下载文档原格式
富顺二中学生课堂导学提纲（文科）编号：DLTG —区域地理读本—10 使用时间：2016-3 编制：胡启华高二地理 第1页 共1页第一章 位置、疆域和行政区划班级： 姓名： 小组：【学习目标】1、我国四至点的经纬度和我国经纬度位置特点。
2、我国陆上的主要邻国和界河，濒临的海洋和隔海相望的主要邻国。
3、我国省级行政区的位置、名称、简称和行政中心。
【重点难点】中国地理位置的优越性。
读中国政区图，形成对我国疆域的空间想象力【导学流程】一、导二、学1、四至点 最北端：黑龙江省 以北黑龙江主航道中主线(纬度 )最南端：海南省 的曾母暗沙(纬度 )最东端：黑龙江与乌苏里江主航道中心线汇合处(经度 ) 最西端：新疆 高原(经度 )2、位置半球位置： 半球， 半球。
海陆位置： 洲东部， 洋西岸。
纬度位置：北回归线从南部穿过，大部分地处 ，少部分在热带。
经度位置：73°E —135°E ，地跨 个时区。
3、陆上国界线长 千米，14个陆上邻国： 。
4、大陆海岸线长达 多千米。
临海（北→南）： 、 、 、 、岛屿：我国90%的岛屿分布在东海和南海。
我国第一、第二、第三大岛分别是 、 、 。
群岛 、海峡： 、 、 内海 和半岛：我国的半岛自北向南有 、 、领海：从陆地海岸基线向海上延伸 海里，属于国家领土的一部分。
与我国隔海相望的国家有： 。
5、三级行政区划： 、 、34个省级行政单位： 个省， 个自治区， 个直辖市， 个特别行政区。
思考：我国地理位置的优越性。
（经纬度位置、海陆位置）三、探（1）从我国的海陆位置和纬度位置两方面分别分析其优越性（2）为什么以主航道中心线为国界来看，我国会损失很多领土呢？。
第一节中国的的疆域、行政区划、人口和民族（3课时）【学习目标】1．中国的地理位置及其优越性。
2．国土构成；领土面积和疆域的四至点；领海、内海、200海里专属经济区；主要的半岛、岛屿、海峡及其分布；陆上邻国和隔海相望的国家。
3．行政区划：三级行政区划的设置；34个省级行政单位的全称、简称、行政中心和位置（大致的经纬度）。
4．中国的人口问题和人口政策、第五次人口普查5．统一的多民族国家，我国民族分布的特点及主要少数民族的地区分布、民族政策。
【自主预习】1．读图，完成下列各题。
（1）填出图中的海域：A ，B ，C ， D ，E ，其中内海为（填字母）（2）中国四至点的经纬度位置：最东端，多；最北端；最西端附近，最南端附近。
（3）填出中国的邻国：陆上邻国：①，②，③，④，⑤，⑥，⑦，⑧，⑨，⑩，⑾⑿，⒀，⒁；隔海相望的国家：⒂，⒃，⒄，⒅，⒆，⒇。
（4）填出图中省级行政单位的名称：a 市、b 省，c 省，D 省、e 省、f 省、g 省，h 自治区，其中省级行政区简称：a ，b ，c ，e ，h 。
2【合作探究】1．我国的陆上邻国，分别与我国哪些省区接壤？2【阅读材料】12．我国陆上邻国简略图陆上邻国14个：朝鲜、俄罗斯、蒙古、哈萨克斯坦、吉尔吉斯斯坦、塔吉克斯坦、阿富汗、巴基斯坦、印度、尼泊尔、不丹、缅甸、老挝、越南。
隔海相望有6个国家：日本、韩国、菲律宾、马亚西亚、文莱、印度尼西亚。
3．典型例题【例1】读图，回答问题：（1）图内四个省中，临海的有＿＿＿＿，临＿＿＿＿海；陆上同邻国接壤的有＿＿＿＿，邻国分别是＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿；纬度最高的是＿＿＿＿＿。
（2）四个省中，地理位置最偏东的是＿＿＿＿，最偏西的是＿＿＿＿，有热带分布的是＿＿＿＿。
（3）关于图中四个省的下列叙述，正确的有（）A．①省是我国西南边疆省，它同四个国家接壤B．②省是我国位置最偏南的省，我国最南端曾母暗沙位于该省C．③省是我国的湖北省，简称鄂，人民政府驻地在武汉市D．④省是我国的黑龙江省，它同俄罗斯和蒙古两国为邻【答案】（1）②南海①④缅甸、老挝、越南俄罗斯（2）④①①②（3）C【例2】读我国人口密度分布图，回答下列问题。
地理行政区划课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解我国行政区划的基本概念，掌握省级行政区的名称、位置及行政中心。
2. 学生能运用地图、图表等工具，分析我国行政区划的分布特点及地域差异。
3. 学生了解我国不同省区的地理特征、经济状况及文化特色。
