晚风课件
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《古诗词三首》课件PPT
在绿草如茵的郊野，一个孩子头戴斗笠，身披蓑衣，在那里放牛。天晚了，他骑着牛回家，偶尔拿出竹笛迎着晚风，吹出几支悠扬的曲子。回到家里，饱饱地吃一餐晚饭。天近黄昏，他连蓑衣也不脱，就露宿在明亮的月光下面。——作者把放牛娃的生活写得如此优美、如此快活，目的是劝告钟弱翁与其去追名逐利、巧用心机，倒不如过他这种悠闲自在的生活。
句意
一叶渔船两小童， 收篙停棹坐船中。 一叶渔船上，有两个小孩子， 他们收起了撑船的竹竿，停下了船桨，坐在船中。 怪生无雨都张伞， 不是遮头是使风。 怪不得没下雨他们就张开了伞， 原来他们不是为了遮雨，而是想利用伞使风让船前进。
我仿佛看到了………………
01
一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。
阔无垠为牧童的出场铺垫了一个场景，笛声的悠扬悦耳，使我们想象到晚归牧童劳作一天后的轻松闲适的心境。未见牧童，先闻其声，给人无限美好的想象空间。当然，这里的“六七里”和“三四声”不是确指的数字，只是为了突出原野的宽阔和乡村傍晚的静寂。
“归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。”
诗人笔锋一转，开始写吃饱饭的牧童休息的情景。把以地为床，以天为帐，饥来即食，困来即眠，无牵无挂，自由自在的牧童形象刻画得活灵活现。没有家人聚集的场景，没有伙伴嬉戏的情景，吃饱了饭的牧童，连蓑衣都不脱，就躺在月夜里的草地上。是累了，想躺下来好好地舒展一下身子?是喜欢月夜的景色，想好好地欣赏一下?仰望明亮的月儿，牧童心里会想些什么?或者什么都没想，就睡着了……诗人似乎只把他之所见如实地写了下来，却让我们不禁浮想联翩。
这真是一个＿＿＿＿的村居！ 这更是一个＿＿＿＿的村居！
上片
村中环境： 村中人（老夫妇）：
茅檐低小，溪上青青草
醉里吴音相媚好
秀丽 恬静
下片 （动作）
2025届高考一轮专题复习：鉴赏诗歌题材课件
A．首句作者将自己比作漂泊的鸿雁，作者着两个“尽”字抒写思乡之情。 B．“一春憔悴有谁怜”一句承上启下，这一问既问人，亦自问，更显惆怅自怜。 C．“见说”两句用暗喻手法写江头春浪好像对人有情，要送作者回乡。尾句以景结情，营造出一种凄迷朦胧的意 境，离别之情溢于言外，含蓄而轻灵。
2． 请对“怀家寒食夜，中酒落花天”这一联进行赏析。
情感二：描写艰苦猛烈的戍边生活。 黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。（王昌龄 ） 情感三：对故乡亲人的思念。 立刻相逢无纸笔，凭君传语报平安。（岑参） 情感四：愿意戍守边关、期望建功立业，不惜为国捐躯的豪情壮志。 请君暂上凌烟阁，若个书生万户侯！（李贺） 情感五：厌恶连年战事，批评边将无能，反对统治者的穷兵黩武。 战士军前半生死，美人帐下犹歌舞。（高适）
羁旅诗语言常见意境术语 1、羁旅诗（词）的语言特色 ①质朴清新。②苍凉低沉。 ③浑厚悲凉。④深沉委婉。 2、意境： 萧条冷落、萧瑟悲凉、暗淡凄寒、幽寂清冷。
二、常见手法（表现手法、修辞手法）
