2020上海教育版地理六上第二单元2.1一衣带水的邻邦——日本word教学设计

一衣带水的邻邦——日本一、教材分析《日本》是教材国家篇第二章中介绍的第一个国家，该教材通过一些地图、风景图和安排的一些活动，使学生初步掌握分析一个国家的自然条件要从地理位置、地形等要素入手，概括出一个国家的突出特征。

除了学习方法指导外，教材中还渗透着能力和价值观念的培养，基本的读图、用图能力，地理思维和综合分析能力；针对日本在自然、经济、文化等方面突出的地理问题，联系我国的国情分析可供借鉴的经验和教训，形成学生理论联系实际，活学活用的良好学风。

从教材内容来看，这一课由“东亚岛国”、“受海洋影响的气候”、“多火山和地震”、“人口稠密”、“受中国和欧美影响的文化”、“资源小国”、“经济大国”、“农业现代化程度高”、“海运业发达”和“主要城市”十个部分组成，这十个内容有着内在的联系。

日本的岛国国情，促使其走加工贸易型经济的发展道路，实行对外开放政策。

经济的对外开放，必然对其科学、文化、艺术、思想意识等方面产生深刻的影响，形成东西方兼容的文化。

对于这堂课我觉得需要让学生掌握以下的知识与技能：1.能说出日本的地理位置和领土组成。

2.了解日本主要的自然地理特征及自然资源。

3.了解日本主要的人文地理特征。

4.通过对日本的学习掌握国家学习的方法与过程。

二、学情分析本节课的授课对象是预备年级学生，这个学段是一个充满感性、矛盾和成长空间的年龄阶段。

并且这些学生已有一定的知识储备，描述一个国家或地区的能力有基础了，但将知识进行连贯或提炼、整合分析的能力还有待提高，所以此节课学生可能遇到会遇到一些困难。

在此之前学过的经纬网和地图都将从这节课中得到反馈，这也是学生首次把这两个知识运用到学习国家中，带领学生通过地图获取地理知识是这节课的重点之一。

对于阅读和使用地图已掌握了一些基本技能和方法，但要在地图中能获取的地理信息进行挖掘，甚至运用多幅地图和相关资料结合分析时，他们就有难度了，因此需要通过多读图来加强和提高学生读图用图的能力。

学生对于一些书本上的只是产生的质疑也将是授课的难点，例如日本为什么多火山地震？这个内容难度比较大，学生可能会产生比较大的质疑。

学生对于日本这个国家的认识可能也是比较空洞和抽象的，大多数学生关注到的可能仅仅在于日本的动漫和近期比较热点的钓鱼岛问题。

学生已经有了一定的独立思考能力和比较丰富的情感，所以说到日本可能会有些情绪亢奋，为了避免产生负面情绪，教师也要引领学生正确认识一个国家。

三、教学对策本课，针对学生的特点与水平，利用日本人独特的姓氏缘由串联课程，共分为三个部分。

第一部分：概况及自然特征利用动漫人物切入日本的话题，通过动漫人物特点明确的姓氏讲述日本的姓氏由来。

然后先让学生找到日本，利用地图册寻找日本在地图中的位置，让学生找出日本所在大洲、日本的经纬度位置、日本的临海以及隔海相望的各个国家。

通过“日向、朝日”等带有日的姓氏讲述日本的国旗等概况。

概况中带领学生计算日本的人口密度，突出日本面积狭小。

再引入“大岛、小岛、中岛”等带有岛的姓氏，可以得知日本是个岛国，并在地图上找到日本的四大岛屿以及琉球群岛。

利用“山崎”等姓氏引入日本多山地，再过渡到日本的地震与火山，这里地震与火山强调对日本的影响，不涉及成因，再普及地震避难知识。

“小泉”等姓氏的介绍，得出日本的温泉很多，是受到多火山多地震的影响，体现事物的两面性，学生学会客观的看待一个事物。

“樱木”等姓氏过度到樱花前线，利用“如果你要去日本看樱花，应该选择什么时候去？去日本的哪个地方呢？”情景式地让学生记住樱花在日本的南北开放顺序，再过度到日本的气候特点。

