人教精通版英语5下五年级下册Lesson24

教案五年级上册英语教案－Unit4 Where do you work？Lesson24｜人教（精通）一、教学内容：本节课是Unit4 Where do you work？的第四课时，内容主要包括询问和描述人们的工作地点，使用主要句型如“Where do you work? I work at/in/on...”来询问和回答他人的工作地点，并能够运用所学词汇描述不同职业的工作环境。

此外，学生将通过听、说、读、写等多种方式来练习和巩固这些句型和词汇。

二、教学目标：1. 知识与技能：学生能够听懂、会说、会读本节课的重点词汇和句型，能够在真实情境中运用所学知识进行交流。

2. 过程与方法：通过小组合作、角色扮演等活动，提高学生的英语口语表达能力和合作能力。

3. 情感态度价值观：培养学生对各种职业的尊重和认识，激发学生学习英语的兴趣和自信心。

三、教学难点：1. 学生对于不同职业的工作地点的词汇理解和记忆。

2. 学生在使用英语描述工作地点时的正确性和流利性。

四、教具学具准备：1. 多媒体课件：用于展示本节课的重点词汇和句型，以及相关的图片和视频资料。

2. 教学卡片：用于辅助教学，帮助学生记忆和理解所学内容。

3. 学生练习册：用于学生进行课堂练习和课后作业。

五、教学过程：1. 导入：通过与学生谈论他们父母的职业和工作地点，激发学生的兴趣，引入本节课的主题。

2. 新课呈现：利用多媒体课件展示本节课的重点词汇和句型，引导学生跟读并模仿，确保学生能够正确发音和理解词汇含义。

3. 小组活动：将学生分成小组，让他们使用所学句型和词汇进行角色扮演，模拟真实情境进行交流。

4. 巩固练习：通过多媒体课件展示一些与本节课内容相关的练习题，让学生进行口语和书面练习，检查他们对所学知识的掌握情况。

5. 总结反馈：对学生的表现进行总结和反馈，鼓励他们积极参与课堂活动，并指出需要改进的地方。

六、板书设计：板书设计要简洁明了，突出本节课的重点词汇和句型。

精通版小学英语五年级下册Lesson 24教学设计教学目标：能够听说、认读句型：Here’s a get-well card for you. How are you feeling today I feel much better. How do you feel today Don’t worry about your lessons. I’ ll help you with your Engl ish. 引导学生从整体上感知、模仿、学习和体验语言，学会如何购物，在创设的真实情景中进行简单交流。

重点难点：1.能够听、说、认读本课的目标语言。

2.能够在真实情境中灵活运用这些功能语句进行交际。

教具准备：电脑、图片、PPT课件、教材配套光盘教学过程：Step 1: Warm-upLet’s chant.Step 2: Presentation1.Let’s chant. It is very interesting. Work hard, do it better.Read the chant, then understand the pronounce of letters〞or〞. 2.Just practice.(1)Listen and read.How do you feel today How are you feeling today I feel much better. Here’s a get well card for you.Eg: A: How do you feel todayB: I feel much better.A: Here’s a get-well card/ chocolate/ red carnation for you.B: Thank you very much.A: I’ m worried about my lessons.B: Don’t worry about your lessons. I’ll help you with your lessons. You’ re ill today and you should have a g ood rest.A: You are always a good helper. Thanks a lot.(2)V ocabulary development.Dragon fruit, teddy bear, get- well card, kiwi fruit, star fruit(3)Just write.Step 3: Practice1.Understand the dialogue.2.Make up a new dialogue.How do you feel todayHow are you feeling todayI feel much better.Here’s a get- well card for you.Step 4: Languag e use.Act out the dialogue.Step 5: AssessmentDo the workbook.Step 6: Homework: Make a cartoon book.Subject: What’s wrong with you(Mind- map, poem, story, dialogue and so on.)板书设计Lesson 24Her e’ s a get-well card for you.How are you feeling todayI feel much better.How do you feel todayDon’t worry about your lessons.I’ ll help you with your English.第二课时一．学习目标1.使学生能够在真实情境中理解并运用以下句型：Can I help you Yes.I want a toy train.How much is it It’s fifty yuan.使学生正确听说、认读本单元出现的交通类玩具和服装类的单词。

Lesson24 教学设计一、教学内容与分析1．Just practise本部分内容设计旨在通过巩固操练，学生能熟练掌握主要目标语言How are you feeling today? I feel much better. Here’s a get-well card for you.理解、听说、认读dragon fruit, chocolate, teddy bear,理解、听说、读写get-well card。

通过本课学习，学生能综合运用How do you feel today? Don’t worry about your lessons. I’ll help you with your English.等已学相关内容开展去医院探望病人的日常交流。

