人教精通版英语5下五年级下册Lesson24

教案五年级上册英语教案－Unit4 Where do you work？Lesson24｜人教（精通）一、教学内容：本节课是Unit4 Where do you work？的第四课时，内容主要包括询问和描述人们的工作地点，使用主要句型如“Where do you work? I work at/in/on...”来询问和回答他人的工作地点，并能够运用所学词汇描述不同职业的工作环境。

此外，学生将通过听、说、读、写等多种方式来练习和巩固这些句型和词汇。

二、教学目标：1. 知识与技能：学生能够听懂、会说、会读本节课的重点词汇和句型，能够在真实情境中运用所学知识进行交流。

2. 过程与方法：通过小组合作、角色扮演等活动，提高学生的英语口语表达能力和合作能力。

3. 情感态度价值观：培养学生对各种职业的尊重和认识，激发学生学习英语的兴趣和自信心。

三、教学难点：1. 学生对于不同职业的工作地点的词汇理解和记忆。

2. 学生在使用英语描述工作地点时的正确性和流利性。

四、教具学具准备：1. 多媒体课件：用于展示本节课的重点词汇和句型，以及相关的图片和视频资料。

2. 教学卡片：用于辅助教学，帮助学生记忆和理解所学内容。

3. 学生练习册：用于学生进行课堂练习和课后作业。

五、教学过程：1. 导入：通过与学生谈论他们父母的职业和工作地点，激发学生的兴趣，引入本节课的主题。

2. 新课呈现：利用多媒体课件展示本节课的重点词汇和句型，引导学生跟读并模仿，确保学生能够正确发音和理解词汇含义。

3. 小组活动：将学生分成小组，让他们使用所学句型和词汇进行角色扮演，模拟真实情境进行交流。

4. 巩固练习：通过多媒体课件展示一些与本节课内容相关的练习题，让学生进行口语和书面练习，检查他们对所学知识的掌握情况。

5. 总结反馈：对学生的表现进行总结和反馈，鼓励他们积极参与课堂活动，并指出需要改进的地方。

六、板书设计：板书设计要简洁明了，突出本节课的重点词汇和句型。

Unit 4 Did You Have a Nice Trip?
冀教版(三年级起点)五年级下册
Lesson 24 A Gift for Little Zeke
Warm-up/Revision Presentation
● Story time
Practice Test Sum-up Homework
谢谢 大家
本课件是在Micorsoft PowerPoint的平台上制作的，可以在Windows环境下独立运 行，集文字、符号、图形、图像、动画、声音于一体，交互性强，信息量大，能多路 刺激学生的视觉、听觉等器官，使课堂教育更加直观、形象、生动，提高了学生学习 的主动性与积极性，减轻了学习负担，有力地促进了课堂教育的灵活与高效。
hamburger
（名词）汉堡包
Tess puts a hamburger and some milk on Emma’s desk for Little Zeke.苔丝把汉堡包和牛奶放在埃玛 的课桌上给小齐克。
Emma’s class had a party. Mrs. Jones had gifts for everyone.埃玛的班里举行了一 场晚会,琼斯老师给每个人都准
备了礼物。
This ball is for you.
Thank you, Mrs. Jones.
Mrs. Jones had a red ball for Emma. Emma played with her ball. 琼斯老师给了埃 玛一个红色的球。埃玛玩儿她的球。
crayon
（名词）彩色蜡笔
Hale Waihona Puke Story timeStory time
A gift for Little Zeke.

