美术学院实践教学改革方案精品

□夏伊乔I以泰州学院绘画(师范)专业为例核心素养视域下高师美术师范专业课程改革与实践摘 要：该文围绕核心素养的观点，聚焦学校美术教育的领域，提出了对于高师美术师范专业的发展要求，剖析了美术教师教育专业的课程现状。

该文以泰州学院绘画（师范）专业的课程建设为例，提出了对于加强与改革高师美术师范专业课程的几点思考。

该文作者提出围绕地方与中华优秀传统艺术文化资源、增强专业课教学与 中小学美术教学的联系、加强美术师范专业教师队伍建设等改革的具体举措，以期为高师美术师范专业建设与发展提供借鉴与参考。

关键词:核心素养 高师美术师范 课程改革与实践一、 基本概念研究“核心素养”指人适应信息时代和知识社会的需要，解决复杂问题和适应不可预测情境的高级能力与人性能力。

2016年9月13日，中国学生发展核心素养 研究成果正式发布。

中国学生发展核心素养以培养“全面发展的人”为核心，分为文化基础、自主发展、社 会参与三方面，综合表现为人文底蕴、科学精神、学会 学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养，具体细化为国家认同等18个基本要点［1］o核心素养作为一个宏观概念，应分解为学科素养, 才能落地生根。

美术学科核心素养主要包括以下几点：第一，图像识读，学会看的素养；第二，美术表现，生活中使用美术技能的素养；第三，审美判断，培养审美 趣味；第四，创意实践，想到便立即去做；第五，文化理解，能理解作品的文化意义。

美术学科核心素养教学有四大关注点：第一，从问题入手，在选择、应用、反思解决问题的多种技能与方法的过程中，展开学习的过程；第二，从美术技能入手，通过反复练习，学习并掌握一种美术制作技巧；第三，从视觉入手，以美术的视觉表达要素，引导学生审美敏 感度、艺术素养的提升；第四，从跨界入手，以美术与生 活经验、信息的跨界衔接，引导创意实践。

如何通过高师院校美术教育课程,培养具有创新 能力与持续发展特征的美术教师，是从美术教师培养的源头上解决这一系列问题的关键所在。

2021·05弘扬中国传统文化是当今社会的重要关注点，继承和发扬中国传统文化成为教育工作者的重任。

作为传统文化组成部分的中国画历史悠久，高等师范院校的中国画课程教学体系发展至今已越来越趋于完善。

合理化设置中国画课程将有利于提高学生的文化素养、审美力和技法表现能力。

国家越来越关注中小学生的美育工作，因此培养出一批优秀的中小学教师就变得尤为重要了。

一、高等师范院校中国画课程的培养要求高等师范院校美术学专业所培养的教师是优秀的美术教育人才，向中小学学生传播中国传统文化。

本文以岭南师范学院为例进行分析。

岭南师范学院坐落于广东省粤西地区，学院在2017年提出了“师范性、教学型、地方性、应用型”的“两性两型”办学定位，为粤西地区输送了优秀的中小学教师。

本校的美术与设计学院中国画课程在高等师范美术学专业艺术教育中占有重要地位，课程的建立既要立足于美术学专业学习的深度，又要加强培养学生的文化素养。

课程的设置也要按照“师范性”的要求培养人才，一方面要培养学生的中国画理论和实践能力，另一方面要培养学生的艺术修养和创新能力，更重要的是要培养学生对中国传统文化内涵的深层次发掘和文化继承能力。

二、中国画课程教学存在的实际问题(一)教学培养目标定位模糊高等师范院校中国画教育是美术学专业的一个方向，主要的目的是培养中小学美术教师。

目前岭南师范学院美术与设计学院中国画课程教学方式上侧重于美术专业院校的教学模式，不适用于师范类院校的教学，即便开设了相关的教学法课程，也与实践课程无法做到很好的衔接。

