丰富地理教学 提高课堂教学效率

摘要：初中时期，学生的时间开始变得紧张，所要学习的科目逐渐增加，压力也随之增大。

教师应该要通过更新教学方式去提升教学效率，让学生可以充分利用课堂中的每一分每一秒。

地理是初中生刚接触的一门科目，教师要让学生对地理感兴趣，多关注学生的成长，只有这样学生才可以更愿意学习地理，逐渐掌握地理的知识。

基于此，本文主要对如何提高初中地理课堂教学的效率进行了研究。

关键词：初中地理；课堂教学；兴趣在之前的初中地理课堂教学之中，教学模式较为死板，所以学生很难提高对地理的学习兴趣，非常容易感到枯燥、无聊。

教师在教学时，因为学生不积极，所以也很容易感到疲惫，长时间下去，教师就会渐渐失去教学的激情，很难提高教学的效率。

另外，还有一些学生认为地理只是一门副科，也就没有形成正确的学习态度，更不能充分发挥出其学习的能力。

再加上地理教师在教学之中也不注意激发学生的兴趣，不能让学生感受到地理的魅力，所以就导致教学效果并不是很理想。

初中地理教师要想真正提高课堂教学效率，还需要从实际着手，结合学生的学习需要去制定有效的教学策略，把学生的主体地位充分地施展出来。

一、善于使用多媒体技术提高初中地理课堂教学效率的一个重要方式就是要提高学生的学习主动性，那么教师就应该要善于使用多媒体技术，结合学生的学习需要与能力去通过多媒体进行导入。

这样不仅可以提高教学的趣味性，满足初中生的兴趣需要，还可以让学生形成认知矛盾，激起学生的探究欲，进而真正施展出多媒体技术导入的作用，给提高课堂教学效率提供良好的前提。

比如，初中地理教师在教学《海陆变迁》的时候，就能够在导入环节向学生提问：“喜马拉雅山脉是怎样产生的？”然后再让学生思考与讨论，激起学生的兴趣与探究欲。

然后，教师就可以通过多媒体给学生播放一些海路变迁的视频，让学生产生视觉上的冲击，并对“山脉是由于陆地板块撞击、挤压而形成的”产生质疑，再引导学生去探究本节课的知识，从而让学生知道山川、平原、峡谷等都是由于海陆变迁而产生的，进而让学生更好地掌握相关地理知识。

浅谈地理课堂教学效率的提高摘要：现代教育的核心是素质教育，课堂教学是实施素质教育的主渠道。

作为地理教师，高质高效的地理教学应该是我们一生的追求。

潜心探究具有地理教学的魅力，才能打破传统教学课堂沉闷、机械和模式化；师生的生命力才能得到有效发挥。

因此，地理教师必须营造充满生命活力的课堂，营造充满生命活力的教学气氛，采取行之有效的措施，，才能摆脱“地理课难上的困境”，突出“有趣、多能、高效”的特点，通过其课堂教学的艺术魅力吸引学生，引导学生，培养学生，教育学生，以达到培养人才.提高教学效率和学生学习水平。

关键词：素质教育课堂教学魅力氛围情趣如果说一种教学方法是一把钥匙，那么在各种教学法上还有把总钥匙，它的名字就叫做“活”。

活是地理教学艺术化的集中体现，是地理教学的精髓所在，是地理教师追求的至高境界。

如何激发学生学习地理的兴趣，提高他们的地理素养，就成为广大地理教师的首要任务，地理课堂教学模式改革也就显得非常重要。

一、教师的魅力是地理课堂教学充满生命活力前提1、教师学问的魅力是活的前提。

教师的学识与才华是决定其个人魅力的核心因素。

地理教师应该博文广志，在解答学生的问题时深入浅出，应该处处彰显生命的朝气与活力。

要具有终身学习的思想，能与时俱进，开拓创新，充分展示新世纪育人者的精神风貌。

2、教师个性的魅力是活的关键。

个性是一个人的立身之本。

教师的才华通常是由自己的个性表现出来的。

从某种意义上说，教师无个性必平庸。

教师的个性越突出、越明显，就越有魅力。

有教学个性的地理教师，会根据自己的个性、气质、专业精心设计自己的语言风格，或感情充沛、气势磅礴；或朴质明快、平易近人；或机敏厚重、风趣幽默；或流畅清晰、脉络分明；或轻松自在、信马由缰；或旁征博引、论证严谨；或清丽温婉、磁性迷人。

