小学一年级音乐说课稿《音的强弱》

音乐声音的强弱小学教案声音强弱音乐教案篇一：《音的强弱》教案教学内容：音乐知识——音的强弱教学目标：1、通过各种音乐活动，指导学生初步感受与分辨音的强弱。

2、创设良好的音乐课堂氛围，引导学生在身心愉悦中获得丰富的情感体验，提高对音乐的表现和创造能力。

3、通过音乐游戏训练学生对强、弱音的分辨能力和反应能力。

教学重难点：感受音的强弱并引导学生运用学到的音的强弱知识处理歌曲。

学情分析：音乐课上，学生特别渴望老师与他们亲密无间，所以，师生交流的密度要大，要有自主学习、自我表演的并且人人均等的表现机会，学习机会，本课采用探究式、引导式、启发式等教法，学生通过音乐实践，一定会达到预期效果。

教学理念：1、重视音乐实践，引导学生参与音乐活动，充分感受音乐，设法走进音乐。

2、通过师生之间平等互动交流，把生活经验音乐化，音乐问题生活化，音乐问题生活化。

3、鼓励学生即兴创造和运用音乐材料来创造音乐。

教具准备：鼓、碗、碟、筷子、饮料瓶、大米、黄豆、塑料袋、纸、强弱卡片、音乐课件等教学过程：课前准备：分成四个小组，每组中间都有碗，碟，筷子，饮料瓶两个，黄豆，大米。

