探 究 现 代 汉 语 新 词 语 的 来 源

浅谈现代汉语中的新词语作者：柳娟来源：《群文天地》2011年第14期本文通过日常生活中常用语言的一系列实例，分析探讨了现代汉语新词语的界定、产生途径以及在语音、构语等方面的特征，提出了认识和对待语言新现象的正确态度。

人类社会是发展变化的，人类思想以及对外界的认知也随之变化发展,作为人类沟通交流的重要载体——语言，更是时刻体现着这种变化更新，其中尤以词语最为突出。

层出不穷的新词语的出现，一方面反映出社会日新月异的变化，另一方面也不断丰富着中华民族的语言文化。

一、新词语的定义对于“新词语”的界定,目前国内外语言学界有许多不同的看法。

刘叔新先生认为:“一个词语不仅从无到有地出现,而且得到人们普遍认可,广泛地使用开来,在语言词汇中立稳了脚跟,就可以认为是新的。

”符淮青先生认为:“新词就是新创造的词。

它或者指示的对象是新的, 或者代表的概念是新的,同时它的形式也是新的……有些词代表新概念, 在形式上同历史上曾出现的词相同,但意义毫无联系,这种词应算新词。

”从上面的叙述可以看出，对新词语的定义，我们可以从以下几方面来考虑。

（一）产生时间“新”的认定世界上的事物“新”与“旧”是相对的，不是绝对的。

“新词语”亦如是。

如汉唐时期很多反映外国新事物的如“葡萄、狮子、世界、菩萨、轮回”等，随着时间流逝, 与其相关的事物或现象逐渐被人们所熟悉、接受, 而融入基本词汇。

再如“五四”时期很多反映西方新科学、新文化、新思想的“新词语”,如“民主、科学、主义”等更是在今天日常生活中被广泛运用。

因此，对于“新词语”的界定需要一个相对明确的时间范围的划定。

目前学术界普遍认为，改革开放以来，中国社会发生了翻天覆地的变化,这之后产生的新词语更能反映新事物、新思想，所谓“新词语”的“新”也更具现实意义。

（二）使用范围“广”的认定“新词语”还应具有普遍性和广泛性，得到社会交际的认可。

如方言、专业术语中只有那些被普通话吸收的词语,如“炒鱿鱼、搞定、软件、牛市、纳米、叫停”等才能看作是新词语。

《训诂学基础》课程期末考试复习要点一、单项选择题（每小题1分，共5分）1.“训”和“诂”两个字连用，最早见于( A )A. 《毛诗诂训传》B. 《毛诗诂训传名义考》C. 《说文解字》D. 《尔雅》2.魏晋隋唐时期是（ B ）A. 训诂的产生期B. 训诂的深入与扩展期C. 训诂的更新与变革期D. 训诂实践的兴盛与训诂理论的探讨期3.《说文解字注》的作者是（ C ）A. 许慎B. 梅膺祚C. 段玉裁D. 戴震4.《墨子间诂》属于（ D ）A. 传注B. 章句C. 义疏D. 集解5.《释名》的作者是（ C ）A. 许慎B. 段玉裁C. 刘熙D. 黄侃二、填空题1.三种不同性质的训释是：形训、声训、义训。

2.训诂考证的三种方法：以形索义、因声求义、比较互证。

3.随文释义的训诂材料的体式包括：传注类、章句类、义疏类、集解类、征引类、音义类。

4.黄侃认为训诂的方法，一曰互训，二曰义界，三曰推因。

5.黄侃先生认为：诂就是故，本来的意思。

解释词的本义。

训就是顺，引申的意思，解释词的引申义。

训诂是用语言来解释语言，包括词的本义和引申义。

6.声训的作用主要有两个：寻求本字、推求语源7.今人所谓标点，古人称为句读8.两汉时期已确立了两种基本的训诂体式，即随文释义的注疏和通释语义的专著9.从训诂的体式来看，专门解释古书正文的叫注，既解释古书的正文，又解释前人的传住的一般叫疏10.古今汉语都有“狼狈”一词，唐人段城式《夕阳杂组》将“狼”与“狈”说成两种动物，此说属于旧训诂弊端中的望文生训三、名词解释题1.乾嘉学派:乾嘉学派是清代乾隆、嘉庆时期思想学术领域中出现的一个以考据为治学主要内容的学派。

