七年级美术下册几何形体的联想教学设计1人美版

《几何形体的联想》同步教案教材分析：本节课是九年义务教育初中阶段美术课程中最新设计的创新思维课。

属于“设计·应用”学习领域。

本课从启发学生观察分析生活中物体的基本形状入手，解读通过物体表面的形体来认识它们是由什么基本的几何形体组合而成的。

通过激发学生想象力，进行有趣味的联想和创意，并将创意设计用绘画的形式表达出来。

本课主旨在于提高学生对几何形体的认识，同时提高学生的空间想象力，这对学生以后的创新思维能力有良好的促进作用。

通过引用塞尚名言使学生认识到本课最关键的一点：把具体的形象概括为单纯的几何形体去认知具体对象，以这样的观察方法去理解和掌握形体变化的基本规律，告诉学生形体的分解与构成的关系，即观察——归纳概括——联想创意这一过程，这对开阔学生思路有新的启迪和帮助。

学情分析：针对七年级学生的年龄特点，已经有能力认识主体的几何形体，再加上学生对本课的兴趣浓厚，培养学生造型表现能力和丰富的联想能力非常有必要。

教学目标：1、知识与技能培养学生对生活的观察能力；培养学生归纳、概括形体的能力；培养学生联想、创意的能力。

2、过程与方法引导学生积极参与本课学习，通过欣赏、分析、讨论等方法增进学生对形体结构的理解，完成好本课作业。

3、情感、态度和价值观培养学生关注生活的敏感度和热爱生活的美好情感，开发学生创造性思维。

教学重点和难点：1、教学重点：认知几何形体的基本构成。

2、教学难点：运用几何形体作为基本形体进行联想创意，完成实践活动。

课前准备：相关课件、图片、石膏几何体、果蔬等，记号笔，学生准备自己喜欢的形体实物。

教学方法：示范、欣赏、观摩、自主体验。

教学过程：1、创设情境，导入新课课件展示两幅不同风格的人物画作品。

问：这两幅画的表现手法有什么不同？师总结：第一幅画是运用写实手法描绘对象的，第二幅画作者把人物概括为简单的几何形体，（设计意图）：带入学习情境，引发学生积极思考。

类似的图片再播放两组，进一步使学生认识到生活中无处不在的几何形体。

几何形体的联想教案一、教学目标1. 让学生了解和掌握几何形体的基本特征和名称。

2. 培养学生对几何形体的观察、思考和联想能力。

3. 提高学生运用几何形体进行创意设计和表达的能力。

二、教学内容1. 几何形体的基本概念和特征。

2. 常见几何形体的名称和图片。

3. 几何形体的联想方法和技巧。

三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握几何形体的基本特征和名称，学会运用几何形体进行联想。

2. 教学难点：培养学生对几何形体的观察、思考和联想能力。

四、教学方法1. 采用讲解法，让学生了解几何形体的基本概念和特征。

2. 采用示例法，展示常见几何形体的图片，帮助学生识别和记忆。

3. 采用实践法，让学生动手操作，进行几何形体的联想练习。

五、教学准备1. 准备几何形体的图片资料。

2. 准备几何形体模型或卡片。

3. 准备练习纸和画笔等绘画工具。

【导入】教师通过展示几何形体的图片，引导学生观察和思考，引出本节课的主题——几何形体的联想。

【新课内容】1. 讲解几何形体的基本概念和特征。

2. 展示常见几何形体的图片，让学生认识和记忆。

3. 讲解几何形体的联想方法和技巧。

【课堂练习】1. 学生分组，每组选择一个几何形体，进行联想创作。

2. 学生展示自己的作品，大家共同讨论和评价。

六、教学延伸1. 邀请艺术家或设计师进行专题讲座，分享几何形体在艺术和设计中的应用。

2. 组织学生参观展览或博物馆，欣赏几何形体的艺术作品。

3. 开展几何形体创意大赛，鼓励学生发挥想象，创作独特的几何形体作品。

七、教学评价1. 观察学生在课堂练习中的表现，评估学生对几何形体的认识和运用能力。

2. 评价学生在联想创作中的创意和表达能力。

3. 收集学生作品，进行分组评价和自我评价，提高学生的审美和批判性思维。

八、教学反思1. 教师要关注学生在课堂中的参与度和兴趣，调整教学方法和节奏。

2. 在教学过程中，注重培养学生的观察力和想象力，引导学生主动探索和发现。

《几何形体的联想》教学设计教材分析：设计·应用几何形体进行联想，促进学生对形象的感知、理解和创造，开发学生形象思维能力，依托学生熟悉的几何形体，引导学生进行有趣味的联想和创意，进而将创意用绘画的形式表达出来。