(设计意图:营造一种神秘好玩的氛围,让学生萌发出学习音乐与参与音乐活动的兴趣。

让学生一走进课堂，改变传统的秧田式的坐法，以小组就坐，更便于合作与互动。

〉一、组织教学相互问好师：今天大家见面都很高兴，让我们相互问候一下，老师敲鼓，学生随鼓声节奏拍手，鼓声一停便和邻近问好，要求要不断换伙伴。

（设计意图：通过音乐礼仪，训练学生的听觉及节奏韵律感，培养合作意识及做人的礼节。

）二、活动实践引出音的强弱找一找：师：你身边还有那些物体可以发出声音？生：寻找，按教师的节奏去发出声音。

师：请你找到与别人不同的声音。

生：变换不同物体敲击，体会音*的变化。

想一想：师：生活中都有那些声音？生：窗外的风声、下雨时的雷声雨声、鸟叫声、*叫声、跺脚、走步声、手拍掌，捻指、翻书、扇风、拍腿、闹铃响声、嘴里发出的声音等等。

湘艺版音乐一年级下册《（音乐知识）声音的强弱》说课稿一. 教材分析湘艺版音乐一年级下册《声音的强弱》这一章节，主要让学生了解和掌握声音的强弱概念。

教材通过简单的例子和练习，让学生感受声音的强弱变化，并能够用语言和动作表现出来。

教材内容丰富，既有理论知识，又有实践操作，适合一年级学生学习。

二. 学情分析一年级的学生对音乐有着浓厚的兴趣，他们喜欢通过听、唱、动等方式感受音乐的美妙。

然而，他们对声音的强弱概念可能还没有清晰的认识，需要在教学中慢慢引导和培养。

此外，学生的音乐基础知识和实践能力参差不齐，教学中需要关注每一个学生的学习情况，尽量让每个学生都能参与到课堂中来。

三. 说教学目标1.让学生了解声音的强弱概念，能够用语言和动作表现出来。

2.培养学生对音乐的感知能力，提高他们的音乐素养。

3.通过音乐教学，培养学生的团队合作意识和自信心。

四. 说教学重难点1.重难点：声音的强弱概念的理解和运用。

2.原因：学生对声音的强弱概念还没有清晰的认识，需要通过实例和练习让他们感受和理解。

五. 说教学方法与手段1.采用启发式教学法，引导学生通过听、唱、动等方式感受声音的强弱。

2.采用分组合作教学法，让学生在团队中共同完成任务，培养团队合作意识。

3.运用多媒体教学手段，如音频、视频等，直观展示声音的强弱变化，帮助学生理解和记忆。

六. 说教学过程1.导入：通过一个简单的音乐游戏，让学生感受声音的强弱，引发学生对课题的兴趣。

2.新课导入：介绍声音的强弱概念，让学生了解声音的响度、音量和音高等。

3.实例讲解：通过播放音频和视频，让学生直观感受声音的强弱变化，并用语言和动作表现出来。

4.实践操作：学生分组进行练习，通过唱、动等方式表现声音的强弱。

教师巡回指导，纠正错误，提高学生的实践能力。

5.课堂小结：让学生总结本节课所学内容，加深对声音强弱概念的理解。

6.拓展延伸：布置课后作业，让学生在生活中观察和感受声音的强弱，培养学生的观察力。

音乐说课稿《音的强弱》展示法：让幼儿展示自己的本领，发挥了幼儿的主体作用，每个幼儿都获得了表现自我的机会，并对自己的成长充满了期待。

一、说教学内容：圆的方程是学生在初中学习了圆的概念和基本性质后，又掌握了求曲线方程的一般方法的基础上进行研究的.但由于学生学习解析几何的时间还不长、学习程度较浅，且对坐标法的运用还不够熟练，在学习过程中难免会出现困难.另外学生在探究问题的能力,合作交流的意识等方面有待加强.为解决重难点，本次活动主要采用多媒体重现的手段，让孩子们置身于当时的场景，让他们的鲜血在场景中沸腾起来，从而达到情感迁移的目的。

这堂课我运用的是小学一年级(人教版)的教材，主要内容是音乐知识——音的强弱。

二、说教学目标：这节课主要通过各种音乐活动，帮助学生感受、体验音的强弱，并通过音乐游戏训练学生对强弱音的分辨能力和反应能力，其次是创设良好的音乐课堂氛围，引导学生在身心愉悦中获得丰富的情感体验，提高对音乐的表现和创造能力。

