《板报设计》教学设计

《电子板报设计与制作》教学设计钱信林一、教学目标1、教学对象分析（1）经过一段时间的学习，学生掌握了wrod2003的基本操作技能：文稿的编辑、文字与段落的设计、艺术字与图片的插入、表格的输入、对象框、页面设置等。

但对于大部分学生来说，还没有真正地把学科知识和所掌握的基本技能应用到实际问题中，教师在教学过程中要注意引导学生去发现问题、提出问题、分析问题、解决问题。

（2）学生对档案袋的使用不太熟悉，在使用初期，他们可能对学习档案袋不感兴趣，为此，教师在教学过程中应有意识地向学生介绍学习档案袋的作用，激发学生的学习兴趣。

（3）从上学期开始，学生组成了6——8人的小组进行协作学习，小组内成员较为熟悉，并逐渐适应协作学习，但协作学习的技巧、与他人的沟通能力还有待进一步提高。

在教学过程中，教师要实时监控学生的协作学习情况，并组织成果交流会，让学生交流学习心得与体会，使小组的协作学习走向成熟。

2、教学内容分析本知识点是第三单元实践活动的内容。

本知识点介绍了电子板报设计要点和制作。

学生不但要学会如何制作电子板报，还要学会如何评价电子板报，从而指导自己更好地制作电子板报。

教学重点：电子板报的设计教学难点：电子板报的评价3、教学目标【知识与能力领域】（1）能综合运wrod2003的知识和操作技能创作一份电子板报。

（2）学会设计电子板报。

（3）学会评价电子板报。

（4）能利用信息技术进行信息获取、加工整理以及呈现交流。

【感情领域】（1）学会综合运用信息技术的知识与技能解决实际问题，激发学习信息技术学科的兴趣。

【发展领域】（1）掌握协作学习的技巧，培养强烈的社会责任心，学会与他人合作沟通。

（2）学会自主发现、自主探索的学习方法。

（3）学会在学习中反思、总结，调整自己的学习目标，在更高水平上获得发展。

二、教学建议1、建立学习小组“协作学习档案袋”为了考察学生运用所学知识的表现，教师在教学过程中运用小组“协作学习档案袋”收集学习小组创作电子板报的计划、作品产生过程说明、系列作品、小组成员评价反省，客观而形象地反映学生的进步、成就及存在问题，以增强学生的自信心，提高学生自我评价、自我反省的能力。

对“协作学习档案袋”的评价采用教师评价、学生自我评价、小组间互评三部分结合的方法。

2、以“任务驱动式”为教学原则，确定协作学习的内容围绕“制创建小组学习档案袋”任务把各教学目标和内容有机地结合在一起，使学生置身于提出问题、思考问题、解决问题的动态过程中进行协作学习。

学生通过协作，完成任务的同时，也就完成了需要达到的学习目标的学习。

3、采用基于网络环境下协作学习的教学模式以协作学习小组形式开展基于网络环境下的信息技术学科学习。

在教师引导下，由兴趣相近的学生自愿组成协作学习小组，每组６人。

各协作学习小组在选择课题后，通过网络搜集资料，并通过网络评价系统创建学习档案袋，并实现教师评价、学生之间评价、自我评价。

4、信息资源的设计教学过程中，教师主要设计的以下信息资源：（1）本地（局域网）资源：教师事先从因特网、VCD光盘中收集了大量有关“信息处理与电子计算机”主题的文字、图片、影像资料，制作成一个的小网站，发布到局域网中。

授课过程中，学生只要输入“teacher”这个网址，就可以从网站中获取到有关的信息。

（2）远程资源：授课过程中，教师让本地的局域网超链接到Internet，学生通过超链接可以直接找到需要的资料。

（3）广泛资源：课外时间，学生自己运用“雅虎、新浪、搜狐、百度等”搜索引擎直接上网收集资料。

5、教学工具的使用小组“协作学习档案袋”收集的内容比较多，教师的工作量大，因此，本人开发了《信息技术课程网络评价系统》。

本系统利用了局域网的优势，为教学活动提供以下功能：（1）在教学中，学生可以通过局域网提交计划、作品等，建立小组“协作学习档案袋”；（2）实现了网络环境下教师评价、小组间评价、学生自我评价；6、课时安排（1）介绍小组协作学习任务0.5课时（2）阐述学生“小组协作学习档案袋”功能与评价标准0.5课时（3）搜集整理资料、制作电子板报、创建小组协作学习档案袋2课时（4）小组协作学习档案袋成果交流、小组间评价、教师评价2课时（5）小组内部评价、自我评价1课时（6）总结得失，推广优秀小组、个人经验1课时7、教学流程本次教学的流程可归纳为6个步骤：资源整合（课前）—任务导引—小组学习—成果交流—教师、学生评价、自我评价——总结推广。

四、教学活动过程设计第一课时1、介绍小组协作学习任务小组协作学习的任务是：通过评价系统创建小组“协作学习档案袋”，档案袋内容包括如下内容：（1）从老师提供的6个主题中任选一个主题，围绕该主题综合运用WPS 2003的基本知识和操作技能，设计、制作一份电子报或电子刊物；（2）开展协作学习活动的计划、电子板报制作过程说明、各成员的分工、完成进度以及小组成员的自我评价。

2、通过展示一个较为规范的“协作学习档案袋”，指导学生如何创建“协作学习档案袋”。

3、小组协作学习档案评定的标准4、通过展示优秀的电子板报，解释电子板报的的设计要点： （1）主题鲜明突出、内容健康、有吸引力 （2）表现形式多样，富于创意 （3）形式和内容和谐统一5、引导学生如何选题，如何围绕主题进行制作电子板报。