这样学生在接受中国画课程的训练时，势必会以中国画技法表现和创作为主要内容，在其培养过程中，无法凸显“师范”性质的美术教育，这导致在定位上会产生一定的模糊性。

产生这一现象的原因来自多方面：一是在教学过程中过多地强调如何去“学”，而不是如何去“教”；二是在掌握基本的中国画技法之外，学生在艺术修养、审美能力上的薄弱进而会影响到具备的美术教育能力。

美术学院改革方案背景随着时代的发展和社会的进步，美术学院的教育模式、课程设置、教学内容等方面也面临着一系列挑战。

为了适应时代要求，促进学院的发展，经过多方面的讨论和研究，我院特制定了以下美术学院改革方案。

教育模式改革理论教学与实践教学融合传统的美术教育注重基础理论的讲解和技能的培养，但缺乏真实场景下的实践操作。

为了更好的培养学生的实践能力，本方案提出将理论教学和实践教学相结合。

学校将加大对实践教学的投入力度，配备更先进的美术工具和设备，以及更优秀的实践教师，深入到各行各业，开展实践教学。

团队教学和个性化教学相结合美术学科具有较强的个性化特征，学生个人的专长和特长需要得到充分的发挥和展示。

但是，传统的教育模式在个性化方面表现不足。

此次改革方案建议将团队教学和个性化教学相结合。

一方面，学校将加强团队教学和互动交流，提高学生之间的合作与协作精神；另一方面，学校将制定个性化教学方案，根据学生个人特点和需求进行有针对性的教育。

课程设置改革多元课程设置传统的美术学院课程设置单一，注重基础知识的传授，而缺少多元化的学科内容和社会实践的教学。

本方案提出在原有课程设置的基础上增加更多的专业课程，并将社会实践纳入到教学范畴。

学校将邀请相关行业的专业人士，为学生提供更多的课外讲座和实践机会，加强学生的实践能力和职业素养。

课程与人才需求相匹配本方案提出将学生的个人志向和职业需求纳入到课程设置中。

学校将特别注重课程和人才需求相匹配，为学生提供更具有竞争力和实用性的课程，充分培养学生的实践能力和创新精神。

教学内容改革强化人文素养教育受当今社会快速发展的影响，学生的人文素养教育常常被忽视。

为了更好的培养学生的人文素养，本方案提出在教学内容中注重人文教育。

学校将加强学生的人文素养培养，加大对人文艺术、文化传承等方面的教育。

强化实践能力的培养实践能力是美术学生最重要的技能之一，但此项技能也往往在传统的美术教育中受到忽视。

为了更好的培养学生的实践能力，本方案提出在教学内容中注重实践能力的培养。

美术学院改革方案背景随着时代的变迁，美术教育也要根据市场需求、社会改革和个人发展需要做出相应的调整。

传统的美术教育模式已经不能完全满足学生的需求，所以美术学院必须思考如何改革教育模式，以适应社会和学生的需要。

目标本次改革旨在提高毕业生的就业竞争力和人才培养质量，以达到以下目标：1.提高教学质量和水平；2.改善学生的职业发展前景和职业发展能力；3.建立与其他大学和企业的实践和交流平台；4.做好教师队伍建设以及创新创业者的培养。

改革措施教学内容改革1.引入更为适应社会需求和发展趋势的课程，如数字媒体、创业创新、文化创意等；2.建立课堂教学和实践活动相结合的教学模式，增加学生的实践能力；3.鼓励学生自主学习和创新思维。

教师队伍建设1.更换老旧的课程体系，增加年轻教师和实践型专家的比例；2.提升教师自身素质和专业能力，加强教学研究和实践经验；3.鼓励教师积极参与实践活动和企业合作。

实践活动和交流平台建设1.建立与企业和社会的交流和合作渠道，为学生提供更多实践机会和职业发展平台；2.推广实践创新型人才培养模式；3.建立良好的校企合作关系，鼓励学生深入参与企业实践、创新和实际工作。

