2018最新苏教版七年级道德与法治下册10.2 生命只有一次教案 (2)

《人类生命的独特性》一、教材分析：这一课题是苏教版《思想品德》七年级下册第四单元《热爱生活》第14课《生命只有一次》的第一框，它主要是从生命的个性层面来与学生共同探讨如何珍爱生命，教材设计首先从自然到人，引导学生探询任何生命都是独一无二的、人类的生命有别与自然、人与人之间也是各不相同，从而进一步激发学生热爱生命、珍惜自己生命之情，为下一课题探讨生命价值打下基础，最后探讨如何根据自己的特点选择适合自己成长之路。

这个课题是整个生命教育的重点。

通过教学使学生充分认识到对任何生命都应抱着肯定其意义、尊重其存在的态度，感受“天生我材必有用”。

二、学生分析：(1)初中阶段是形成人生观、价值观的重要时期。

如何看待自己的生命，人生的意义何在，这些都是极为重要的人生问题。

青春期中的青少年正处于一个半幼稚、半成熟的时期，他们对这些问题有了一定的思考，但往往存在着一些偏差。

他们的独立意识与逆反意识同步增强，往往对“自尊”很看重，相反对生命却异常地漠视，不懂得尊重、敬畏、珍爱生命。

如何帮助他们正确认识生命，形成正确的生命观是这一阶段的重要任务。

(2)独生子女的独尊心态有可能导致学生对他人生命与价值的忽视。

中国从上个世纪七十年代末开始实行计划生育，到九十年代初，计划生育观念已深入人心，我们面对的绝大多数学生都是独生女子。

独生子女特殊的家庭结构，及在这一特殊环境中形成的特殊的资源分配方式，使学生成为这一环境中的小公主、小皇帝。

优越的感受也容易导致他形成对他人要求过多、对自己反省太少的习惯。

自己把自己当成中心，产生所有人都应该为自己着想的观念。

这种观念与我们民主、平等和互相尊重的现代伦理存在冲突，非常需要对学生进行自我认识、自我意识方面的引导，引导他们正确看待自我的基础上，学会尊重他人的生命与价值，学会与人友好相处。

三、设计理念：本节课教学设计重在启发学生独立思考与积极实践相统一的教改新理念，力求将抽象的内容具体化、形象化，枯燥的内容生动化。

《人类生命的独特性》一、教材分析：这一课题是苏教版《思想品德》七年级下册第四单元《热爱生活》第14课《生命只有一次》的第一框，它主要是从生命的个性层面来与学生共同探讨如何珍爱生命，教材设计首先从自然到人，引导学生探询任何生命都是独一无二的、人类的生命有别与自然、人与人之间也是各不相同，从而进一步激发学生热爱生命、珍惜自己生命之情，为下一课题探讨生命价值打下基础，最后探讨如何根据自己的特点选择适合自己成长之路。

这个课题是整个生命教育的重点。

通过教学使学生充分认识到对任何生命都应抱着肯定其意义、尊重其存在的态度，感受“天生我材必有用”。

二、学生分析：(1)初中阶段是形成人生观、价值观的重要时期。

如何看待自己的生命，人生的意义何在，这些都是极为重要的人生问题。

青春期中的青少年正处于一个半幼稚、半成熟的时期，他们对这些问题有了一定的思考，但往往存在着一些偏差。

他们的独立意识与逆反意识同步增强，往往对“自尊”很看重，相反对生命却异常地漠视，不懂得尊重、敬畏、珍爱生命。

如何帮助他们正确认识生命，形成正确的生命观是这一阶段的重要任务。

(2)独生子女的独尊心态有可能导致学生对他人生命与价值的忽视。

中国从上个世纪七十年代末开始实行计划生育，到九十年代初，计划生育观念已深入人心，我们面对的绝大多数学生都是独生女子。

独生子女特殊的家庭结构，及在这一特殊环境中形成的特殊的资源分配方式，使学生成为这一环境中的小公主、小皇帝。

优越的感受也容易导致他形成对他人要求过多、对自己反省太少的习惯。

自己把自己当成中心，产生所有人都应该为自己着想的观念。

这种观念与我们民主、平等和互相尊重的现代伦理存在冲突，非常需要对学生进行自我认识、自我意识方面的引导，引导他们正确看待自我的基础上，学会尊重他人的生命与价值，学会与人友好相处。

