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三年级下学期语文苏教版阅读理解专项重点知识题型班级：________ 姓名：________ 时间：________一、阅读片断，回答问题。
英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站起来，眼圈．（quān juàn）红红的。
在全班同学的注视下，她终于一摇一晃．（huǎng huàng）地走上了讲台。
就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。
在掌声里，我们看到，英子的泪水流了下来。
掌声渐渐平息，英子也镇定了情绪．（xù jù），开始讲述自己的一个小故事。
她的普通话说得很好，声音也十分动听。
故事听完了，教室里又响起了热烈的掌声。
英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。
1．本文段选自__________________2．在文中找出下列词语的近义词。
突然—（____________）强烈—（____________）凝视—（____________）3．用“”在文中画出具体描写英子具有讲故事才能的句子。
4．用“√”选择带点字的读音。
5．填一填。
从第一次掌声中，你体会到（_________），从第二次掌声中你又体会到（___________）。
6．读了短文，你想对英子说些什么？_____________________二、阅读下文，回答问题。
《花的学校》当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。
于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。
妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。
他们关了门做功课。
如果他们想在放学以前出来游戏，他们的老师是要罚他们站墙角的。
雨一来，他们便放假了。
树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。
这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。
1．选文中说花“在绿草上跳舞、狂欢”是运用了__________的修辞手法，写出了花儿们非常________。
三年级下册语文【教材梳理】专项部分-古诗文_苏教版静，惟妙惟肖地表现出倾泻的瀑布在“遥看”中的形象。
谁能将这巨物“挂”起来呢？“壮哉造化功”！所以这“挂”字也包含着诗人对大自然的神奇力量的赞颂。
第三句又写瀑布的动态。
“飞流直下三千尺”，一笔挥洒，字字铿锵有力。
“飞”字，把瀑布喷涌而出的景象描绘得极为生动；“直下”，既写出山之高峻陡峭，又可以见出水流之急，那高空直落，势不可挡之状如在眼前。
然而，诗人犹嫌未足，接着又写上一句“疑是银河落九天”，真是想落天外，惊人魂魄。
“疑是”值得细味，诗人明明说得恍恍惚惚，而读者也明知不是，但是又都觉得只有这样写，才更为生动、逼真，其奥妙就在于诗人前面的描写中已经孕育了这一形象。
你看！巍巍香炉峰藏在云烟雾霭之中，遥望瀑布就如从云端飞流直下，临空而落，这就自然地联想到像是一条银河从天而降。
可见，“疑是银河落九天”这一比喻，虽是奇特，但在诗中并不是凭空而来，而是在形象的刻画中自然地生发出来的。
它夸张而又自然，新奇而又真切，从而振起全篇，使得整个形象变得更为丰富多彩，雄奇瑰丽，既给人留下了深刻的印象，又给人以想象的余地，显示出李白那种“万里一泻，末势犹壮”的艺术风格。
绝句两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
【注释】1.鸣：叫。
2.青天：蓝色的天空。
3.窗含：指窗对着西岭，好似口含，实际上是从窗口可以看到的意思。
4.千秋雪：岭上终年不化的积雪。