1. 借景抒情：以“故乡”传达“乡思情”；以“松风山月”传达“隐逸情”； 以“江湖扁舟，月落乌啼”传达“诗人的羁旅之苦”；以“昔荣今非，几度夕阳红”传达 “对世事沧桑的感叹”； ① 乐景写乐情 ②以哀景写哀情 以乐景衬哀情 ④以哀景写乐 情 2 . 渲染烘 3. 即事写情（叙事抒情） 4. 虚实结合 5 从对方落笔（对写法）
的吐蕃。②空碛：空荡无边的大沙漠。
9.护羌校尉：《汉官仪》曰：护羌校尉，武帝置，秩比二千石，持节以护 西羌。”汉代拿着符节保护西羌的武官叫“护羌校尉”，这里指唐廷守边
译文：
的将领。 10.朝乘障，早晨登上遮虏障。乘障，同乘鄣：谓登城守卫。《汉书·张汤
居延城外胡人正在狩猎，白草连天大火漫天 传》：“﹝上﹞乃遣山乘鄣。”颜师古注：“鄣谓塞上要险之处，别筑为
2． 请对“怀家寒食夜，中酒落花天”这一联进行赏析。
情感二：描写艰苦猛烈的戍边生活。 黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。（王昌龄 ） 情感三：对故乡亲人的思念。 立刻相逢无纸笔，凭君传语报平安。（岑参） 情感四：愿意戍守边关、期望建功立业，不惜为国捐躯的豪情壮志。 请君暂上凌烟阁，若个书生万户侯！（李贺） 情感五：厌恶连年战事，批评边将无能，反对统治者的穷兵黩武。 战士军前半生死，美人帐下犹歌舞。（高适）
羁旅诗语言常见意境术语 1、羁旅诗（词）的语言特色 ①质朴清新。②苍凉低沉。 ③浑厚悲凉。④深沉委婉。 2、意境： 萧条冷落、萧瑟悲凉、暗淡凄寒、幽寂清冷。
二、常见手法（表现手法、修辞手法）
1. 借景抒情：以“故乡”传达“乡思情”；以“松风山月”传达“隐逸情”； 以“江湖扁舟，月落乌啼”传达“诗人的羁旅之苦”；以“昔荣今非，几度夕阳红”传达 “对世事沧桑的感叹”； ① 乐景写乐情 ②以哀景写哀情 以乐景衬哀情 ④以哀景写乐 情 2 . 渲染烘 3. 即事写情（叙事抒情） 4. 虚实结合 5 从对方落笔（对写法）
的吐蕃。②空碛：空荡无边的大沙漠。
9.护羌校尉：《汉官仪》曰：护羌校尉，武帝置，秩比二千石，持节以护 西羌。”汉代拿着符节保护西羌的武官叫“护羌校尉”，这里指唐廷守边
译文：
的将领。 10.朝乘障，早晨登上遮虏障。乘障，同乘鄣：谓登城守卫。《汉书·张汤
居延城外胡人正在狩猎，白草连天大火漫天 传》：“﹝上﹞乃遣山乘鄣。”颜师古注：“鄣谓塞上要险之处，别筑为
晚风说课稿
晚风说课稿尊敬的各位评委老师，你们好！我今天说课的题目是人音版第9册第1课《晚风》。
我将从教材分析、学情分析、教法学法、教学过程等方面对本节课实行阐述。
一、说教材：《晚风》是一首富有田园风格的歌曲。
歌曲以“晚风”为题材，生动地描绘了大自然的美丽景象。
抒发了孩子们对大自然的热爱。
歌曲为6/8 拍，大调式，由三个乐句构成的一段体。
曲调优美抒情，委婉动听。
基于对作品的理解，我确立了以下3 个教学目标：1、表达“音乐与自然”的人文性，激发学生对生活的热爱。
2、通过歌曲的学习，提升学生的二声部合唱水平，同时培养学生在演唱中与他人的合作水平。
3、通过学唱歌曲，能用连接、优美、轻柔的声音歌唱晚景。
本课我确立的重点是：感受、体验6/8 拍特点。
难点：二声部曲调要唱得和谐、均衡。
二、说学情：五年级学生在学习和认知领域有了进一步的发展，学生表现音乐和感受音乐水平增强，但对唱歌课中节奏的把握还存有欠缺，学生喜欢律动和各类音乐活动，所以在上课过程中要以生动活泼的方式实行，充分调动学生的积极性，激发他们的学习兴趣，鼓励学生积极主动的参与到音乐活动中来。