教学目标：知识与技能：培养学生对生活的观察能力、归纳和概括形体的能力。

培养学生联想、创意的能力。

过程与方法：引导学生积极参与本课学习，通过欣赏、分析、讨论等方法增进学生对形体结构的理解。

情感态度价值观：培养学生关注生活的敏感度和热爱生活的美好情感，开发学生创造性思维。

教学重点：教学重点：认识形体的基本构成与联想表现方法。

教学难点：如何组合几何形体来展示联想题材。

教学手段：多媒体教学教学过程：教学环节教师活动学生活动教学意图课前准备相关图片，课件准备记号笔，纸，几何形体的相关资料帮助学生开阔视野激趣导入由自制小动画导入。

师：绘画是一件非常愉快的事情。

今天，我会给大家带来什么样的乐趣呢？首先，我们来看一个几个图片，在这些图片中，大家仔细观察，有什么样的规律？师：我们刚才看到的图片里面的事物或大，或小，或高，或矮，这些不一样的外表下，却有点相同的几何结构。

今天，我们就来一起感受一下，几何形体给我们带来的乐趣。

板书课题：几何形体的联想。

学生欣赏，思考，并作出回答：小动画里的图形都是由长方体变形，形成各种各样的物体。

带入学习情境，引发积极思考。

教师：生活中还有哪些物体可以让你联想这些几何形体？学生：讨论汇报。

学生观察，小组内找一找。

学生试着归知识目标的学习。

探究新知教师总结：通过观察分析我们会发现物体的外表、形态千变万化，但我们可以通过对其分析和提炼，将它们的形态概括为几何形体。

换句话讲，我们同样可以通过观察、分析和联想用几何形体组合构成各种物体的形态结构，刚才我们已经对单个的几何形体进行了观察、联想。

接下来就让我们更深入对几何形体展开联想。

纳：万事万物都由简单的几何形体构成。

联想探究教师：同学们请看，这些是我们以前所画的石膏几何体，如果它们组合在一起，会让你联想到什么？请同学们用心观察联想，大家可以拿起笔来画一画，彼此间相互讨论一下。

几何形体的联想美术教案一、教学目标1.了解几何形体的基本概念和特点；2.学习如何通过联想创作出美术作品；3.提高学生的审美意识和创造力。

二、教学重难点1.教学重点：了解几何形体的基本概念和特点，掌握联想创作美术作品的方法；2.教学难点：如何将几何形体与联想结合，创作出有趣的美术作品。

三、教学内容及步骤1.导入（5分钟）通过展示一些具有几何形体特征的图案或物品，引导学生发现其中的几何形体，并让他们说出这些几何形体的名称和特点。

例如：正方形、三角形、圆形等。

2.讲授（20分钟）介绍几何形体的基本概念和特点，并与日常生活中常见的物品联系起来，让学生更好地理解。

例如：正方形是四条边相等且相互垂直的四边形；圆是由无数个相同半径的弧线组成；三角形是由三条线段组成，其中任意两条之和大于第三条等。

3.示范（30分钟）让学生在老师的指导下，以正方形为例，通过联想创作出美术作品。

步骤如下：（1）让学生画出一个正方形；（2）让学生观察这个正方形，想象它是什么东西，例如：一块蛋糕、一个电视机等；（3）让学生根据自己的联想，将正方形变形成他们所想象的物品，并加上细节；（4）让学生在作品旁边写上他们所联想到的物品名称。

