高考生物 考前三个月 知识专题突破练8 植物的激素调节

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(浙江专用)2015届高考生物考前三个月知识专题突破练8 植物的激素调节[直击考纲] 1.植物生长素的发现和作用(Ⅱ)。

2.其他植物激素(Ⅰ)。

3.植物激素的应用(Ⅱ)。

考点23 生长素的产生、转运及相关拓展分析判断下列与生长素的产生、转运相关的叙述(1)科学家温特做了如下实验:把切下的燕麦苗尖端放在琼脂块上,几小时后,移去苗尖端,将琼脂块切成小块。

再将经处理过的琼脂块放在切去尖端的燕麦幼苗一侧,结果幼苗会朝对侧弯曲生长。

但是,如果放上的是没有接触过苗尖端的琼脂块,幼苗则既不生长也不弯曲。

该实验证明了造成幼苗弯曲的刺激是某种化学物质(2013·安徽,5B改编)( √)(2)如图所示,将a、b两组苗尖端下方的一段切除,再从c、d两组幼苗中的相应位置分别切取等长的一段,并按图中所示分别接入a、b两组幼苗被切除的位置,得到a′、b′两组幼苗。

然后用单侧光照射,发现a′组幼苗向光弯曲生长,b′组幼苗无弯曲生长,其原因是a′组尖端的生长素能向幼苗基部转运,b′组尖端的生长素不能(2012·新课标全国,5D)( √)(3)燕麦幼苗中生长素的极性转运与光照方向无关(2008·江苏,15B)( √)(4)在研究中发现,生长素在棉花植株中可以逆浓度梯度转运,缺氧会严重阻碍这一过程,这说明生长素在棉花植株中的转运方式是主动转运,因此温特的实验中生长素从苗尖端基部进入琼脂块的方式也是主动转运(2012·上海,31和2008·江苏,15D整合)( ×)(5)某研究小组探究避光条件下生长素浓度对燕麦幼苗生长的影响,做了如下左图设计,其预测结果如下右图(2009·福建,5改编)( ×)1.准确理解掌握生长素的产生、分布和转运(1)生长素的产生:幼嫩的芽、叶、发育中的种子,其合成不需要光。

(2)生长素的分布①产生部位<积累部位,如顶芽<侧芽、分生区<伸长区;②生长旺盛的部位>衰老组织,如生长点>老根。

(3)对生长素转运的理解方向:如图所示生长素的极性转运是由植物的遗传特性决定的;而横向转运是单侧光(向光侧→背光侧)、重力、离心力等因素引起的。

2.与生长素的产生、分布和转运相关实验归纳(1)若验证生长素的产生部位在幼苗尖端,则:(2)若验证幼苗生长部位在苗尖端下面,则:(3)若验证幼苗中生长素的横向转运发生在苗尖端,则:①实验操作(如图)②现象:装置a中幼苗直立生长;装置b和c中幼苗弯向光源生长。

(4)验证生长素的极性转运只能从形态学上端向形态学下端转运,则:①实验操作(如图)②实验现象:A组去掉尖端的幼苗向右弯曲生长,B组去掉尖端的幼苗不生长也不弯曲。

1.下图为温特研究植物向光性的实验设计,①~⑥是在黑暗环境中对切去尖端的幼苗进行的不同处理。

下列分析错误的是( )A.温特猜想苗尖端产生的化学物质可以扩散到琼脂块中B.若在单侧光照下进行该实验,不能得到相同的实验结果C.④和⑥结果表明幼苗向光弯曲与苗尖端产生的物质有关D.设置⑤和⑥组的目的是排除琼脂块对幼苗生长的影响答案 B解析通过⑤②组可知,空白琼脂块与放置尖端的琼脂块结果不同,说明苗尖端产生的化学物质可以扩散到琼脂块中并发挥作用,A正确;单侧光不会使生长素分解,且感光部位在苗尖端,所以光照对实验没有影响,B错误;④⑥对照可知,幼苗弯曲与苗尖端产生的物质分布不均有关,与幼苗向光弯曲进行比较可知,向光弯曲也与苗尖端产生的物质有关,C正确;⑤⑥用空白琼脂块,可排除其对幼苗生长的影响,D正确。

