六年级上册语文教案-课文21 奇异的琥珀｜语文S版 (3)

奇异的琥珀【教材分析】《奇异的琥珀》是语文s版六年级上册第五单元的一篇课文。

这是一篇说明文，也可称科学小品文。

文章通过想象，具体记叙了琥珀的形成过程，使我们进一步增加了关于化石的科学知识。

课文按照时间顺序来写，先叙述了琥珀的形成过程，接着叙述了琥珀的发现，最后描写了琥珀的形态，即交代了想象琥珀形成过程的依据。

其中琥珀的形成过程及必须具备的条件是学生理解的难点和重点。

本文的思想教育涵盖较广，不仅让学生感受了琥珀的美的价值，更重要的是通过学习了解琥珀在科学上的重要价值，从而培养爱科学，用科学的方法对待周围的事物，用科学的头脑认识周围的自然界的思想情操。

【学情分析】六年级上学期的学生对课文有一定的自己阅读、理解的能力，对于文章的结构、其中的一些描写，学生能够比较容易地掌握。

通过查找资料，学生们对琥珀已经有了较多的了解。

但是由于学生对琥珀的形成以及演变过程了解甚少，再加琥珀这一事物离学生的生活实际较远，因此通过课文的学习去认识琥珀，了解琥珀的形成过程以及演变过程。

【教学策略与设计说明】新课程理念倡导教师要创造性的使用教材，充分有效地激活教材的知识，形成具有教师个性教学的语文教学课堂。

基于以上的教学理念，在教学过程中，先引导学生理清课文的脉胳，整体感知全文的内容。

进而引导学生从琥珀的样子和发现地海滩，思考松脂球的形成过程以及演变成琥珀的过程。

在学生充分想象并阅读课文的基础上，以小组自主合作探究学习的方式（这也是新课标倡导的学习方式），归纳总结出松脂球和化石的形成条件，补充完善研究记录表。

课后让学生以新编《奇异的琥珀》为题，发挥丰富的想象能力，对课文中描写的这块琥珀的形成还有可能是怎样形成的，进行大胆的猜测，并写下来，更好地将语文课堂延伸到课外。

【教学目标】1、认识“琥、珀、脂、黏、稠”，会写“琥、珀、嗡、脂、晌、渗、澎、湃、黏、稠、详”，掌握“琥珀、松脂、晌午、渗出、澎湃、黏稠、详细”等词语。

2、总体上掌握课文的主要内容及文章的写作思路。

语文S版六年级语文上册《奇异的琥珀》教案语文S版六年级语文上册《奇异的琥珀》教案教学目标：1、了解课文中这块琥珀的奇异之处及琥珀的形成过程，激发探索大自然奥秘的兴趣。

2、体会科学家是怎样进行合理想象的以及课文中生动形象的语句的表达效果。

3、感情地朗读课文，背诵最后一个自然段。

4、帮助学生认识“琥、珀、脂、黏、稠”，会写“琥、珀、嗡、脂、晌、渗、澎、湃、黏、稠、详”，掌握“琥珀、松脂、晌午、渗出、澎湃、黏稠、详细”等词语。

教学重点：从人们推测的故事中，了解这块奇异的琥珀形成的过程。

教学难点：明白人们是根据什么推测的，以及琥珀形成的必要条件，从而激发学生的探索精神。

教学过程：一、回顾初读内容1、上节课我们初步认识了一种化石，它叫什么？——琥珀谁能简单地向大家介绍一下什么是琥珀？2、课文围绕琥珀写了哪些内容？——形成、发现、样子和价值3、编者把文中写的这块琥珀称之为“奇异的琥珀”，“奇异”是什么意思？——跟寻常的不一样，奇怪而特别，与众不同，令人惊奇而诧异。

板书：与众不同令人惊异二、深入学习课文（一）透过“样子”，感受奇异我们大家一起来看看这块琥珀，它奇异在哪呢？1、相继出示图片和文字，指读在那块透明的琥珀里，两个小东西仍旧好好地躺着。