三、说教法本课以激发兴趣为突破口，音乐审美为核心。
根据学生情况和学习目标，在教学方式上采用情境教学法和示范法，创设良好的音乐情境，激发学生的学习兴趣，用伴奏和示范演唱增强学生对歌曲的学习，提升学生表现音乐的水平。
四、说学法新课改提倡以学生发展为本，倡导积极主动、勇于探索的学习方式，在学法指导上，我引导学生采用整体感知法、小组合作法、模仿法，学生在听、唱、动、创造中感受音乐，学生能够在玩中学，乐中学。
五、说教学过程本课我设计了以下几个环节。
第一个环节是创设情境，激趣导入。
观看图片，以《晚风》的伴奏作为背景音乐。
将早晨太阳升起，傍晚夕阳西下的图片按照时间顺序呈示，用富有感情的语言导入，描绘风景，感受体会歌词。
使学生身临其境地感受到傍晚真正来临了一样，就像晚风轻轻来到我们身边。
第二个环节是学唱歌曲，引导学生注重音乐要素，理解歌词，体验情感。
小学音乐歌曲《晚风》教学设计
小学音乐歌曲《晚风》教学设计一、教材分析：歌曲《晚风》是俄国作曲家乌申斯基创作的一首二声部合唱歌曲，歌曲描绘了夜幕降临，四周宁静，孩子们快乐歌唱的情景。
曲调抒情优美，节奏舒缓。
和声中仿佛带着人们来到黄昏，感受晚风轻拂，抒发热爱大自然之情。
二、教学目标：1、能学会用优美动听的声音演唱歌曲《晚风》，体会歌曲的美好意境和情绪。
2、通过与同学合作完成二声部合唱，体验多声部歌曲的独特魅力，感受合唱的和声美，并从中获得愉悦的感受与体验。
3、通过学唱歌曲、律动表演、打击乐伴奏感受歌曲六拍子律动，激发学生对合唱的兴趣，提高学生的艺术修养。
三、教学重点：能用轻柔、优美的歌声演唱歌曲四、教学难点：能做到两个声部之间声音的均衡和谐统一五、教学准备多媒体课件钢琴六、教学过程(一）课前律动，揭示课题师：在上课之前请同学们随着音乐，乘着歌声的翅膀，让我们随着动听的音乐，一起动起来吧！1、播放《乘着歌声的翅膀》，师生律动师：刚刚咱们律动的音乐名字叫《乘着歌声的翅膀》，通过律动，你能感受到它几拍子的呢？(设计意图：为了让孩子感受八六拍的律动，为本节课六拍子歌曲教学作准备，同时也是本节课的开展歌唱教学的切入点)2、请同学们也用6拍子的节奏形式唱唱音阶，同时请用柯尔文手势辅助。
3、二声部旋律模场师：在八六拍的基础上，作曲家让让神奇的音符变成了一条旋律。
师：为了让我们的声音变得优美动听，作曲家还让刚刚的旋律变成了更丰富多彩的一个长长的乐句。
师：今天这节课我们将学唱一首同样是6\8的歌曲，名字叫《晚风》。
(设计意图：在八六拍的基础上通过柯尔文手势辅助唱音阶，逐渐增加难度唱低声部的骨干音，再到唱低声部旋律，最后到加歌词演唱低声部，为接下来的二声部歌唱教学作了充分的铺垫。
)（二）学唱歌曲一声部1、聆听歌曲《晚风》师: (1)歌曲应用了什么样的演唱形式？(2)感受歌曲你听到歌曲，想到了什么？（设计意图：通过聆听学生对歌曲有了整体印象，同时对歌曲有画面感。
五年级音乐课演唱《晚风》讲课稿教案
五年级音乐课演唱《晚风》教案一、教学理念本教案设计以音乐新课程标准为根据；以审美为核心，教师以情感为切入口，教学注重情感的交流与体验；以兴趣为动力，打破以钢琴为主要伴奏器乐的传统，给音乐伴奏注入新血液，新元素；突出强调“以学生为本”，面对全体学生，重视实践与鼓励创编，人人动手搞创编，为歌曲伴奏，鼓励学生注重个性发展，以个人形式进行表演唱，其中更是包括的学科的综合，突出了学生的本位，强调音乐新课程标准的教学基本理念。
