的要点不应过高。

所以要注意以下三点：（1）要让孩子先看明白，在想象的基础上，然后组织语言说出来，要求说得有头有尾，要遵循一定顺序，条理清楚，表达完整，声音响亮。

（2）鼓励孩子用词的准确与生动，启发孩子大胆思维、合理想象。

例可问问孩子：“还可以用哪个词语来形容？”、“你猜猜他们会说些什么？”（3）训练要有层次的进行。

对孩子的口头表达能力培养，要引导他们：“想好了再说，说完整、连贯的话，用自己的话来说。

浅谈指导一年级看图写话的领会新课程标准把低年级的作文训练叫做“写话” ，此中，“看图写话”是低年级进行写话训练的主要形式。

于是，我认真解读了议论标准，上学期是“能用学过的词语写一个简单的句子，不会写又没有学过的字可以用音节来拼写，会用逗号和和句号。

”放学期是“能用学过的词语写两个以上，互相关系的完好句子，不会写又没有学过的字可以用音节来拼写，笔迹工整，会用逗号、句号和惋惜号。

”在明确了议论标准后，我在平常指导学生看图写话是，是从以下几点进行训练：一、激发写话兴趣，培育自信心。

兴趣是最好的老师、最直接的学习动力。

低年级学生的学习更多地受兴趣的影响。

所以，我们要依据学生的认知规律、心理特色去引发兴趣，调动学生的踊跃性，让学生领会到成功的快乐，激发学生写话的兴趣。

1、展开形式多样的活动，激发写话兴趣。

低年级学生爱玩，这是他们的本性，他们常常在课间、体育课或文体课上做一些有趣的活动，并乐此不疲，我们在写话教课中可以充分利用孩子的这一特色，先组织学生参加活动，把活动的过程以及内心的感觉说出来，而后写下来。