2.对小麦幼苗进行如图所示的实验,一段时间后,会引起弯曲现象的是(箭头表示单侧光)( )A.②⑤⑦ B.①②③⑤⑧C.①③④⑥⑦ D.②⑤⑧答案 D解析首先据图了解每组实验的处理方法,然后分析生长素的分布,最后判断植物生长的方向。

①琼脂块a、b内生长素浓度相同,故直立生长;②中琼脂块放置偏左,但不影响生长素的向下转运,故向右弯曲生长;③锡箔小帽遮盖苗尖端,使苗尖端不能感受单侧光刺激,故直立生长;④云母片阻隔使生长素不能向左侧转运,故直立生长;⑤云母片阻隔不影响生长素的横向转运,但影响生长素的向下转运,故向右弯曲生长;⑥云母片阻隔使生长素不能向下转运,故不生长也不弯曲;⑦暗室内的幼苗匀速旋转,单侧光不影响生长素的分布,故直立生长;⑧暗室和幼苗一起匀速旋转,幼苗会间断地受到单侧光刺激,故向小孔方向弯曲生长。

3.(示意图实验)(2014·杭州质检)为探究生长调节物质CFM对IAA的极性转运是否有抑制作用,取豌豆幼苗茎切段进行对照实验,实验组设计如图所示。

下列叙述错误的是( )A.实验组豌豆幼苗茎切段形态学上端朝上,对照组豌豆幼苗茎切段形态学上端朝下B.对照组羊毛脂中不含CFMC.用放射性同位素标记IAA作为测试指标D.若受体中IAA含量与对照组相比明显低,则说明CFM对极性转运有抑制作用答案 A解析IAA的极性转运指的是IAA只能从植物体的形态学上端向形态学下端转运而不能反过来转运。

故实验组和对照组豌豆幼苗茎切段的形态学上端都应该朝上,A错误;实验探究CFM对IAA的极性转运是否有抑制作用,自变量为CFM,实验组羊毛脂中含CFM,对照组羊毛脂中应不含CFM,B正确;受体中是否含有IAA,可作为CFM对IAA的极性转运是否有抑制作用的测试指标,C正确;若受体中IAA含量与对照组相比明显低,则说明CFM对极性转运有抑制作用,D正确。

4.(示意图类)下图是达尔文利用燕麦幼苗所做的实验,该实验研究的目的是探究( )A.幼苗背光的一侧促进生长的物质含量是否较多B.苗尖端对光线是否敏感,照光后是否引起幼苗向光弯曲C.幼苗是否表现向光性,取决于有无尖端D.生长素是否会受到强光的破坏答案 B解析由图可知实验变量是对尖端进行了不同的处理,结果幼苗生长方向不同,应是探究苗尖端对光线是否敏感,照光后是否引起幼苗向光弯曲,故B正确。

没有证明幼苗背光的一侧促进生长的物质含量是否较多,故A错误。

幼苗是否表现向光性,取决于有无尖端和是否感受单侧光,故C错误。

无法证明生长素是否受到强光的破坏,故D错误。

5.在人们认识生长素的历程中,曾有三种观点对植物向光性现象进行解释。

观点一:单侧光导致了生长素由向光侧转移到了背光侧;观点二:单侧光导致向光侧生长素分解;观点三:单侧光导致向光侧产生了抑制生长的物质。

生物小组为探究植物向光性的机理,设计了如图所示的实验装置,通过对A、B、C、D琼脂块中的生长素含量进行分析,可以得出相应的结论。

如果____________________,则支持观点一;如果____________________,则支持观点二;如果____________________,则支持观点三。