4.练习（30分钟）让学生自由创作，在老师的指导下，以其他几何形体为基础，进行联想创作。

例如：以圆形为基础，可以联想成太阳、球等；以三角形为基础，可以联想成山峰、房屋等。

5.展示与评价（15分钟）让学生将自己的作品展示给全班同学，并对彼此的作品进行评价和点赞。

四、教具及材料白板、彩色笔、纸张、颜料等。

五、教学反思通过本节课的教学活动，不仅能够加深学生对几何形体概念和特点的理解，还能够培养他们的联想能力和创造力。

在教学过程中，需要注意引导学生积极思考和表达，让他们在自由创作中发挥自己的想象力，创造出有趣的美术作品。

同时，在展示与评价环节中，也要注重鼓励学生相互欣赏和肯定，营造积极向上的课堂氛围。

七年级下册第九课《几何形体的联想》教案一、【教学目标】教学目标知识技能提高对生活的观察能力，对形体的归纳概括能力，联想、创意的能力。

过程方法通过欣赏、分析、讨论等方法增进对形体结构的理解。

掌握形体变化的基本规律，发挥想象力，把几何形体组合变化组成画面。

情感目标培养关注生活的敏感度和热爱生活的美好情感开发学生的创造性思维。

教学重、难点【教学重点】认识并了解各种几何体，掌握其结构。

【教学难点】运用几何形体作为基本形进行联想创意，完成绘画作品。

二、【教学过程】教学环节过程与组织教师活动学生活动导入大师作品欣赏。

PPT欣赏俄罗斯马列维奇的《雨后乡间之晨》，分析作品中人物、树林、房舍、水洼、朝阳被画家用哪些几何形体代替并加以组合，最终创造出这样一幅具有鲜明造型特点的作品？学生仔细观察图片并思考用方形、锥形、菱形、圆形所代替。

新授一、从上面这组静物图片中，你能分析出每个物体是由什么几何形体概括而成的？二、法国画家塞尚指出：“一切物体的形态，无论构造多么复杂，都可以概括为几种几何形体，即球体、圆柱、圆锥和立方体的结构形式。

”也就是说，把具体的形象概括为单纯的几何形体，再用抽象的几何形体去认识具体对象，以此掌握形体变化的基本规律。

三、一篮子蔬菜水果可以概括成哪几种几何形体？四、分析下边的建筑图片，分析出每个建筑物是由什么几何形体概括组成的？五、1.几种几何形体的变化2.发挥想象力，将这些几何形体组合变化，能否创意出有意思的画面？三、【教后反思】。

《几何形体的联想》教学设计一、教材分析：本课是九年义务教育初中阶段美术课程中最新设计的创新思维课，属于''设计•应用〃学习领域。

在课程标准的课程性质部分首先指出，''美术课程以对视觉形象的感知、理解和创造为特征〃学生在美术学习中积累视觉、触觉和其他感官的经验、发展感知能力、形象思维能力、表达和交流能力〃。

本课据此设计，意在促进学生对形象的感知、理解和创造，开发学生形象思维能力，依托学生熟悉的几何形体，引导学生进行兴味的联想和创意，进而将创意用绘画的形式表达出来。

学情分析：针对初中学生十四五岁的年龄特点，已经有能力认识立体的几何形体，再加上学生对素描的学习很感兴趣，本课的学习对培养学生造型表现能力非常有必要。

二、教学目标：1、认识几何形体，掌握其结构特点。

2、掌握形体变化的基本规律，发挥想象力，把几何形体组合变化组成画面。

3、结合生活实际，思考身边周围事物由哪些几何形体组成。

三、教学重难点：1、认识并了解各种几何体，掌握其结构。

2、能够从具体的形象概括为抽象形体，掌握其形体变化的规律。

3、能够对身边的事物进行分析，回归于生活。

四、教法学法：示范、欣赏、观摩、自主体验。

五、教具学具：教具：课件、白板。

学具：素描纸、铅笔、橡皮、记号笔、彩笔。

六、教学过程：（一）、导入。

师：粉笔，书是什么结构？学生：圆柱，长方体。

师：圆柱，长方体就是我们的常见的几何形体，那么今天我们就来一起来学习第九课几何形体的联想，走进几何形体的王国。

（二卜授新课，1、常见的几何形体的有哪些呢？考眼力：让学生观看视频《绘画的奇妙之旅》，然后找出视频中出现了哪些形象，看谁答得又快又准，再说出这些形象可以概括为哪些几何形体。

学生回答，老师予以肯定指正。

除了这些几何形体以外还有哪些常见的几何形体呢？学生讨论总结出常见的几何形体：球体、正方体、长方体、圆柱、圆锥、棱柱等。

多媒体展示常见的立体石膏几何形体。

2、物体的形态都可以归纳为几种几何形体。

几何形体的联想美术教案一、教学目标1.学生能够认识常见的几何形体，并能够用文字描述其形状和特征；2.学生能够通过观察和思考，将几何形体与具体的事物进行联想，并能够用绘画语言表达出来；3.学生能够培养观察、思考和创造的能力，提高审美和想象力。