三、说教学重难点：这堂课的重点就是感受音的强弱，难点是如何引导学生运用学到的音的强弱知识处理歌曲。

四、说教法学法：许多美学家认为，音乐是最富有情感的艺术，同时又是最讲究形式结构的艺术。

所以，我认为音乐教学应努力创设一些美的情境，使儿童在充分的体验中既受到情感的熏陶，又获得形式、技能的领悟。

歌曲一共有五段，三段由女生自由地表演自己喜欢的新疆舞动作，四段由男生自由地表演自己喜欢的新疆舞动作，第五段男女共同表演，也可以在同学们表演时做画。

这样有助于营造热闹的学习气氛，增强学生之间的竞争意识和合作意识。

在本节课中，我以“美”为突破口，以实践为中心，以技能为手段，以能力为重点，让学生在大量的音乐活动中学会学习、学会创造。

具体做法有：1、律动体验：上课铃一响起，在没进入教室之前，我让学生根据不同的强弱对比音乐模仿各种小动物的动作律动进教室。

目的一是一开始就能让学生感受到音的强弱，二是基于小学低年级儿童爱模仿的天性，激发他们的兴趣，为后面一系列的音乐活动作准备。

一年级音乐下册《音的强弱》教案《音的强弱》教案[教学目标]1.通过欣赏贝多芬《田园交响曲》片断《暴风雨》，让学生感受音的强弱。

2.能用自然、柔美的声音演唱《小小的船》，从中感受拍的强弱规律，并陶冶美的情操。

3.认识铃鼓，学会铃鼓的敲击方法。

4.能按拍手声的强弱找出小铃在哪里。

[课时安排] 本课用3教时完成。

第一教时：欣赏《暴风雨》;音的强弱。

第二教时：复听《暴风雨》;学唱《小小的船》第三教时：游戏《小铃小铃在哪里》;踏点步。

[教学设计]一、教学重点难点1.重点：感受、听辨、模唱出强弱不同的音(回声)。

2.难点：初步了解乐曲中强音和弱音表现的音乐形象。

二、突破口通过找一找生活中能发出不同强弱音响的一对实物进行比较作为入门，进而在欣赏中听出音乐中的强弱部分。

音的强弱对学生来讲是个新名词，所以必须充分利用生活中的音响帮助学生理解音的强弱。

只有这样，才能使学生听辨出乐曲中的强弱和初步理解其表现的音乐形象。

第一教时教学内容： 1. 欣赏《暴风雨》; 2. 音的强弱。

教学过程：一、听音乐进教室二、问好与练声三、看图辨别，说出强弱1.气球爆炸时的声音和泡泡糖破裂时的声音哪个强?下雷雨时的雨声哪个弱?请学生用声音学一学。

2.引导学生找一找生活中发出声音的一对物体比较它的强弱。

四、欣赏《暴风雨》。

1.请学生看图片，想像将是一场什么雨? 2.请学生讨论：暴风雨是怎样的?3.欣赏前提出问题：①乐曲中那部分音响强②乐曲中那部分音响弱?4.第一遍欣赏：请学生说一说，并想象它们各表现了什么?5.告诉学生强的音用“●”符号表示，弱的音用“○” 五、儿歌：《回声》1.教师用“●”音模仿对着高山喊，学生用“○”音模仿山谷回声作回答。

2.把学生分成两组进行回声练习。

3.看图敲节奏，指导学生学会铃鼓敲击方法后，让学生用铃鼓敲2/4拍“●”“○”，用三角铁敲3/4拍●○○，敲击时，配上《十个手指头》，《小小的船》音乐。

六、师生告别，下课。

《音的强弱》说课一、说教材我今天说的课件小学音乐一年级第二学期《音的强弱》。

本课中的主要教学内容是：通过欣赏贝多芬《田园交响曲》片断《暴风雨》，让学生感受音的强弱在教学中，重点感受、听辨、模唱出强弱不同的音(回声)。

在教学中，我以通过找一找生活中能发出不同强弱音响的一对实物进行比较作为突破口，进而在欣赏中听出音乐中的强弱部分，培养学生的创造力。

达到以下教学目标：1．通过欣赏贝多芬《田园交响曲》片断《暴风雨》，让学生感受音的强弱。

2．认识铃鼓，学会铃鼓的敲击方法。

3．能按拍手声的强弱找出小铃在哪里。

二、说教法、学法1 、运用于“引—激—拓”的课堂教学模式。

2 、坚持以“教师为主导，学生为主体，训练为主线，创造为目的”的原则，发展学生的能力。

三、说教学过程本堂课我针对教学目标，为这堂课的每个环节都作了精心设计，制作了一套FLASH课件，将音乐教学与多媒体技术紧密结合起来，以媒体为手段，让学生在快乐中学习，使技能训练渗透于艺术感受中，贯穿于音乐实践中。

本课件的运行程序是FLASH 5。

下面，结合我的课件说说这堂课的教学过程。

首先是第一部分：基础部分1、律动听音乐飞入教室后，进行律动练习1，2，让学生跟着音乐动动手，动动腿。

同学们可以跟着节奏做转手腕、等动作，同时注意学生的动作是否协调，是否做得轻松活泼。

2、看图辨别，说出强弱1 . 气球爆炸时的声音和泡泡糖破裂时的声音哪个强？下雷雨时的雨声哪个弱？请学生用声音学一学。

2 . 引导学生找一找生活中发出声音的一对物体比较它的强弱。

3、欣赏《暴风雨》。

（1）. 请学生看图片，想像将是一场什么雨？（2）. 请学生讨论：暴风雨是怎样的？（3）. 赏前提出问题：①乐曲中那部分音响强②乐曲中那部分音响弱？（4）. 第一遍欣赏：请学生说一说，并想象它们各表现了什么？（5）. 告诉学生强的音用“●”符号表示，弱的音用“○”4、儿歌：《回声》（1） . 教师用“●”音模仿对着高山喊，学生用“○”音模仿山谷回声作回答。