三、设计理念：本节课教学设计重在启发学生独立思考与积极实践相统一的教改新理念，力求将抽象的内容具体化、形象化，枯燥的内容生动化。

第 14 课生命只有一次教课设计教课目的：1.识记（1）生命是地球上最可贵的东西。

（2）生命世界是丰富多彩的，地球上的生命是自然界长久发展的产物。

（3）人是自然界的一部分，每一个人的生命是独到的。

（4）生命是父亲母亲给予的，父亲母亲养育自己是辛勤的。

2.理解（1）各种生命都以自己独到的价值存在，我们应当尊再生命、善待生命。

（2）理解父亲母亲养育自己的艰辛，尽自己所能孝顺父亲母亲和尊长。

（3）自己的生命是独到的，生命属于我们只有一次，领会生命的价值，爱惜生命，热爱生命，热爱生活，让生命的价值无穷。

3.活动（1）以“我们身旁的动植物伙伴”为主题，作一次当地域的植物、动物物种及其生计情况的检查。

（2）以“”生命无价”为主题，展开一次班会活动，商讨生命的价值，爱惜生命，爱惜生命。

教课要点：“我是独到的” “生命的爱惜”教课难点：“生命的产生”并做好教课准备：要修业生采集相关生命的发源、展现生命的图片和实物或许音像制品等，介绍的准备。

（或由老师制成多媒体课件）教课方法：讲故事、游戏教课过程：商讨一：生命是如何产生的？人类究竟是从哪里来的？（学习小组代表讲话）1.生命：植物、动物、微生物（1）植物生人—日尔曼传说（2）自然生人—我国神话（3）泥土造人—女娲造人的传说等（4）类人猿进化成人—达尔文的进化论第一框人类生命的独到性一、生命的奇观1.生命是地球上最可贵的东西。

地球因生命而出色。

2. 生命是自然界长久发展的产物，其历史已有40 亿年。

地球上的生物大概有一百八十多万种。

3.人类生命的奇观。

（1）人类的历史只有几百万年，自然界经过漫长的光阴才造就了人类。

（2）生命的出生需要十个月的孕育，需要耗费母亲的多少精力；十多年的养育需要父亲母亲付出多少心血。

思虑：你对父亲母亲有哪些新的认识？此后应当如何对待父亲母亲？二、我是独到的1.生物生命的独到性。

察看树叶：寻不到完整同样的两片树叶。

2、我的生命是独到的。

（1）我的自画像要求写出自己对自己的认识认识：包含自己的外在形象、内在性格特色、长处弊端及理想等。

第十四课生命只有一次一、学习目标1．知道人类是自然的一部分，认识生命个体的独特性，体会生命的可贵。

2．正确理解人与大自然的关系，懂得个体生命的可贵在于养成自尊、自立、自强的精神，了解个体生命的独特性。

3．体会保护环境、爱护动植物对自身健康成长的重要性，以及对他人生活的重要意义，体会生命的可贵，并在此基础上热爱生活，积极地投入生活，让自己的生命更有意义。

二、学习重点1．我是独特的2．生命的呵护三、预习提纲1．通过查找资料等形式探究人类的起源说。

2．请用不同的方式展示“地球因生命而精彩”。

（可以是图片，美文朗读，表演等形式）3．我们生命的存在离不开父母的含辛茹苦的养育，我们对父母有哪些新的认识？应怎样对待父母？4．我们生命的存在让世界更美丽，更精彩。

现在谈一谈对生命有什么感想？今后将怎样对待自己的生命？5．世界上没有两片相同的树叶，每个人的生命都是独特的，小组成员相互说出其他成员的独特性。

6．阅读课本第6页材料，谈一谈花季少女简单地拒绝生命的行为给我们留下哪些警示？7．珍爱生命的人，无论何时何地，无论遇到多大的挫折，都不会放弃生命的希望。

说说为什么？8．以小组为单位搜集一篇关于珍爱生命，尊重生命、呵护生命为主题的美文，个人完成关于“生命的感悟”为主题的读后感。

（不少于100字）9．人类为了珍爱自己的生命，使自己生活更美好，必须保护生命的家园——地球。

你打算如何落实自己的行动？四、生命的感悟在一次讨论会上，一位著名的演说家没讲几句开场白，手里却高举着一张20美元的钞票，面对会议室里的200个人，他问：“谁要这20美元？”一只只手举了起来。

