《诗词五首》备课教案

【导语】整理了⼈教版⼋年级上册语⽂《诗词五⾸》教案【三篇】，希望对你有帮助!《诗词五⾸》教案⼀ 知识与能⼒ 积累古诗词，增加⽂化积淀，培养对古诗词的鉴赏能⼒。

过程与⽅法 反复诵读，理解诗歌丰富深刻的思想内涵。

情感态度与价值观 增加⽂化积淀，培养对中国古典诗词的兴趣，提⾼审美情趣。

重点 整体把握全诗，理解诗歌思想内涵和精神境界。

难点 正确理解诗歌内涵，品味作者的思想情感。

诵读法合作探究法 诗歌的朗读⾳频材料多媒体课件 3课时 陶渊明《〈饮酒〉(其五)》 古往今来，官场上多少⼈为了仕途⽽争名夺利，为了升迁⽽不择⼿段，甚⾄扭曲⼈性，残害亲⼈，但是却有少数⽂⼈墨客鄙弃世俗，厌恶官场，辞官回乡，归隐⽥园，过着“世与我相违，复驾⾔兮求”“⼈⽣⾏乐⽿，何须富贵时”的恬淡⽣活。

不同的⼈有不同的⼈⽣追求，不同的⼈有不同的⽣活⽅式。

今天我们就来学习我国第⼀位⽥园诗⼈陶渊明的⼀⾸⽥园诗《饮酒》。

陶渊明(约365—427)，字元亮，晚年更名潜。

⼀说名潜，字渊明。

⾃号五柳先⽣，卒后亲友私谥靖节，世称靖节先⽣。

九江柴桑(九江县)⼈，东晋末期南朝宋初期诗⼈、辞赋家、散⽂家。

1．听⾳频朗读，读准字⾳，划出节奏。

结庐/在⼈境，⽽⽆/车马喧。

问君/何能尔？⼼远/地⾃偏。

采菊/东篱下，悠然/见南⼭。

⼭⽓/⽇⼣佳，飞鸟/相与还。

此中/有真意，欲辨/已忘⾔。

2．⼩组讨论，通译全诗。

居住在众⼈聚居的地⽅，却听不到车马的喧闹。

问怎么能做到这样呢？因为⼼与世俗远离，⾃然就觉得地处偏远了。

在东边的篱笆下采菊花，悠然⾃得地可以看见南边的庐⼭。

⼣阳映照下的南⼭笼罩在⼀⽚蒙蒙的雾霭中，越发觉得美妙神奇，⽽⼀双双飞鸟借着暮⾊结伴飞向林间的巢⽳。

这⾥边有⼈⽣的真正意义，想辨别出来，却没有合适的语⾔表达。

3．分析每句蕴含的思想感情。

⼀⼆句深情⽽⾃得其乐；三四句恬静⽽闲适；五六句满⾜⽽得意；七⼋句陶醉⽽悠然；九⼗句深长⽽感慨。

《诗词五首》优质教案示例(通用《诗词五首》优质教案示例（通用）一、教学内容二、教学目标1. 让学生掌握五首诗词的基本内容，理解诗词的意境和寓意。

2. 培养学生对古诗词的鉴赏能力，提高文学素养。

3. 激发学生对传统文化的热爱，培养民族自豪感。

三、教学难点与重点1. 教学难点：诗词的意境理解和赏析。

2. 教学重点：诗词的基本内容、作者简介、背景知识。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：教材、笔记本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入：通过展示五首诗词的意境图片，引发学生对古诗词的兴趣，进而导入新课。

2. 自主学习：学生自主阅读教材，了解五首诗词的基本内容，教师巡回指导。

3. 课堂讲解：a. 介绍作者和背景知识。

b. 解析诗词内容，指导学生理解意境。

c. 赏析诗词，分析艺术特点。

4. 例题讲解：针对每首诗词，选取具有代表性的例题进行讲解。

5. 随堂练习：布置与例题相似的练习题，巩固所学知识。

6. 小组讨论：学生分组讨论诗词的意境和艺术特点，分享学习心得。

七、作业设计1. 作业题目：a. 解释下列诗句中的关键词语：床前明月光、海上生明月、春眠不觉晓、红豆生南国、锄禾日当午。

b. 分析五首诗词的意境和艺术特点。

c. 仿写一首以“月”为主题的古诗词。

2. 答案：a. 床前明月光：明亮的月光照在床前。

海上生明月：明亮的月光在海上升起。

春眠不觉晓：春天的早晨，睡得很香，不知不觉天亮了。

红豆生南国：红豆生长在南方。

锄禾日当午：中午时分，农民在田里锄草。

b. 详见课堂讲解。

c. 示例：《月夜忆舍弟》明月几时有？把酒问青天。

不知天上宫阙，今夕是何年。

我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。

起舞弄清影，何似在人间。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，关注学生对诗词意境的理解和赏析能力的提高。