《音的强弱》教案――（人教版课程标准实验教材小学音乐一年级下册第三单元）《音的强弱》教案（人教版课程标准实验教材小学音乐一年级下册第三单元）张丹教学目标：1．指导学生初步感受与分辨音的强弱。

2．通过音乐游戏训练学生对强、弱音的分辨能力和反应能力。

教学重点、难点：引导学生运用学到的音的强弱知识进行各种音乐活动。

教具准备：钢琴、鼓、小粉笔头教学过程：一、组织教学1．听音乐进教室。

2．师生问好二、直观形象，模仿音的强弱1．师：同学们，老师这有一段乐曲，现在老师将这段乐曲弹奏两遍，你们仔细听一听弹奏的这两遍有什么不同?学生听辨，回答问题。

（大与小的区别）[设计意图]对音的强弱有一个直观印象2．那么同学们再想一想：在我们平时周围的生活中你听到过的声音哪些声音比较强，哪些声音比较弱，并模仿一下。

学生回答．[设计意图]通过寻找生活中各种不同强弱的音响，初步理解强弱不同的音响。

小结：同学们讲得真好!声音就在我们的身边，声音有强也有弱。

板书设计：音的强弱三、律动游戏：感受音的强弱1．出示鼓和鼓面上散落的小粉笔头。

师：同学们注意看，老师这儿有一个鼓，鼓面上有一些小粉笔头，现在老师请一名同学用强弱不同的力度来敲击大鼓，同学们注意观察：鼓面上的小粉笔头有什么不同的变化?学生用语言描述或用动作模仿。

[设计意图]通过这―方法来理解鼓声的大小与粉笔头的表现有关系。

2．师：同学们观察得真认真，现在我们大家一起来做个大鼓与小粉笔头的游戏：把教室当成大鼓面，你们当成鼓面上的小粉笔头，现在老师用强弱不同的力度来敲击大鼓，看看你们这些小粉笔头有什么不同的变化．学生开始游戏。

师：做得都很好。

[设计意图]根据学生好玩、好动的心理特点，让学生通过游戏感受音的强弱，训练学生灵活的反应能力，达到互相协调配合的能力。

四、朗读歌谣，体验音的强弱1．师：今天，老师还给大家带来了一首非常好听的歌谣，你们想不想学呢?老师相信你们自己就能会，能不能?但是老师有个要求：在读歌谣的时候要划拍按节奏来读，好吗?学生自由练读、齐读，教师及时指出学生在节奏上的不足，加以纠正。

2024《音的强弱》说课稿范文今天我说课的内容是《音的强弱》，下面我将就这个内容从以下几个方面进行阐述。

一、说教材1、《音的强弱》是人教版小学音乐四年级下册第三单元的内容。

它是在学生已经学习了音符的音高和节奏知识并掌握了一些常见的音符组合的基础上进行教学的，是小学音乐领域中的重要知识点，而音的强弱在音乐表达中起着非常重要的作用。

2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的音乐基础知识，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：理解音的强弱的概念，掌握音符上的音强符号的意义。

②能力目标：通过演唱和演奏实例，培养学生正确运用音的强弱的能力。

③情感目标：通过音乐欣赏和合作表演，让学生体会音的强弱对音乐表达的情感影响。

3、教学重难点在深入研究教材的基础上，我确定了本节课的重点是：理解音的强弱的概念，能正确地演唱和演奏带有音强符号的乐段。

难点是：理解音强符号的含义，能够运用音的强弱进行音乐表达。

二、说教法学法在音乐教学中，培养学生的音乐感知和表达能力是非常重要的。

因此，这节课我采用的教法是情感教学法和启发式教学法；学法是体验式学习法和表演合作学习法。

三、说教学准备在教学过程中，我准备了音乐播放器和音响设备，以播放相关的音乐示例；还准备了音符卡片，让学生通过观察和感受音符上的音强符号；此外，我还为学生准备了一些简单的乐曲，以进行合作演唱和表演。