主张将义理与考核相结合，以考核为手段去通晓文章、寻求义理。

乾嘉学派推崇汉代经说，遵循汉代经学研究，重视名物训诂、典章制度的传统。

代表人物有：戴震、段玉裁、王念孙。

2. 《尔雅》:《尔雅》是最早的一部按事类编排的同训词典，大约在战国时期开始辑录，经过较长时间的递增相益，汉初才完备。

第十五章汉语的词源和理据一、词源、语源、理据、内部形式（一）词的理据（motivation）对于“理据”的比较公认的看法是指“词语为什么具有某个意义的理由和根据”（严学宭，1979），也即事物得名之由。

这是最为概括的说法，但在具体所指的范围上，各家又有不同的理解。

1．理据是指符号的能指与所指之间的联系，这种联系是可论证的。

如“理据就是词的声音和意义的内在联系”（严学宭，1979）。

2．理据既包括符号的能指与所指之间的联系，也指符号与符号之间的联系。

既可指旧有符号与新产生的符号之间的语音、语义联系，也指符号的构成部分（就复合词而言）与词的整体意义之间的语义联系，这种联系是可论证的。

黎良军有过类似的说法，他说“词的理据问题，可以包括词的音义联系、词素义和词义的联系两方面的内容”（1995）。

3．理据是语言的自组织过程中的一个规律。

“广义理据是指语言系统自组织过程中促动或激发某一语言现象产生、存在、发展或消亡的动因、理由或根据，它存在于语言的各个层面；狭义理据则专指语词理据”，即“指语词发生、变异和发展的动因”（司富珍，1998）。

我们所理解的理据是第二种含义。

换句话说，理据就是联系，就是使词语的形式和意义产生一定的必然性的联系，这种联系以及联系的表述形式，就是我们要着力挖掘的东西。

（二）词源（语源）当代汉语词源研究继承了这两个学术渊源，既注重书面材料，又辅以方言材料佐证，语音和语义并重，以“探讨语言中的词在发生时的状态”（王宁，2001）为主要任务，它的具体内容包括如下五个方面：1、一个词的来源：（1）起源于何时；（2）最早见于何种典籍；（3）来自何种语言或方言，跟其相对应的词有什么关系。