预期效果通过以上措施的实施，美术学院可以获得以下预期效果：1.提高学生的职业素养和竞争力；2.提高教学质量和水平；3.提升学院的知名度和影响力；4.扩大学校的社会伙伴网络；5.培养出更多优秀的艺术创新人才。

总结通过对美术学院教育内容改革、教师队伍建设、实践活动和交流平台建设的措施，可以实现学生、校方、企业等多方利益的共赢。

希望通过美术学院的改革和发展，为职业教育和人才培养做出更加重要的贡献。

美术课题实施方案范文《美术课程标准》中明确指出：“自主、探究与合作是学生学习美术的重要方式。

”因此，引导学生合作学习，培养学生合作意识已是教学改革的大势所趋。

下面是美术课题实施方案范文。

欢迎参阅。

美术课题实施方案范文1一背景与问题的提出本课题的研究对象民族预科班教育教学少数民族地区各高校都有一定数量的从少数民族学生中招生的少数民族学生班。

它们基本分为三类：纯民族语言授课班、用汉语授课的民族班和民族预科班。

这些办学形式承担着为本地区培养各类民族人才的重任。

其中前两种形式是，从入学到毕业整班移动，专业设置以文科类和地方特色的专业为主。

学制一般为四年，管理和教学相对独立，教学和毕业有相对独立的标准。

预科班是经过预科期间的学习，然后转入普通本科学习，除了预科期间学习和管理相对独立外，其它与普通班的要求一致，各专业都对预科开放。

预科形式对培养高质量的民族人才有其独特的优势(见后面的叙述)，也是民族教育典型的办学形式，其教育教学方式有普遍性，对预科教育教学的研究是具有普遍意义。

民族预科班由从全区(少量外省)蒙授学生中录取的学生组成。

预科学生由于文、理科基础较差，以及各种客观条件的限制，不能直接进入本科，必须通过预科阶段的学习，达到应有的入学标准才能进入本科学习(汉生班)。

民族预科教育的政策性非常强，具有特殊的教育意义。

在新时期，如何提高全面民族生的素质，是民族预科教育中面临的重要问题。

在教育教学实践中，我们应不断总结办学经验，提高教育教学质量，取得更大的成果，尤其要重视基础课程的改革，创建符合预科特点的教育教学模式。

本课题研究的实践背景是内蒙古工业大学民族预科班的教育教学沿革。

民族预科教育对培养民族人才的重要性民族高等教育是我国高等教育事业的重要组成部分，民族高等教育的兴旺与否，关系到我国国土面积二分之一以上的少数民族地区能否实现社会主义现代化的大问题，是关系到实现祖国统一各民族大团结的百年大计。