四、说教学过程根据音的强弱的特点，我设计了以下教学环节。

环节一、谈话引入，导入新课。

课堂开始，我会通过播放一段有明显强弱变化的音乐，引发学生对音的强弱的注意和感知。

然后，我会与学生进行互动对话，问他们在平时生活中有没有遇到强弱变化的声音，如何感受到音的强弱。

通过这样的引导，让学生意识到音的强弱在日常生活中是非常普遍的，也引导学生对音的强弱的概念进行初步认知。

环节二、感知音的强弱为了让学生更直观地感受音的强弱，我会播放几个有明显音强符号的乐段，让学生仔细聆听，并观察音符上的音强符号。

人教版小学音乐一下《声音的强弱》教学案例教学年级】一年级课时】一课时教学内容】声音的强弱教学分析】声音的四种基本属性是强弱、长短、高低和音色。

对于一年级学生来说，掌握好声音的强弱有助于培养学生感受音乐的能力。

在教学过程中，通过律动、让学生寻找自己发出的声音、拍节奏、演唱歌曲和用声音讲故事等一系列活动来表达自己对声音强弱的感受。

教学目标】1、根据学生已有的生活经验，模仿生活中的声音，理解、感受声音的强弱，认识音乐中的力度记号：f和p，能正确地运用到演唱歌曲中。

2、在音乐故事和乐曲中理解音乐形象，发展学生的创造能力、表演能力及模仿能力。

教学重点】认识音乐的力度记号强（f）、弱（p），并能掌握运用。

教学难点】运用声音的强弱的音乐形象，拓展学生想象的空间。

教具准备】钢琴、饮料瓶、塑料袋、沙锤、大鼓、碰铃、课件教学过程】一、组织教学韵律活动老师播放课件《拍手歌》，让学生在动中体会音乐的快乐，并进入到音乐情境之中。

这一设计运用在教学中既可以培养学生对节奏、韵律、强弱的感觉，又可以活跃课堂气氛，满足学生的喜动心理，从而激发起他们研究的兴趣。

二、感受声音的强弱1、探索声音活动老师播放《铁匠波尔卡》和《摇篮曲》，让学生闭上小眼睛，用动作表现自己的感受。

在欣赏《铁匠波尔卡》时，同学们都动了起来，学着铁匠师傅们用力地在打铁。

在欣赏《摇篮曲》时，同学们随着音乐进入了梦乡。

2、认识力度记号老师向学生介绍力度记号f和p，并演示如何正确运用到演唱歌曲中。

3、故事听音乐老师讲述故事《小狗找骨头》，并配上相应的音乐。

学生通过听故事和音乐来感受声音的强弱，进一步理解力度记号的运用。

三、活动延伸老师让学生自由发挥，用各种材料制造出不同的声音，并在组内分享和讨论。

教学反思】通过本节课的教学，学生们对声音的强弱有了更深刻的理解，并学会了正确运用力度记号。

同时，通过活动的形式，学生们的创造力得到了充分发挥。

在教学中，老师要注意让学生在感受声音的强弱时，不要混淆与高低的区别。

湘艺版音乐一年级下册第5课《声音的强弱》说课稿一. 教材分析《湘艺版音乐一年级下册第5课》这一课主要让学生了解和掌握声音的强弱概念。

教材通过简单易懂的例子和活动，让学生感受声音的强弱，并能够用语言和动作表现出来。

教材内容丰富，既有理论知识的介绍，也有实践活动的设计，使学生在学习中能够更好地理解和掌握声音的强弱。

二. 学情分析一年级的学生对声音的强弱有一定的感知，但缺乏系统的理论知识。

他们在课堂上能够积极参与活动，但对于声音的强弱概念的理解还需要通过具体的例子和实践活动来引导和培养。

三. 说教学目标1.让学生了解和掌握声音的强弱概念。

2.培养学生对声音的感知和表达能力。

3.激发学生对音乐的兴趣和爱好。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生了解和掌握声音的强弱概念。