6个可供选择的主题包括： （1）我的校园生活 （2）知识产权 （3）中国节日 （4）我喜欢的动物 （5）环保 （6）礼仪6、搜集资料的方法与途径（1）本地资源：在局域网中，只要输入teacher 这个网址，就可以从网站中获取到有关的信息；（2）远程资源：在Internet中，运用“雅虎、新浪、搜狐等”搜索引擎直接查找，并把相关资料下载。

7、小组内部分工完成“建立小组协作学习档案袋”需要经过以下环节：信息的收集、信息的整理、电子板报的设计、电子板报的制作、成果汇报。

在不同的环节，各小组成员都要承担一定的任务，但要结合自身特点，发挥各自的优势：（1）在信息资料收集环节，擅长信息收集的成员要发挥主导作用； （2）在信息整理环节，擅长文字组织的成员要发挥主导作用； （3）在板报设计环节，擅长美术的成员要发挥主导作用；（4）在电子板报制作环节，擅长计算机的成员要发挥主导作用； （5）在成果汇报环节，擅长语言表达的成员要发挥主导作用； （6）在所有环节，小组长要负责组织、协调各成员进行学习； 8、小组讨论：小组成员讨论，确定制作的主题并初步制定小组活动计划、制作方案、成员分配任务等。

第二、三课时1、各小组创建协作学习档案袋2、协作学习小组的进展情况记录表第四、五课时1、各小组应用评价系统汇报小组学习档案袋的创建情况，汇报的内容包括：（1）电子板报作品的选题、创作思路和技术应用；（2）在制作过程中，素材选用、色彩运用、制作技巧等是如何体现作品主题的。

（3）小组开展协作学习活动的过程：活动计划设计、各成员的分工、心得体会。

2、其他各小组可以根据汇报小组的汇报提出问题 ,并要求汇报小组成员给以解答。

3、根据汇报小组的汇报和回答问题的情况以及该小组学习档案袋的制作情况,其他各小组通过网络评价系统对展示组进行评价。

4、教师和学生通过评价系统浏览汇报小组“协作学习档案袋”小组间评价情况。

5、教师总结汇报小组“协作学习档案袋”的优缺点：（1）电子板报作品的评价。

（2）对汇报小组协作学习情况的评价。

6、各小组根据其他小组和教师对本小组的学习档案袋评价情况，及时总结并进行修改。

第六课时1、指导学生如何对小组内部成员学习能力进行评价【小组成员学习能力评定表】2、小组内部各成员通过网络评价系统进行小组内部互评，推荐两名优秀的成员3、小组成员进行自我测试，检查WPS单元知识点和操作技能掌握的程度4、小组成员通过网络评价系统提交调查问卷进行自我评价和反省，自我评价的内容包括：（1）本人在本次小组学习活动中所做的工作、创造。

（2）本人在本次小组学习活动中所学到的最有意义的是什么？还存在什么问题？（3）本人需要进一步学习的地方第七课时1、教师对本次协作学习活动进行总结2、表扬优秀的“协作学习档案袋”，放到网络评价系统的学习光荣榜里，并让该小组成员介绍经验。

3、表扬在本次协作学习活动中得到同学认同的同学，放到网络评价系统的学习光荣榜里，并让其介绍学习经验。

六、教学评价与反思1、本次教学活动达到了预定了教学目标。

从小组之间、小组内部成员之间的评价、自我评价等情况可以看到绝大部分学生对WPS 2000知识和操作的综合运用技能有了明显的提高。

他们学会了设计与制作电子板报，学会了与他人合作，学会了评价他人，学会了自我反思与总结，以下是部分小组和部分学生评价的摘录：①11个协作学习小组和教师对“Wonderful”小组学习档案袋的的总体评价。

②11个协作学习小组和教师对“Wisdom”小组学习档案袋的的总体评价。

2、学生学习的积极性有了很大的提高系统把学生的照片上传到本小组的学习档案袋中，使学生更投入小组活动中，他们可以发挥自己的创新精神创建富有个性的小组学习档案袋。

在评价活动中，学生不但可以评价其他小组的学习成果，还可以评价同伴，体现了他们的主体地位。

教师对学生的评价、学生之间的评价不但有提出了学生的优点，还有激励性的语句，大大提高了学生上课的积极性，增强了他们对信息技术学科学习的信心。

3、学生的积极参与是成长记录袋评价的一大特点。

学生由于对成长记录袋不了解，可能对成长记录袋不感兴趣，教师要向学生介绍成长记录袋的作用，激发学生的学习兴趣，调动学生积极参与。

当学生有了参与的积极性以后，在实施的过程中，教师还要及时地对学生的参与进行指导。

4、学生自我评价和反省的能力都比较薄弱，没有教师细致指导，这种评价活动往往难以进行。

教师要帮助学生认识学习的目标与要求、评价的主要标准和指标、反省的主要问题与方法等，必要时还要提出一些反省性的问题来帮助学生发现自己的进步与不足。

当然，要参与到这富有意义的自我评价与反省中，多数学生需要相关的培训与指导，并要在时间上给予保证。

5、程度差的学生容易产生对学习伙伴的依赖感，对学习的自信心显得不足。

在教学过程中教师要关注这部分学生，及时对这些学生给予鼓励和帮助。

6、必须保证评价系统信息的真实性与公正性真实、公正的评价才能真正地反映情况，促进学生的发展。

为提高系统的安全性，防止非法用户的入侵，本系统设置了用户的密码验证制度。

但在教学实践中，发现学生的安全意识较为薄弱，密码的设置与保管随便，以至出现了盗用他人的密码进入系统，乱发信息的现象。

这要求教师在加大信息监控的同时，要及时向学生灌输网络安全意识，以保证评价系统信息的真实性与公正性。