北师大版物理八年级上册 1.4 升华和凝华 教案

北师大版八年级全一册《升华和凝华》教案及教学反思一、教案1.1 教学目标本节课的教学目标：1.理解文本中的「升华」和「凝华」的概念；2.掌握「升华」和「凝华」在文本中的运用，并通过理解作品的表达、描写、叙述等手法发掘出升华和凝华的体现；3.培养学生良好的阅读习惯、文学鉴赏能力。

1.2 教学重点和难点教学重点：1.对文本中升华和凝华的运用进行解读；2.掌握升华和凝华的定义和概念；3.发掘文本表达方式等手法所体现的升华和凝华。

教学难点：1.对升华和凝华的概念进行深入理解；2.对作品中升华和凝华的运用进行彻底剖析；3.培养学生良好的阅读理解能力。

1.3 教学方法教学方法：1.听说结合；2.合作学习法；3.问答法；4.归纳法。

1.4 教学过程1.学生活动（5分钟）：教师在黑板上画出凝华和升华的定义，并鼓励学生在纸上自己写下自己的理解，最终进行讨论，交流个人对词汇的理解与想法。

2.听说结合（10分钟）：教师朗读课文，并请学生在朗读时做好听读笔记。

然后，请学生以小组为单位，找出三个升华和凝华的例子，并进行解析。

3.合作学习法（15分钟）：学生完成讲解小组，以此来加深对升华和凝华的理解。

4.问答法（10分钟）：教师出示所展示的课文上没有提到的一些词汇，要求学生举出词汇所代表的意思。

同时，教师也会问学生一些和文章有关的问题，以此来总结本节课的内容。

5.归纳法（10分钟）：教师呈现一个总结性的ppt，总结之前所学的升华和凝华的概念、运用的方法和意义，以帮助学生更好的记忆掌握知识。

1.5 教学反思本节课是针对《升华和凝华》这一单元设计的，从教学目标、重点难点、教学方法、教学过程等多个方面都对课堂教学进行了详述。

针对本节课的教学，教师首先在课前先行将课文中的升华与凝华进行了解释，并让学生在上课前写上自己的理解和想法，此举可以带动课堂氛围并且能够激起学生思考的热情，帮助学生更好地理解教学内容。

接下来，在听说结合、合作学习法、问答法以及归纳法方面都给予了很好的运用，丰富了课堂的知识内容，激发了学生的学习兴趣和自我认知的能力。

最新北师大版物理八上第一章第四节《升华和凝华》教案2 教学目标（一）知识与技能：1、知道升华和凝华的概念2、知道升华要吸热,凝华要放热3、知道升华中得升华和凝华现象（二）过程与方法：通过观察了解升华和凝华现象（三）情感态度与价值观：通过教学活动,激发学生关心环境,乐于探索一些自然现象和物理学道理。

教学重难点1、知道升华凝华现象及他们各自的吸放热情况2、解释生活中得升华、凝华现象3、了解升华凝华在日常升华中得应用教学过程（一）复习导入师：我们今天换个上课模式——竞争式课堂。

（展示电子计分板,说明计分比赛规则,分组竞争）今天我们学习第四章第四节的《升华与凝华》在学习新课之前,我们先复习下前面学过得物态变化相关的内容。

（多媒体依次展示问题,请学生回答）1、自然界中的物质常见的几种存在状态有哪些2、发生在固态和液态之间的转化过程分别叫什么,吸热还是放热3、发生在液态和气态之间的转化过程呢？4、汽化的两种方式5、那我们来猜一猜,自然界中,固态与气态是否能相互转化呢？请举例说明（最先抢到问题的有回答权,答对课计一分,奖励一个笑脸）（二）新课讲授师：我们刚刚有同学说到固态和气态之间是可以相互转化的,而且也举了例子进行说明,这节课呢,我们学习的主要内容就在这里。

1、演示碘升华实验首先,我们来看一个小演示实验。

师：演示前,提出问题,同学们要带着问题去认真观察,问题：（多媒体展示）①碘是怎样变成气体的？②什么是升华？③碘升华过程中,我们必须给碘加热,这说明这是一个什么过程,吸热还是放热？④什么是凝华,吸放热情况？师展示：展示介绍实验仪器,并进行实验,展示整个加热升华,离开热源凝华的过程。