“森木”等姓氏介绍绿色王国，“水野”等介绍日本水能比较充足，河流落差大这个原因带过。

第二部分：经济日本是发达国家，经济很发达，利用一张日本进口材料的图片和数据，让学生产生知识矛盾，让学生了解日本是个资源小国。

利用一些耳熟能详并且是用姓氏命名的日本品牌，和日本工业产品输出量，了解到虽然日本是个资源小国，但是作为发达国家，它是一个经济大国，讲到日本的海运。

再讲到日本工农业分布在太平洋沿岸，是受到日本独特的地理环境和市场需求所影响。

第三部分：城市与文化介绍日本的主要城市，带到日本的铁路、桥梁和隧道很多，城市交通便利。

日本文化与中国文化对比，对其相似之处和不同之处让学生对比。

最后进行总结，通过对姓氏的列举让学生回顾整堂课的内容。

四、教学设计课题：2.1日本课时：2教学目标一、知识与技能1.能说出日本的地理位置和领土组成。

2.了解日本主要的自然地理特征及自然资源。

3.了解日本主要的人文地理特征。

4.通过对日本的学习掌握国家学习的方法与过程。

二、过程与方法1.通过对日本这个国家位置、地形、气候等的学习，了解日本的自然与人文地理2.通过对读“亚洲政治地图”等地图的阅读，培养学生的读图分析能力。

三、情感态度与价值观1.通过对日本这个国家位置、地形、气候等的学习，初步掌握学习国家地理的方法。

2.通过对日本这个国家的学习，认识科学文化知识及学习外国经验在我国经济建设中的重要作用。

教学重点1、日本的自然地理特征2、日本工农业特征：资源小国，经济大国教学难点1、日本的气候特点2、日本工业分布情况教学方法1、多媒体与板书结合式讲述教学2、组织学生讨论教学媒体：多媒体、黑板、地图册教学过程1、导入：一衣带水的领邦——日本教师：同学们都认识这些动漫角色是从哪个国家来的吗？学生：日本教师：没错，是日本。

同学们对日本动漫熟悉，不知道是不是对日本其他的东西有没有了解，今天我们就来学习一下一衣带水的领邦——日本。

2、日本的地理位置与海陆位置教师：学习国家，我们必然先要从地理位置上了解。

日本属于哪个大洲呢？学生：亚洲。

教师：很好，那上节课我们了解了亚洲也分为北亚、中亚、东亚、南亚、东南亚和西亚。

那么日本属于其中的哪一个部分呢？学生：东亚教师：好的，知道日本在东亚了，那么我们来读一读日本的经纬度位置吧。

找找日本最东面最西面分别是哪两条经线，最南面与最东面分别是哪两条纬线？两两之间互相合作一下。

学生：合作读出日本经纬度位置（两分钟左右）。

教师：（一分钟左右的时候）我请来两组同学上来把你们讨论的结果写在黑板上。

学生：两组学生写日本经纬度位置教师：好的，我们一起来看一看这两组同学写的对不对。

学生：判断其正确与否，不正缺的予以订正。

教师：好了，我们再来一起读一下日本的经纬度位置。

学生：分别度最南面到北纬24°最北面到北纬45°最东面到东京150°最西面到东经123°教师：了解一个国家的地理位置除了经纬度位置，海陆位置也是很重要的。

日本这种四面环海的国家叫做，岛国。

我已经给出了海洋的名称，请大家对号入座填一填。

学生：海洋：太平洋、鄂霍次克海、日本海、朝鲜海峡、东海、濑户内海。

教师：作为岛国，周边就会有隔海相望的国家，我们一开始的标题也说了，一衣带水的领邦，说明我国就是一个与日本隔海相望的国家。

其他分别有俄罗斯，韩国和朝鲜，那请同学们看一看，那个英文字母代表的是我国呢？学生：c教师：好，既然是隔海相望，那么我们国家与日本是隔着那个海相望的呢？学生：东海教师：好的，那再来看其他字母，a代表的是那个国家？学生：俄罗斯教师：b呢？学生：朝鲜教师：d呢？学生：韩国。

