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小学科学做个保温杯（配套课件）学年五年级下册科学（教科版）保温杯是一种能够保持液体温度稳定的杯子，通过隔热材料的使用可以减少热量的传导和散失，从而实现保温的效果。
在生活中，我们经常使用保温杯来保持饮品的温度，特别是在冬天或者户外活动中，这种杯子非常实用。
那么，我们如何用简单的材料自己动手制作一个保温杯呢？材料准备：1. 一个空的塑料杯子2. 保温材料（如泡沫纸）3. 黑色绒布（或厚纸巾）4. 胶水5. 剪刀6. 尺子7. 铅笔步骤一：测量和标记首先，我们需要测量塑料杯子的高度和外径。
用尺子测量杯子的高度，并用铅笔在保温材料上标记出相同的高度。
然后，测量杯子的外径，并用铅笔在保温材料上标记出稍微比杯子外径大一点的尺寸。
步骤二：剪切保温材料使用剪刀，按照标记的尺寸剪下保温材料。
确保剪出的尺寸稍微比杯子的高度和外径大一点，以便能够包裹杯子完全。
步骤三：粘贴保温材料将剪下的保温材料平整地粘贴在塑料杯的外部。
使用胶水将杯子的外部涂满，然后将保温材料贴合在上面。
确保保温材料完全围绕着杯子，没有露出任何部分。
步骤四：制作保温杯底将塑料杯放在厚纸巾或黑色绒布上，并用铅笔在杯底轻轻描绘一个圆形。
然后，用剪刀将圆形剪下，并将其粘贴在杯底上。
黑色绒布可以吸收和储存更多的热量，所以在制作保温杯底时使用黑色绒布效果更好。
步骤五：修饰保温杯你可以用彩色纸或贴纸来装饰保温杯的外部，使其变得更加有趣和个性化。
你也可以在保温杯的侧面用彩笔写上自己的名字或一些有趣的图案。
完成以上步骤后，你就成功DIY了一个简单的保温杯。
接下来，我们来看一下保温杯是如何工作的。
首先，保温杯的隔热层起到减少热量传导的作用。
保温杯的隔热层是由泡沫纸制成的，它的绝热性能比较好，可以阻止热量向外部传导。
这样，当我们将热饮料倒入保温杯时，杯子内部的热量不会迅速散失，而是被隔热层所阻挡，从而保持饮料的温度。
其次，保温杯的黑色绒布底部还有一个特殊的作用。
黑色绒布可以吸收更多的热量，并阻止热量向下散失。
设计制作一个保温杯正文：⒈引言保温杯是一种常见的容器，用于在一定时间内保持液体的温度，受到了广泛的欢迎。
设计和制作一个高性能的保温杯涉及多个方面，包括材料选择、结构设计、保温效果等。
本文将详细介绍设计制作一个保温杯的过程和各个环节的细节。
⒉功能需求在设计保温杯之前，我们首先需要明确产品的功能需求，包括保温时间、保温效果、容量等。
这些需求将直接影响材料的选择和设计的方向。
⒊材料选择保温杯的保温效果和耐用性主要取决于材料的选择。
常见的保温杯材料包括不锈钢、塑料、陶瓷等。
本章将详细介绍各种材料的特点、优缺点和适用场景。
⒋结构设计设计一个合理的结构是保证保温杯具有良好保温效果和易于使用的关键。
本章将介绍常见的结构设计方案，包括保温层、密封设计、开关设计等。
⒌制作工艺制作保温杯需要采用一系列的工艺和技术，包括材料加工、模具制作、组装等。
本章将详细介绍每个环节的操作方法和注意事项。
⒍产品测试在设计制作完成后，需要对保温杯进行一系列的测试以验证其保温性能和稳定性。
本章将介绍常见的测试方法和测试指标，以及测试结果的分析和评估。
⒎市场分析在保温杯市场上存在着激烈的竞争，了解市场需求和竞争对手的产品具有重要意义。
本章将介绍市场分析的常用方法和分析结果，为产品推广和定价提供依据。
⒏生产和销售计划在保温杯的设计和制作完成后，需要制定生产和销售计划。
本章将介绍生产流程、生产周期、供应链管理、渠道选择等方面的内容。
⒐版权和知识产权设计和制作一个保温杯涉及到一系列的知识产权和法律问题，包括专利申请、商标注册等。
本章将介绍相关的法律名词和解释，以帮助读者理解和遵守相关法律法规。
⒑结论保温杯的设计和制作是一个复杂而细致的过程，需要综合考虑多个因素。
本文对设计制作一个保温杯的各个环节进行了详细的介绍和讨论，希望能为读者提供参考和帮助。
本文档涉及附件：⒈材料选择表格⒉结构设计图纸⒊制作工艺流程图⒋产品测试报告⒌市场分析报告⒍生产和销售计划表⒎相关法律文件及申请表格本文所涉及的法律名词及注释：⒈专利：指国家授予的对发明、实用新型和外观设计的独占权利。