2. 拓展延伸：a. 探究古诗词中常见的意象，如月、花、鸟等。

b. 了解其他古诗词大家的作品，进行比较鉴赏。

《唐诗五首》优质教案(通用5篇一、教学内容本教案以唐诗为教学内容，选取《登鹳雀楼》、《静夜思》、《春晓》、《咏柳》、《早春呈水部张十八员外》五首经典唐诗作为教学篇章。

具体内容包括：1. 《登鹳雀楼》：作者王之涣，了解诗句的意境和背景。

2. 《静夜思》：作者李白，掌握诗句的韵律美和表达的情感。

3. 《春晓》：作者孟浩然，分析诗句的意象和修辞手法。

4. 《咏柳》：作者贺知章，解读诗句的寓意和表现手法。

5. 《早春呈水部张十八员外》：作者韩愈，理解诗句的寓意和艺术特色。

二、教学目标1. 让学生掌握五首唐诗的基本内容、韵律和意境。

2. 培养学生对古典文学的兴趣，提高审美情趣。

3. 培养学生运用修辞手法、分析诗歌意境的能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：唐诗的韵律、意象和修辞手法的运用。

2. 教学重点：五首唐诗的基本内容、意境和艺术特色。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、练习本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入：通过图片展示、故事讲述等方式，引入唐诗主题。

a. 展示《登鹳雀楼》的图片，让学生描述画面，引发兴趣。

b. 讲述《静夜思》背后的故事，让学生了解诗人的情感。

2. 新课导入：详细解读五首唐诗的内容、韵律和意境。

a. 逐句解读诗句，分析韵律和意象。

b. 讲解修辞手法，如比喻、拟人等。

3. 例题讲解：针对五首唐诗，设计相关练习题，进行讲解。

a. 选取《春晓》中的名句，分析其修辞手法。

b. 对比《咏柳》和《早春呈水部张十八员外》，探讨诗句的寓意。

4. 随堂练习：让学生进行诗句默写、翻译和解读。

六、板书设计1. 《唐诗五首》2. 内容：五首唐诗的、作者、重点诗句及解读七、作业设计1. 作业题目：a. 默写五首唐诗。

b. 任选一首唐诗，分析其意境和修辞手法。

2. 答案：a. 默写答案略。

b. 《咏柳》：通过描绘嫩柳、绿丝等形象，表达了春天的美好与生机。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的表现，针对存在的问题进行反思和调整教学方法。

《诗词五首》教案教学目标1. 背诵默写诗歌，积累名句。

2.理解诗歌内容，体会作者的思想感情。

3.培养审美情趣，陶冶情操。

教学重点朗读背诵诗歌，理解诗歌内容，赏析名句。

教学难点品味重点诗句，体会作者的思想感情。

教学时间2课时教学过程第一课时饮酒(其五)一、导入新课播放【影音资源】《陶渊明》导入新诗。

二、朗读诗歌1. 学生自读诗歌，几名学生朗读诗歌。

提醒：读准字音与节奏，读出情感。

2.播放【课文朗读】,比照课文朗读朗读，练习朗读。

【精品课件】展示朗读指导(1)节奏划分结庐/在人境，而无/车马喧。

问君/何能尔?心远/地自偏。

采菊/东篱下，悠然/见南山。

山气/日夕佳，飞鸟/相与还。

此中/有真意，欲辨/已忘言。

(2)感情基调悠然、惬意。

三、研读探究1.自读诗歌，结合注释，理解诗歌大意。

(指导学生结合作品的创作背景及作者生平，理解诗歌大意。

)参考：《饮酒》通过写诗人隐居南山闲适、恬淡的生活，表现了诗人淡泊名利的生活情趣。

前四句为第一层次，从哲理的高度表达自己对人生的态度。

一、二句写自己在人世间结庐而居，却无车马喧闹的烦恼。

三、四句自问自答，正是因为心境高远，心情闲适，所以居所也显得偏僻安静，心静境自静。

后六句为第二层次，写诗人从对自然景物的欣赏中，得到美的享受、哲理的启迪。

诗人采菊，南山鸟归，尽显自然和谐之美。

九、十句深刻地指出大自然中含有人生的“真意”,只能用心体味，难以言传。

2.小组合作，朗读诗歌，找出自己最喜欢的一句，加以赏析。

(学生做好批注，先小组交流，后全班交流。

)可以“我喜欢……,因为……”或“从……这句诗中，我看到了……的陶渊明”句式说话。

示例(1)我喜欢“问君何能尔?心远地自偏”,因为这句诗用设问写出了作者虽然身居闹市，却感觉不到车马的喧闹声的原因，诗人自问自答，指出只要“心”远离官场，就能做到精神超脱世俗。