Little Zeke got a gift from Mrs. Jones.If you were
Little Zeke, what would you do for Mrs. Jones? （Little Zeke从Mrs. Jones那里得到了礼物，如果你 是Little Zeke，你要为Mrs. Jones做什么？）
“Hi! I’m Little Zeke. I live in Emma’s desk.”
Q2.What gift does Mrs. Jones give to Little Zeke?
It is a little bed!
Retell the story.
Mrs. Jones had ...... for ...... Mrs. Jones had ......for ...... Mrs. Jones had ...... for ...... Little Zeke writes to Mrs. Jones. Mrs. Jones had...... for ......
动词原形 动词过去式 Original form past form miss ------ missed want ------ wanted look ------ looked watch------ watched call ------ called help ------ helped wash ------ washed play ------ played hurt ------ hurt like ------ liked live ------ lived
Friendship is love with understanding.
Homework ： Please choose one to do.(选择其一) 1.Read the story for your parents. （给你的父母复述故事） 2.Retell the story with your classmates. (和同学复数故事。) 3.Write what would you do for Mrs. Jones。 （写下你要为Mrs. Jones做什么。）

精通版小学英语五年级下册Lesson 24教学设计教学目标：能够听说、认读句型：Here’s a get-well card for you. How are you feeling today I feel much better. How do you feel today Don’t worry about your lessons. I’ ll help you with your Engl ish. 引导学生从整体上感知、模仿、学习和体验语言，学会如何购物，在创设的真实情景中进行简单交流。

重点难点：1.能够听、说、认读本课的目标语言。

2.能够在真实情境中灵活运用这些功能语句进行交际。

教具准备：电脑、图片、PPT课件、教材配套光盘教学过程：Step 1: Warm-upLet’s chant.Step 2: Presentation1.Let’s chant. It is very interesting. Work hard, do it better.Read the chant, then understand the pronounce of letters〞or〞. 2.Just practice.(1)Listen and read.How do you feel today How are you feeling today I feel much better. Here’s a get well card for you.Eg: A: How do you feel todayB: I feel much better.A: Here’s a get-well card/ chocolate/ red carnation for you.B: Thank you very much.A: I’ m worried about my lessons.B: Don’t worry about your lessons. I’ll help you with your lessons. You’ re ill today and you should have a g ood rest.A: You are always a good helper. Thanks a lot.(2)V ocabulary development.Dragon fruit, teddy bear, get- well card, kiwi fruit, star fruit(3)Just write.Step 3: Practice1.Understand the dialogue.2.Make up a new dialogue.How do you feel todayHow are you feeling todayI feel much better.Here’s a get- well card for you.Step 4: Languag e use.Act out the dialogue.Step 5: AssessmentDo the workbook.Step 6: Homework: Make a cartoon book.Subject: What’s wrong with you(Mind- map, poem, story, dialogue and so on.)板书设计Lesson 24Her e’ s a get-well card for you.How are you feeling todayI feel much better.How do you feel todayDon’t worry about your lessons.I’ ll help you with your English.第二课时一．学习目标1.使学生能够在真实情境中理解并运用以下句型：Can I help you Yes.I want a toy train.How much is it It’s fifty yuan.使学生正确听说、认读本单元出现的交通类玩具和服装类的单词。

Emma’s class had a party. Mrs. Jones had gifts for everyone.
Mrs. Jones had _____ for_____
Retell the story
Emma's class had a _p_a_r_ty_. Mrs . Jones had gifts for everyone. Mrs. Jones had a __b_o_o_k___ for Tom. Mrs. Jones had a __r_e_d_b_a__ll___for Emma. Mrs. Jones had some_c_r_a_y_o_n_s_for Tess. But Little Zeke had no gifts. He writes to Mrs . Jones. Then Mrs. Jones had__a__l_it_t_le__b_e_d__. Little Zeke feels very _h_a_p_p_y__.
This book is for you. Thanks, Mrs. Jones.
Mrs. Jones had a red ball for Emma. Emma played with her ballrs. Jones.
Mrs. Jones had some new crayons for Tess. Tess went to her desk. She worked on a picture with her new crayons.
The crayons are for you. Thank you, Mrs. Jones.
If you’re Little Zeke,what will you do next?