5.泊：停船靠岸。
6.东吴：古代泛指长江下游太湖一带。
7.万里船：指来自遥远的船只。
【诗意】两个黄鹂在翠绿的柳枝上鸣叫，一行白鹭飞向蔚蓝的天空。
从窗口望去，西岭上覆盖着终年不化的积雪，仿佛是嵌在窗框中的一幅画。
门外停泊着来自万里之外东吴的船只。
【作者简介】杜甫(公元712～770)，唐代诗人，字子美。
祖籍襄阳（今属湖北），生于河南巩县。
由于他在长安时一度住在城南少陵附近，自称少陵野老，在成都时被荐为节度参谋、检校工部员外郎，后世又称他为杜少陵、杜工部，与李白合称为“大李杜”。
三年级下册语文(教材梳理)专项部分-阅读_苏版《燕子》要紧内容这篇课文以优美的语言描画了爽朗可爱的燕子的特点和充满生气的春天的漂亮。
颂扬了朝气蓬勃的春天，表达了对光荣夺目的春天到来的欢欣热爱之情。
分段及段意全文共4个自然段，可分为四段：第一段（第1自然段）：从燕子外形特点描写，写燕子爽朗可爱的模样。
第二段（第2自然段）：写燕子从南方飞来，为春天增加了生趣。
第三段（第3自然段）：写燕子飞行时轻快灵活的情形。
第四段（第4自然段）：写燕子停歇时轻巧、灵活的模样。
写作特点1、本文描写具体生动，作者通过认确实观看，抓住事物的特点作了细致的描述，给读者以生动、形象的感受。
2、文章语言优美，层次分明，表现了作者遣词造句、安排篇章结构的功力。
《荷花》要紧内容本文通过写作者去公园看荷花的情形，以丰富的想象力，描写了荷花的清新漂亮，展现了一幅各具姿势，色彩鲜艳，活生生的水中荷花的画面，表达了作者热爱大自然的感情。
分段及段意全文共5个自然段，可分为三段：第一段(第1自然段)：写“我”到公园赏花。
第二段(第2、3自然段)：写荷花生长的各种优美的姿势。
第三段(第4、5自然段)：写“我”看荷花时的想象和感受。
写作特点作者充分发挥了想象力，用拟人的修辞手法，写出了荷花的静态美、动态美。
并抓住景物的特点展开合理的想象，表达了对自然界、对生活的热爱。
《翠鸟》要紧内容这篇课文用生动形象的语言为我们介绍了一种生活在水边的小鸟——翠鸟。
翠鸟颜色鲜艳、小巧玲珑、叫声清脆，捕捉小鱼时动作迅速、灵敏，十分惹人喜爱。
小孩们也喜爱如此可爱的小鸟，想捉一只翠鸟来饲养，但在老渔翁的开导下，小孩们打消了那个念头，把翠鸟看作了朋友。
这篇课文在展现翠鸟的外形和活动特点的同时，呼吁人类要与动物和谐相处分段及段意全文共5个自然段，可分为三段：第一段(第1自然段)：作者介绍了翠鸟的外形特点。
第二段(第2、3自然段)：写了翠鸟飞行专门灵敏。
第三段(第4、5自然段)：写我们应该爱护鸟，它们是我们的好朋友。
苏教版2022年三年级下学期语文阅读理解专项知识点班级：________ 姓名：________ 时间：________一、阅读短文，回答问题。
打翻的鱼缸①三年级的教室里，同学们正在紧张地进行期中考试，监考老师也静静地守在这里。
教室最后一排，一个小男孩的脸一阵红一阵白，这并不是因为试题太难，而是他太想上厕所。
但是，腼腆的他想等考试结束后再冲向洗手间。
忽然，尴尬的事发生了，他尿裤子了。
小男孩羞愧得不知所措，他想：这下完了，如果同学们发现，我会被笑死的，再也不会有人愿意和我一起玩了，怎么办啊？小男孩的眼中盈满了泪水。
幸好同学们都在埋头写题，。
②细心的老师发现了小男孩的焦躁不安。
他轻轻地走到小男孩身边，立刻就明白了一切。
随后，老师不动声色地来到窗边，端着窗台上的金鱼缸走过来，经过小男孩身边时，他“一不小心”打翻了鱼缸，小男孩身上溅满了水。
这突如其来的事故惊扰了其他同学，大家都回过头来看着老师和小男孩。
老师连忙向小男孩道歉，并示意其他同学继续考试。
接着，他领着小男孩来到自己的办公室，擦干小男孩身上的水，并给他换上一条干净的裤子。
③小男孩回到教室的时候，穿着一条极不合身的裤子，皮带都系到胸口上了，看上去滑稽极了，但是，而是对他报以友善和同情的眼神。
小男孩心里对老师充满了感激。