二、教学内容1.常见的几何形体：球体、圆柱体、立方体、圆锥体、棱柱和棱锥等；2.几何形体的形状和特征；3.几何形体与具体事物的联想；4.绘画表达几何形体的简化方法。

三、教学方法1. 导入（15分钟）教师引导：教师使用真实的几何形体或展示图片等教具，让学生观察并尝试描述其形状和特征。

引导学生思考物体的形状是否与其他物体或事物有相似之处，进而引出几何形体与具体事物的联想。

2. 知识讲解（15分钟）教师讲解：通过投影仪或黑板等，向学生展示常见的几何形体的图形和名称，详细解释每种形体的特征和属性。

同时，通过对比不同几何形体之间的差异和联系，帮助学生理解和记忆。

3. 联想创作（40分钟）任务一：几何形体的联想（10分钟）教师指导：让学生观察给出的几何形体图形，思考它们与哪些具体事物或事物的部分有相似之处。

学生可以在思维导图或草稿纸上记录下来。

学生实际操作：学生观察提供的几何形体图形，思考并记录下它们与其他事物的联想。

任务二：绘画联想（30分钟）教师指导：让学生选取其中一个几何形体的联想，用绘画语言将其表达出来。

教师可以提供一些简化的绘画方法，例如使用基本的几何形状和线条等。

学生可以使用纸和铅笔、彩色笔等进行创作。

学生实际操作：学生选择一个几何形体的联想，用绘画语言表达出来。

学生可以选择合适的绘画工具和材料进行创作。

4. 展示和评价（25分钟）任务一：作品展示（15分钟）教师指导：邀请学生将自己的作品展示给全班同学观看，并自由发言分享自己的联想和创作过程。

学生实际操作：学生将自己的作品展示给全班同学观看，并自由发言分享自己的联想和创作经验。

任务二：评价和反思（10分钟）教师引导：让学生对自己的作品进行评价，并提出自己的改进意见。

几何形体的联想（教案）一、教学目标：1. 让学生了解和掌握几何形体的基本特征和名称。

2. 培养学生对几何形体的观察、思考和表达能力。

3. 引导学生运用几何形体进行创意联想，培养学生的创新思维。

二、教学内容：1. 几何形体的基本概念和特征。

2. 常见几何形体的名称和图片。

3. 几何形体的创意联想方法。

三、教学重点与难点：重点：让学生掌握几何形体的基本特征和名称，能够进行简单的创意联想。

难点：培养学生对几何形体的观察、思考和表达能力，以及创新思维。

四、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生通过观察图片和实物，了解几何形体的特征。

2. 采用问题驱动法，引导学生思考和表达几何形体的名称和特征。

3. 采用创意实践法，让学生通过动手操作，进行几何形体的联想和创新。

五、教学准备：1. 准备几何形体的图片和实物，如正方形、三角形、圆形等。

2. 准备画纸、彩笔等绘画工具，以便学生进行创意联想。

【教学环节1】1. 导入：通过展示几何形体的图片和实物，引导学生观察和思考，引入本节课的主题。

【教学环节2】1. 讲解：讲解几何形体的基本概念和特征，如正方形、三角形、圆形等。

【教学环节3】1. 互动：让学生分组讨论，表达自己对几何形体的理解和联想。

【教学环节4】1. 实践：让学生动手绘制几何形体，并进行创意联想，如将几何形体组合成新的图形或形象。

【教学环节5】1. 展示：让学生展示自己的作品，并分享创作思路和感受。

【教学反思】1. 对本节课的教学效果进行总结和反思，分析学生的学习情况，为下一步的教学提供参考。

六、教学环节六：1. 巩固：通过小组竞赛或游戏，让学生快速识别和命名各种几何形体，巩固所学知识。

2. 应用：让学生尝试用几何形体解决实际问题，如设计一个简单的立体图形或计算几何图形的面积。

七、教学环节七：1. 探究：引导学生发现几何形体在生活中的应用，如观察和描述日常物品中的几何形体。

2. 分享：让学生分享自己的发现，并进行交流讨论，培养学生的观察力和表达能力。

《几何形体的联想》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：本课旨在培养学生以几何形体为基点的创作能力与空间想象能力。