我们可以看见它们身上的每一根毫毛。

还可以想象它们当时在粘稠的松脂里怎样挣扎，因为它们的腿的四周显出好几圈黑色的圆环。

2、交流“奇异”之处“两个小东西”：苍蝇和蜘蛛，是一对天地，同处一室，实属不易；“仍旧好好地躺着”，“身上的每一根毫毛”，“腿的四周显出好几圈黑色的圆环”：完好无损，清晰可见，就象是昨天刚发生的事一样，不得不为之惊叹。

3、带着惊异之意，我们再来读读这几句话。

指读、齐读。

4、惊叹之余，我们不由得会产生一系列的疑问：学生交流后归纳：这块琥珀到底是怎么形成的？（二）揣摩“形成”，感受奇异1、今天，我们不妨跟随科学家们，本着严谨的科学态度和探索奥秘的科学精神，以文字为依托，去想象一下这块琥珀的形成过程。

《奇异的琥珀》第二课时教学设计教学目标：知识与能力：1.深入了解课文中这块琥珀的奇异之处及琥珀的形成过程。

2.体会课文中生动形象的语句的表达效果以及人们是怎样进行合理想象琥珀形成的。

过程与方法：1.默读和有感情地朗读相结合，体会课文中生动形象的语句的表达效果。

2.理解内容与领悟表达方法相结合，抓住重点词句理解内容，体会所要表达的情感。

情感态度与价值观：激发探索大自然奥秘的兴趣。

教学重点：1.从人们推测的故事中，了解这块奇异的琥珀形成的过程。

2.体会课文中生动形象的语句的表达效果。

教学难点：体会人们是怎样进行合理想象琥珀形成的教学准备：PPT课件教学过程：一、复习引入1.“奇异”是什么意思？2.说一说课文围绕这块奇异的琥珀写了哪些内容？（推测出琥珀是怎样形成的，怎样发现的，以及这块琥珀的科学价值。

）3.这块琥珀是什么样子的？有什么科学价值？（指名学生背诵相关语句。

）过渡：那么，科学家推测发生在一万年前的故事的详细情形是怎样的？推测的依据又是什么呢？接下来我们一起再次走进课文，走进这个故事去寻找答案。

二、感受形成的“奇异”，体会想象的合理性（一）出示学习提示：默读课文1-12自然段：1．作者讲述的琥珀形成的故事发生在什么时间？当时的环境是怎样的？用横线画出相关语句。

2. 用波浪线画出描写生动的语句，体会这样描写的表达效果，并把自己的体会批注在旁边。

3.想一想：琥珀是怎样形成的？（二）学生默读课文，教师巡视指导。

（三）教师引导学生交流收获。

1.琥珀形成的故事发生在什么时间？（1）这个故事发生在很久很久以前，约摸算来，总有一万年了。

这里采用了什么说明方法？“约摸”是什么意思？可不可以去掉？（体会作者用词的准确性。

）追问:文中还有描写时间的句子吗？（2）几十年，几百年，几千年，时间一转眼就过去了。

（3）又是几千年过去了，那些松脂球成了化石。

这些时间分别指的是琥珀形成的哪些阶段？读这些句子，从中你体会到了什么？（琥珀的形成需要漫长的时间。

六年级上册《奇异的琥珀》教案：教学目标1、能独立认识本课生字，通过多种方法，理解并积累“琥珀、飒飒地、翻腾怒吼、拂拭、粘稠”等词语。

2、熟读并背诵课文的最后一节，能够根据提示，简要复述琥珀的形成过程和条件。

3、在品词读句中体味琥珀的“奇异”，激发学生探索自然的热情。

教学重点和难点1、熟读并背诵课文的最后一节，能够根据提示，简要复述琥珀的形成过程和条件。

2、在品词读句中体味琥珀的“奇异”，激发学生探索自然的热情。

教学媒体多媒体课件课前学生准备1、通读课文标小节号，读准字音、读通句子，对不解词语查字典。

2、思考：联系课文内容说说，什么是琥珀。

教学流程一、预习反馈，学习最后一节，了解琥珀的外形：1、读词语，读准字音：约摸飒飒澎湃粘稠掸掸翅膀拂拭渗出前俯后仰埋没2、出示：琥珀(图片)板书：琥珀(1)回家已经预习过课文了，谁能联系课文内容来说说，琥珀是什么?(2)教师总结：课文告诉我们琥珀是松脂球经过上万年后形成的化石。