④考试结束了，同学们陆续离开了教室，最后剩小男孩一个人，他走到老师身边，怯生生地对老师说（）（）谢谢您，老师（）（）⑤（）不要紧，我小时候也弄湿过裤子（）（）老师拍拍小男孩的头（）微笑着说（）⑥过了一会儿，小男孩穿着那条不合身的裤子，一蹦一跳地走出了教室。
你看，老师巧妙地利用了打翻鱼缸这件事情，来掩饰小男孩的尴尬事，这是多么聪明，多么富有爱心的老师啊!1．联系上下文，选择恰当的句子填在文中横线上。
（填序号）A．没有一个同学嘲笑他B．没有人发现小男孩的异常2．在短文中的“（）”里加上恰当的标点符号。
3．短文第②自然段中“这突如其来的事故”在文中具体指（）A．小男孩尿裤子了B．细心的老师发现了小男孩的焦躁不安C．老师“一不小心”打翻了鱼缸，小男孩身上溅满了水D．老师连忙向小男孩道歉，并示意其他同学继续考试4．按照短文记叙的顺序，给下列表述小男孩心理变化的词语标上序号。
苏教版2022年三年级语文下册阅读理解专项知识点班级：________ 姓名：________ 时间：________一、阅读课内精彩语段，回答问题。
搭船的鸟（节选）后来雨停了。
我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮．．。
它还有一张红色的长嘴。
它什么时候飞来的呢？它静悄悄地停在船头不知有多久了。
它站在那里做什么呢？难道它要和我们一起坐船到外祖父家里去吗？我正想着，它一下子冲进水里，不见了。
可是，没一会儿，它起来了，红色的长嘴着一条小鱼。
它在船头，一口把小鱼了下去。
1．写出文中加点词语的近义词。
漂亮──（______）2．把选文内容补充完整，填在文中的横线上。
3．作者将翠鸟与鹦鹉进行____，进一步突出_______。
4．选文第3自然段描写了翠鸟捕鱼的____。
“_____”“_____”这两个词语表现了翠鸟捕鱼速度之快。
5．阅读选文，你能体会出作者对翠鸟有着怎样的感情？_____________________________二、阅读文章，回答问题．背篼（dōu）①黄昏，蜿蜒的山道上，打柴的孩子归来了。
他背着满满一篼柴火，他背着五彩的晚霞，他背着自己用劳动换来的收获。
山风一路上梳理着他蓬乱的头发；山溪一路上对他说着悄悄话；鸟儿们一路上依依惜别，约他明天再来。
②村子里，炊烟袅（niǎo）袅升起，飘过了树梢。
他觉得，那是妈妈高高扬起的手臂，在呼唤自己。
他加快了脚步，________过一道弯，________过一道坎，________过一截窄窄的田埂（ɡěnɡ），________过小石桥，走进了村子，走进了自家的小院。
③他放下沉甸甸的背篼，轻轻舒了一口气，拿着几个红红的山柿子，放在小妹妹手上。
他把一捆药材交给爷爷，托他明儿去镇子里换几个钱——他想自己积攒下学期的学费。
然后，他温驯（xùn）地让妈妈撩（liāo）起围裙一角，替他揩（kāi）去汗涔（cén）涔小脸上的泥渍（zì）。
苏教版三年级语文下册阅读理解专项考点练习及答案一、阅读下文，回答问题。
小院的景色小院的西面是花圃，一年四季花开不断，唱主角的是紫色的月季和各色玫瑰。
北面有个挺大的葡萄架。
夏天，孩子们在葡萄架下乘凉、下棋，大人们在这里看报、休息。
一只只蝴蝶上下飞舞，显得非常热闹。
到了秋天，一大串一大串的葡萄挂在葡萄架上，不时发出醉人的香味。
院子的东面种着几棵高大的白杨，它们像巨人一样守卫着小院。
院子南面是一片碧绿的小菜园。
地里种着黄瓜（）茄子（）西红柿（）还种着绿油油的青菜（）一眼看去，个个漂漂亮亮，惹人喜爱。
1．填空。
这段话是按________顺序写的。
先写小院西面是________，北面有个___________，院子东面种着____________，南面是__________。
其中写得最多、最详细的是___________，这段话中的第_____句到第_____句，都是写这里的景色的。
2．读句子，想想带点词的意思，给合适的说法打“√”。
一大串一大串的葡萄挂在葡萄架上，不时发出醉人的香味。
这句话写了：①葡萄长得多，有时香味会使人像喝醉酒一样糊里糊涂。
（）②葡萄不但长得多，而且香味使人陶醉。
（）③葡萄成熟了，很可爱。