内蒙古自治区，是我国最早成立的民族自治区，有蒙古、达斡尔、鄂温克、鄂伦春、回、满、朝鲜等十几个少数民族，内蒙古自治区地域辽阔，资源丰富。

学校美术创作教学改革方案随着社会的发展和人们审美观念的不断提高，美术教育在学校教学中的地位变得越来越重要。

然而，传统的美术教学模式往往过于注重技巧训练，缺乏对学生创造力和想象力的培养。

为了改善这一状况，我们需要制定一套全面的学校美术创作教学改革方案。

一、整合教育资源学校美术创作教学需要整合各方面的资源，包括学校、社区、艺术机构等。

学校可以与当地的艺术馆、美术学院等建立合作关系，举办美术作品展览、艺术讲座等活动，为学生提供更广泛的学习机会。

二、培养美术教育专家为了提高学校美术创作教学的质量，需要培养一支专业的美术教育队伍。

学校可以组织教师参加专业培训，提高他们的美术知识和教学能力。

同时，还应鼓励教师参加学术交流，扩大他们的美术教育视野。

三、激发学生艺术兴趣学校应该为学生提供多样化的美术创作体验，激发他们对艺术的兴趣。

可以在校内设立艺术创作工作室，提供丰富的艺术素材和工具，让学生自由地进行创作。

此外，学校还可以邀请艺术家来校作讲座，并开展绘画和雕塑等特色课程。

四、引导学生发展创造力学校美术创作教学应该注重培养学生的创造力和想象力。

教师可以采用启发式教学方法，引导学生从生活中去寻找创作灵感，激发他们的创造力。

例如，可以组织学生定期举办创作比赛，鼓励他们展示自己的独特思维和创意。

五、鼓励团队合作学校美术创作教学应该鼓励学生之间的合作和交流。

可以组织学生参加团队创作活动，让他们互相借鉴和合作，共同完成一件作品。

这样不仅可以培养学生的合作精神，还能够提高他们的创作水平。

六、结合科技手段学校美术创作教学可以借助科技手段，提供更多元化的学习方式。

例如，可以利用虚拟现实技术创建艺术创作的场景，让学生身临其境地参与其中。

另外，学校还可以开设相关的数字艺术课程，培养学生的数字创作能力。

七、注重审美教育美术创作不仅仅是技术的表现，更重要的是审美的培养。

学校应该注重培养学生的审美能力，引导他们欣赏并理解各种艺术形式。

可以通过艺术欣赏课程、美术史的学习等方式，拓宽学生的艺术视野。

第1篇一、活动背景随着新课程改革的深入推进，美术教育作为培养学生审美素养和创新能力的重要途径，面临着前所未有的机遇和挑战。

为了更好地贯彻落实新课程标准，提高美术教学质量，促进教师专业成长，特制定本教研活动方案。

二、活动目标1. 深入学习新课程标准，明确美术教育的方向和目标。

2. 提升教师的专业素养，提高课堂教学效率。

3. 促进教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。

4. 创新美术教学方法，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。

三、活动时间2023年9月至2024年1月四、活动内容（一）第一阶段：理论学习与研讨（2023年9月-10月）1. 理论学习：- 组织教师学习《义务教育美术课程标准（2022年版）》。

- 邀请专家进行专题讲座，解读新课标的核心内容和实施策略。

2. 研讨活动：- 以教研组为单位，开展新课标学习研讨会，交流学习心得。

- 组织教师围绕“如何将新课标理念融入美术教学”进行专题研讨。

（二）第二阶段：教学实践与反思（2023年11月-2024年1月）1. 教学实践：- 组织教师开展公开课活动，展示新课程理念下的美术教学。

- 鼓励教师尝试新的教学方法，如项目式学习、合作学习等。

2. 教学反思：- 组织教师进行教学反思，总结教学经验，发现问题。

- 开展教学案例研讨，分析成功经验和不足之处。

（三）第三阶段：成果展示与交流（2024年2月）1. 成果展示：- 组织教师展示优秀教学设计、教学案例和教学成果。

- 开展美术教学成果展览，展示学生的美术作品。

2. 交流与研讨：- 邀请其他学校的美术教师参加交流活动，分享教学经验。

- 组织教师围绕“如何提高美术教学质量”进行深入研讨。

五、活动组织1. 成立教研活动领导小组：由学校领导、教研组长和骨干教师组成，负责活动的整体规划和组织实施。

2. 制定详细的活动方案：明确活动时间、内容、形式和参与人员等。

3. 加强宣传与动员：通过校内宣传栏、微信群等渠道，广泛宣传教研活动，提高教师的参与积极性。

美术学院课堂教学综合改革实施方案为了加强我院课堂教学工作，切实提高课堂教学质量，根据学校的安排部署及指导意见，制定我院课堂教学综合改革实施方案如下：一、指导思想为落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》、《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》及《内蒙古民族大学课堂教学综合改革指导意见》的精神，全面贯彻落实科学发展观，遵循高等教育发展规律和人才成长规律，树立科学的教学观、学生观和人才观，坚持以教师为主导、学生为主体的教学理念，加强组织领导、更新教学观念、深化教学改革，全面提高我院教育教学质量。