技能目标：1. 学生能够独立查阅地理资料，提炼关键信息，提高地理信息的处理能力。
2. 学生能够运用比较、归纳等方法，对不同行政区划进行分类和总结。
3. 学生能够运用所学知识，分析现实生活中的行政区划问题，提出解决方案。
情感态度价值观目标：1. 学生通过学习，培养对我国行政区划的热爱和责任感，增强国家意识。
2. 学生在合作学习的过程中，学会尊重他人，培养团队协作精神。
3. 学生通过了解我国各地的风土人情，增强对不同地域文化的尊重和包容，培养跨文化交际能力。
本课程针对初中年级学生，结合地理学科特点，以培养学生地理素养为核心，注重知识传授与能力培养相结合。
课程目标具体、可衡量，旨在帮助学生在掌握行政区划知识的基础上，提高地理信息处理能力，培养良好的情感态度价值观。
后续教学设计和评估将围绕这些具体学习成果展开。
二、教学内容1. 行政区划基本概念：介绍行政区划的定义、类型及作用，结合教材相关章节，让学生对我国行政区划体系有整体认识。
2. 省级行政区概述：详细讲解我国34个省级行政区的名称、位置、行政中心，指导学生通过地图、图表等方式进行识别和记忆。
3. 行政区划分布特点：分析我国行政区划的分布规律，包括地理位置、地形地貌等因素对行政区划的影响，结合教材案例进行讲解。
4. 地理特征与经济状况：介绍不同省区的地理特征、经济状况，以及行政区划对其发展的影响，使学生了解地域差异，拓展知识视野。
5. 文化特色与风土人情：讲解我国各地文化特色、风土人情，让学生了解不同地域的文化内涵，提高跨文化交际能力。
6. 教学大纲与进度安排：- 第一周：行政区划基本概念，省级行政区概述；- 第二周：行政区划分布特点，地理特征与经济状况；- 第三周：文化特色与风土人情，行政区划与现实生活；- 第四周：复习巩固，开展课堂讨论与实践活动。
教案学习行政区划一、引言行政区划是指国家在行政管理上划分的各级行政区域的分类和组织形式。
对于地理教育来说，行政区划是帮助学生了解国家行政管理体系、区域特征以及地理位置等方面的基础知识。
本教案旨在通过多种教学方法，帮助学生深入理解行政区划并培养其地理意识。
二、教学目标1. 知识目标：- 理解行政区划的概念和意义；- 掌握我国的行政区划层级；- 熟悉我国各级行政区划的划分特征。
2. 能力目标：- 能够解读行政区划地图和统计资料；- 能够对照地图和实际情况，分析不同区域的特征；- 能够运用地理工具和技术，获取和整理行政区划信息。
三、教学过程1. 知识讲授首先，教师通过简明扼要的讲解，介绍行政区划的定义和作用。
接着，教师引导学生回顾地理课堂中学过的我国行政区划层级，并展示相关地图资料，帮助学生直观理解。
2. 学习资料分析学生根据教师提供的行政区划地图和统计资料，自主进行分析。
学生可以通过观察地理位置、面积、人口分布等方面的数据，来比较不同行政区划之间的差异，并总结出各级行政区划的划分特征。
3. 实地调研为了让学生更好地了解行政区划与实际情况的联系，教师组织学生进行实地调研活动。
学生可以参观当地政府机构、社区等，与相关人员交流，了解行政区划对当地发展的影响。
4. 研究性学习学生根据自己感兴趣的行政区划主题，展开研究性学习。
他们可以选择一个特定的行政区划进行深入研究，探索其地理特征、经济发展、文化传统等方面的信息，并以小组或个人形式进行汇报。
5. 地理工具运用在学习行政区划过程中，教师引导学生学习使用地理工具和技术，如地图制作软件、统计数据处理软件等。
学生可以运用这些工具，制作行政区划地图、制作统计报告等，以加深对行政区划的理解。
四、教学评价1. 同步评价教师可以结合课堂讨论、学习资料分析以及实地调研等环节，对学生进行实时评价，了解他们对行政区划的理解程度和能力发展情况。
2. 综合评价教师可以要求学生根据自主研究和制作的成果，进行展示和汇报，采用评分表的方式对学生进行综合评价，包括对研究过程的评价、成果质量的评价以及团队合作能力的评价等。
《中国的行政区划》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）使学生了解我国行政区划的基本概念和分类；（2）使学生掌握我国三级行政区划的名称和数量；（3）培养学生查阅资料和地理信息素养。