（）3．写出下面词语的反义词高大——（____）热闹——（____）4．照样子写词语。
绿油油___________ ____________ 漂漂亮亮 __________ ___________5．用“”画出打比方的句子。
6．给文中（）的地方加上标点。
7．文中的“青菜黄瓜茄子西红柿”同属于（_____）类。
二、阅读短文，回答问题。
落叶夏天过去了，秋妈妈忙着给树木披上金装。
登高望去，犹如一片茫茫的金海。
秋风扫过，树叶纷纷落下，有的像黄莺展翅飞翔，有的像快乐的小精灵在空中跳舞，还有的像舞蹈演员那样轻盈地旋转。
地上满是落叶，像铺了一层厚厚的金毯。
我觉得秋天比春天还要美丽呢！看，那边又飘飘摇摇落下一片叶子，我连忙跑过去，伸出双手接住了它。
最新苏教版三年级语文下专项册短文阅读练习一、课外阅读。
古诗中赞美荷花的确实不少，荷花固然值得赞美，然而我却更爱荷叶。
看啊，这些荷叶墨绿、浑圆、厚重，风雨袭来，它们紧密团结，连成一片，不怕风吹雨打，就是身子翻过来也忘我地保护荷花。
烈日吐火，它们个个撑起翠盖，挡住炎热，静静地看着阴凉处的鱼戏虾游。
荷叶作为药材，可去火清热；作为特别的包装材料，荷叶不怕油污，不怕水浸，不怕烟熏；用荷叶煮成的粥，碧绿清香，清爽可口……当人们欣赏荷花时___荷叶从不计较___不争名求利___不出风头___不论地位___它总是默默地工作___默默地战斗___荷叶是美的，最吸引我的是它的心灵美。
所以，我更爱荷叶。
1．写出下列词语的反义词。
团结—________ 炎热—________吸引—________ 忘我—________2．给短文的第3自然段加上标点，填在内。
当人们欣赏荷花时________荷叶从不计较________不争名求利________不出风头________不论地位________它总是默默地工作________默默地战斗________ 3．给短文加个题目。
4．我知道文中的省略号表示_____A．文章内容列举未尽。
B．一时说不下去。
C．语句不连贯。
5．我爱荷叶的原因是：________。
二、课外阅读。
鸟岛青海湖西部有一个名叫“海西皮”的小岛，那就是闻名中外的青海湖鸟岛。
每年春天，天气变暖，湖水解冻，一群一群的鸟儿就陆续从远方飞来。
它们在这里筑巢安家，养育后代。
六月是鸟岛最热闹的时候。
各种各样的鸟儿聚在一起，小岛成了鸟的世界。
一眼望去，密密麻麻的鸟窝一个挨着一个。
窝里窝外，到处都是丹青色的、青绿色的鸟蛋。
来岛上游玩的人很多，他们伸手就能（拾到捉到）幼鸟，随手都能（拾到捉到）鸟蛋，可是却没有人去碰一下，因为大家都知道鸟儿是人类的朋友。
1．这篇短文一共有（____）个自然段。
2．读最后一个自然段，根据句子的意思，用“”画出括号里用得合适的词语。
苏教版三年级下册阅读专项练习阅读一荷花已经开了很多了。
荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。
白荷花在这些大圆盘之间冒出来。
有的才展开两三片花（辫瓣）儿。
有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。
有的仍是花骨朵儿，看起来饱（胀涨）得马上要破裂似的。
这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。
看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美。
若是把眼前的一池荷花看做一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。
我突然感觉自己恍如确实是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。
一阵轻风吹过来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风（漂飘）动。
不但是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。