第8课《设计制作一个保温杯》【教材简析】《设计制作一个保温杯》是教科版五年级下册《热》单元的第八课。
本课所设计的活动是对热的良导体与不良导体的解释和运用，帮助学生更深人地了解、掌握哪些是热的良导体，哪些是热的不良导体。
本课有三个活动：第一，将同样多的、相同温度的热水倒入大小相同、形状相同、厚薄相同、材料不同的杯中，观察哪一杯水凉得慢，让学生认识到热的良导体——金属吸热快，散热也快；而热的不良导体——塑料吸热慢，散热也慢。
第二，做一个保温杯，让学生根据已掌握的知识和生活经验及对各种材料保温效果的观察比较，明白制作保温杯该选用什么材料比较合适，是热的良导体还是热的不良导体。
在热的不良导体中，哪种材料更好。
第三，按要求选择材料设计制作一个保温杯，并通过保藏冰块的比赛活动，检测涉及制作的保温杯的效果。
【学情分析】通过前几课对热传导的深人观察研究，学生们已经认识到热总是从温度较高的部分传向温度较低的部分；认识了热在固体中的传递特点，并比较研究不同材料制成的物体的传热性能。
本课所设计的活动其实是对热的良导体与不良导体的解释和运用，帮助学生更深人地了解、掌握哪些是热的良导体，哪些是热的不良导体。
【教学目标】科学概念1．热的不良导体，可以减慢物体热量的散失。
2．空气是一种热的不良导体。
过程与方法1．根据热传递的原理设计制作保温杯。
2．研究哪种保温方法保温效果较好。
情感态度价值观激发设计研究保温杯的兴趣，能不断进行尝试和创新。
科学、技术、社会与环境目标初步了解热传递在生活中的应用【教学重难点】重点：根据热传递的原理设计制作保温杯。
难点：研究哪种保温方法保温效果较好。
【教学准备】分组准备：木头杯子、不锈钢杯子、塑料杯子、泡沫塑料、毛巾、热水、温度计、记录表。
教师准备：课件【教学过程】一、情境引入（预设8分钟）1.出示“夏天冰柜上盖棉被”图片，观察图片有什么问题产生，激发学生兴趣。
2.学生小组内讨论“夏天冰柜上盖棉被”的原因。
五年级下科学教学反思设计制作一个保温杯《设计制作一个保温杯》是五下科学第二单位最后一课，要修业生根据热传递的原理设计制作保温杯，研究哪种保温要领保温效果较好。
在履历根据热传递的原理设计保温杯的活动历程中，以此激发学生设计制作保温杯的兴趣，明白“热的不良导体，可以减慢物体热量的散失。
空气是一种热的不良导体。
”这两个科学概念。
现就设计制作保温杯这个环节，说一点自己的课后感想：做一个保温杯，请学生设计实验方案，利用提供的质料，小组讨论制作保温杯的要领。
交流各组制作保温杯的要领，并讨论实验中应注意的事项。
保温效果怎样?我们来做个实验吧！实验前，西席引导学生议决讨论明确实验中应注意的事项：哪些变量必须保持相同，如倒入杯内的水量和温度；什么时候测水温；至少需要几个温度计；温度计的原始温度是不相划一相关因素。
必须说明，要完成“查看比较不同要领的保温效果”这个实验需要同种质料的五个杯子，要是全班分组实验，包括本课火线的三个不同质料的杯子，11个组就需要88个杯子，那要好多钱的，不实在。
于是，课前，我和另一位老师商量决定，去买一套同种质料的杯子。
我曹桥街上跑了几家店铺，有些代价贵，又不适宜实验；便宜的也没有，无奈之下，我在一家商铺里挑选了适合实验的，代价又合理的五个珐琅杯子，一是为学校省点钱，二是有利于实验。
我们选择用珐琅杯做保温杯。
由于实验质料有限，只能是演示实验了。
这个实验的杯子状况是，无盖杯子一只；加盖杯子一只；外包毛巾的杯子一只；外包毛巾并加盖的杯子一只；嵌入泡沫塑料中并加盖的一只。
作业本上要求五分钟，而讲义上要求十分钟，我以为十分钟能比较准确测出保温效果，所以，我就选择十分钟时间来完成这个实验。
实验还是成功的，收效还是大的，从中真正让学生知道保温杯的作用。
保温杯只能减缓物体温度的变化，而不能保持物体原来的温度不变。
有时在科学实验中实在有一定的困惑，想实验而无质料。
无论从实验质料看，还是从实验要领甚至是实验时间的选择看，只要适合的，实在真的才是最好的。
2019年精选小学五年级下册科学8、设计制作一个保温杯教科版知识点练习八十一第1题【单选题】热水瓶内胆能较好地保温，主要是因为( )。