二、教材分析《晚风》是台湾著名音乐人叶佳修代表作品，这首歌曲是一首上世纪70年代流传甚广的台湾校园民谣，原作为叶佳修词曲兼演唱。
当时“乡居岁月”是台湾校园民歌的一大主题，叶佳修是这一主题的领军人物。
他以简约的曲调和歌词，歌咏乡间自然小景。
在他的歌声中涌动着欢乐与童真，他的嗓音，清澈透亮，全无做作，一派天真率性，如童真明晰清纯。
《晚风》曲调轻松活泼，描绘了一幅浪漫惬意的夕阳牧归图，如诗如画，令人沉醉。
三、教学目标1、能够流利地、有感情地演唱歌曲，并从中体会对大自然的热爱之情。
2、能够熟练掌握歌曲中出现的反复记号、附点音符、休止符的唱法。
四、教学重、难点教学重点:能够流利地、有感情地演唱歌曲，并从中体会对大自然的热爱之情。
教学难点：能够熟练掌握歌曲中出现的反复记号、附点音符、休止符的唱法。
五、教学准备电子琴、多媒体课件等六、教学过程（一）、图片导入欣赏乡间小路风景图片，配以《晚风》伴奏为背景音乐。
师：同学们，大家看屏幕上的图片，这些都是什么地方呢？看到这些图片你有哪些感受呢？生：说出自己看了图片后内心的感受。
师：同学们回答的都非常棒，你们的感受老师也很理解，那么就让我们带着这份心情和感受一起跟着音乐到乡间的小路上去走一走吧！（板书题目）（二）、新歌教学1、初听歌曲。
大家已经知道了这首歌的名字了，那么它是一首七十年代的台湾校园歌曲，虽然过去了很长时间，却还是倍受青睐。
让我们一起来再来完整的听一下这首《晚风》吧。
21古诗词三首《山居秋暝》课件(共31张PPT)
颈联侧重写人的无忧无虑、勤劳纯朴，以动衬静，愈显 其静。
课文探究
画面总合
空山雨后的秋凉，松间明月的清光，石上清泉的声音，浣衣村女的笑声，渔舟穿过荷丛 的动态，和谐完美地融合在一起，有声有色，有景有人，有静有动，构成了清新秀丽的
乡村生活图景。
伍 课文鉴赏
诗歌赏析
1.“山居秋暝”中的“暝”的意思是__傍__晚___与“迷花倚石忽已暝”中的“暝”意思是否相 同？__相__同___ 2.含联、颈联对仗工整，分别从_色___、__静__、___动_、_____声四个角度进行了描写。 3.这首诗充分体现了王维诗歌__诗__中__有__画__ (用四个字概括)的特点。 4.在诗里诗人勾画出了一幅雨后晚景图， 从画中可以看出这里山村的风景是如此之_清___幽__， 民风是如此之_淳__厚__，(分别用两个字概括)犹如世外桃源。这就给__结__ 句中的__王__孙__自___可__留__ 作了有力铺垫。
古体诗（古风）
绝句
五言 七言
旧诗(古典诗歌) 近体诗（格律诗） 排律
诗
歌
词曲
新诗(现代诗歌)
律诗
五言 七言
解剖本诗形式 学习近体诗形式特点
山居秋暝
王维
空山新雨后， 首联 天气晚来秋。
明月松间照， 清泉石上流。 竹喧归浣女， 莲动下渔舟。 随意春芳歇， 王孙自可留。
1、旧体诗歌分“古诗”（古体诗）、“近体诗”、“词曲” 三 类，近体诗又有 “律诗” 、“绝句”之分，本诗八句，每句五字， 是五言律诗。
尾联：随意春芳歇，王孙自可留。
经春的花草，任凭它们凋谢枯萎，我却要留下享受这大自然无限的风光。
《山居秋暝》的思想内容
山居秋暝
王维
空山新雨后， 天气晚来秋。 明月松间照， 清泉石上流。 竹喧归浣女， 莲动下渔舟。 随意春芳歇， 王孙自可留。