教学目标如下：1. 知识与技能：让学生掌握基本几何形体的特点和表现形式，学习如何运用几何形体进行简单的创意联想和绘画构图。

2. 过程与方法：通过观察、思考与创作的过程，提高学生的美术造型和审美感知能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对几何形体艺术的兴趣，培养其创新思维和想象力，鼓励学生在创作中表达个人情感。

二、教学重难点：重点：掌握几何形体的基本画法及创意联想的方法，学会运用几何形体组合构成不同形态的物体。

难点：引导学生从不同的角度思考，创作出富有新意的作品，同时培养学生的空间感和立体感。

三、教学准备：1. 教学环境准备：准备美术教室及画具、教具等；多媒体教室用以展示优秀作品和学生作业。

2. 素材准备：收集有关几何形体组合的图片或视频素材；准备绘画纸、颜料、画笔等绘画工具。

3. 教学方法准备：采用启发式教学和互动式教学相结合的方式，引导学生主动思考和创作。

四、教学过程：（一）引导入课堂（情境导入）首先，课堂铃声响，老师面带微笑地走进教室，学生整齐坐好。

老师以提问的方式引入话题：“同学们，你们在日常生活中有哪些常见的几何形体呢？”让学生自由回答，如“桌子是长方体”、“篮球是球体”等。

接着，老师展示一些几何形体图片，如建筑物的轮廓、自然景观的几何元素等，并指出它们的基本形状，从而引发学生对几何形体产生的兴趣。

通过这一环节，学生能够初步感知几何形体的存在和重要性。

（二）知识讲解与探索（探究学习）1. 几何形体定义介绍老师用简练的语言向学生解释几何形体的基本概念和特征。

重点讲解一些基础几何形体的特点，如长方形、正方形、圆形、立方体、球体等。

并说明它们的空间属性和如何影响造型设计。

2. 形态感知活动为了帮助学生更直观地感受几何形体，可以让学生触摸模型，比如通过触感感受立方体的各个面是平的且相交成90度角等。

《几何形体的联想》人民美术出版社七年级下册【教材分析】本课属于设计·应用学习领域，旨在促进学生对形象的感知、理解和创造，开发学生形象思维能力，依托学生熟悉的几何形体，引导学生进行有趣味的联想和创意，进而将创意用绘画的形式表达出来。

【教学目标】知识与技能目标：培养学生对生活的观察能力、归纳和概括形体的能力。

培养学生联想、创意的能力。

过程与方法目标：引导学生积极参与本课学习，通过观察、分析、讨论等方法增进学生对形体结构的理解。

情感态度价值观目标：培养学生关注生活的敏感度和热爱生活的美好情感，开发学生创造性思维。

【教学重、难点】教学重点：认识形体的基本构成与联想表现方法。

教学难点：运用几何形体作为基本形进行联想创作。

【课前准备】课件图画本记号笔蔬果等教具【教学过程】：一、激趣导入：各位评委，早上好！上课！教师：同学们好！请坐！绘画是一件非常有趣的事情。

特别是当我们能够准确画出物体的内在结构，成功完成一幅作品时，内心会非常有成就感。

那么，物体的内在结构有哪些呢？今天这一节课，我们就来感受一下几何形体所带来的乐趣。

下面，需要考验一下大家的眼力。

在老师面前有一些日常生活用品。

现在，请大家对这些物品和几何形体进行归类。

试着找出有相同或相似结构的物品，并分析出这些物品都是由哪些几何形体概括而成的？好！现在两人合作，开始讨论。

（板书：几何形体的联想）好！有请佳佳同学嗯！说得非常好！归纳很到位！请坐！教师总结：通过大家的寻找，这些物品表面上看起来，很复杂，或大或小，或高或矮，但是都离不开这几种形体结构。

法国著名画家塞尚曾指出：一切物体的形态，无论构造多么复杂，都可以概括为几种几何形体，即球体、圆柱、圆锥和立方体的结构形式。

二、探究新知教师：好！现在让我们在生活中去验证真理！首先，我们都知道，人的身体结构非常复杂，但是简化成几何形体之后，就成为常见的生活标志。

例如，男人是这样的，女士成这样的。

（男厕女厕）好！现在请看课本30页右下角这幅作品，其中哪些形象是从几何形体联想而来的呢？有请琳琳同学！嗯！一个棱锥—扩展为多面锥—再扩展为伞，有一个叠加到多个。