授课内容
Lesson 24
备课时间
教学目标
能够较熟练地运用：Here are some apples / grapes /…for you. Don’t worry about your lessons .I’ll help you with your lessons /maths.句型行问答练习
四会掌握单词：grape
（2）学生二人一组配合flash课件演示对话，利用课文中的图片熟悉和掌握对话内容。
（3）加强学生对所学的重点句子Here are some grapes for you.的书写练习。
（4）根据所学句型和第三部分的图中所示商品和如何探望病人所购物品进行商议。
（5）利用flash视频课件展示第四部分的歌谣，并让学生重复跟唱至熟悉，提醒学生注意字母e的发音。ຫໍສະໝຸດ 板书设计Lesson 24
Here are some grapes for you.
Don’t worry about your lessons.
I’ll help you with your lessons.
课后小记及反思
（6）利用flash视频课件展示Revision六组对话，让学生跟读上口。
让学生台前进行角色扮演，一人为病人，一人为探病者，可以了解到学生对于探病相关句型的掌握情况，充分了解学情再开展教学活动。
让学生观察单词的单复数形态，再结合以往的学习经验，教师给以必要的提示、指导，分小组讨论交流名词变复数的基本规则，然后分小组汇报交流，综合全班情况，做出适当评价，进行总结。
教学重点
重点是Here are some apples / grapes /…for you.的理解与掌握。
教学难点
难点是动词buy的理解和运用。

Lesson24 教学设计一、教学内容与分析1．Just practise本部分内容设计旨在通过巩固操练，学生能熟练掌握主要目标语言How are you feeling today? I feel much better. Here’s a get-well card for you.理解、听说、认读dragon fruit, chocolate, teddy bear,理解、听说、读写get-well card。

通过本课学习，学生能综合运用How do you feel today? Don’t worry about your lessons. I’ll help you with your English.等已学相关内容开展去医院探望病人的日常交流。

2．Just write本部分要求学生能听、说、读、写以下单词和词组：bring, feel, get-well card, here, for;以及以下句型：Here’s a get-well card for you. 学生在四线三格中书写单词和短语的时候，建议教师引导学生用新词、短语造句,或者建构一个独立语段，使学生能词不离句、句不离境地理解和运用新知。

3．Let’s act本部分内容是几位同学一起去医院探望Kate的情境对话，对话围绕目标语言How do you feel today? How are you feeling today? I feel much better. Here’s a get-well card for you.展开。

学生通过表演对话，形成去医院探望病人时综合运用目标语言交流的能力。

4．Let’s chant本部分是含有or的韵律诗，教师引导学生运用自然拼读的方法，尝试拼读含有or的单词，初步掌握or在单词中的发音规律。

通过反复练习朗读韵律诗，感受押韵，培养语感。

主要目标语言：How do you feel today? I feel much better.Here’s a get-well card / teddy bear for you.二、课前准备1．准备教学音频、教学课件、词汇短语卡片。

Lesson24 教学设计一、教学内容与分析1. Just practise本部分内容结合形象的图片，接着描述相关职业，突出本课学习重点，学生在进一步的语言实践中，对本课重点学习内容有更深的相识，提高在职业话题背景下的交际实力。

.2. Just write学生能够驾驭单词grandfather(grandpa), grandmother(grandma), taxi driver和句子My grandfather is a taxi driver.并能够正确规也书写。

3. Let’s do a survey本部分设计了一个活动请同学们调查自己亲友分别做什么工作，并把调查结果填入调查表，通过探究式活动，实践What’s your father’s job? He is a policeman.提升综合语言运用实力。

4. Let’s chant本部分设计了围绕字母r发音的歌谣，让学生在欢快的节奏中感受和体验学习、练习/r/的发音。

二、课前打算1. 打算学生卡片和老师卡片，教学挂图和图片，教学音频。

2. 老师和学生打算调查表。

3. 学生和老师打算自己家人的照片。

三、教学步骤与建议1. 热身/复习(Warming-up / Revision)记忆嬉戏1) 老师把提前打算好的人物职业图片展示给学生，每组共10张卡片，每种职业有两张卡片，然后老师把卡片打乱依次反着贴到黑板上，边贴边让学生快速拼读单词。