风过了，我停止了舞蹈，静静地站在那儿。
蜻蜓飞过来，告知我清早飞行的欢乐。
小鱼在脚下游过，告知我昨夜做的好梦……过了一会儿，我才记起我不是荷花，我是在看荷花呢。
1、这段话选自课文《》二、把（）里不正确的字划掉。
3、把你最喜爱的一句比喻句用“——”划下来。
4、第一自然段写了荷花开放时的（）种姿态。
请用“有的……有的……还有的……”造一个句子。
五、抄出一个比喻句。
六、成语说明“我”的动作十分优美。
7、什么缘故“不但是我一朵，一池的荷花都在舞蹈？”八、“我”什么缘故会忘记是在看荷花？阅读二翠鸟喜爱停在水边的的苇杆上,一双红色的小爪子牢牢地抓住苇杆。
它的颜色超级鲜艳。
头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿的花纹。
背上的羽毛像浅绿色的外衣。
腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。
它小巧玲珑，一双透亮灵活的眼睛下面，长着一张又尖又长的嘴。
一、这段话选自课文《》二、这一段话写了翠鸟的羽毛是的，眼睛是的，嘴巴是的。
3、翠鸟的羽毛如何鲜艳，用“”画出具体的句子。
4、联系上下文说说“鲜艳”的意思：五、这段话描述了翠鸟的，要紧特点是和。
阅读三这年春天，成千上万只燕子从南方飞回北方时，在瑞士境内碰到了麻烦。
本地气温骤．(zòu zhòu)降，风雪不止，几乎所有的昆虫都被冻死了。
燕子通过远程跋涉．(shèsè)，已经超级疲劳，再加上找不到食物，饥寒交迫，濒．(bīn bīng)临死亡。
苏教版2022年三年级下册语文阅读理解专项知识点班级：________ 姓名：________ 时间：________一、阅读下文，回答问题。
系在风筝线上的……周岩壁在乡下，三月的轻风还残留着冬的料峭。
我们这些颠跑在蓊郁麦田里的孩子，摔打惯了，是不知道什么叫冷的。
何况又常把嬉笑系在风筝线上，即便有些寒意，也早被如火的童心熔化掉，让野气的笑声赶跑了。
我们偷偷________来竹篾，且要绿皮的有韧性的，犹如女孩子绣花挑线一般仔细。
我们把竹篾放到火堆上________了，再________成弓似的和轱辘似的等几何形状，________在一起，悉心________好，就变成了形态各异的风筝的骨架。
然后几颗小脑袋抵在一起，叽叽喳喳商量一阵，就各出心裁地用彩笔在糊好的桑皮纸上勾勒一通，便给它们穿上了斑斓的衣衫。
然后用大团大团的线做放线，一头系在风筝上，一头缠在一个线拐子上。
好了！抬起你因做风筝而勾得酸了的头，开始放吧。
咳！风筝！风筝！全是风筝！这些大大小小造型生动的风筝，从辽阔的麦田里，迤逦的大道旁，潋滟的堤塘边冉冉升起——被底下幼稚的欢声笑语吹着，腾腾热气捧着，悠悠飞向空中，去亲吻白云。
好似争艳的奇葩，挂彩的气球。
我们的心醉了。
啊，我的鹅黄色的童年！1．把下列表示动作的词语填入短文中合适的位置。
弯系找拼烤我们偷偷________来竹篾，且要绿皮的有韧性的，犹如女孩子绣花挑线一般仔细。
我们把竹篾放到火堆上________了，再________成弓似的和轱辘似的等几何形状，________在一起，悉心________好，就变成了形态各异的风筝的骨架。
2．短文第二自然段描写了“我们”________，第三自然段描写了“我们”________。
3．短文画线句子连用四个“！”，表现了风筝的（）A．高 B．多 C．美4．短文题目中的“……”省略的内容，最合适的是（）A．快乐B．风筝C．童年二、阅读短文。
天山美景七月的新疆，最理想的是骑马上天山。
三年级下册语文【教材梳理】专项部分-阅读_苏教版瞬息万变的特点。
写作特点：1.全文层次分明，景物特点鲜明，给人身临其境的感觉。
2.文章语言优美，情景交融，为丰富学生语言积累与情感体验提供了很好的凭借。
题目：翻越远方的大山主要内容：课文讲述了刘翔刚开始练习跨栏时，把当时的跨栏冠军约翰逊比喻成远方的大山，一心想着去翻越这座山，最后，他终于翻越了这座大山。