3、日本姓氏的由来教师：了解完了日本的地理位置，接下来老师给大家讲一个小故事。

日本是世界上姓最多的民族，然而在1875年前，绝大多数日本人都是没有姓氏的。

1875年明治政府下令要求“凡国民必须有姓氏”，没有姓的则给他起名起姓，否则受罚。

这样一来普通老百姓才急急忙忙请人取姓，但是，一时也想不出合适的来，就随便取一个。

所以有了以地名为姓、以职业为姓等特点。

其中以地名为姓是一大特征。

例如有的人住在田边，便称“田边”、“多田”、“田中”；有的人住在井边，便称“井上”、“石井”、“荒井”。

那么接下来就让我们根据日本的姓氏学习今天的课。

4、日本的国旗国徽与人口教师：首先我们来看下日本姓氏：朝日、日立、日高、日野代表了什么呢？日是太阳的意思，而日本的国旗为太阳旗。

所以日本人的姓氏里常见“日”这个词。

国旗旗面为白色，中间有一轮红日。

白色象征纯洁，红色象征真诚。

日本国一词意即“日出之国”，传说是太阳所造，天皇是太阳神的儿子。

太阳旗来源于此。

日本的国徽，呈圆形，由16瓣黄色的菊花花瓣组成，称为16瓣菊花图案。

菊花图案是皇室的象征。

日本的首都是什么呢？相信大家应该都知道吧。

学生：东京教师：日本的首都是东京。

再来看一下日本的人口是1.28亿。

这是一个什么概念呢？我们一起比较一下中国和日本的人口。

反映某一地区范围内人口疏密程度的指标是人口密度。

人口密度是单位面积土地上居住的人口数。

人口密度的计算公式为该地常住人口除以该地土地面积。

日本的人口密度：340人/平方米，中国的人口密度：142人/平方千米。

我们知道中国已经人口很多了对不对。

现在我们算出来日本的人口密度远远大于中国，说明什么问题？说明日本的人口较多，是世界上为数不多的人口数量超过1亿的国家之一。

那么这么多的人都分布在哪里呢？我们一起来看一下日本人口密度图。

人口都集中在哪里？学生：引导学生回答沿海地区。

教师：很好，我们可以看到颜色深的地区都集中在沿海地区。

5、日本的领土组成教师：日本这个国家地方狭窄。

所以日本用地非常紧张，有些沿海地区的城市为了适应城市发展。

填海造陆，建造人工岛。

这是建造在人工岛上的大阪关西国际机场。

再来看一组姓氏，小岛、中岛、大岛、长岛。

这组姓氏都说明了日本是个岛国，那日本是不是就是一个大岛组成的呢？从地图上看啊，很显然它不是一个浑然一体的岛屿，而是分成许多小岛和大岛。

日本主要由四大道与组成。

同学们看看地图册说说是哪四个岛屿。

学生：北海道岛、本州岛、四国岛和九州岛。

6、日本的地形以及火山地震温泉教师：那么日本这个岛国上都有些什么呢？山木、山崎、中山、富士这组姓氏有表明了日本的什么特点呢？学生：山很多。

教师：说明日本的地形大部分为山地和丘陵，我们可以看一下日本的地形图，平原很狭小，大都分布在沿海。

其中，关东平原是最大的平原。

而且日本有许多火山，世界上7%的活火山都集中在日本这么小的岛国上。

日本最有名的火山是哪一座知不知道？学生：富士山。

教师：没错，也是被日本人尊称的“圣岳”，是位于日本静冈县，日本的最高峰。

下面我们一起来看一下分布于日本的其他活火山。

日本现有火山200多座，其中活火山80座，类型全，分布广，被称为“世界火山博物馆”。

日本除了火山多，还有一个自然灾害也多，那就是地震。

日本是个“地震国”，每年有感地震多达1000多次，一天平均4～5次。

据统计，全球六级以上地震，20%都在日本。

可以看到这张日本部分的地震分布图，红点代表地震。

地震对日本的经济、社会带来了巨大的危害。