把学生带入一种境界……这就是个性教师的教学魅力。

3、教师语言的魅力是活的保证。

达到灵活并恰当地运用口头语言，体态语言和板书语言进行教学，一定可以使课堂教学妙趣横生。

地理课堂教学效率的提高地理教学反思地理课，首先教学目标要明确，重难点要分清，详略要得当，根据不同底内容选用适当的方法和多种方法来讲授；其次，还要注意师生互动，充分调动学生参与，活跃课堂的气氛。

再次要从语言上进行总结，讲究语速、语调，语言的精练和直观，让学生听的懂，听的明白。

●一、注重备课，抓基础知识和基本能力。

能力的高低，归根到底还在于对基础知识掌握、理解和应用的程度，是对各知识点的学习提出的更高要求。

因此，备课就是十分重要的一个环节。

备课，要把握教材在全册书中地位，它对其它教材的重要性、影响性。

还要弄清各册教材间的相互联系。

注意大纲对教学内容和教学要求的具体规定。

教师要依纲扣本，把教材与大纲联系起来。

有重点的进行“双基”教育。

备课时要“备学生”，了解学生情况，各学生的现有知识水平，接受能力，要吃透学生。

切实做到眉目清楚，心里有数，因材施教。

备课时备教材，要构建学科知识网络，理清学科知识的内在联系和规律。

在此基础上，培养学生分析题目、回答题目尽量用课本的文字或材料里的文字作答，答题效率就有可能提高。

●二、关注社会生活，联系实际，特别社会是焦点、热点。

通过联系一些社会生活，将地理应用于实际之中，使学生感觉到学习地理是很有用的，是有必要学习的，从而提高学生学习的兴趣，上课能够积极参与。

做到把课本与社会生活结合，在教学中有意识地向学生传授能反映地理学科获得广泛应用和社会价值的知识；介绍一些与课本知识有关的最新地理学科进展和科技成果，开拓学生视野；还要有意识地把所学得的知识与实际问题联系在一起，用它来解释一些自然现象和社会问题。

比如在讲“西北荒漠化的防治”时以“大河之旅——环保中国·2005黄河万里行”活动的新闻报道为背景，以及大量西北地区沙漠化的图片，引起学生关注，并引导学生思考沙漠化形成的主要原因以及防治的对策和措施。

在学生踊跃回答的基础上总结了沙漠化形成的主要的人为因素有过度樵采，过度放牧，过度开垦等，针对出现的情况我们应该采取怎样的措施，让学生充分思考、讨论，然后总结应该要合理利用水资源，构建防护林，控制人口增长，提高人口素质等多方面治理荒漠化。

地理教学如何提高课堂教学效率蔡素平新课程的实施和推进是一种追求育人效率的教育改革实践，但在现实的课堂教学活动中，效率不高或达不到预期效果也是普遍存在的客观事实。

明确课堂教学活动追求效率的意义，深入研究和探讨课堂教学存在的问题，找出提高课堂教学效率的策略和方法就成了迫切需要解决的问题。

请结合你的工作实际，谈谈如何提高课堂教学效率？我所担任的是八年级地理教学，在学校推行新课程改革以来，我努力学习，积极探索。

通过专业学习，外出学习，听报告，看录像，与同事交流，逐渐理解了新课程改革的意义、方针、指导思想及操作的办法。

为了扎实有效的推行新课程改革，我在自己的课堂上都进行了以下的操作，来提高课堂教学效率。

一、创建情景课堂新课程改革的最大出发点就是让学生融入课堂，由原来的知识被动接受，变成现在的主动参与。

为了让学生更好的融入到新课程中来，我尽量把自己所讲授的内容进行情景化得设置。

让学生参与其中。

讲授黄河的时候，我把课堂设置成“黄河是如何变黄的？古人治理过黄河吗？我们现在是如何保护黄河的？为什么黄河现在还是这么黄？几个重要的问题，然后让人分别来扮演大禹治水、秦皇伐木、工程师修建水库，几个重要的戏剧环节。

将复杂的问题通过学生演绎来进行直观性的表达，从而帮助学生认识到地理教学的重要性。

二、注重多媒体手段的运用地理教学中要涉及到很多名山大川、自然现象、江河湖泊、宇宙万象，这些东西光靠教师说是说不清楚的，让学生亲自去看也是不现实的，为了帮助学生形成直观感受，我从网络上搜集了很多多媒体资料，在课堂上通过多媒体手段向学生进行展示，从而让学生形成直观感受，增强学生学习的兴趣。