课文探究
画面总合
空山雨后的秋凉，松间明月的清光，石上清泉的声音，浣衣村女的笑声，渔舟穿过荷丛 的动态，和谐完美地融合在一起，有声有色，有景有人，有静有动，构成了清新秀丽的
乡村生活图景。
伍 课文鉴赏
诗歌赏析
1.“山居秋暝”中的“暝”的意思是__傍__晚___与“迷花倚石忽已暝”中的“暝”意思是否相 同？__相__同___ 2.含联、颈联对仗工整，分别从_色___、__静__、___动_、_____声四个角度进行了描写。 3.这首诗充分体现了王维诗歌__诗__中__有__画__ (用四个字概括)的特点。 4.在诗里诗人勾画出了一幅雨后晚景图， 从画中可以看出这里山村的风景是如此之_清___幽__， 民风是如此之_淳__厚__，(分别用两个字概括)犹如世外桃源。这就给__结__ 句中的__王__孙__自___可__留__ 作了有力铺垫。
古体诗（古风）
绝句
五言 七言
旧诗(古典诗歌) 近体诗（格律诗） 排律
诗
歌
词曲
新诗(现代诗歌)
律诗
五言 七言
解剖本诗形式 学习近体诗形式特点
山居秋暝
王维
空山新雨后， 首联 天气晚来秋。
明月松间照， 清泉石上流。 竹喧归浣女， 莲动下渔舟。 随意春芳歇， 王孙自可留。
1、旧体诗歌分“古诗”（古体诗）、“近体诗”、“词曲” 三 类，近体诗又有 “律诗” 、“绝句”之分，本诗八句，每句五字， 是五言律诗。
尾联：随意春芳歇，王孙自可留。
经春的花草，任凭它们凋谢枯萎，我却要留下享受这大自然无限的风光。
《山居秋暝》的思想内容
山居秋暝
王维
空山新雨后， 天气晚来秋。 明月松间照， 清泉石上流。 竹喧归浣女， 莲动下渔舟。 随意春芳歇， 王孙自可留。
第9课 《念奴娇 赤壁怀古》与《声声慢》联读(课件)高一语文统编版必修上册课件
故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。
旧时营垒的西边，有人说，那是三国时期 周瑜（大破曹军）的赤壁。 思考：这几句点明了什么内容？
明确：
1.点明了怀古的地点、时间、人物、事件。. “人道是”三字用得极为巧妙，点明此处赤壁并不 一定是赤壁之战的所在地（看课文注释①）诗人只是 借此抒发感情。
而抒发自己的感慨或抒己之怀。
（地点）写景 抒情
标志：标题中带有古迹、古人 名，或在其前加“咏”，或在 其后加“怀古”“咏怀”。
结构：临古地→思古人→忆其 事→抒己志
大江/东去，浪/淘尽↘ ，千古/风流/人物。 故垒西边，人道是↘，三国/周郎/赤壁 ↘ 。乱石/穿空↗ ，惊涛/拍岸↗ ，卷起 /千堆雪↘。江山如画，一时/多少↘豪杰。
多情应笑我 早生华发 人生如梦
一尊还酹江月
描绘雄奇壮 丽的景色， 表达物是人 非的感慨。
缅怀英雄豪杰， 仰慕风流周瑜。
感慨壮志难酬， 表达豁达洒脱。
借景抒情 怀古伤今
雄浑苍凉，大气磅礴，笔力遒劲，境界宏阔，写景、咏 史、抒情融于一体，给人以撼魂荡魄的艺术力量，被誉 为“古今绝唱”。
—
一
切
景
语
皆
《 声
这些景物营造了怎样的一种意境？
雄伟壮丽、气势恢宏
面对赤壁如此壮阔的景象，苏轼又想到了什么？
江山如画，一时多少豪杰
这里的“一时”指的是什么时候？
三国
周瑜
年龄
34
婚姻 婚姻美满（小乔
初嫁了）
外表 英俊儒雅（雄姿英发、
羽扇纶巾）
职位 东吴都督
际遇 功成名就
