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“说课”比赛评分表参赛选手序号：评价指标一、说教材二、说教法、学法三、说教学程序四、教学基本功总分问题回答得分15 分30 分35 分20 分100 分选手最后得分1 分1、本节课内容在1、在一定教学理论1、教学层次清楚，1、普通话准确、由主持人主持，教材中的地位、特的指导下，正确选前后衔接符合学语言流畅、精练、主持人宣布开点和作用择和运用教学方生认知规律逻辑性强始，则记时开始参2、教学目标全面、法、教学手段和教2、重难点突破，2、说态自然大方，（一分钟时明确、恰当，符合学用具等重视教学信息反感染力强间）。
选手抽题考教材和学生实际2、对学生学习情况馈，及时评价指导3、板书设计和教回答，专业评委标3、教学重点、难进行分析，重视学3、教学程序实施学媒体运用适当老师点评给分，准点把握准确习方法指导的可操作性，预期其他评委不给3、注重实践活动，目标的达成度分。
充分调动学生的积极性、主动性好11~15 分22~30 分28~35 分15~20 分一般6~10 分16~21 分18~27 分9~14 分差1~5 分1~15 分1~17 分1~8 分得分突出表现点评：评委签名：评委参赛选手（序号）（姓名）123456789101112131415 “说课”比赛参赛选手得分汇总表（文科组）去掉高问题回最后低后的答得分得分平均分名次评委参赛选手（序号）（姓名）123456789101112131415 “说课”比赛参赛选手得分汇总表（理科组）去掉高问题回最后低后的答得分得分平均分名次。
小学语文“课内比教学”“说、讲、观、议”评价记录表2011.10中旬宜都市小学语文教师“课内比教学”活动说课评价标准说课教师学科说课年级说课内容项目评分要点分值得分说教材（12分）1、依据课程标准，准确、透彻分析教材，对教学内容在教材的地位与作用理解正确，创造性地处理和利用教材，内容处理恰当，符合教学实际。
（扣主题）42、教学目标明确、具体、恰当，符合课标要求和学生实际，并能说出依据，说出各个环节落实什么教学目标，如何落实。
（见主题）4 3、说出重、难点及确定的依据，教学重难点把握准确。
4说学情（8分）分析学生原有的认知基础：即学生学习该内容时所具备的与该内容相联系的知识、技能、方法、能力等，以确定的新课的起点，做好承上启下、新旧知识有机衔接工作。
明确学生可能遇到的难点。
8说教法和学法（25分）1、教学方法、教学媒体的选择能面向全体，因材施教，符合教学原理，切合学生实际，主题突出，符合教学要求。
5 2、所选教法和教学媒体能充分调动学生学习的积极性和主动性，能充分发挥学生的主体作用，使学生积极、主动参与学习过程。
5 3、说出培养学生能力和学科素养的措施和方法，说出促进学生情感态度价值观发展的方法。
5 4、教学设计中有学法内容，学法与教法能相互配合。
选用的学法理论依据清楚、明确。
说明了在本节课中具体指导学生掌握哪种学习方法，怎样指导。
（体现课文例子的功能）55、学法要体现学生动手、动脑、动口、善于思考；体现对学生学习方法的指导、学习习惯的培养和学习能力的提高。
（着力于会学）5说教学过程（35分）1、教学思路清楚、层次分明、结构严紧。
整体设计新颖、合理，有理论性；能真切落实设计意图。
10 2、学习难度安排适当、重点突出。
重要教学环节的设计合理，说出了重要教学环节的安排和作用，重要环节间的联系、过渡和学生的认知规律。
（结合主题，说有重点，导有策略）103、教学过程中的各个环节明显。
讲课和练习时间安排合理。
说课评分标准一、说课准备（20分）。
1. 说课内容的设计是否符合教学大纲和教材要求，是否能够体现教学内容的重点和难点；2. 说课内容的设计是否符合学生的认知规律和心理特点，是否能够激发学生的学习兴趣；3. 说课内容的设计是否合理，是否能够有效引导学生进行学习。
二、说课过程（30分）。
1. 语言表达是否准确、生动、简洁，是否能够让学生易于理解；2. 说课过程是否能够引起学生的兴趣，是否能够激发学生的思维；3. 说课过程是否能够引导学生主动参与，是否能够调动学生的学习积极性；4. 说课过程是否能够展现教师的教学能力，是否能够展现教师的教学风格。
三、教学设计（30分）。
1. 教学目标是否明确，是否符合学生的实际需求；2. 教学内容是否丰富，是否能够满足学生的学习需求；3. 教学方法是否多样，是否能够激发学生的学习兴趣；4. 教学手段是否灵活，是否能够有效引导学生进行学习；5. 教学过程是否能够体现因材施教，是否能够满足不同学生的学习需求。
四、教学效果（20分）。
1. 教学效果是否明显，是否能够达到预期的教学目标；2. 学生的学习情况如何，是否能够展现学生的学习效果；3. 教学过程中是否能够培养学生的自主学习能力，是否能够激发学生的学习兴趣；4. 教学过程中是否能够调动学生的学习积极性，是否能够营造良好的学习氛围。