同学们，为了心中的梦想，确定自己远方的大山，努力翻越吧！分段及段意：全文共11个自然段。
第一段（1——2自然段）：刚开始，刘翔觉着约翰逊是一座大山。
第二段（3——7自然段）：随着时间的推移，刘翔觉着自己的成绩离约翰逊越来越近。
第三段（8——11自然段）：刘翔终于超越了约翰逊。
通过具体事例反应人物的优秀的品质。
题目：雪儿主要内容：课文简述了“我”为雪儿疗伤并精心照料它，直到让它飞上蓝天的事，表现了“我”爱护鸟类的美好感情，也流露出了“我”对自由生活的热爱与向往。
分段及段意：全文共5个自然段。
第一自然段写“我”腿伤在家，向往去外边活动。
第二、三自然段写“我”照料受伤的小白鸽并希望它快点好起来。
第四、五自然段写白鸽展开双翅飞上蓝天，“我”的心情十分快慰。
写作特点：作者抓住“我”的感情变化，通过人物的语言、动作、神态来展现人物的形象。
题目：花瓣飘香主要内容：这是一篇洋溢着浓浓亲情的课文，情节简单，但情真意切。
通过讲一个小女孩给生病的妈妈送花瓣的事，表明了她是一个敬重父母的懂事的孩子。
分段及段意：全文共11个自然段。
第一段（第一自然段），写“我”家门前开满了红艳艳的月季花。
第二段（第二自然段），写“我”看到了一个小女孩在花丛中摘了一片花瓣，飞快地跑远了。
第三段（第三至十自然段），写“我”通过与小女孩对话，得知她摘花瓣是为了送给生病的妈妈。
第四段（第十一自然段），写“我”买来两盆月季花，一盆送给了小女孩，另一盆放在自己母亲的阳台上。
写作特点：本文是以人物对话为主线展开叙述的。
专项部分阅读题目：美丽的南沙群岛主要内容：这是一篇文质兼美的散文，介绍了南沙群岛美丽的风光和富饶的物产，字里行间包含着对南沙群岛的赞美与热爱之情。
分段及段意：全文共有3个自然段。
第一自然段概括地介绍南沙群岛。
第一、二句介绍了南沙群岛的地理位置和岛屿、礁盘星罗棋布的特点。
第三、四句介绍了南沙群岛的历史。
第二自然段着重介绍了南沙群岛的物产丰富。
全段共三句，以先总后分的方式构段。
第三自然段以优美的语言生动描述了南沙群岛的美丽迷人。
与第二自然段相近，也采用了总分构段方式。
写作特点：1.全文主题突出，层次清晰，语言优美，感情抒发真挚自然，为学生语言积累提供丰富的素材。
2.第二、三自然段，采用了典型的总分构段的方式，为学生的写作提供了很好的范例。
题目：庐山的云雾主要内容：本文是一篇写景的文章，作者以优美明快的语言、比喻联想等手法，描绘了庐山云雾千姿百态、绮丽多变的景象，字里行间流露出作者对庐山、对祖国河山深深的热爱之情。
分段及段意：全文共4个自然段。
第一自然段总写变幻无常的云雾给庐山增添了几分神秘的色彩。
第二、三自然段分别采用总分的构段方式，具体描写了庐山云雾千姿百态和瞬息万变的特点。
写作特点：1.全文层次分明，景物特点鲜明，给人身临其境的感觉。
2.文章语言优美，情景交融，为丰富学生语言积累与情感体验提供了很好的凭借。
题目：翻越远方的大山主要内容：课文讲述了刘翔刚开始练习跨栏时，把当时的跨栏冠军约翰逊比喻成远方的大山，一心想着去翻越这座山，最后，他终于翻越了这座大山。
同学们，为了心中的梦想，确定自己远方的大山，努力翻越吧！分段及段意：全文共11个自然段。
第一段（1——2自然段）：刚开始，刘翔觉着约翰逊是一座大山。
第二段（3——7自然段）：随着时间的推移，刘翔觉着自己的成绩离约翰逊越来越近。
第三段（8——11自然段）：刘翔终于超越了约翰逊。
通过具体事例反应人物的优秀的品质。
题目：雪儿主要内容：课文简述了“我”为雪儿疗伤并精心照料它，直到让它飞上蓝天的事，表现了“我”爱护鸟类的美好感情，也流露出了“我”对自由生活的热爱与向往。
分段及段意：全文共5个自然段。
第一自然段写“我”腿伤在家，向往去外边活动。
第二、三自然段写“我”照料受伤的小白鸽并希望它快点好起来。
第四、五自然段写白鸽展开双翅飞上蓝天，“我”的心情十分快慰。
写作特点：作者抓住“我”的感情变化，通过人物的语言、动作、神态来展现人物的形象。
题目：花瓣飘香主要内容：这是一篇洋溢着浓浓亲情的课文，情节简单，但情真意切。