A、内胆是用玻璃这种不良导体做的B、内胆是双层的C、双层内胆的内外层之间是根本不传热的真空【答案】：【解析】：第2题【单选题】下列各种物质最适合做保温材料的是( )。
A、铁B、铜C、泡沫塑料D、铝【答案】：【解析】：第3题【单选题】保温材料能起到保温作用是因为( )。
A、这些材料能生热B、这些材料是热的不良导体C、这些材料是热的良导体【答案】：【解析】：第4题【单选题】下面方法中能使杯中的热水凉得快些的是( )。
A、揭开杯盖B、拧紧密封杯盖C、杯外包毛巾D、杯子嵌入塑料泡沫【答案】：【解析】：第5题【单选题】热的不良导体，可以( )物体热量的散失。
A、加快B、减慢C、不改变【答案】：【解析】：第6题【单选题】自制保温瓶时设计的减缓散热的方式中没有针对( )的。
A、热辐射B、热传导C、热对流【答案】：【解析】：第7题【单选题】夏天用棉被盖起来的棒冰比暴露在阳光下的棒冰( )。
A、融化得快B、融化得一样快C、融化得慢【答案】：【解析】：第8题【判断题】保温杯只能起到尽量阻碍热量传递的作用，但事实上还是会发生热量的传递。
( )A、正确B、错误【答案】：【解析】：第9题【判断题】保温瓶的盖子一般都用热的不良导体来制作。
( )A、正确B、错误【答案】：【解析】：第10题【判断题】冬天天气很冷，我们多穿衣服就不冷了。
( )A、正确B、错误【答案】：【解析】：第11题【判断题】热的不良导体吸热慢，散热也慢。
( )A、正确B、错误【答案】：【解析】：第12题【填空题】如图所示，在大小差不多的不锈钢杯、陶瓷杯、塑料杯中，同时分别倒入同样多的相同温度的热水，然后用手摸一摸外壁，最热的是______过几分钟后，这三杯水的温度______，水温最高的是______【答案】：【解析】：第13题【填空题】要使一个无盖的玻璃杯里的热水更加保温，我们可以给杯子______【答案】：【解析】：第14题【填空题】杯子外包毛巾并加盖比只加盖保温效果更______【答案】：【解析】：第15题【解答题】夏天天气非常热，有时由于供电不足会导致商店停电。
《8、设计制作一个保温杯》教学设计【教学目标】科学概念：1、热的不良导体，可以减慢物体热量的散失。
2、空气是一种热的不良导体。
过程与方法：1、根据热传递的原理设计制作保温杯。
2、研究哪种保温方法保温效果较好。
情感、态度、价值观：激发设计研究保温杯的兴趣，能不断进行尝试和创新。
【教学重点】经历佷据热传递的原理设计保温杯的活动过程。
【教学难点】经历研究哪种保温方式保温效果好的活动过程【教学准备】为每组准备：不锈钢杯、陶瓷杯、塑料杯；热水、温度计；不同材料的杯子数个，相同材料的杯子五个，配套的盖子；泡沫塑料、毛巾、记录表。
【教学过程】一、哪种杯中的水会凉得慢一些1、今天老带来这么多杯子，知道这些杯子分别是用什么材料制成的吗？2、如果在杯中倒入同样多的，相同温度的热水，你们觉得哪个杯子中热水会凉得慢一些？3、学生做出推测，并说出理由。
4、观测实验，交流汇报：用手捂在不㺾材料石子的杯壁上有什么不同的感觉？什么原因引起的？（可让学生进行小组讨论，发表各自的想法。
如果学生能用热的良导体和热的不良导体进行解释，是我们所期望的，若学生有困难，教师可让他们阅读资料库中的有关资料。
）5、小结：热的良导体吸热快散热也快，所以水温降得快；热的不良导体吸热慢，散热也慢，所以水温降得慢。
二、讨论怎样使杯中的水凉得慢一些1、你们有什么好办法让杯中的热水凉得慢一些？2、小组讨论：使热水凉得慢的办法。
3、小组交流，老师板书。
4、你们认为那种保温办法最好？5、学生实验。
（应保证学生在活动中有充分的时间，实验前，教师引导学生通过讨论明确实验中应注意的事项：哪些变量必须保持相同，如倒入杯内的水量和温度；什么时候测水温；至少需要几个温度计；温度计的原始温度是不相同等相关因素。
）6、交流实验结果。
三、做一个保温杯1、利用提供的材料，小组讨论制作保温杯的方法。
2、交流各组制作保温杯的方法，并讨论实验中应注意的事项。
3、学生分组实验。
4、交流实验结果，汇报哪种保温方法最为有效。