贴好后让学生找出两张相同的卡片，边找边说出卡片上的人物及职业。

2) 引导学生拿出自己打算的职业卡片，分组做同样的嬉戏。

2. 新课导入(Presentation)1) 老师拿出自己家人的照片，分别介绍自己的家庭成员以及他们的详细工作。

如：This is my father. He is kind and handsome. He is a taxi driver. I love my father.遇到Just write部分的内容时，刚好学习、强化和板书。

五年级下册英语教案 Lesson 24 人教精通版教学目标1. 知识与技能：使学生能够掌握本课的单词和基本句型，如"library", "borrow", "return", 并能运用这些词汇进行简单的对话。

2. 过程与方法：通过小组合作、角色扮演等活动，提高学生的英语听说能力和合作学习能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生对英语学习的兴趣，增强他们使用英语进行日常交流的自信心。

教学内容单词：library, book, magazine, novel, borrow, return.句型：Can I borrow ? Yes, you can. / No, you can't.教学重点与难点重点：单词和句型的正确使用。

难点：句型的实际应用，特别是在不同情境下的灵活运用。

教具与学具准备多媒体课件单词卡片教学录音带学生工作单教学过程1. 课堂导入：通过图片或实物展示本课的单词，激发学生的学习兴趣。

2. 新知呈现：利用多媒体课件展示句型，并通过角色扮演等方式让学生理解句型的用法。

3. 实践练习：小组活动，让学生练习对话，教师巡回指导。

4. 巩固延伸：通过游戏或竞赛，巩固所学知识。

板书设计单词列表句型展示课堂活动流程图作业设计填空题：使用本课单词填空。

对话练习：编写一个小对话，使用本课句型。

观察日记：记录家中或学校图书馆的所见所闻。

课后反思反思教学过程中的成功之处和需要改进的地方。

考虑学生的接受程度，调整教学方法和进度。

思考如何更好地利用教具和学具，提高教学效果。

此教案设计旨在全面覆盖教学内容的各个方面，同时注重学生实践能力的培养。

每个环节都注重学生参与和互动，旨在创造一个积极、活跃的课堂氛围。

教学过程详细设计1. 课堂导入：活动：利用图片或实物展示图书馆的场景，如书架、图书、阅读桌等。

目的：通过直观的视觉刺激，吸引学生的注意力，激发他们对本课主题的兴趣。

3) Get the class to practice the questions and answers in pairs.
4) Group work. Invite as many groups to act out the dialogue.
Step 5 Homework
1) Listen to the tape at home.
2) Make up the new dialogue.
3) Copy the new words three times.
Writing on the blackboard:
Teaching reflection:The students felt happy and could try to share their family to friends. That is a good way to learn English.
一次备课：
Teaching procedure:
Step 1 Revision
1)Let’s sing a song.
Step 2 Knowledge
1) Teach the new words:restaurant company library
2) Teach the new sentences:
Step 4 Applications
1)Ask the pupils to make up dialogues in pairs by using the sentence patterns.
2)Get the students to discuss in groups and raise some question this dialogue.

6.She went all over the world. And she lived to be 87.
她走遍了全世界，而且她活到了87岁。
河北教育出版社 五年级 | 下册
7.Helen Keller is a model for blind people and for you and me.
Look and say
1.Helen Keller was born in America in 1880. 海伦.凯勒在1880年出生于美国。
河北教育出版社 五年级 | 下册
2.As a small child,she became blind and deaf. She couldn’t see and she couldn’t hear.
√
write
speak
draw
8. She wrote a book about ______.
the world
√
herself
her teacher
河北教育出版社 五年级 | 下册
9. She lived to be _______.
77
√
87
97
10. She helped _______.
1818
√
√
1880
1890
2. She couldn’t hear. She was _______.
blind deaf sad
河北教育出版社 五年级 | 下册
3. She was blind. She couldn’t _______.
hear
√
see
speak
4. But she could ______.