2．Just write本部分要求学生能听、说、读、写以下单词和词组：bring, feel, get-well card, here, for;以及以下句型：Here’s a get-well card for you. 学生在四线三格中书写单词和短语的时候，建议教师引导学生用新词、短语造句,或者建构一个独立语段，使学生能词不离句、句不离境地理解和运用新知。

3．Let’s act本部分内容是几位同学一起去医院探望Kate的情境对话，对话围绕目标语言How do you feel today? How are you feeling today? I feel much better. Here’s a get-well card for you.展开。

学生通过表演对话，形成去医院探望病人时综合运用目标语言交流的能力。

4．Let’s chant本部分是含有or的韵律诗，教师引导学生运用自然拼读的方法，尝试拼读含有or的单词，初步掌握or在单词中的发音规律。

通过反复练习朗读韵律诗，感受押韵，培养语感。

主要目标语言：How do you feel today? I feel much better.Here’s a get-well card / teddy bear for you.二、课前准备1．准备教学音频、教学课件、词汇短语卡片。

Lesson24 教学设计一、教学内容与分析1. Just practise本部分内容结合形象的图片，接着描述相关职业，突出本课学习重点，学生在进一步的语言实践中，对本课重点学习内容有更深的相识，提高在职业话题背景下的交际实力。

.2. Just write学生能够驾驭单词grandfather(grandpa), grandmother(grandma), taxi driver和句子My grandfather is a taxi driver.并能够正确规也书写。

3. Let’s do a survey本部分设计了一个活动请同学们调查自己亲友分别做什么工作，并把调查结果填入调查表，通过探究式活动，实践What’s your father’s job? He is a policeman.提升综合语言运用实力。

4. Let’s chant本部分设计了围绕字母r发音的歌谣，让学生在欢快的节奏中感受和体验学习、练习/r/的发音。

二、课前打算1. 打算学生卡片和老师卡片，教学挂图和图片，教学音频。

2. 老师和学生打算调查表。

3. 学生和老师打算自己家人的照片。

三、教学步骤与建议1. 热身/复习(Warming-up / Revision)记忆嬉戏1) 老师把提前打算好的人物职业图片展示给学生，每组共10张卡片，每种职业有两张卡片，然后老师把卡片打乱依次反着贴到黑板上，边贴边让学生快速拼读单词。

贴好后让学生找出两张相同的卡片，边找边说出卡片上的人物及职业。

2) 引导学生拿出自己打算的职业卡片，分组做同样的嬉戏。

2. 新课导入(Presentation)1) 老师拿出自己家人的照片，分别介绍自己的家庭成员以及他们的详细工作。

如：This is my father. He is kind and handsome. He is a taxi driver. I love my father.遇到Just write部分的内容时，刚好学习、强化和板书。

五年级下册英语教案 Lesson 24 人教精通版教学目标1. 知识与技能：使学生能够掌握本课的单词和基本句型，如"library", "borrow", "return", 并能运用这些词汇进行简单的对话。

2. 过程与方法：通过小组合作、角色扮演等活动，提高学生的英语听说能力和合作学习能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生对英语学习的兴趣，增强他们使用英语进行日常交流的自信心。

教学内容单词：library, book, magazine, novel, borrow, return.句型：Can I borrow ? Yes, you can. / No, you can't.教学重点与难点重点：单词和句型的正确使用。

难点：句型的实际应用，特别是在不同情境下的灵活运用。

教具与学具准备多媒体课件单词卡片教学录音带学生工作单教学过程1. 课堂导入：通过图片或实物展示本课的单词，激发学生的学习兴趣。

2. 新知呈现：利用多媒体课件展示句型，并通过角色扮演等方式让学生理解句型的用法。

3. 实践练习：小组活动，让学生练习对话，教师巡回指导。

4. 巩固延伸：通过游戏或竞赛，巩固所学知识。

板书设计单词列表句型展示课堂活动流程图作业设计填空题：使用本课单词填空。

对话练习：编写一个小对话，使用本课句型。

观察日记：记录家中或学校图书馆的所见所闻。

课后反思反思教学过程中的成功之处和需要改进的地方。

考虑学生的接受程度，调整教学方法和进度。

思考如何更好地利用教具和学具，提高教学效果。

此教案设计旨在全面覆盖教学内容的各个方面，同时注重学生实践能力的培养。

每个环节都注重学生参与和互动，旨在创造一个积极、活跃的课堂氛围。

教学过程详细设计1. 课堂导入：活动：利用图片或实物展示图书馆的场景，如书架、图书、阅读桌等。

目的：通过直观的视觉刺激，吸引学生的注意力，激发他们对本课主题的兴趣。