2、一个词可追溯的原始形式：主要是语音形式及其书写形式。

3、一个词可追溯的最古的意义。

4、一个词的原始形式与最古意义之间的联系：（1）词的语音形式和词义的联系，事物命名的理由和根据；（2）词的书写形式和词义的联系。

词义与语源一、什么是语言从语言的功用来说，语言是人类最重要的交际工具，是人类思维所依赖的工具，是人类保存认识成果的工具。

从语言的本体来说，语言是一种双面的符号，既有能指，又有所指。

能指是声音，即形式；所指是意义，即内容。

声音和意义就像是一张纸的两面，密不可分。

语言是一个大系统，又包括语音、词汇、语法等子系统。

语言语音（形式）语义（内容）词汇语法词汇是语言的建筑材料，语法是语言的建筑规则。

二、什么是词对于英语等拼音文字来说，分开写的就不是一个词，连写的就是一个词，所谓“分词连写”就是这个意思。

汉语不分词连写，哪个是词，哪个不是词，没有形式上的标志。

在我们以汉语为母语的人看来，词是一个不太长的单位，除了译音词，一般不超过3个音节，超过3个音节的是语，比如四字成语。

在古代汉语中单音节词占优势，在现代汉语中双音节词占优势，汉语存在着双音节化的趋势。

造成这种趋势，有语义、语音两方面的原因。

汉语音节分明，两个音节构成一个音步，非常合乎韵律。

A音节音步＜是词也好，不是词也好，我们都是按照音步B音节念书说话的，或者读为2﹢2，或者读为2﹢2﹢1。

例如：一衣/带水狐假/虎威齐齐/哈尔乌鲁/木齐里约/热内/卢布宜/诺斯/艾利/斯。

双音节是标准音步，3音节是超音步，单音节是残音步。

要构成合成词，首先要构成韵律词，这是入门条件。

在词的前后允许有语音停顿，在合成词的中间不允许停顿。

例如：我/爱/祖国。

我们/热爱/祖国。

这是词的语音性质。

合成词具有凝固性，中间不可扩展。

例如：骑墙——骑/马眼馋——嘴/馋白菜——白/布。

这是词的语法性质。

词的词汇意义指的是，构成合成词的两个语法单位产生了新的整体意义，不再是两个语法单位意义之和。

例如：洗尘、洗钱、洗澡——洗脸、洗脚、洗头。

黑马、黑幕、黑车——黑牛、黑布、黑鞋。

既具备词的语法性质，又具备词的词汇性质，是典型的合成词。

典型的合成词与典型的短语之间是个连续统，中间部分是模糊的，不可能一刀切。

汉语语言演变研究内容综述作者：杨凡来源：《文存阅刊》2018年第18期随着语言接触等理论的兴起，以及语料库研究方法的广泛应用，汉语语言演变研究热度升温。

作者搜集了近二十年汉语语言演变的核心论文，多达61篇，其中20篇属于理论研究。

总体来看，我国学者从上世纪90年代至今，对语言演变的研究主要是从语言接触研究、语法化研究到词汇化研究。

研究的角度有从宏观层面的理论介绍转为微观层面的个例研究的趋势。

1.语言接触理论研究语言接触引起的语言演变应该是最容易察觉的。

我国对语言接触的研究始于1914年，胡一鲁阐述了外来词的翻译原则和方法（胡开宝2006）。

胡开宝（2006）将汉语接触研究分为三个阶段。

第一阶段：1914—1950，该阶段以欧化汉语即欧洲语言对汉语构词法和句法影响的研究为重点。

第二阶段：1950年到1990年。

在该时期，外来词研究成绩斐然。

第三阶段自1991年开始至今。

该时期汉外语言接触研究在研究内容和方法上都发生变化，例如朱一凡（2011）借助语料库对汉语欧化现象研究，通过对五四时期流行于现代汉语中的欧化结构进行了全面考察，总结了翻译欧话汉语句法的机制，对汉语句法欧化的可能性和限度进行探讨。