教案五年级上册英语教案Unit 4 Where do you work? Lesson24 人教精通版一、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够理解并正确运用本课所学词汇和句型，询问并回答他人的工作地点。

2. 过程与方法目标：通过情境创设、小组合作等方式，提高学生的英语口语表达能力和听力理解能力。

3. 情感态度与价值观目标：培养学生对职业的尊重和认识，激发学生对英语学习的兴趣。

二、教学内容1. 词汇：teacher, doctor, worker, nurse, hospital, school, factory等。

2. 句型： Where do you work? I work at ahospital/school/factory.三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握本课词汇和句型，能够运用所学知识询问并回答他人的工作地点。

2. 教学难点：正确运用不同职业的词汇和句型进行口语表达。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、图片、录音机、磁带等。

2. 学具：单词卡片、练习册等。

五、教学过程1. 导入：通过图片或视频展示不同职业的工作场景，引导学生关注工作地点。

2. 新课呈现：利用PPT展示本课词汇和句型，教师进行讲解和示范。

3. 情境练习：学生分组进行角色扮演，模拟真实场景进行口语练习。

4. 小组竞赛：组织学生进行小组竞赛，巩固所学知识。

六、板书设计1. 词汇：teacher, doctor, worker, nurse, hospital, school, factory等。

2. 句型： Where do you work? I work at ahospital/school/factory.七、作业设计1. 听力练习：听录音，完成练习册上的听力题。

2. 口语练习：与家长或同学进行角色扮演，模拟真实场景进行口语练习。

3. 写作练习：根据所学句型，编写一段对话。

八、课后反思1. 教师要关注学生对本课词汇和句型的掌握程度，及时进行辅导和纠正。

小学英语冀教版（三年级起点）五下教案（3）出示图片和句子，学生读出屏幕上的句子，教师纠正错误发音，然后教师领读，学生跟读。

教师邀请学生翻译本段内容，Emma’s class had a party.Mrs.Jones had gifts for everyone.埃玛的班里举行了一场晚会,琼斯老师给每个人都准备了礼物。

（4）出示图片和句子，学生读出屏幕上的句子，教师纠正错误发音，然后教师领读，学生跟读。

教师邀请学生翻译本段内容，Mrs.Jones had a red ball for Emma.Emma played with her ball.琼斯老师给了埃玛一个红色的球。

埃玛玩儿她的球。

-This ball is for you.-Thank you,Mrs.Jones.（5）教师讲解单词crayon（名词）彩色蜡笔，出示图片和句子，学生读出屏幕上的句子，教师纠正错误发音，然后教师领读，学生跟读。

教师带领学生翻译本段内容，Mrs.Jones had some new crayons for Tess.琼斯老师送给苔丝一些新的蜡笔。

（6）出示图片和句子，学生读出屏幕上的句子，教师纠正错误发音，然后教师领读，学生跟读。

教师邀请学生翻译本段内容，Little Zeke watched Mrs.Jones.He wanted a gift,too.小齐克看着琼斯老师。

他也想要一件礼物。

（7）出示图片和句子，学生读出屏幕上的句子，教师纠正错误发音，然后教师领读，学生跟读。

教师带领学生翻译本段。

He writes,“Hi!I’m Little Zeke.I live in Emma’s desk.”他写道：“你好！我是小齐克。

我住在埃玛的课桌里。

”（8））出示图片和句子，学生读出屏幕上的句子，教师纠正错误发音，然后教师领读，学生跟读。

教师带领学生翻译本段。

Little Zeke opens the box.It is a little bed!小齐克打开盒子。

五年级上册英语教案－Unit 4《Where do you work》（Lesson24）｜人教（精通）教学目标1. 知识与技能：学生能够理解并使用句型 "Where do you work?" 和 "I work at" 来询问和描述工作地点。

2. 过程与方法：通过角色扮演、小组讨论等互动活动，提高学生的英语听说能力。

3. 情感态度价值观：培养学生对多元职业的认识和尊重，激发他们对未来职业的兴趣和好奇心。

教学内容新词汇：hospital, school, office, restaurant句型：Where do you work? I work at教学重点与难点重点：正确使用新词汇和句型进行对话。