这样一来，学生的话匣子打开了，写起来也就易如反掌了。

如在在教课语文园地一《风趣的游戏》的时候，我和孩子们在草地上玩了《老鹰捉小鸡》《贴鼻子》《丢手绢》这三个游戏，回到课室后，再让他们谈谈。

孩子们的踊跃性都很高，于是，我又指导他们用一两句语写下来。

2、充分利用教材的例子，激发写话兴趣。

语文教科书富裕鲜亮的时代气味，切近学生的现实生活，是我们指引学生练习写话的好资料。

在教课中，我们可以充分发掘教材，将阅读与写话有机地联合起来。

教课课），文时，可以让学生模拟课文写句子，如《四时》一课，可以用这样的句式仿写：（他对（）说：“我是（）。

”学生写完后，再让学生配上动作进行演示读。

这样，学生的兴趣就更浓了。

在他们获得进步的时候，再进行夸奖奖励，孩子写话的热忱就更高涨了。

二、次序渐进，逐渐提升。

在小学低年级，看图写话则成了作文最先步的训练，也是培育初入学小孩向观察客观事物过渡的一个桥梁和依赖，是培育小孩提升认识能力、形象思想能力和表达能力的优异门路。

小学语文看图写话教学的几点体会小学语文看图写话教学是小学语文教学中非常重要的一项内容。

由于小学语文学科的特殊性质，看图写话作业不但能够帮助学生提升语文阅读能力，还可以培养学生的语言表达能力和创造力，有非常重要的教育意义。

我们在教授小学语文看图写话课程时，应该以激发学生兴趣、培养学生思维、激发学生创意为核心，注重多样性和差异性，下面我将从以下几个方面来谈一谈自己的体会。

一、创造情境，引导学生回忆在进行小学语文看图写话教学时，我们需要激发学生参与的兴趣，引导学生回想起与图片相关的场景和情境，使学生对图片产生强烈的情感共鸣。

这样可以增加学生的认知深度和参与度。

学生会因为情境的出现而在心理上感到获得了一份美好的回忆。

二、注重个性与创新，培养学生写作能力。

在小学语文看图写话教学中，我们要注重启发学生的想象力，鼓励学生发挥自己的独到见解并创造自己的作品。

例如，通过改变情态、运用描绘生动的语言、加入细节描写等方式，让学生体会到语言的变化和神奇。

通过和学生的互动，引导学生表达更为丰富的词语和思维，使学生更加自如地表达自己的观点和情感。

我们需要创造一个宽松、鼓励创造性的氛围，帮助学生发挥自己的优势。

三、培养阅读能力，提高写作水平。

小学语文看图写话教学的另一个目的是提高学生的阅读能力。

通过让学生观察图片，并根据图片中提供的信息将其转换为语言形式，使学生感受到语文阅读和写作之间的密切关系。

注重孩子们的日常生活，自然景色和生活中的日常表现，增加儿童的生活经验和文化底蕴，可以让孩子们从中更好的提高汉语语言能力和整体阅读能力。

四、差异性教学，对各类型学生成效发掘针对不同的学生类型，我们要运用不同的教学风格。

例如，在教学中运用互动问答的方式，引导不同类型的学生理解图画，通过展示生动的词汇帮助抽象思维困难的学生更好地理解图画。

对于文学体裁的识别，我们应该注重引导学生根据他们的个人兴趣和可理解类型的选择，让学生在多样的果子中挑出自己喜欢的，并引导学生思考和分析偏爱这种类型的理由，这不仅会鼓励学生从小开始自主阅读、学习，而且能激发他们的兴趣和求知欲。

看图作文教学心得体会看图作文教学心得体会教学时必须耐心指导，要求学生在观察图画的基础上先确定中心，再围绕中心把图画的内容详细地记述下来。

我指导学生写这一类型的作文时，主要是从以下四个方面来开展。

一、指导看图，把握中心看图作文，图画就是作文材料，看图就成了作文的基础。

所以，首先让学生看图画，使之掌握这幅图的主要内容，把文章中心确定下来，然后再作文。

怎样指导学生看图呢？笔者认为：首先从整体入手，弄清画面上画的是什么时间，什么地方，都画了些什么，谁在做些什么等，大体了解图意，掌握基本内容；其次，有顺序地对图的每个局部进行观察和分析，明显确人物之间与各部位之间的关系，抓住图画的主要内容；再次，抓住重点和细节，深入观察和想象。

学生只有通过看图文秘杂写800 0 02959131 8244 39 08理解了图意，才能更年期好地把握文章的中心思想。

否则，脱离图意或者违背图意，不管文章写得如何，也不符合看图作文的基本要求。

二、有层次地观察，有条纹理地记叙看图作文和命题作文一样，必须条理清楚，层次分明。

一篇文章，先写什么，后写什么，如何组织材料，这和观察事物、分析事物的关系极为密切。

因此，看图作文，首先要做到有层次地观察画面。

如先看什么，后看什么，是从上到下或是从下到上，是从左到右或是从可到左，是从整体到局部或者从局部到整体等。

看图，按照一定的确合理的顺序观察后，再把这些落到纸面上，文章也就会条理分明了。

重要的是正确选好观察点，因为只有观察得有层次，才便于理清作文的顺序。

各种图画不同，有的应该按事物的空间顺序写，有的应该按事情发展顺序写，有的按事情类别写等。

总之，只要根据图画描绘的实际情形，正确地选好观察角度，那样写出来的作文也就有条理了。

三、紧扣画面，合理联想图面毕竟是一种平面，它包含不了事物的时间和空间的内容。

这就必须依靠丰富的想象进行合理的联想，教学时引导学生根据图画上的内容，把自已所经历、所了解的生活中有关的人或事，补充到画面中去，填补画面中因时间和空间局限而未表现出来的内容。

看图写话的读后感(4篇)（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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小学语文看图写话教学的几点体会语文是一门非常重要的学科，它涉及到我们的日常生活，帮助我们理解和使用语言。

