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《只有一个地球》第一课时教学反思（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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19《只有一个地球》第一课时表格式公开课一等奖创新教学设计单元第6单元课型精读课文课时第1课时主备人课题《只有一个地球》目标确定依据课标依据《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为，自读自悟是阅读的基础。
教师切忌用自己的分析来代替学生的阅读实践。
遵循这一理念，我充分利用本课内容的趣味性，激发学生的学习兴趣，引导学生在自主、合作、探究中读懂重点句、段、理解课文内容，体会作者表达的思想感情。
教材分析《只有一个地球》这篇课文，以深刻的主题和生动的语言，向我们展示了地球面临的严峻挑战和人类应当承担的责任。
从教材内容来看，它涵盖了地球的资源状况、生态环境、以及人类在宇宙中的位置等多个方面，旨在引导学生认识到地球的珍贵性和保护地球的重要性。
教材通过具体的数据和实例，展示了地球资源的有限性和生态环境的脆弱性，同时揭示了人类活动对地球造成的不良影响。
这些内容为第一课时的教学提供了丰富的素材和深刻的思考点。
在教学中，我们将通过引导学生分析课文、讨论问题、拓展知识等方式，帮助学生理解课文内容，激发他们保护地球的意识。
学情分析在第一课时的教学中，我们需要充分考虑学生的实际情况和认知水平。
六年级的学生已经具备了一定的阅读能力和思维能力，对于环保和地球保护的主题也有一定的了解和认识。
然而，他们对于地球面临的严峻挑战和环境保护的重要性可能还缺乏深刻的认识和理解。
因此，在教学中，我们需要通过生动的案例和直观的数据，引导学生认识到地球资源的有限性和生态环境的重要性。
同时，我们还需要注重培养学生的思维能力和实践能力，引导他们思考如何在实际生活中保护地球、珍惜资源。
通过小组合作、讨论交流等方式，激发学生的学习兴趣和参与度，提高他们的学习效果。
学习目标评价任务1.感受地球的美丽壮观，和蔼可亲。
★★2.找出课文的哪些部分写出了地球母亲容易破碎。
★★★3.认识人们无节制地开采和破坏所造成地后果。
★★★★★核心知识核心能力重点：找出课文的哪些部分写出了地球母亲容易破碎。
只有一个地球第一课时教学设计第一课时：认识地球地球是我们生活的家园，我们每天站在地球上吃饭、睡觉、学习。
但是，你知道地球有多大吗？地球有多重吗？本节课我们将通过各种教学活动，帮助学生初步认识地球。
**教学目标：**1. 让学生了解地球的基本概念和特点。
2. 帮助学生认识地球在宇宙中的位置和重要性。
3. 激发学生保护地球环境的意识。
**教学内容：**1. 地球的基本概念：地球是我们生活的星球，是宇宙中唯一有生命存在的地方。
2. 地球的大小和重量：地球的直径约12756公里，重量约5.98×10^24千克。
3. 地球的位置和重要性：地球位于太阳系的第三位，距离太阳约1.5亿公里，是我们赖以生存的唯一家园。
**教学过程：**1. 导入新课- 教师呈现地球的图片或小视频，引导学生讨论地球的形状和颜色。
- 让学生描述地球的特点，引发学生对地球的好奇心。
2. 探究地球- 观察地球的模型，让学生用手摸地球的模型，感受地球的大小。
- 利用实物或图片比喻地球的大小和重量，帮助学生更直观地理解。
3. 认识地球- 展示太阳系的图片，引导学生认识地球在宇宙中的位置。
- 讨论地球对我们来说的重要性，引导学生思考地球与人类生存的关系。
4. 拓展活动- 分发有关地球环保的绘本或故事书，让学生了解保护地球的重要性。
- 组织学生进行环保主题的手工制作活动，培养学生保护地球的意识。
**教学反思：**通过本节课的教学活动，学生初步认识了地球的基本概念和特点，了解了地球在宇宙中的位置和重要性，培养了保护地球环境的意识。
在未来的学习中，可以通过更多的实例和故事，帮助学生深入理解地球的奥秘，激发对地球的热爱和保护意识。
《只有一个地球》第一课时教学设计3篇只有一个地球第一课时教案设计下面是整理的《只有一个地球》第一课时教学设计3篇只有一个地球第一课时教案设计，欢迎参阅。
《只有一个地球》第一课时教学设计1《只有一个地球》教学设计教学目标：1.认识6个生字，会写10个生字。
能正确读写“遥望”、“晶莹”、“资源”、“矿物”等词语。
2.能正确、流利朗读课文，通过抓住说明要点（段意归并法）慨括课文大意，理清文章思路。
3.学习1、2自然段，抓住文中有关句子感受地球美丽、渺小的特点。
4.体会文中运用打比方等说明方法的妙处，感知科学小品文在语言表达上的生动形象性。
教学重点：1.认识6个生字，会写10个生字。
能正确读写“遥望”、“晶莹”、“资源”、“矿物”等词语。
2.能正确、流利朗读课文，通过抓住说明要点（段意归并法）慨括课文大意，理清文章思路。
3.学习1、2自然段，抓住文中有关句子感受地球美丽、渺小的特点。
教学难点：体会文中运用打比方等说明方法的妙处，感知科学小品文在语言表达上的生动形象性。
教学过程：一、单元回顾导入同学们，第四单元的课文，我们已学过几篇，它们都是围绕“珍惜资源，保护环境”这个主题来写的。