五、综合评价（100分）。
说课评分标准的综合评价，包括说课准备、说课过程、教学设计、教学效果等各个方面的评价综合考虑，得出最终的评分结果。
以上就是说课评分标准的详细内容，希望各位老师在说课过程中能够充分考虑这些方面，做到做好每一节课的说课工作，提高教学质量，促进学生的全面发展。
小学说课评分标准
一、课堂组织与准备（25分）
1. 课堂组织（10分）：包括课堂纪律、学生活动安排和时间分配等方面的组织能力。
2. 课前准备（15分）：包括教学材料的准备、教学目标的明确以及教学资源的充分利用等方面。
二、教学设计与内容（30分）
1. 教学目标与要求（10分）：教学目标是否明确，与教材要求相符合。
2. 教学内容与安排（20分）：教学内容是否符合教材要求，是否能够激发学生兴趣，并且安排合理。
三、教学方法与手段（30分）
1. 教学方法（15分）：包括教师讲授、示范、讨论、练等教学方法的合理运用。
2. 教学手段（15分）：包括教学工具、教学媒体等教学手段的选择和运用。
四、学生研究情况（15分）
1. 学生参与程度（5分）：学生是否积极主动，参与课堂活动。
2. 学生表现（10分）：学生对所学内容的掌握程度以及表现出的研究态度。
五、教学效果（10分）
1. 教学效果（10分）：包括学生掌握程度、学生在实际应用中的表现等方面的评价。
六、教师表现（10分）
1. 教学态度（5分）：教师是否热情、耐心，并产生积极的指
导作用。
2. 教学能力（5分）：教师的教学能力和教学经验的综合评价。
评分标准总分：100分。
4.评分细则
现场说课
评价标准
满分100分
时间3分钟——时间安排合理
教材（1）教学目的明确（7分）
（2）教学内容理解透彻（7分）
（3）教学重难点准确（9分）
教法学法（1）教法选用适当，富有启发性、灵活性、多样性（6分）
（2）教法选用理由充分，符合教学原则，切合教材和学生实际，运用
灵活。
（6分）
（3）学法和教学内容、学生能力、学生年龄特点相适应，学法指导能
因教材内容、因人而异，学生主体得到发挥。
（6分）
（4）具体说明如何指导，怎样引领学生学习知识、探究问题、经历过
程、掌握方法，怎样培养能力，发展智力。
（7分）
程序设计（1）课堂结构严密，教学思路清晰，符合学生认知规律和学科特点。
（9分）
（2）能预设学生在学习中可能产生的问题，依据学会课堂学习动态，
设计不同的、有针对性的教学预案。
（7分）
（3）整体设计新颖，有创新，重要环节设计合理。
能用教学理论阐述，所述内容符合教育学、心理学的一般规律。
（8分）
（4）教学过程层次清楚，各环节的衔接和过渡自然。
明确体现教学目
标，说清重点如何突破，难点如何简化。
（87分）
（5）能扼要说明板书设计的意图，内容准确、精炼，重点突出，形式
新颖，便于学生理解、记忆和构建良好的认知结构。
（7分）。
说课评价表评价指标评价因素权重（1）教材20分教材分析正确、透彻，说出知识的前后联系，教材所处地位及处理方法。
6分教学目的准确、具体，符合大纲要求，符合学生实际。
5分教学重、难点，关键点确定正确。
5分联系大纲、教材，正确说出确定教学目的、重点、难点的理论根据。
4分（2）教法10分选择恰当，多种，有启发性的教学方法。
4分准备合适、多种教具和学具。
2分结合教学目的，教材特点和学生年龄特征，贴切具体地说出所选教法的理论根据。
4分（3）学法10分教给学生合适的学习方法，能恰当运用学习方法培养能力。
6分具体并有针对性地说出学法指导的理论根据。
4分（4）教学程序设计50分教学内容和渗透的思想观点科学、正确。
4分准确地把握教材的深度、广度、难易程度。
4分教学目的明确，结构合理，层次清楚。
7分分清主次，突出重点，抓住关键，分散难点。
7分教法运用恰当灵活，有创新，启发诱导得当。
6分体现学法指导和逻辑思维能力的培养。
4分直观教学，电化教学，多媒体网络教学手段运用恰当，演示正确。
5分练习紧扣教学目的，份量适当，具有针对性。
3分各环节安排的理论根据正确、恰当、具有针对性。
10分（5）教学基本功10分说普通话，语言流畅，准确，精练。
4分说课姿态自然、大方。
2分板书字体工整，布局合理，重点突出。
4分总评：定性评价意见：总分100分说明：好的说课应该有以下几个重要特征： 1. 突出教学理念； 2. 诠释教学思想；3. 体现教学能力；4. 展现教学境界； 5. 展示演讲才华。
（每人限定15分钟，对超时者酌情扣分，标准掌握在1—3分）.方案二说课评价表评价指标评价因素权重（1）教学目标明确具体。
20分①教学的知识、能力、思想教育目标完整、具体、明确。
10分②确定教学目标的依据充分，即符合教学大纲要求、教材内容和学生特点，能够实现。
10分（2）教材分析透彻。
25分①对所选课题在教材中地位、作用的理解、分析正确，准确把握教材的知识结构和体系。