苏轼
47 发妻早逝 早生华发 团练副使 功业未就
其作品散失很多，今有词集《漱玉词》传世。
人音版小学音乐PPT课件—《晚风》课件
张晓闽
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张晓闽
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张晓闽
6 —
8
强 弱 弱 次强 弱 弱
张晓闽
张晓闽
晚风
晚风
晚风
张晓闽
张晓闽
晚风
晚风你 晚风你
当晚霞
轻 轻 吹 吧， 轻 轻 吹 吧，
快吹到 快吹到
田野 田野
上， 上，
染 红 了 天 边， 当晚霞
染 红 了 天 边，
张晓闽
—68 5. 4. | 5. 3. | 6. 4. | 5. 5. |
—68
3. .
2. | 3.
1. | 4.
2. | 3.
3. |
1. 6. | 3. 5. | 2. 4. | 3. 3. |
3. 4. | 1. 3. | 7. . 2. | 1. 1. | . 1. 6. | 3. 5. | 2. 4. | 1. 1. ||
《晚风》
张晓闽
人民音乐出版社义务教育教科书五年级上册第1课
福建省厦门市金山小学 张晓闽
张晓闽
—68 3. 2. | 3. 1. | 4. 2. | 3. 3. | 3. 4. | 1. 3. | 7. . 2. | 1. 1. | 3. 4. | 1. 3. | 7. . 2. | 1. 1. ||
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张晓闽
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张晓闽
张晓闽
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张晓闽
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强 弱 弱 次强 弱 弱
张晓闽
张晓闽
晚风
晚风
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张晓闽
张晓闽
晚风
晚风你 晚风你
当晚霞
轻 轻 吹 吧， 轻 轻 吹 吧，
快吹到 快吹到
田野 田野
上， 上，
染 红 了 天 边， 当晚霞
染 红 了 天 边，
张晓闽
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《晚风》
张晓闽
人民音乐出版社义务教育教科书五年级上册第1课
福建省厦门市金山小学 张晓闽
张晓闽
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人音版音乐五年级上册第1课《晚风》课件
歌曲节拍
凝听歌曲
边听边跟着老师做简单的律动，体验歌曲6/8拍的强弱特点。
强
弱
弱
次强
弱
弱
凝听歌曲
再次凝听歌曲，说一说的歌曲的演唱情势是怎样 的？出现了哪些力度记号？
合唱
力度记号
f
mf p mp
强
中强
弱
中弱
渐强
渐弱
有了这些力度记号，可以使歌曲的旋律主次清楚，生动传神。
高声部
凝听高声部，边听边划旋律线，说一说歌曲分为几个乐句？ 每一个乐句表现了什么？
低声部
跟琴视唱低声部旋律