他接着说：“我打算把这20美元送给你们中的一位，但在这之前，请准许我做一件事。

”他说着将钞票揉成一团，然后问：“谁还要？”仍有人举起手来。

他又说：“那么，假如我这样做又会怎样呢？”他把钞票扔在地上，又踏上一脚，并且用脚碾它，尔后他拾起钞票，钞票已变得又脏又皱。

“现在谁还要？”还是有人举起手来。

生命只有一次第14课人类生命的独特性教学目标：1．了解生命孕育成长的不易，知道自己的生命承载着许多亲人的爱和期望,懂得每个生命是独一无二的。

2．珍惜独特的生命价值，逐步提高观察、辨别与分析生命差异的方法和能力。

3．引导学生探询人的生命的独特性，激发学生内心对人的生命独特性的敬仰之情，在此基础上引导学生热爱各种生命，思考和设计自己独特的生命之路。

教学过程：（用电子幻灯片提纲展示）（点击播放视频）生命的起源? 问题导入：生命是怎样产生的？人类到底是从哪里来的？? 探究活动：同学们，你们一般都在14、15岁，是谁把我们带到这个美好的世界呢？从而引出探究话题。

? 课题：“生命只有一次”? 标题：人类生命的独特性。

? 问题：生命的奇迹，我们的生命是怎样孕育而成的？? 课件演示：观看人的胚胎发育过程，感受生命的神奇。

? 问题：我们对父母有哪些认识？今后应怎样对待父母？? 问题：现在对生命有什么感想？今后将怎样对待自己的生命？? 标题：我是独特的? 出示图片：双胞胎姐妹。

由此引出讨论话题。

? 问题：世界上是否存在相同的生命？? 问题：世界上有两片相同的树叶吗？? 自我分析：我是独一无二的。

同学们可以从自己的外貌、身高、体重、指纹、性格、兴趣、特长、能力等方面进行分析。

? 活动：观察指纹、掌纹（四人一组，发给每组一盒印泥、一张白纸）。

请学生把自己的指纹印在纸上相互比较。

通过观察，发现了什么？说说指纹在日常生活中有何作用？? 活动：展示自我：说说我自己，以此感受自己独特的生命价值。

全班集体活动：可以选取几位富有个性的学生起来介绍。

我的可爱之处，我与众不同的地方（注意：要防止负面影响，不能同学外号，尤其不能取笑有缺陷的同学）（教师通过学生自我表现，深化教学情境，促进生成新的教学资源，即教学情境场。

教学情境场提供了学生展示才艺和能力的机会。

在生生互动，师生交融的情境中，增进了解，加强友谊，感悟生命的美好与独特，学会尊重他人，爱惜生命，发挥优势，展示风采。

苏人版道德与法治七年级下册10.2《生命只有一次》教学设计一. 教材分析《生命只有一次》这一课时，主要是让学生了解生命的宝贵，认识到每个人只有一次生命，不可重复，无法替代。

通过学习，让学生懂得珍惜生命，尊重生命，热爱生活。

教材中通过生动的案例，让学生感受生命的脆弱与坚强，引导学生在日常生活中珍惜生命，关爱他人。

二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，他们开始思考生命的意义，对生命有了一定的认知。

但受年龄和认知水平的限制，他们对于生命的理解还不够深入，容易被表象所迷惑，对生命的敬畏之心尚需培养。

因此，在教学过程中，教师需要以案为例，引导学生深入思考，体会生命的可贵。

三. 教学目标1.让学生了解生命的宝贵，认识到每个人只有一次生命，不可重复，无法替代。

2.培养学生热爱生活，珍惜生命的态度。

3.引导学生懂得尊重生命，关爱他人。

四. 教学重难点1.生命只有一次，无法替代。

2.怎样珍惜生命，热爱生活。

3.尊重生命，关爱他人。

五. 教学方法1.案例分析法：通过生动的案例，让学生感受生命的脆弱与坚强，引导学生在日常生活中珍惜生命，关爱他人。

2.讨论法：分组讨论，让学生分享对生命的理解和感悟，培养学生的交流与合作能力。

3.情景模拟法：设置情景，让学生身临其境，体会生命的珍贵。

六. 教学准备1.准备相关的案例材料，用于引导学生进行分析讨论。

2.制作多媒体课件，展示生命的美好与脆弱。

3.准备情景模拟道具，便于学生身临其境的感受生命。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体课件，展示生命的美好与脆弱，引导学生思考生命的意义。

2.呈现（10分钟）呈现准备好的案例材料，让学生了解生命的宝贵，每个人只有一次生命，不可重复，无法替代。

3.操练（10分钟）分组讨论，让学生分享对生命的理解和感悟，培养学生的交流与合作能力。

4.巩固（5分钟）设置情景模拟，让学生身临其境，体会生命的珍贵。

通过实践活动，让学生进一步认识到生命的宝贵。