如我在讲授“地震、火山的时候”，就从网上下载了中央教育频道关于火山、地震的视频资料。

使学生对火山、地震的成因一目了然。

通过对影片《2012》中火山、地震的巨大破坏力的展示，使学生看到自然力量的巨大破坏力。

通过对512地震的图片展示，明白了学校进行防灾演练的必要性。

浅谈初中地理课堂教学效率提高的策略随着教育教学的不断进步和发展，初中地理课堂教学也需要不断地提高效率，以更好地满足学生的需求，让学生更好地掌握知识。

在这个背景下，我们需要思考如何提高初中地理课堂教学的效率，让学生在更短的时间内获得更多的知识，提升他们的学习兴趣。

提高初中地理课堂教学效率的策略有很多种，下面就来谈谈几个比较重要的策略。

第一，合理安排课堂时间。

地理课是一个知识面广、内容丰富的学科，因此在课堂教学中需要合理安排时间，充分利用有限的时间进行教学。

教师可以通过提前准备好教案，明确每节课的教学目标和重点、难点，以及相关的教学内容，合理安排每个知识点的讲解时间，保证授课进度的紧凑和有序。

而且，教师还可以利用丰富多彩的教学方法和手段，提高课堂效率，比如PPT、视频、实物展示等。

这些都可以帮助教师更好地进行知识点的讲解，使学生更快地理解和掌握知识。

第二，激发学生学习兴趣。

提高初中地理课堂教学效率，激发学生的学习兴趣尤为重要。

兴趣是最好的老师，只有引起学生的兴趣，才能更好地进行教学。

教师可以通过丰富多彩的教学方式和方法，激发学生的学习兴趣，比如讲解生动有趣的案例、引入有趣的实例、进行趣味性的知识互动等。

教师还可以通过学生参与式的教学方式，让学生更积极地参与到课堂教学中来，提高课堂的活跃度，使教学更加生动有趣。

培养学生的自主学习能力。

提高初中地理课堂教学效率，培养学生的自主学习能力也很重要。

地理课程内容较多，学生需要通过不断地学习和巩固来掌握知识。

教师可以通过适当的引导和激励，培养学生的自主学习能力，让学生主动思考，主动学习。

教师可以在课堂上设置一些问题和任务，让学生在思考和探究的过程中，逐渐提高自己的学习能力。

教师还可以通过布置适当的作业和课外阅读，加强对学生的渗透教育，让学生在课堂之外也能够加强对知识的学习，提高学习效率。

第四，巩固知识点和扩展知识面。

在初中地理课堂教学中，教师还应该重视对知识点的巩固和对知识面的扩展。

试谈如何提高地理课堂教学效率课堂教学是目前高中地理教学的基本组织形式，也是学生获取知识的主渠道。

因此，课堂教学效率的高低很大程度上影响着整体教学质量的高低。

提高地理课堂教学效率，也就是“上好每一节地理课”，这是对一名地理教师的最基本要求。

而怎样才能“上好”，则颇费琢磨。

人们往往认为认真、细致的备课是最关键的环节，而笔者认为，备课固然不可懈怠，但更要重视课堂操作，因为它更加直接的关乎教学效果。

有位地理特级教师说过，“把我的教案拿给你上课，你未必能上得出我的效果”。

诚然，在课堂教学活动中，教案仅是一种物质凭借，它具有比较强的稳定性，稍加时日，教案这一模块对教师而言，就不再是问题了。

而在利用教案实施教学活动时，对课堂的驾驭却是一个特别重要的问题，一个常做常新的工作。

成功驾驭课堂的标志便是“构建和谐课堂”。

惟其如此，才可以提高课堂效率，圆满完成教学任务。

如何构建和谐课堂？在认真备课的前提下，就是要在课堂操作中巧妙驾驭课堂。

课堂教学是师生互动的一个动态过程，对课堂的驾驭是有技巧的。

具体讲应注意以下三个问题：营造平等的互动氛围，有效调动学生参与课堂，适当运用教学机智。

一、营造平等的互动氛围营造平等的互动氛围，首先要敢于把课堂交还给学生，真正做到“以学生为主体”。

而这一点是与认真备课密切联系的。

这里的备课不单单是教学内容、知识点的研究整理，还必须包含充分准备应对课堂教学中发生的各种情况。

没有充分的准备和对教学过程的良好预见性，教师往往唯恐无法驾驭课堂、无法完成既定的目标，而不敢放弃对课堂的主宰，不敢平等。

只能是管束着学生，让他们在自己的思维框架内活动，限制了学生的思维认识，使他们局限于教师的思维认识水平而无法创新。

如此，我们培养出来的学生便很难有所超越，只会是“有状元师傅没状元徒弟”的尴尬局面。