二、改革主要环节及目标1、课堂教学模式改革教师树立先进的教学理念，实现角色转变，由课堂主导者转换为课堂引导者及组织者。

学生学习方式有所转变，主动参与并积极合作研究，能力与素质有所提高。

2、现代化信息技术的应用所有改革的专业课（专业实践课）能够随时使用移动多媒体设备进行辅助教学。

重点选择1-2门视觉传达设计专业的专业及理论课程利用学校清华数字化教学资源进行混合式教学模式改革试验并逐步推广。

3、考试评价方式改革成绩评定科学量化，注重过程评价。

考试内容注重素质和能力的考核。

专业课考试方式实现以观摩为主的多种形式进行考核，专业理论课比重合理，注重教学过程环节的评价。

三、改革形式全部采用课程立项形式，按要求填写立项书，明确改革目标及具体措施并做好记录与反思与总结，在经学院审核后报教务处备案。

四、实施步骤与试点对象1、2015年6月——2015年9月动员、调查分析、学习阶段学院组织学习讨论学校课堂教学综合改革指导意见并制定具体实施方案，召开教学改革动员大会及教研室等不同层面组织学习、讨论，统一思想认识，结合2015版培养方案及2015版课程教学大纲的修订，明确课堂教学改革的目标任务及具体措施及要求。

2、2015年9月——2016年7月改革试点实施、完善阶段试点对象为2015级美术学（师范类）专业及视觉传达设计专业所有学科核心课程及专业主干课程及其它年级部分专业理论课。

第1篇一、引言随着我国社会经济的快速发展，艺术类教育在高等教育体系中的地位日益凸显。

艺术类专业实践教学作为艺术教育的重要组成部分，对于培养具有创新精神和实践能力的高素质艺术人才具有重要意义。

然而，在当前的艺术类专业教育中，实践教学环节仍存在诸多问题，如实践教学体系不完善、实践教学内容陈旧、实践教学方法单一等。

因此，对艺术类专业实践教学进行改革势在必行。

二、艺术类专业实践教学改革的目标1. 建立完善的实践教学体系：以市场需求为导向，构建与艺术类专业人才培养目标相适应的实践教学体系。

2. 丰富实践教学内容：紧跟艺术行业发展趋势，不断更新实践教学内容，提高学生的实践能力。

3. 改进实践教学方法：采用多元化、创新性的教学方法，激发学生的创新意识和实践兴趣。

4. 加强实践教学师资队伍建设：提高实践教学师资队伍的整体素质，为实践教学提供有力保障。

5. 深化校企合作：与企业建立长期合作关系，为学生提供更多实践机会，提高学生的就业竞争力。

三、艺术类专业实践教学改革的具体措施1. 完善实践教学体系（1）明确实践教学目标：根据艺术类专业人才培养目标，制定实践教学计划，确保实践教学与理论教学相辅相成。

（2）优化实践教学课程设置：根据市场需求和行业发展趋势，调整实践教学课程结构，增设新兴艺术领域的实践课程。

（3）建立实践教学基地：与企业、文化机构等合作，建立稳定的实践教学基地，为学生提供真实的实践环境。

2. 丰富实践教学内容（1）加强校企合作：与企业共同开发实践项目，将企业实际需求融入实践教学环节。

（2）开展社会实践活动：组织学生参与各类社会实践活动，提高学生的社会责任感和实践能力。

（3）引入国内外优秀案例：借鉴国内外优秀艺术院校的实践教学经验，丰富实践教学内容。

3. 改进实践教学方法（1）采用项目式教学：以项目为导向，引导学生参与实践项目，培养学生的团队协作能力和创新能力。

（2）实施翻转课堂：将课堂与实践相结合，让学生在课堂上学习理论知识，在实践中运用所学知识。