(2)从“问君何能尔?心远地自偏”这句诗中，我看到了一个志趣高雅、超凡脱俗的陶渊明。

《诗词五首》教案示例(通用一、教学内容本节课选自《古代诗词精选》教材的第二单元《诗词五首》，详细内容包括：1.《登鹳雀楼》王之涣2.《望庐山瀑布》李白3.《江雪》柳宗元4.《夜泊牛渚怀古》杨万里5.《题西林壁》苏轼二、教学目标1. 让学生理解并掌握五首诗词的基本内容、背景及诗人的情感表达。

2. 培养学生的审美情趣，提高对古典诗词的鉴赏能力。

3. 培养学生独立思考、合作交流的能力，提高语文素养。

三、教学难点与重点重点：五首诗词的基本内容、背景及诗人的情感表达。

难点：对诗词意境的理解与把握，以及诗词中运用的修辞手法。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

学具：课文、笔记本、文具。

五、教学过程1. 导入：通过展示五首诗词的图片，引导学生关注诗词中的美景，激发学习兴趣。

2. 自主学习：学生自主阅读五首诗词，了解诗词的基本内容。

3. 课堂讲解：a. 分析《登鹳雀楼》的背景、意境及修辞手法。

b. 讲解《望庐山瀑布》中的形象描写和诗人情感。

c. 解读《江雪》的寓意和艺术特色。

d. 探讨《夜泊牛渚怀古》的历史背景和诗人感慨。

e. 分析《题西林壁》的意境和哲理。

4. 随堂练习：针对每首诗词设置相关问题，检验学生对诗词内容的理解。

5. 小组讨论：分组讨论五首诗词的共性与个性，培养学生的合作交流能力。

七、板书设计1. 板书《诗词五首》2. 内容：a. 登鹳雀楼：王之涣，景色壮丽，意境开阔b. 望庐山瀑布：李白，奇伟瑰丽，豪放奔放c. 江雪：柳宗元，清高孤傲，意境深远d. 夜泊牛渚怀古：杨万里，历史沧桑，感慨万千e. 题西林壁：苏轼，人生哲理，意味深长八、作业设计1. 作业题目：a. 请简要概括五首诗词的基本内容。

b. 请分析五首诗词中诗人的情感表达。

c. 请举例说明五首诗词中的修辞手法。

2. 答案：a. 《登鹳雀楼》：描绘了黄河壮丽的景色，表达了诗人登高远望的情怀。

《望庐山瀑布》：描绘了庐山瀑布的壮观景象，表达了诗人对大自然的敬畏之情。

《诗词五首》精品教案示例(通用《诗词五首》精品教案示例（通用）一、教学内容本节课选自《语文》教材第七单元《诗词五首》，具体包括《登鹳雀楼》、《望庐山瀑布》、《夜泊牛渚怀古》、《江南逢李龟年》和《赋得古原草送别》五首经典诗词。

内容涵盖诗歌的韵律、意境、写作背景及作者情感。

二、教学目标1. 理解并背诵五首诗词，掌握其基本意思和韵律特点。

2. 分析诗词的意境，提高审美鉴赏能力，培养对古典诗词的热爱。

3. 了解作者背景和创作意图，体会作者的情感表达。

三、教学难点与重点教学难点：诗词意境的理解和作者情感的分析。

教学重点：诗词的基本意思、韵律特点和背景知识。

四、教具与学具准备1. 教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学生准备：课本、笔记本、笔。

五、教学过程1. 导入：通过多媒体展示五首诗词的插图，引导学生观察并描述插图中的景象，引出本节课的学习内容。

2. 新课导入：详细讲解五首诗词的作者、背景和创作意图。

3. 诗词讲解：（1）登鹳雀楼：分析诗句的韵律，讲解“白日依山尽，黄河入海流”的意境。

（2）望庐山瀑布：通过图片展示庐山瀑布的壮丽景象，帮助学生理解诗句“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的意境。