在学习中我们还发现这几篇课文的文体各不相同。
《鹿和狼的故事》是一篇议论文，《这片土地是神圣的》是一篇演讲稿，《青山不老》是一篇记叙文。
今天，我们要来学习一篇说明文，齐读课题。
二、预习检查同学们都预习过课文了，文中有几个生字词比较难写，我们来试着听写一下，我还想请几位同学上黑板来展示。
和蔼枯竭滥用威胁（快速交流，不一一打钩批改）三、初读课文，整体感知1.那这篇课文像我们介绍了地球哪几方面内容呢？请你快速浏览课文，找一找。
2.整体感知交流读了课文，你知道课文主要向我们介绍了什么？在这个过程中小结概括方法，理清思路。
板书：美丽（1）渺小（2）资源有限（3-4）无法移居（5-7）精心保护（8-9）四、学习第一自然段，感受地球的美丽第一自然段主要向我们介绍了地球美丽的特点。
《只有一个地球》第一课时
教学目标：
1、结合课文的特点，利用多媒体课件创设情景，运用“自主研读、合作探究”的方法，了解地球的有关知识。
2、独立学会本课生字新词，理解“渺小、慷慨、自然资源、生态灾难”等词语。
3、通过学习课文，让学生明确保护地球母亲的重要性，激发学生珍爱地球、善待地球的情感。
教学重难点：
读懂课文的重点内容，领悟课文所要表达的中心
教具准备：
教师：CAI课件，收集相关图片及文字资料
学生：预习课文，收集有关环保的资料
教学过程：
一、激情导入
1、课件演示（地球在宇宙中的美景）
师：在浩瀚无边的宇宙中，有一个美丽的星球，它是人类的家园，它是太阳和月亮的朋友。
它就是我们的——（生齐）地球板书：地球
2、师问：地球，你还想把它叫什么？（花园、妈妈、母亲、摇篮......）
二、以读为本，研读悟情
1、师：每天我们都与她亲密接触，相依相伴，却无法看清她的全貌。
宇航员叔叔在太空中为我们拍下了地球的照片，让我们来看一看。
（出示地球图片）说一说你看到了一个怎样的地球？
2、地球外面裹着一层“纱衣”，其实就是大气层，它使地球看上去朦朦胧胧的，更加可爱。
课文中也有一句描写地球外貌的，快速读课文，找一找。
（出示：映入眼帘的是一个晶莹透亮的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。
）指导朗读。
4、迅速浏览第一段，看看课文还怎样赞美地球的。
（出示：地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。
）
5、这篇课文是一篇科学知识说明文，下面请同学们了读读课文，思考：课文还告诉我们哪些关于地球的科学知识？
6、师：同学们读书很认真，了解了这么多有关地球的知识。
下面，我还想检查一下大家理解词语的情况。
请看屏幕：渺小慷慨自然资源生态灾难
7、指导理解“渺小”
生说渺小的意思。
师：从哪些句子可以看出地球是渺小的？指导读句子。
8、指导理解“慷慨”
师：地球很美，但同茫茫宇宙相比，它是渺小的。
但是地球也是无私的，它向人类慷慨地奉献着自己的一切。
怎样才叫慷慨？地球慷慨的向人类提供了些什么？
9、举例说说哪些属于“自然资源”？（矿产资源、水资源、森林资源、生物资源、大气资源）
师：将这些自然资源分为两类，你知道为什么这样分吗？10、地球妈妈把所有的资源全部献给了它的孩子——人类，人类的祖先也在这颗美丽的星球上劳动生活，繁衍生息，并创造了灿烂的文明。
然而，我们人类又是怎样对待我们的地球妈妈的呢？
出示课件：水污染、洪水泛滥、土地沙化、随意伐木等图片师：这些图片都能用一个词概括——生态灾难。
你还知道哪些生态灾难。
（学生举例）看到这些生态灾难，你的心情怎样？（痛心、难受、担心等）为什么会这样？
那么，课文中哪些文字也让你感到痛心、难受、担心呢？请在这些地方做上记号。
学生仔细阅读批注，师巡视。
师：同学们批划很仔细，把你批划的那一处读给大家听听，好吗？生读句子
出示句子：人类生活所需要的水资源……给人类生存带来呢严重的威胁。
指导朗读。
11、师：读到这些，我们不禁想起了宇航员说的那句话——
齐读：“我们这个地球太可爱了，也太容易破碎了”
老师也感到很痛心，地球的资源是有限的，如果我们合理利用，她是可以不断为人类作贡献的。
但由于人类的肆意破坏，已经使地球千疮百孔，也给人类带来了严重的威胁。
但是还有很多人还不以为然，总认为（引读出示：宇宙空间不是大得很吗，那里有数不清的星球，在地球资源枯竭的时候，我们不能移居到别的星球上去吗？）
到底能不能移居呢？大家小组讨论讨论。
小结：是呀！如果地球被我们破坏了，我们别无去处，所以作者才说（引读）“只有一个地球”。
生读——如果它被破坏了，我们别无去处。
如果地球上的各种资源都枯竭了，我们很难从别的地方得到补充。
我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境。
让地球更好地造福于我们的子孙后代吧！现在，我们可以把课题补充完整了，板书：只有一个（地球）齐读
师：因为只有一个地球，所以——生补充完整
三，拓展延伸
1、学了这篇课文，同学们一定有很多话要对地球妈妈和她的儿女们说说，请把你最想说的一句话写在课题上吧，句子可以是抒情的、感叹的、赞叹的、呼唤的……写下你的话，让大家都来听一听。
2、师总结：保护地球，这个观念已日渐深入人心，得到人
们的共识。
让我们一起行动起来，让我们的天更蓝、草更绿、水更清，让地球越来越美，老师相信每个人都能成为一名真正的环保小卫士。