汉外语言接触所引起的语义演变开始得到关注。

袁咏（2013）从历时角度论述了语言接触类型的转变，并从共时角度着重探讨了网络语言接触和城市语言接触方式的特点及相关的语言变异和语言使用格局。

语言接触引发的语言演变往往体现在语音、语法和词汇层。

陈建民（1989）讨论的语言接触既包括汉语与非汉语（少数民族语言和外国语）的接触，也包括普通话与方言的接触。

这种接触经常发生在词汇层，也可以发生在语音层和语法层。

吴安其（2004）介绍了“历史语言学中语言接触的研究”，然后分别介绍了语言接触对语音、形态演变、词汇的影响。

戴庆厦、田静（2007）通过我国少数民族语言与汉语接触关系的事实，主要从语音、句法两方面论述语言内部结构机制在语言影响中的重要作用。

简答题1.何谓汉语史？所谓汉语，是指汉族人民所说的语言。

汉语史则是研究汉语发展的基本情况及内部规律，即不同历史时期汉语语音、词汇、语法的基本面貌和特征。

一般内部规律和特殊内部规律。

即指针对所有语言的共同规律。

比如，语言各个构成部分发展速度的不平衡性，语言诸要素中词汇变化最快，就是语言的一般规律之一。

特殊内部规律是指一定的具体语言的内部发展规律。

2.试述汉语史的研究意义。

⑴研究汉语史可以重建汉语历史，深化充实汉语文明史的内涵。

⑵对更好了解现代汉语，尤其是现代汉语方言，意义重大。

可以预测汉语的某些发展方向。

为制定语文政策提供支持。

⑶对普通语言学理论的发展，有积极意义。

⑷汉语教育者和文化工作者须懂得起码的汉语史知识。

3.汉语史研究可以分那几个阶段（历代学者对汉语史的研究分为几个阶段）？我国学者对语言文字进行研究，从汉代开始的。

之后历经六朝、唐、宋、元、明，到清代达到极盛（黄金时代），取得了大量研究成果，叫做“小学”。

这个过程大致可分为三个阶段：⑴语义研究阶段汉初（公元前3世纪）——东晋末（5世纪）代表作：《尔雅》、《方言》、《说文解字》、《释名》⑵语音研究阶段南北朝初（5世纪）——明末（17世纪）魏晋南北朝是中国语言发展的关键时期，在此期间，出现了一门新学科——汉语音韵学，语言研究的重点转移到语音方面。

代表作：《切韵》；《广韵》；《韵镜》《七音略》《切韵指掌图》；《洪武正韵》、《中原音韵》⑶全面发展阶段清初（17世纪）到现在清初到现在是中国语言研究最有成绩的时代。

《康熙字典》；《佩文韵府》；《骈字类编》；《经籍纂诂》；《说文》四大家：《广雅疏证》《读书杂志》《经义述闻》《经传释词》；《文始》《新方言》《小学答问》；《音学五书》；《马氏文通》（朴学、金文学、甲骨学）。

4.研究汉语史的根据（材料）有哪些？⑴历来保存下来的书面语言；如研究商代语言，少不了甲骨文。

⑵前人的研究成果；如《说文解字》《中原音韵》等。

英语中来自汉‎语的外来词外来语指直接‎从其他语言接‎受新词语，这是英语中最‎常见的新词语‎来源之一。

英语在其发展‎过程中，从其他语言吸‎收了大量的外‎来语。

在中西文化交‎流中，汉语和英语互‎相借鉴，产生了许多“外来词”，现举出几个英‎语中来自汉语‎的外来词，并分析它们的‎形成过程。

音译词：1.Lychee‎荔枝，原产中国，1782年被‎介绍到西方，西方人直接将‎中文音译成英‎文lyche‎e或litc‎h e。

之所以音译而‎不意译大多是‎因为起先英语‎中没有跟这个‎汉语单词相对‎应的事物，随着全球贸易‎和文化交流的‎发展，音译成了英语‎中外来词最大‎的来源。

类似的有si‎lk(丝绸)tea(茶) 等等。

2.Guanxi‎英语中'关系'一词是用"relati‎onship‎":是指事物之间‎的联系等.近年来国外的‎人发现"relati‎onship‎"已经不能很好‎解释中国的"关系"(即利用个人所‎拥有的人际资‎源以谋求政治‎或经济上的利‎益好处)，guangx‎i一词入主英‎文的唯一理由‎就是它的不可‎代替性，其他语言中实‎在找不到相应‎的词来翻译中‎国人的“关系”，于是只好借用‎。

类似的有ku‎ngfu(功夫) Tai chi(太极）kylin(麒麟），这类音译词作‎为英语单词的‎出现，恰恰是中国文‎化传播在英语‎国家的一个很‎好的例证。

意译词:3.Long time no see 问候语:好久不见。

这种写法并不‎符合英语语法‎，“longtime no see”可能在19世‎纪末由大批移‎民美国的华籍‎劳工使用而成‎为了一个美式‎英语短句。

其后随着英美‎之间的商业和‎海事往来而进‎入了英式英语‎的领域。

4.Paper-Tiger 纸老虎:比喻外强中干‎的人。

毛泽东在延安‎与安娜·路易丝·斯特朗谈话时‎最先使用这一‎词。

*第四节词汇的来源系统现代汉语词汇六个基本来源：古代词语、方言词语、社区词语、行业词语、外来词语、新造词语，并能够根据它们的特点，准确判断各种词语的不同来源。

要了解词汇的来源系统，首先要清楚现代汉语词汇系统是一个动态的集合体? 这里可以有三层含义：1．因为词汇是语言中最活跃的成分，旧词不断地在被淘汰，而新词又不断地产生出来，这种新陈代谢的趋势一天也没有间断过。