展示完后,请学生回答实验前提出的问题。

2、升华：物质由固态直接变为气态的过程称为升华。

升华是吸热的过程。

3、凝华：物质由气态直接变为固态的过程称为凝华。

凝华是放热的过程。

升华和凝华教学目标1．通过对生活中升华和凝华现象的分析以及实验现象的观察，知道升华和凝华的概念及升华过程吸热、凝华过程放热。

2．能在物态变化中识别升华和凝华现象。

3．通过升华吸热现象的分析，知道用升华可以获得低温环境的方法。

教学重难点重点：升华和凝华的定义及条件。

难点：会分析升华和凝华现象。

教学过程导入新课方案1：问题引入2010年12月11日以来，内蒙古出现大范围降雪并遭遇大风降温天气。

呼伦贝尔市根河市最低气温达零下45 ℃，创入冬以来最低气温。

室外行走的人的眉毛、胡子都挂满了白霜，这些白霜的形成属于什么现象？这其中包含了怎样的物态变化？方案2：多媒体引出播放录像：烈日当空，久旱无雨，为了解决旱情，过去人们往往摆起香案，祈祷“龙王爷”恩赐，结果滴雨未下；而现今，用飞机在高空投撒了一些固态物质，顷刻间下起了大雨。

学生不由产生疑问：这种固态物质是什么呢？它为什么能促使雨的形成？推进新课学生交流回答：这是凝华现象，是由气态直接变为固态。

在高空投撒的是干冰，干冰升华吸收热量。

师生共同总结升华和凝华的定义：物质由固态直接变成气态的过程叫做升华；物质由气态直接变成固态的过程，叫做凝华。

实验：碘的加热。

【提出问题】它们果真是直接转变的吗？【提醒】控制碘量：只需少许碘粒。

控制温度：需要缓慢加热。

强调观察无液态碘的出现。

玻璃片要和烧瓶口密封。

在学生分组做实验的过程中，教师巡回指导。

可以询问学生观察到的现象，对于没有达到预期观察目的的学生，可以对操作、观察作适当指导。

【讨论】大家看到什么现象？细心的同学会发现烧杯内原来有一些固体物质，加热之后这些固体物质的状态发生了什么变化？中间过程中物质有变成液态的吗？此现象说明了什么？在师生共同分析、讨论的基础上，得出结论：①给固态的碘加热后，烧杯内出现了紫色的碘蒸气，没有液态的碘出现，说明固态的碘受热后能直接变成气态的碘蒸气。

②停止加热冷却后，烧杯壁和玻璃盖片上出现了紫色的碘颗粒，没有液态的碘出现，说明气态的碘蒸气遇冷后又可直接变为固态的碘。

升华和凝华教学设计
整体设计思路
主要通过学生的科学探索、讨论交流等形式使学生理解升华和凝华的本质特点，培养学生的自主学习能力，仔细的观察能力和探究未知世界科学素养和科学精神，通过对碘的升华和凝华实验，使学生体会到科学探究的一些具体方法和措施，并结合在生活和生产中的应用使学生开拓视野，扩大学生的知识面，充分激发学生的学习兴趣；全面提高学生的科学素质。

教学过程设计
、冬天，冰冻的衣服变干
、冬天，在北方窗玻璃上常出现的冰花、冬天雪、霜、树枝上出现“雾凇”。

八年级物理教案《升华和凝华》一、教学目标1. 让学生了解升华和凝华的概念，知道它们是物质状态变化的两种形式。

2. 让学生掌握升华和凝华的条件，能运用相关知识解决实际问题。

3. 培养学生的观察能力、动手实验能力和思维能力。

二、教学内容1. 升华和凝华的概念2. 升华和凝华的条件3. 升华和凝华的实例及应用三、教学重点与难点1. 教学重点：升华和凝华的概念、条件及实例。

2. 教学难点：升华和凝华在实际问题中的应用。

四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究升华和凝华的现象。

2. 运用实验演示法，让学生直观地感受升华和凝华过程。

3. 采用案例分析法，培养学生的实际问题解决能力。

五、教学过程1. 导入：通过生活中常见的实例，如冬天窗玻璃上的冰花，引导学生思考升华和凝华现象。

2. 新课导入：介绍升华和凝华的概念，解释它们是物质状态变化的两种形式。

3. 知识讲解：讲解升华和凝华的条件，并举例说明。

4. 实验演示：进行升华和凝华的实验，让学生观察并理解升华和凝华过程。

5. 案例分析：分析生活中升华和凝华的实例，如冰雪融化、衣服晾干等，引导学生运用所学知识解决实际问题。

6. 课堂小结：回顾本节课所学内容，巩固升华和凝华的概念、条件及应用。

7. 课后作业：布置有关升华和凝华的练习题，巩固所学知识。

六、教学评价1. 评价目标：通过本节课的学习，学生能理解升华和凝华的概念，掌握其条件，并能够运用相关知识解决实际问题。

2. 评价方法：课堂问答：检查学生对升华和凝华概念、条件等的理解程度。

实验报告：评估学生在实验中的观察、分析和总结能力。

课后作业：通过学生的练习情况来评价其对知识的掌握程度。

七、教学拓展1. 物质的其他状态变化：除了升华和凝华，还有熔化、凝固、汽化、液化等状态变化，可进行简要介绍，激发学生的兴趣和探究欲望。

2. 生活中的热现象：讨论生活中常见的热现象，如热水沸腾、冷水结冰等，引导学生运用所学知识进行分析。