强调：化石板书：松脂化石上万年3、今天我们学习的课文，将给我们介绍一块奇异的琥珀。

板书奇异的(补全课题)4、这究竟是一块怎样的琥珀，它又奇异在哪里呢?让我们看看课文是怎么对它进行近距离描写的。

出示：在那块透明的琥珀里面，两个小东西仍旧好好地趴着。

我们可以看见他们身上的每一根毫毛，还可以想像它们当时在粘稠的松脂里怎样挣扎，因为它们的腿的四周显出好几圈黑色的圆环。

从那块琥珀，我们可以推测发生在一万年前的故事，并且可以知道，在远古时代，世界上早已有那样的苍蝇和蜘蛛了。

(1)指名读，结合生活实际理解“粘稠”(2)通过这段描写，我们看见了什么?想象出了什么?可以推测出什么?并且可以知道什么?板书：看见想象推测知道看见：(在那块透明的琥珀里面，两个小东西仍旧好好地趴着。

我们可以看见他们身上的每一根毫毛。

它们的腿的四周显出好几圈黑色的圆环。

)师总结：作者的描写由远及近，观察得可真仔细呀。

想象：(它们当时在粘稠的松脂里怎样挣扎。

瓦金完小六年级上册语文教案《21.奇异的琥珀》教案（s版上册21课）备课教师杜文钧执教教师杜文钧教学目标1、知识与技能：帮助学生认识“琥、珀、脂、黏、稠”，会写“琥、珀、嗡、脂、晌、渗、澎、湃、黏、稠、详”，掌握“琥珀、松脂、晌午、渗出、澎湃、黏稠、详细”等词语。

2、过程与方法：体会科学家是怎样进行合理想象的以及课文中生动形象的语句的表达效果。

感情地朗读课文，背诵最后一个自然段。

3、情感态度价值观：了解课文中这块琥珀的奇异之处及琥珀的形成过程，激发探索大自然奥秘的兴趣。

教学重点和难点1、教学重点：从人们推测的故事中，了解这块奇异的琥珀形成的过程。

2、教学难点：明白人们是根据什么推测的，以及琥珀形成的必要条件，从而激发学生的探索精神。

主要教法读思议品诵教学课时二课时教学过程第一课时执教时间：2016 年9 月日节教学要点 1.帮助学生认识“琥、珀”等5个字，会写“琥、珀”等10个字，掌握“琥珀、松脂、渗出”等词语2.通读课文，从总体上掌握课文的主要内容及文章的写作思路。

3.引导学生在初读课文的基础上，采用不同的方式简要写出琥珀的形成过程。

教学环节教师活动学生活动达标检测一、新知探究一、谈话导入，激趣揭题。

（用时：5分钟）导入：同学们知道琥珀是一种什么样的化石？今天，我们将随着作者一起走近科学世界，去观察一块奇特罕见的琥珀，探索它的形成之谜。

二、初读课文，检查预习。

（用时：15分钟）1.读词语，读准字音：约摸飒飒澎湃黏稠掸掸翅膀拂拭渗出前俯后仰淹没2.教师提问：把你在阅读过程中1.学生看课件中的琥珀和琥珀工艺品的图片。

2.齐读课题。

3.读了课题后，你有什么想问的吗？1.读词。

2.小组讨论并整理提出的问题：（1）这块琥珀的有什么特点？（2）为什么琥珀是松脂球化1.写出下列词语的反义词。

猛烈（）远古（）继续（）详细（）2.填合适的词。

（）的波涛（）的松脂（）地照射（）地冲刷最想知道的问题提出来。

三、探研展示。

《奇异的琥珀》教学设计教学目标认知目标： 1、了解课文中这块琥珀的奇异之处及琥珀的形成过程。

2、体会科学家合理想象的依据和课文中生动形象的语句的表达效果。

3、有感情地朗读课文，背诵最后一个自然段。

情感目标：激发学生探索大自然奥秘的兴趣。

发展目标：培养学生的默读、朗读、理解、想象能力。

教学重点： 1、理解琥珀形成的过程和必须具备的条件。

2、体会科学家合理想象的依据。

教学难点：理解科学家想象的依据。

一、谈话导入，出示课题课堂导入我采用谈话形式，问学生今天的课室与以往有什么不同？学生观察得知课室变成科学研究室，创设情境，让他们感受气氛，激起学习兴趣，（课件出示课题）。