而小学语文看图写话是语文教学中的重要内容之一，通过观察图片，激发学生的想象力和创造力，让他们通过文字的表达能力来完善自己的语文能力。

在小学语文看图写话教学中，我有几点体会。

教师需要选择有教育意义的图片。

在进行小学语文看图写话教学时，教师需要选择与学生年龄相适应的、有一定教育意义的图片，以激发学生的兴趣和想象力。

小学生对于家庭、动物、自然景色等主题的图片比较感兴趣，因此教师可以选择这些主题的图片来进行教学，引导学生进行写作。

教师需要引导学生进行观察和想象。

在给学生展示图片后，教师可以引导学生进行观察和想象，通过提问来引发学生对图片的思考和联想。

可以问学生这张图片中有哪些人物、事物；这张图片中发生了什么故事；如果你是图片中的某一个人物，你会怎样做等等。

通过这样的引导，可以帮助学生培养观察力和想象力，为他们的写作提供丰富的素材和想法。

教师需要帮助学生提炼故事情节。

在学生进行观察和想象之后，教师可以帮助学生提炼故事情节，引导他们进行思维整合和故事构思。

教师可以启发学生用描述性的语言来描绘图片中的场景和情节，帮助他们提炼出故事的重点和亮点，逐步构建起一个完整的故事情节。

小学语文看图写话教学是一个很重要的环节，它可以培养学生的观察力、想象力和写作能力，提高他们的语文素养。

在进行教学时，教师需要选择有教育意义的图片，引导学生进行观察和想象，帮助他们提炼故事情节，并引导他们进行书面表达，从而使学生受益匪浅。

希望在未来的教学中，我们可以更好地发挥小学语文看图写话的作用，帮助学生提高语文能力，培养他们的写作兴趣，为他们的语文学习打下坚实的基础。

【造就作者有限。

如果语文素养良好，阅读理解基础好。

可转载】。

看图写话的教学反思9篇(看图写话（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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小学语文看图写话教学的几点体会语文教学是小学教育中非常重要的一部分，而小学语文看图写话教学是其中的重要组成部分。