其次，教师要准确的为自己定位。

教师之所以不敢把课堂交还给学生，还有一个面子的问题。

教师唯恐学生提出自己无法解决的问题，或提出与自己相反的认识，而自己无法澄清，觉得面上无光，有损“师道尊严”。

关于提高地理课堂教学效率的思考地理作为学生心目中的副科，又是难学的学科，是最容易被放弃的，即使在文科生也是一样。

那么，如何让我们的地理教学顺利进行下去，课堂仍是我们的主阵地，如何乘着新课改的东风，更好的提高课堂效率，笔者有一些自己的想法。

一、教学手段的多样化1、多媒体教学手段的使用传统的教学手段一直很单一，一根粉笔一张嘴就足够了，教师“满堂灌”的将学生应该掌握的知识点讲解完毕，教学任务就算完成。

结果是，自己累得口干舌燥，长此以往，咽炎就成了教师的职业病；学生也听得昏昏欲睡，越听越觉得乏味。

新课程改革开始了，许多的观摩课或者竞赛课又似乎走向了另一个极端，似乎没有了多媒体辅助教学手段，就欠缺点什么，有落伍之感。

其实多媒体作为一种教学辅助手段的确有其先进性，如创设地理情景，将学生引入课题；将复杂的地理过程用动画的形式直观地再现给学生；增大课堂知识容量，提高课堂效率等方面。

但是，如果不加选择的，无论什么教学内容都用，而且用得过多，就不可能有好的教学效果。

只有恰当的使用多媒体辅助教学，才能极大程度上吸引学生的眼球，刺激学生的兴奋点，激发学生的求知欲，才能取得较好的教学效果。

教学案例：“常见的天气系统”一节课中，将冷暖气团相遇形成锋，锋移动过程中引起天气的变化这一过程用动画的方式演示出来，学生只要通过观察，就很容易得到结论；“地球的运动”中将“地球的自转和公转”借助多媒体演示出来，学生获得了很直观的感受，这样的课件对于重难点的突破作用很大。

2、利用身边的教具将复杂抽象的地理知识简单具体化在没有条件使用多媒体课件时，身边的一些简单物品也可以辅助教学。

教学案例：讲“密度流的形成”时，笔者先准备了一盆清水，挤一滴墨水进盆里，让学生观察墨水的扩散过程，体会由于密度差异导致水体的运动。

然后再引到与“密度流”相关知识地讲解上，学生很容易就理解了。

讲“背斜成谷，向斜成山”的原因时，准备了一个面包作为教具，将面包弯曲后让学生观察“背斜”顶部因受张力出现的裂隙，再用嘴一吹，让学生观察“背斜”顶部易受外力侵蚀，从而让学生在笑声中轻松地理解了地形倒置的真正原因。

如何提高地理课堂教学效率学习要讲究效率，提高效率，如何提高地理课堂教学效率，了有关的参考答案，供您参考如何提高地理课堂教学效率提高教学效率，就是提高教学质量，教学时间少，教学效果好。

地理具有区域性和综合性的特点，对学生来说是个很有趣、很实用、实践性也很强的学科。

但是，由于在初中的学科设置中，地理科作为一门非统考的科目，导致了学校和学生的不重视，所以对我们地理老师来说，如何在有限的课堂教学时间内传授地理知识，如何提高45分钟的课堂效率，如何提高课堂上的教学质量成为了我们的一个难题，更是一个挑战。

在近来的不断学习和探索中，我认为下面几点可以提高地理课堂的效率。

优化教学，认真钻研教材，把复杂的问题简单化。

认真钻研教材内容的目的就是要吃透教材，为此，就要掌握地理教材中的科学内容，尤其要注意课本中反映的地理科学新成就、新发现、新知识，并要掌握地理知识更新的情况。

对于教材的内容，一定要认真学习，到达精通的地步。

只有如此，上课时才能运用的得心应手，深入浅出，把复杂的问题简单化，用最简单的方式向学生展示出来，做到简单明了。

例如在七年级上册第二章第四节世界海陆变迁那一节里，在讲到板块构造学说的时候，我认真屡次的钻研了教材后，我除了用多媒体显示这些有关的知识，还通过了利用我们的桌子进展现场的演示。

假设两张桌子是两个板块，让同学们一起来碰撞一下，这样子就很容易理解了火山的震引起的原因。

这样子学生学起来就简单明了，并不需要很多的其他解释了，而且学得轻松，提高了课堂45分钟的效率。

优化教学，改革课堂教学模式，让学生动起来。

课程标准指出：“有效的学习活动，不能单纯地依赖模仿和记忆，动手实践，自主探索与合作交流是学生学习的重要方法，教师应帮助他们在自主探索和交流过程中真正理解和掌握根本的知识与技能、思想和方法，获得广泛的体验。