（3）夜泊牛渚怀古：讲解作者在牛渚的所见所感，引导学生体会作者对古人的怀念之情。

（4）江南逢李龟年：分析诗句“正是江南好风景，落花时节又逢君”的意境，感受作者对友人的思念之情。

（5）赋得古原草送别：讲解诗句“离离原上草，一岁一枯荣”的寓意，引导学生理解生命的无常和离别之情。

4. 随堂练习：让学生结合自己的生活体验，用诗词中的意境进行仿写。

六、板书设计1. 板书诗词，标注作者和韵律特点。

2. 在黑板上列出五首诗词的重点词语和诗句，便于学生记忆和理解。

七、作业设计1. 作业题目：（1）背诵五首诗词，并默写其中两句。

（2）结合所学内容，分析五首诗词的意境，用自己的话进行描述。

（3）选取一首诗词，了解作者的背景和创作意图，写一篇不少于300字的感悟。

诗词五首教案教学设计一、目的与要求本教案旨在通过学习五首经典的诗词作品，培养学生的审美情趣和语言表达能力，同时提高学生对中国传统文化的理解和认识。

通过教学，使学生能够熟练背诵、理解、欣赏和表达这五首诗词，同时能够在写作中灵活运用其中的修辞手法和意境，提高写作水平。

二、教学内容1.《静夜思》——李白2.《登鹳雀楼》——王之涣3.《鹿柴》——王安石4.《江雪》——柳宗元5.《赋得古原草送别》——白居易三、教学过程1. 导入教师播放一段关于诗词的视频，让学生了解诗词的基本概念和特点，引起学生的兴趣。

2. 学习五首诗词（1）《静夜思》教师向学生解读李白的《静夜思》，讲解其中的意象和意境，并让学生跟读和背诵，加深对诗意的理解。

（2）《登鹳雀楼》让学生阅读王之涣的《登鹳雀楼》，分析其中的修辞手法和表达方式，让学生感受登高远眺的壮美景色。

（3）《鹿柴》通过与学生共同欣赏《鹿柴》，展现出王安石对平凡生活的深刻感悟，引导学生思考生活中的点滴之美。

（4）《江雪》学生朗读柳宗元的《江雪》，体会其中的风雪交加的壮丽场景，感受作者对自然的赞美和敬畏。

（5）《赋得古原草送别》让学生阅读白居易的《赋得古原草送别》，感受其中的离别伤感与对友情的深情，同时引导学生体会送别的情感。

3. 学生表达请学生选择其中一首诗词进行朗诵和感悟，让学生通过表达自己的理解和感受，感受诗词的魅力和吸引力。

4. 课堂小结教师对本节课内容进行小结和回顾，强调诗词对我们的启示和影响，鼓励学生在日常生活中多关注文字和诗歌，提升自身素养和修养。

四、课后作业1. 要求学生整理好今天所学五首诗词，逐一进行复习和背诵，加深对这些诗词的理解和记忆。

2. 让学生针对其中一首诗词进行写作，发挥想象力，自由发挥，提高学生的写作水平和创造力。

五、教学反思通过本节课的教学，学生在诗词欣赏和表达方面有了一定的提高，对中国传统文化有了更深入的了解和感悟。

但是在课上学生参与程度还有待提高，需要更多的互动和交流，以及更多的创造性思维活动，激发学生学习的热情和动力。

初中诗词五首教案教学目标：1. 能够理解并背诵五首诗词；2. 能够分析并欣赏诗词中的意象、修辞手法和情感表达；3. 能够运用诗词中的表达技巧，创作自己的诗歌作品。

教学重点：1. 诗词的理解和背诵；2. 诗词分析和欣赏；3. 创作自己的诗歌作品。

教学准备：1. 五首诗词的文本；2. 相关背景资料；3. 写作纸张和文具。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾已学的诗词，分享自己喜欢的诗词和诗人；2. 介绍本节课将学习的五首诗词，激发学生的兴趣。

二、诗词学习（20分钟）1. 分别展示五首诗词的文本，让学生自读并尝试背诵；2. 讲解诗词的背景和创作背景，帮助学生更好地理解诗词；3. 分析诗词中的意象、修辞手法和情感表达，引导学生欣赏诗词的美；4. 针对每首诗词提出问题，引导学生进行思考和讨论；5. 总结每首诗词的主题和情感，加深学生对诗词的理解。

三、创作练习（15分钟）1. 引导学生从五首诗词中选择一种意象或情感，进行创作；2. 提供写作纸张和文具，让学生自由发挥，创作自己的诗歌作品；3. 鼓励学生积极表达自己的思想和情感，引导他们运用诗词中的表达技巧；4. 学生在班级内分享自己的创作作品，互相欣赏和交流。

四、总结与反思（5分钟）1. 让学生回顾本节课的学习内容，总结自己的收获；2. 引导学生思考如何将诗词中的美和表达技巧运用到自己的生活中；3. 鼓励学生在日常生活中多读诗词，培养对文学的兴趣和素养。

教学延伸：1. 组织诗词比赛或朗诵活动，提高学生的表达能力和欣赏能力；2. 引导学生进行诗词创作比赛，展示自己的创作才华；3. 推荐相关的诗词书籍和诗人，让学生进一步拓展自己的文学视野。

教学反思：本节课通过五首诗词的学习和创作练习，旨在提高学生对诗词的理解和欣赏能力，以及培养他们的创作能力。

在教学过程中，要注意引导学生理解诗词的背景和情感，激发他们对诗词的兴趣和热情。

同时，要给予学生足够的自由发挥的空间，鼓励他们积极表达自己的思想和情感。