通过看图写话，不仅可以激发学生的想象力和创造力，还可以帮助学生提高语言表达能力和语文素养。

在教学实践中，我有一些体会和心得，现在和大家分享一下。

小学语文看图写话教学要注重培养学生的观察力和想象力。

在课堂教学中，我经常会给学生出一些富有想象空间的图片，让学生观察图片内容，想象其中的情景和故事情节，然后进行描述和书写。

这样做可以帮助学生发散思维，激发他们的创造力，从而提高他们的写作能力。

小学语文看图写话教学要注重激发学生的情感体验和情感表达能力。

每张图片都蕴含着丰富的情感和情感寓意，而学生在写话的过程中，可以通过图画中的人物、景物和色彩等来抒发自己的情感。

一张描绘春天的图片，可以让学生写出自己对春天的期盼和美好的畅想；一张描绘家庭温馨的图片，可以让学生写出对家庭的思念和热爱。

通过这种方式，不仅可以让学生在情感中感悟生活，在情感中感悟美，还可以提高学生的情感表达能力和语言表达能力。

小学语文看图写话教学要注重培养学生的语言表达能力和语言感知能力。

通过看图写话，学生可以在丰富的想象和情感表达中，提高自己的语言表达能力。

在写话的过程中，学生不仅需要表达丰富的情感，还需要用生动的语言描绘图片中的情景和人物，这就需要学生具备较强的语言表达能力。

在教学实践中，我会引导学生多用形象化、生动化的语言来叙述和描绘，鼓励他们在语言表达上大胆尝试，这样可以帮助学生提高语言表达的能力。

小学语文看图写话教学要注重激发学生的写作兴趣和写作习惯。

写话是小学生学习语文的一项重要任务，而学生对写话的兴趣和热情往往决定着写作的成败。

在教学中，我会通过给学生讲解图片的故事背景和情感寓意，让学生了解图片中的故事情节和表达的情感，从而激发他们对写作的兴趣。

我还会让学生养成写作的习惯，每周布置一定的写话作业，并及时给予评价和指导，让学生在写作中感受到成就感和乐趣，从而培养他们的写作兴趣和写作习惯。

小学语文看图写话教学的几点体会
小学语文教学中，看图写话是一种很重要的教学方法。

通过看图写话，可以激发学生的想象力和创造力，提高学生的语言表达能力，培养学生的阅读能力和写作能力。

下面是我对小学语文看图写话教学的几点体会。

看图写话教学要注重启发学生的思维。

在教学中，教师要引导学生观察图片，激发他们的想象力和想象力，帮助他们建立起整体和局部的观察能力，培养他们对图片细节的敏感度。

通过细致的导入，教师可以引导学生从图片中发现人物、事件、情感等，并激发他们的兴趣和情感，从而为写作打下基础。

看图写话教学要注重引导学生进行思维的联想和表达。

在教学中，教师要引导学生通过联想和表达，展开他们的想象和思维，帮助他们将从图片中观察到的事物和情感进行联想和表达。

教师可以通过提问、示范、指导等方式，引导学生进行联想和表达，帮助他们逐步扩展和丰富自己的思维和表达。

看图写话教学要注重激发学生的写作兴趣。

在教学中，教师要通过引导学生观察、思考、联想和表达，激发他们对写作的兴趣，培养他们的写作能力。

教师可以通过展示优秀的作文、分享学生的作文、赞扬学生的作文等方式，激发学生的写作兴趣，让他们愿意将自己的观察、想象和联想通过写作来表达。

小学低年级看图写话是看图识字向看图学文的过渡，是小学阶段习作训练的起始阶段和初步形式。

抓好低年级的看图写话教学，有利于培养学生的观察、想象能力和良好的表达、书写习惯，全面提高小学生的语文素养，对于中高年级阶段的作文训练具有十分重要的基础性作用。

在此，笔者就结合个人的语文教学实践，谈谈小学低年级看图写话教学的几点体会。

一、指导学生认真观察在看图写话中，观察是说和写的基础。

只有通过仔细观察，才能说得清楚、写得具体。

对于小学低年级学生来说，观察不仅是感官、思维积极参与促进智力开发的活动过程，更是认识世界、增长知识的有效途径。

因此，要高度重视小学生良好观察的习惯的培养和养成。

在教学中，教师要向学生传授观察的方法，指导学生认真观察。

一是要确定观察的顺序。

图画出示后，让学生集中注意力观察画面，了解画面表现的内容，指导学生根据图意选择一定的观察顺序。

如：从上到下（从下到上）、从左到右（从右到左）、从前到后（从后到前）、由远及近（由近及远）、从里到外（从外到里），学生正确掌握了以上观察顺序，面对图画时就能通过思考灵活选择合适的顺序去观察。

二是要抓住观察的重点。

让学生在按一定的顺序完成观察后，从画面描绘的事物中找出主要事物、在多个人物中找出主要人物重点进行观察，认真比较前后画面之间的变化和差异，发现其中的联系。

这样学生的求知欲望就被教师有意识地激发了起来，观察和思考就会更加专注用心，使学生能够更好地理解和掌握画面的内容。

二、引导学生合理想象看图写话的画面是一个个静止的人物和场景，比较单调。

许多学生在观察之后，只是简单的就事说事、就物写物，寥寥几句，非常平淡，究其原因就是没有进行丰富的想象。

因此，教师要积极引导学生通过仔细观察画面，在充分理解画面内容的基础上，通过合理想象使静止的画面动起来、活起来，使单调的画面充实丰富起来。

一方面，教师要积极创设问题让学生思考，给学生提供思维的支点，让学生借助提出的问题展开想象，引导学生丰富图画内容、完善故事情节，使画面内容变得生动活泼、妙趣横生。