以前的教学模式都是教师讲，学生听的满堂灌，这样灌的结果是终究学生有没有听，听到多少，根本是不知道的。

浅谈新课改下如何提高地理课堂教学效率在新课改的形势下我们必须进行课堂教学改革,通过创设良好的自主探索、合作交流的学习环境，改变学生的地理学习方式，充分发挥学生的积极性、主动性，激发和调动学生的创新意识，提高学生的实践能力，最终起到在知识与能力，过程与方法，情感态度和价值观方面的和谐全面发展，让课堂教学有效、优质。

一、教师要善于充当课堂教学的引导者。

布鲁纳认为”教学是教师引导学生学习的过程”。

新课程理念下的地理课堂,是师生之间交流,有效互动的舞台。

这样的课堂，相比教师按照教参或教案展示自己行为的传统课堂而言，充满了变数。

它需要地理教师充分展现自身高超的教育智慧，时刻关注教学中的动态生成，因学生而动，因情境而变，让课堂呈现出真正的活力。

如：以青藏铁路的铺设为案例，引导学生探究交通运输中线的选取；以2007年强热带风暴”锡德”袭击孟加拉国为案例，引导学生探究自然灾害对人类的危害。

这些案例贴近学生生活，时代感强，极易激发学生的学习兴趣。

二、结合学生的心理特征，挖屈教材中新颖漫画，激发学生的兴趣和求知欲望。

地理学科要抓住青少年对新鲜事物的好奇心，挖掘展示教材中穿插的带有启发性和思考性的彩图、幽默漫画、谜语故事等内容来调动学生的兴趣。

如高中地理上册第12-13页的各种热量带图、第86面”苦难的母亲”图、第88面”城市环境问题”图等及自然界客观存在的寒来暑易、昼夜交替、火山、地震等自然现象进行设问质疑。

再比如画中国地图时，必须画出辽东半岛，山东半岛（黄河入海口），长江入海口，杭州湾，珠江口，雷州半岛，台湾岛，海南岛等，我以前看有的老师上课不拿地图，也不画版图，画图了也太简单过分了，那样会让学生有错觉，记不住需要掌握的地理知识点。

比如讲中国的主要铁路，不画出珠江口，就定不了广州的位置。

从而激发了学生对地理学科的学习兴趣和求知欲望。

三、变革教学方式,注重知识生成。

新课程的预设有目的性、引导性、弹性,给学生留有思维空间。

浅谈初中地理课堂教学效率提高的策略巧妙安排教学内容。

地理课是一个既要传授知识又要培养学生地理思维的课程。

在设计教学内容时，老师们应该在传授地理知识的注重培养学生的地理思维。

在学习地理自然环境知识时，可以引导学生思考自然环境与人类活动的关系；在学习地理人文地理知识时，可以通过案例分析或游戏活动等方式，激发学生对地理知识的兴趣。

课堂教学内容应该充分结合学生的实际生活，让学生在学习中感受生活的温暖和美好，从而激发学生学习地理的动力。

灵活教学。

地理课堂教学的内容比较丰富，既有自然环境知识也有人文地理知识，因此老师在教学中可以采用多种教学方法。

可以采用讲授、探究、讨论、示范、演示、实验、实地考察等多种教学方法，激发学生的学习兴趣和主动性。

老师还可以利用多媒体设备、图表、幻灯片等教学辅助工具，使教学更加生动、形象。

合理安排课时。

在教学中老师需要根据不同的教学内容和教学目标合理安排课时，不要过分压缩课程内容，也不要过分拖延。

老师还应该根据学生的学习情况适时调整教学进度，不要死守教学大纲，要根据学生的实际学习情况适时进行调整。

老师还应该关注学生的学习情况，及时调整教学策略。

在地理课堂上，老师应该经常与学生进行良好的交流，倾听学生的学习需求和看法，以便及时了解学生的学习状况。

老师也可以通过评价学生的作业和考试情况，及时发现学生的学习问题，及时采取有效的教学策略来解决问题，提高教学效果。

老师还应该积极参加培训和学习，不断提升自己的教学水平。

地理教学内容和教学方法都在不断更新和变革中，因此老师应该主动参加培训和学习，及时了解教学新理念和新方法，不断提升自己的教学水平，提高教学效果。

提高初中地理课堂教学效率需要老师综合施策。

老师需要在教学中巧妙安排教学内容、灵活教学、合理安排课时、关注学生学习情况、积极参加培训和学习等方面下功夫。

相信只要老师们切实落实这些策略，必定能够提高初中地理课堂教学效率，让学生更好地去理解和爱上地理学科。