2.教学难点：培养学生对声音的感知和表达能力。

五. 说教学方法与手段1.采用讲授法，向学生介绍声音的强弱概念。

2.采用示范法，通过具体的例子和实践活动，让学生感受和表现声音的强弱。

3.采用互动法，引导学生积极参与课堂活动，培养学生的合作意识和团队精神。

六. 说教学过程1.导入：通过一个简单的声音游戏，引出声音的强弱概念，激发学生的兴趣。

2.新课导入：向学生介绍声音的强弱概念，让学生了解声音的强弱与振幅、距离等因素的关系。

3.实践活动：让学生分组进行声音强弱的实践演练，通过具体的例子和互动活动，让学生感受和表现声音的强弱。

4.总结与展示：让学生用语言和动作总结所学的声音强弱知识，展示自己的学习成果。

5.课堂小结：对课堂内容进行总结，强调声音的强弱概念和表现方法。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够直观地展示声音的强弱概念。

可以设计一个声音的强弱，列出声音的强弱特点和表现方法，方便学生理解和记忆。

八. 说教学评价教学评价主要包括学生的参与度、理解程度和表现能力。

可以通过观察学生的课堂表现、实践活动和课堂小结，对学生的学习情况进行评价和反馈。

一年级音乐声音的强弱教案（精选2篇）一年级音乐声音的强弱篇1教学内容：1.音的强弱2.歌曲《动物唱歌》。

教学目标：1.感受声音的强弱，并能够正确运用到歌曲演唱中。

2.通过创编歌词和歌表演活动，发展学生的创造能力和表现能力。

3.进一步培养学生对音乐的兴趣。

教学重、难点：感受音的强弱。

教学准备：多媒体、钢琴、大鼓。

教学过程：师：小朋友们，昨天晚上老师做了个奇怪的梦，梦见自己到了一片美丽的大森林里，里面有凶猛的狮子、老虎，也有温顺的小猫迷、飞翔的小鸟等等，他们的声音很美妙，你们能模仿一些动物的叫声吗？生：我。

（师神秘的和他说着悄悄话！）师：老师发现下面的小朋友非常的好奇，你们想知道老师和他说了什么吗？生：想。

师：这次老师声音大点，那你们可要听好了！今天我要带着小朋友一起到大森林里寻找宝藏！你们愿意跟韩老师一起去吗？生：愿意。

[设计意图：通过和一位学生说悄悄话来引起学生的好奇心，同时开门见山通过说悄悄话、号召方式让学生感受音的强弱]师：好！那我们就一起乘上火车出发吧！[多媒体播放歌曲《火车开了》，师带领学生边唱边做律动]现在我们来到目的地，可是森林的们是关着的！该怎么办呢？（师挠头表现一副很无奈的样子）哎！门上有个图案，据说只要按照图案敲门，门会自动开的！哪位小朋友想来试试？（生争先恐后）师：他轻轻的敲着门，可是门没有开！那一个大圆圈和一个小圆圈到底该怎样敲呢？（师根据情况引导学生正确敲击。

）（生再次敲击）师：这位小朋友真聪明，他重重的敲击大圆、轻轻的敲击小圆！我们看看门开了没有，闭上眼睛等待两秒钟！好，门开了！生：哇！小动物！[多媒体：小朋友们好！]师：动物朋友真懂礼貌！我们也来和动物朋友打个招呼吧！师：你们好！可是这么大的森林，到哪去寻找宝藏呢？也许动物知道！我们问问它们吧？需要别人帮助时，该用怎么的口气呢？谁来做大家代表？（生代表）生：小狗哥哥，你知道宝藏在哪吗？小狗：精灵可以告诉你们！师：谢谢小狗！精灵：想得到宝藏，必须回答我们给的问题! 你们有信心吗?生：有！小精灵：请看题！[多媒体出示：请你模仿森林中动物的叫声，并说说叫声是大是小？][多媒体出示动物，生模仿并讨论声音的大小！]师：小朋友这么快就完成第一个问题了，希望大家继续努力，我们来看第二题！[多媒体出示：请你用大鼓声音来表现这幅图！]师：这个问题有点难，不过没关系，我们一起想办法！谁想试试！（生活动）师；大家说这幅图象什么？生：吹泡泡。