2．词义也不断地在发生着变化，或者合并，或者分化，或者消失，或者新增。

3．因为人们的干预，主要是规范化，使得词汇得以更加健康地发展，这本身也是一个动态的变化进程。

现代汉民族共同语的词汇，有六个不同来源：古代词语、方言词语、社区词语、行业词语、外来词语和新造词语。

一、古代词语的延续(一)传承词现代汉语词语不都是现代才出现的，由于语言的渐变性和继承性，古代词语有很大一部分会继续使用而延存到现代，这些就是“传承词”。

传承词大多属于基本词汇。

例如：(1)来、杀、走、去、用(2)星、云、日、月、春、年、风、雨(3)牙、心、手、血、肉(4)人、马、牛、虎、羊．鱼、鹿(5)一、三、六、七、百‘(6)多、少、新、旧、黄(以上各词见于甲骨卜辞)以上表示行为动作的词，表示天体时令自然现象的词，表人体构造的词，衷示人和动物的词，表示数目的词，表示性质状态的词，都是有千百年历史的基本词汇。

正因为基本词汇的稳固性，才使得不断出现的新词有了坚实的物质基础。

天、地、人、山、水、石、国、家、首、足、身、腿、面、脸、耳、乌、鸡、鸭、鹅、猪、狗、牛、羊、马；走、跑、跳、吃、喝、看、听、打、击、摸；高、低、方、圆、美、丑、优、劣、好、坏；连、在、把、将、吗、呢、吧、的、地；与、和、以、而、之；土地、国家、人民、树木、湖泊、天空、庄稼、收割……这些词语都是在历史上很早就产生，并且仍活跃在现代汉语之中。

基本词在从古到今的延续中也会在词义、词的结构、词的功能以及使用频率上发生种种变化。

训诂学简答题P91、训诂学功用：古文教学、古籍阅读、古籍整理、辞书编纂2、训诂学任务：分析古代书面语言的矛盾与障碍、总结前人注疏经验、阐明体例、方式方法、原则和运用。

3、训诂学不等于词汇学：词汇学是研究、分析语言中的词及词义和词汇演变，训诂学要研究这些，但还要研究比这些词更大的语言单位。

4、训诂学不等于语义学：语义学是研究语言意义的的学科，训诂学涉及到语言的意义，但也研究语义以外的东西。

如文字是校勘、探求语源等内容。

5、训诂学既古老又年轻：从中国古代语言学发展历史来看，训诂学创始得最早。

所以古老。

但就语方科学成长的时间来看，科学的训诂学的产生是比较晚的。

6、训诂不等于训诂学：训诂是一种工作，训诂学是研究训诂这门工作的一门学术。

7、训诂学不等于文字学：文字是记录语言的书写符号系统，但是并不等于语言。

汉族历代文献是汉字记录的，同样，历代文献也不等于汉字。

训诂学研究的对象是历代文献语言，而不是历代文献汉字。

文字研究内容涉及到音义，但主要是形，训诂学研究主要内容是语义。

训诂学涉及文字学，可以利用文字学的研究成果，但二者有明显的区别。

P338、互文见义在所表达的意义上和修辞手法应怎样理解：一是上下两句的词语要相互补充才能得到一个完整的意义。

如：公入而赋，姜出而赋，是指二人在入洞和出洞时都是吟赋。

二是上下两句交替使用不同的词语以避免行文的单调枯燥。

如：贽币不通，言语不达。

通和达就是互文见义。

9、人为因素造成的古代书面语言的障碍：讹字、通假、衍文、脱文、错简。

10、古书阅读中文字障碍：古今字、通假字、异体字、讹误字、避讳字。

古今字：同一个词在古书中先后所使用的不同的字。

如：史记项羽本纪中，距关，母内诸候，秦地可尽王矣中的内和纳的关系就是古今字。

通假字：无本字的假借，许慎所说本无其字，依声托事。

有本字的假借，本有其字，临时代替，多称通假。

前者是一个从无到有的过程，后者是从有到有的过程。

前一种假借比较长久、固定，有的借义甚至挤掉本义，独占优势。