答案D>A=B>C A=B=D>C A=B=C=D解析本实验为探究性实验,因而结果不是唯一的。

由于A、B处于均匀光下,因而生长素的含量为A=B,起对照作用。

若D>A=B>C,则说明单侧光导致了生长素由向光侧转移到了背光侧;若A=B=D>C,则说明单侧光导致向光侧生长素分解;若A=B=C=D,则说明单侧光导致向光侧产生了抑制生长的物质。

[判一判](1)题1中③④弯曲生长的原理与单侧光照射使幼苗弯曲生长的原理相同( ×)(2)题1的实验结果证明了苗尖端产生的某种物质具有极性转运的特点( ×)(3)题2中③⑥的实验结果是幼苗都不弯曲,但是原因不同( √)(4)题3中实验自变量为是否含有CFM,豌豆幼苗茎切段放置方向属于无关变量,形态学上端都应该朝上( √)(5)题4中幼苗是否表现出向光性,取决于有无尖端和是否感受单侧光( √)[想一想](1)如何判断幼苗“长不长、弯不弯”?答案一看苗尖端以下的部分能否获得生长素,能则生长,不能则不生长也不弯曲;二看苗尖端以下部分生长素的分布是否均匀,若均匀则直立生长,反之则弯曲生长。

(2)引起生长素分布不均的因素主要有哪些?答案单向刺激(单侧光、重力、离心力等)和人为因素(云母片和玻璃片的应用等)。

考点24 植物激素的生理作用及相关应用分析1.判断生长素的生理作用及相关拓展的叙述(1)喷施生长素类似物可以保花保果,但不能疏花疏果(2012·江苏,7C)( ×)(2)同一植株根和芽生长所需的最适生长素浓度相同(2013·大纲全国,4B)( ×)(3)顶芽的快速生长需要侧芽提供生长素,顶芽生长占优势时侧芽生长素的合成受到抑制(2012·江苏,7B和2008·江苏,15A)( ×)(4)将水稻幼苗分别培养在含不同浓度生长素或适宜浓度NPA (生长素转运抑制剂)的溶液中,用水平单侧光照射根部(如图),测得根的弯曲角度及生长速率(如表),据此实验的结果可知生长素对水稻根生长的作用具有两重性,单侧光对向光一侧生长素的合成没有影响(2012·四川,4BC)( ×)处理方式测定指标外源生长素(mg/L)NPA(μmol/L)0 0.001 0.010.13弯曲角度α(度) 37 40 31 22 16生长速率(mm/天) 15 17 13 11 8(5)在太空失重状态下植物激素不能进行极性转运,根失去了向地生长的特性(2009·江苏,9④)(×)2.判断下列关于其他植物激素的叙述(1)生长素可通过促进乙烯合成来促进茎段细胞伸长,而草莓果实的自然生长过程与生长素无关而与乙烯有关(2013·海南,7D和2008·江苏,15C)( ×)(2)如图所示为不同浓度的生长素影响某植物乙烯生成和成熟叶片脱落的实验结果,由图可知生长素和乙烯对叶片脱落的作用是相互对抗的(2012·浙江,3C)( ×)(3)如图是为了探究某植物种子成熟后需经低温贮藏才能萌发的原因,检测出该种子中的两种植物激素在低温贮藏过程中的含量变化结果。

根据激素的作用特点,推测图中a、b依次为赤霉素、脱落酸(2010·海南,6A)( √)(4)在黑暗条件下,细胞分裂素可延缓成熟绿叶中叶绿素的降解,表明细胞分裂素能延缓叶片变黄(2009·广东,10A)( √)1.正确理解生长素生理作用的特性(1)不同器官对生长素的敏感度①不同浓度的生长素作用于同一器官上,引起的生理效应不同;而相同浓度的生长素对不同器官生理效应不同。

②图中A、B、C三点所对应的浓度为最适浓度,根、芽、茎三者对生长素的反应敏感程度大小关系是根>芽>茎。

③图中AA′、BB′、CC′反映生长素对植物生长的促进作用随浓度的增大逐渐减弱。