老师演唱低声部 你们演唱高声部
完整演唱
总结下课
傍晚时分的田野上、树林里、天空中...... 静静的去感受，你会发现很多美丽的风景。
我们下节课再见吧
Hale Waihona Puke 1用“la”模唱歌曲的旋律，注意每一个乐
句开头的弱起。
2
遇到大跳音程、高音，
注意演唱时保持打哈 3
欠的状态，并且提前 做好准备。
唱足五 拍，注 意换气。
1
注意力度记号，用轻 2
柔的声音和连贯的气 息，唱出傍晚田野的 安逸与。
3
低声部
结合旋律线凝听歌曲，说一说低声部和高声部的旋律有什 么特点？
高、低声部是平 行三度的关系
欢迎来到音乐课堂
课前导入
晚霞染红了天，月亮也悄悄的探出了头，晚风轻轻的拂过水面，夕阳西下， 这是美丽的傍晚时分。请你描画下你心中秋日的傍晚，晚风慢慢的漂亮风景。
人音版五年级上册音乐课件
执教者：
凝听歌曲
歌曲带给你怎样的感受？歌中都唱到了什么内容？抒发了怎样的情感？
这是一首富有田园风格的歌曲。歌曲以 “晚风”为题材，生动 地描画了大自然的美丽景象。“夕阳的晚上”、“树丛中的夜莺在歌 唱”……抒发了孩子们对大自然的热爱。
《晚风》教案
晚风教学内容：聆听《渔舟唱晚》表演《晚风》教学目标1、用竖笛辅助学习歌曲旋律，用柔和声音演唱歌曲，并认知6/8拍的特点、含义、强弱规律及指挥图式。
通过学唱歌曲，感受歌曲二声部的和谐之美。
2、通过欣赏《渔舟唱晚》加深学生对民族音乐的兴趣和爱好；通过聆听与表演等途径感受音乐的美；3、能创造性的表现音乐的美；感受和理解速度变化与乐曲性质的关系。
教学重难点通过充分的聆听音乐感受古筝的韵味、技巧对作品的结构的分析。
感受、体验6/8拍特点教法、学法：1、在感受节拍特点上通过肢体表现6/8拍有关知识2、在歌曲合唱的学习上采用了学生利用竖笛自主学习歌曲旋律、分声部、分乐句学习歌曲旋律、和歌词演唱等方式教学过程一、创设情境，激趣导入老师：同学们，这节课老师给你们带来了一段音乐，请你们闭上眼睛来听。
听完后告诉老师你们的眼前出现了什么画面？学生：闭眼睛欣赏老师：请看大屏幕，你们眼前出现的画面与这四幅图片中的哪一幅接近课件展示。
二、聆听《渔舟唱晚》1、初听感悟a、听了外国的“晨景”，现在看看中国古代的渔村晚景。
——欣赏《渔舟唱晚》第一部分。
b、设问：从音乐声中你能想像这是怎样的景色?c、哼唱一下这一段音乐的主题曲调，画出图形谱。
d、欣赏《渔舟唱晚》第二部分。
设问，从这段音乐中你听到了什么声音?e、跟琴哼唱这段音乐中的主题，并把每小节的第一个音连接起来唱一唱。
f、聆听全曲。
师：请同学们静听一首乐曲是用什么乐器演奏的？g、作品介绍作品形象地表现了古代江南水乡，在夕阳西下，渔民划着船纷纷归航，一天辛苦鱼满仓，江面上歌声四起，在月色、江水中飘荡。
这首乐曲是古筝家娄树华先生在三十年代改编的。
娄树华先生根据乐曲的意境引用了唐代王勃《滕王阁序》里：“渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨”的佳句作为乐曲的标题。
要求：听完后能根据音乐的发展顺序编讲一个故事。
3、细听鉴赏1、听全曲问：作品的情绪、情景、风格？b、再听全曲问：乐曲可以分为几个段落？c、分段欣赏问：第一部分乐曲的旋律、节奏、速度、力度是什么？师：这一部分描绘了夕阳在渐渐西沉，船帆在缓缓移动，渔民在轻轻歌唱，真是一幅迷离而动人的风情画。