二、细读文本、精读感悟（一）透过样子，感受奇异课件出示文中琥珀图片，先由学生介绍该琥珀特点，交流琥珀的奇异之处后，再让学生找出文中描写琥珀样子的段落。

(这样提问，可以给学生通读全文的机会，然后了解这块琥珀的特点样子。

)（二）分析推测，感受奇异。

认识完琥珀的样子，然后直接过渡：这么一块奇异的琥珀具有什么科学价值呢？学生明白价值后，解释词语：“推测”，有学生很快就说出猜测，这时我就及时表扬学生：你找出了它的近义词，并且告诉他推测是要有根据的、合理的，不是猜测，凭空想象，然后作出该词语的正确解释。

（根据已经知道的事实想象不知道的事。

）接着继续提问：已经知道是什么？不知道什么？这样自然地引出下一个环节---让学生推测想象这块琥珀的形成过程。

（三）揣摩形成，感受奇异。

这一部分教学我采用小组合作探究方式，给学生充分的思考学习时间，推测琥珀形成的过程。

先由学生自主思考猜测这块琥珀的形成过程，小组内交流推测琥珀的形成过程。

再自读课文1—11自然段，小组交流讨论琥珀的形成都需要什么，并汇报。

（松脂球和松脂球化石）然后分析松脂球的形成。

细品课文的1—9自然段。

其中优美的句子和词语。

松脂球化石的形成，是范读课文的10、11、12自然段，问松脂球化石的形成需要什么条件？(根据小组合作学习结果，互相交流：用相应的图片板书，比如学生说需要松脂，那我就会在黑板贴上图片松脂。

《奇异的琥珀》教案教学目标1、帮助学生会认“琥、珀、脂、黏、稠”；会写“琥、珀、脂、渗、裹、澎、湃、黏、稠、祥”。

掌握“琥珀、松脂、包裹、澎湃、粘稠、详细”等词语。

2、引导学生了解课文中这块琥珀的奇异之处及琥珀的形成过程；体会课文中生动形象的语句的表达效果。

3、了解琥珀形成的过程和必要条件，培养学生探索大自然奥秘的精神。

激发学生对科学的热爱之情。

4、指导学生有感情的朗读课文，背诵最后一个自然段。

教学重、难点1、了解课文中这块琥珀的奇异之处及琥珀的形成过程。

2、了解琥珀形成的过程和必要条件，培养学生探索大自然奥秘的精神。

激发学生对科学的热爱之情。

教学准备字词卡片、琥珀彩图或媒体课件。

教学时间一课时教学过程一、引入1、板书题目《奇异的琥珀》。

2、出示一些普通琥珀的画片，说明琥珀是什么。

3、课文的题目为什么叫《奇异的琥珀》呢？这块琥珀到底有多奇异呢？请观察图画。

4、出示这块琥珀的画片。

让学生仔细观察，问：这块琥珀有何奇异之处呢？5、让我们打开书，去体会它的奇异吧﹗二、细读课文，感受这块琥珀的奇异1、学习对这块奇异琥珀的样子描写的段落，体会这块琥珀样子的奇异（1）用自己喜欢的方式读课文，找到写这块奇异琥珀的样子的有关段落、语句，边读边体会它的“奇异”之处。

（2）小组讨论，集体交流“奇异”之处：(出示）①苍蝇和蜘蛛，是一对天敌，却同处一室，实属罕见。

②两只小动物完好无损，清晰可见，就像昨天刚发生的事一样，我们不得不为之惊叹。

（3）出示写琥珀样子奇异的段落、语句，带着惊异的语气，来读一读这些语句。

（4）这一段前两句描写这块琥珀的样子，那么，最后一句在写这块琥珀的什么呢？（在写这块琥珀的价值。

）那么，人们又是怎样推测它的形成过程的呢？2、读课文，学习写人们推测这块琥珀形成过程的段落，体会这块琥珀形成的奇异(1)读课文，找出写琥珀形成过程的段落，仔细读一读，边读边想，这块琥珀的形成经历了一个怎样的过程？先形成的什么？然后再形成什么？（先形成松脂球，再形成化石。