通过讲一个小女孩给生病的妈妈送花瓣的事，表明了她是一个敬重父母的懂事的孩子。
分段及段意：全文共11个自然段。
第一段（第一自然段），写“我”家门前开满了红艳艳的月季花。
第二段（第二自然段），写“我”看到了一个小女孩在花丛中摘了一片花瓣，飞快地跑远了。
第三段（第三至十自然段），写“我”通过与小女孩对话，得知她摘花瓣是为了送给生病的妈妈。
第四段（第十一自然段），写“我”买来两盆月季花，一盆送给了小女孩，另一盆放在自己母亲的阳台上。
写作特点：本文是以人物对话为主线展开叙述的。
题目：菩萨兵主要内容：文章主要讲的是长征途中，朱德总司令带领红军战士帮助藏族同胞春耕春种，以实际行动使藏族同胞返回了自己的家园，赢得了藏族同胞的信任和尊重的故事。
分段及段意：全文共9个自然段。
第一自然段讲藏胞由于吃尽了反动军队的苦头，对红军的到来非常害怕，躲进了深山。
第二至五自然段讲朱德总司令急藏胞之所急，请翻译去动员藏胞回来，在未果的情况下，总司令怕耽误了春耕的大好时机，决定帮助藏胞抢种。
第六、七自然段讲总司令在第二天召开的春耕动员会，会后与战士们一起参加了春耕。
第八、九自然段讲春耕行动深深地感动了藏胞，他们赞颂朱总司令率领的红军是“菩萨兵”。
写作特点：本文按事情发展的顺序展开叙述，结尾点题，突出中心。
题目：李广射虎主要内容：本文采用“文包诗”的形式，通过讲述李广将军在一个月黑风高的夜晚拈弓搭箭，把白羽箭深深射入石头中的故事，表现了李广将军的力大无穷与神勇无比。
分段及段意：全文共4个自然段。
第一自然段，由介绍《塞下曲》开篇，引出下文。
第二自然段，介绍诗中的主要人物——“飞将军”李广。
第三、四自然段，具体描述了《塞下曲》这首古诗所表现的情景。
写作特点：本文采用“文包诗”的形式，恰当运用细节，反应文章的中心。
题目：大作家的小老师主要内容：本文写萧伯纳同一个小姑娘玩了很久，临别时，说出了自己的身份，但小女孩出乎预料的回答使萧伯纳深受震撼，体现了萧伯纳谦虚自律的宽广胸怀。
分段及段意：全文共有5个自然段。
第一段（第一自然段），写萧伯纳有一次在莫斯科访问时与一个非常可爱的小姑娘玩了很久。
第二段（第二至四自然段），写临别时萧伯纳对小姑娘说出了自己的身份，但小姑娘出乎预料的回答，使萧伯纳为之一震。
第三段（第五自然段），写萧伯纳对这件事深有感触，并从中受到教育，认识到对任何人，都应该平等相待、永远谦虚，并认定那位小姑娘是他的老师。
写作特点：故事以人物的对话为主，简短的对话传神地表现出小姑娘的天真可爱和萧伯纳的严于律己。
题目：赶海主要内容：课文记述了“我”童年时代跟舅舅去赶海的事，生动展示了赶海的无限乐趣，表露出作者对大海、对生活无比热爱的情怀。
分段及段意：全文共5个自然段。
第一自然段写每当“我”唱起《大海啊，故乡》这首歌，便想起童年赶海的趣事。
第二自然段到第五自然段，按“赶到海边——抓蟹、抓虾——满载而归”的顺序具体记述了赶海的过程。
写作特点：本文采用了首尾呼应的写作方法。
题目：荷花主要内容：这是一篇写景抒情的文章，写“我”在公园的荷花池边观赏荷花，被如诗如画的美景陶醉而浮想联翩，赞美了荷花以及大自然的美丽。
分段及段意：全文共有5个自然段。
第一部分（第一至三自然段），看荷花。
第二部分（第四、五自然段），想荷花。
写作特点：作者按照观察的顺序，展开丰富的想象，运用排比和比喻的手法来描写景物。
题目：我应该感到自豪才对本文是一篇童话，通过讲述小骆驼因为小红马嘲笑他难看而感到委屈，后来跟妈妈到沙漠旅行，明白了驼峰、脚掌、睫毛在沙漠中的特殊用处的故事，告诉学生判断事物的美丑，不能只看外表，要看实质，看其有没有用处。
分段及段意：全文共5个自然段。
第一、二自然段写小骆驼把小红马说他难看的事情告诉了妈妈。
第三、四自然段写小骆驼跟着妈妈在沙漠旅行的过程中，明白了脚掌、驼峰、睫毛在沙漠中的作用。
第五自然段写小骆驼从内心深处产生出自豪感，自然点题。
写作特点：课文层次清楚，语言简洁，富有情趣，寓动物常识于生动形象的童话故事中，有利于激起孩子的阅读兴趣。
题目：水上飞机主要内容：本文是一篇科学童话。