难点：理解不同职业的工作环境和特点。

教具与学具准备教材PPT展示不同职业的工作场景录音机职业卡片教学过程1. 课堂导入：通过PPT展示不同职业的工作场景，引导学生猜测这些职业是什么。

2. 新词汇教学：教授新词汇，并通过图片和例句帮助学生理解和记忆。

3. 句型练习：通过角色扮演和小组活动，让学生练习使用新句型。

4. 听力练习：播放录音，让学生听并回答问题。

板书设计新词汇：hospital, school, office, restaurant句型：Where do you work? I work at作业设计完成练习册相关练习家长协助下，用英语询问家庭成员的工作地点，并记录下来课后反思本节课通过丰富的教学活动，学生能够积极参与并掌握新知识。

在今后的教学中，应更加注重学生的个体差异，提供更多个性化的学习机会。

同时，加强课堂互动，提高学生的英语实际应用能力。

教学过程详细说明1. 课堂导入：通过PPT展示不同职业的工作场景，如医生在医院、老师在教室、厨师在餐厅等，引导学生用英语猜测这些职业是什么。

这个环节旨在激发学生的兴趣，同时复习和扩展相关词汇。

2. 新词汇教学：教授新词汇（hospital, school, office, restaurant），并展示相应的图片和例句。

教学设计一、教学目标1. 知识目标：（1）学生能够听懂、会说、会读本课的生词和句子。

（2）学生能够运用所学知识进行简单的日常交流。

2. 能力目标：（1）学生能够正确书写字母 "h"、"t"、"p"。

（2）学生能够通过图片和语境理解单词和句子的意思。

3. 情感目标：培养学生热爱生活，关爱他人的美好情感。

二、教学内容本课的主题是 "A Gift for Little Zeke"，主要讲述了小 Zeke收到了一份生日礼物，他非常喜欢。

本课的生词有 "gift"、"birthday"、"like" 等，句子结构为 "What's this?" 和 "I like "。

三、教学重点与难点重点：学生能够听懂、会说、会读本课的生词和句子。

难点：学生能够正确书写字母 "h"、"t"、"p"，以及运用所学知识进行日常交流。

四、教具与学具准备教具：PPT、字母卡片、礼物盒等。

学具：课本、练习本、文具等。

五、教学过程1. 热身（5分钟）教师与学生进行简单的英语对话，检查学生对之前所学知识的掌握情况。

然后，引导学生谈论一下他们喜欢的礼物。

2. 引入（10分钟）教师展示一个礼物盒，引导学生猜测里面有什么礼物。

然后，让学生看课文图片，回答问题 "What's this?"。

3. 新课呈现（15分钟）教师播放课文动画，让学生跟读并模仿语音语调。

随后，教师讲解生词和句子的意思，并让学生进行口头练习。

4. 课堂活动（10分钟）学生分成小组，用所学知识进行角色扮演。

每组选一名学生扮演小 Zeke，其他学生扮演送礼物的人。

5. 巩固练习（5分钟）教师出示一些礼物图片，让学生用 "I like " 句型进行表达。

五年级 | 下册
Unit 4 Lesson24
A Gift for Little Zeke
Warm up
Lead in
Challenge 2
Challenge 1
Challenge 3
Look and ask
who
Who are his friends?
what where when how
Listen and fill in the blanks
Then hese_e_s_ a gift. It is in abo_x__. The box hacsarda ___. It says ,“ To Little Zeke, from Mrs. Jones.” Little Zekopeen_s__ the box. It is a libttelde ___. Little Zeke fe_e_ls_ veryh_ap_p_y . He writes on the blackboard. He writes, “Thank you! Thank you! Thank you!” Then he says, “Timseocfkor _____ . No! Tibmede for __.
Read and udge(T or F)
(T ) 1.Little Zeke sleeps in a sock. (F ) 2.Emma puts some milk on the desk for Little Zeke. (T )3. Tom's gift is a book. (T ) 4.Mrs.Jones gives some crayons to Tess. ( F) 5.Little Zeke's gift is a nice sock. ( F ) 6.Little Zeke doesn't like his gift.