作者用拟人的手法，形象地介绍了水上飞机的广泛用途，向学生展现了科技新成果。
分段及段意：全文共8个自然段。
第一自然段写小海鸥发现了一条奇怪的大船后想去问个究竟。
第二至七自然段写小海鸥通过与水上飞机交谈，了解了水上飞机的种类和主要用途。
第八自然段写水上飞机听到报警后立即前往救援。
写作特点：课文故事性强，情节饶有趣味，语言生动活泼，没有高深的道理，没有艰涩的术语，读来情趣盎然，引人入胜，是加强语言训练，激发科学兴趣的好教材。
题目：跟踪台风的卫星本文是一篇科学童话。
作者用拟人的手法，讲述了第三代气象卫星紧紧地跟踪、监视台风动向，为人类预防台风袭击、减少损失做出了贡献，从而形象地向小读者展现了最新的科技成果。
分段及段意：全文共8个自然段。
第一、二自然段为第一部分，写台风发现一颗气象卫星在紧紧地监视它，非常恼怒。
第三至七自然段为第二部分，写狂怒的台风妄想扑灭气象卫星、甩掉气象卫星却连遭失败，最后又想摧毁城市仍未得逞，形象地说明了气象卫星的特点与作用。
第八自然段为第三部分，写台风在气象卫星的跟踪监视下束手无策，只得落荒而逃。
写作特点：本文情节生动，语言活泼，采用侧面烘托的手法来展现气象卫星的本领大，在形象的童话情境中传播了科学知识。
题目：“你必须把这条鱼放掉”主要内容：本文是一篇记叙文。
通过讲汤姆在爸爸的教育下，把钓到的大鲈鱼重新放回湖中的故事，教育学生时时处处都要严格自律，自觉遵守社会公德和社会规定。
分段及段意：全文共13个自然段。
第一自然段写夜幕初垂，汤姆和爸爸在湖中的小岛钓鱼。
第二至四自然段写汤姆钓到一条他从未见过的大鲈鱼。
第五至十二自然段写由于没到允许钓鲈鱼的时间，在爸爸的要求下，汤姆把大鲈鱼放回湖里，遵守了规定。
最后一个自然段写那晚的情景和爸爸坚定的话语，使汤姆终身难忘。
写作特点：课文层次分明，叙事清楚，对人物心理活动的描写细腻传神。
作者对汤姆的前后照应心理活动的描写照应，成了推进故事情节发展的一条线索。
题目：狼和鹿主要内容：本文是一篇关于狼和鹿之间生态平衡的故事。
通过讲述凯巴伯森林附近的居民为了保护鹿群，大量捕杀狼与其他一些鹿的天敌，结果事与愿违，鹿大量病死，森林也被严重破坏的故事，告诫人们：必须认识到自然界各事物间的内在联系，不能随意破坏生态平衡，否则将会产生无法想象的后果。
分段及段意：全文共4个自然段。
第一自然段写一百多年前，凯巴伯森林狼鹿共存，狼总在寻找机会对鹿下毒手。
第二自然段写当地居民大量捕杀狼与其他一些鹿的天敌。
第三自然段写灾难逐渐降临到凯巴伯森林这片鹿的王国。
第四自然段写人们做梦也没想到，狼居然是森林和鹿群的“功臣”。
写作特点：课文层次清楚，寓自然科学知识于生动的故事中。
故事真实，说服力强，通过形象的描述，具体的数据，向人们揭示了一个深刻的道理。
题目：放飞蜻蜓主要内容：本文是一篇记事的文章。
通过讲述老一辈教育家陶行知先生见一群孩子在捉蜻蜓，就因势利导，教育孩子懂得蜻蜓是人类的好朋友，并放飞蜻蜓的故事，教育学生要爱护有益动物，激发学生探求有关动物的科学知识的兴趣。
分段及段意：全文共11个自然段。
第一至六自然段写陶行知见一群孩子在捉蜻蜓，就循循善诱地引导他们认识蜻蜓是人类的好朋友。
第七至十自然段写陶行知耐心细致地启发孩子了解蜻蜓的身体各部分的结构、特点及功能。
第十一自然段写在陶行知的开导下，孩子们放飞了蜻蜓。
写作特点：课文层次清楚，语言简洁，通过人物具体明白的对话，推进故事的发展，引起学生的阅读兴趣，从中了解有关的科学知识，受到教育。
题目：恐龙主要内容：本文是一篇知识性短文，介绍了恐龙的种类、形态和生活习性，字里行间流露出作者对恐龙的喜爱。
分段及段意：全文共6个自然段。
第一自然段交代恐龙的生活年代、生活环境优越及活动范围之广、数量之多。
第二至五自然段介绍了恐龙及其近亲的种类和生活习性。
第六自然段讲恐龙后来消失了，但其原因至今还是个谜。
写作特点：在本文中，作者多处采用了打比方、作比较、列数字等说明事物的方法进行描述，使读者如见其形、如闻其声，拉近了读者与恐龙的距离，增强了文章的可读性。