2. 过程与方法：（1）通过地图和图表，培养学生观察和分析地理信息的能力；（2）通过案例分析，培养学生解决实际问题的能力；（3）通过小组讨论，培养学生合作学习和交流分享的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国、关注国家发展的情感；（2）培养学生尊重省区差异、增进民族团结的意识；（3）培养学生积极参与社会事务、服务国家的责任感。
二、教学内容1. 我国行政区划的基本概念和分类（1）行政区划的概念：根据国家政治和行政管理的需要，将国家领土划分为不同层次的区域；（2）行政区划的分类：省级、地级、县级、乡级；（3）行政区划的作用：政治、经济、文化、社会管理。
2. 我国三级行政区划的名称和数量（1）省级行政区划：23个省、5个自治区、4个直辖市、2个特别行政区；（2）地级行政区划：333个地级市、15个地区、30个自治州、3个盟；（3）县级行政区划：2844个县级行政单位（包括自治县、县级市、市辖区、旗、自治旗、特区、林区、垦区等）。
三、教学重点与难点1. 教学重点：我国行政区划的基本概念、分类和三级行政区划的名称和数量。
2. 教学难点：地级行政区划的分类和数量，县级行政区划的种类和数量。
四、教学方法与手段1. 教学方法：采用讲授法、案例分析法、小组讨论法、实践活动法等；2. 教学手段：多媒体课件、地图、图表、案例材料、网络资源等。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示我国地图，引导学生关注我国的行政区划；2. 讲授新课：讲解我国行政区划的基本概念、分类和三级行政区划的名称和数量；3. 案例分析：分析我国不同省区的行政区划特点，引导学生理解行政区划的作用；4. 小组讨论：分组讨论行政区划对当地经济、文化、社会发展的影响，培养学生合作学习和交流分享的能力；6. 总结反馈：对本节课的内容进行总结，解答学生疑问，布置课后作业。
“行政区划”教学设计【教学背景分析】学习内容分析“行政区划”是《地理》(人教版八年级上册)第一章第一节中第二课时的内容。
新课程规定学生“在我国政区图上准确找出34个省级行政区域单位，记住它们的简称和行政中心”。
教材以“行政区划”为题，阐述现行行政区划。
分为叙述式课文和活动式课文两部分。
叙述式课文篇幅虽短，但识记量非常大。
学情分析本校学生具备一定的语言表达能力和思维能力，集体回答问题响亮，好表现，热衷于各类地理活动，但缺乏常识（有的甚至连自己所在省份都不知道），普遍缺乏空间感，缺乏捕捉和整理信息的能力。
【设计思路】针对学生“行政区划”的零基础局面，我搁浅了这一节，先上第二章。
在此期间，我每节课都会提早进教室让学生玩拼图，给他们打基础。
中国自然环境部分内容的涉入，为这节“行政区划”提供了更大的设计空间：整堂课动静结合、层次感强。
“说方言”、“听歌曲”、“顺口溜”、“拼地图”等多种地理活动不仅让学生感到轻松、自在，还让他们从不同的角度体验到了成功的滋味，学习行政区划充满了趣味性。
【教学目标】①知道我国现行的三级行政区划；记住34个省级行政单位的名称、简称及位置的分布；理解三级行政区划的划分、特别行政区的设立。
②提高学生读图、拼图、填图、分析、归纳的综合能力；培养空间感；充分运用多媒体辅助教学，开展丰富的地理活动，直观性、趣味性俱佳。
③通过本节“行政区划”的学习，使学生产生对自己国家辽阔疆域与悠长历史的自豪情感；通过丰富的地理活动，使学生产生强烈的参与意识和团队精神，增强自信、热爱地理学习。
【教学重点、难点】34个省级行政单位的名称、简称及空间分布。
【板书设计】第一节行政区划三级行政区划：省（直辖市、自治区、特别行政区）县（自治县、市）乡（镇、民族乡）教学环节过程设计设计意图导入创设情境：请几位同学用方言、普通话说出自己所在学校和家乡，感受省份差异。
充分利用学生资源（本班学生来自五湖四海），让他们听听同学说的方言——湖北话、重庆话、安徽话、江苏话，课堂上传来阵阵会意的笑声，抽象的“省份”瞬间变得亲切、自然，符合学生的认知特点。
中国的疆域和行政区划，人口和民族班级姓名自我评价（A,B,C,D）1、中国地理位置、国土构成、行政区划；2、统一的多民族国家；3、我国少数民族的分布特点及主要少数民族的地区分布。
一、中国的疆域（高考几次命题要求对中国疆域的感悟，地图、地球知识的结合。
）1、从世界看中国：位于东半球，北半球亚洲东部，太平洋西岸2、中国领土四端点：最北端：漠河县北端的黑龙江主航道中心线上（53°N多）南：南海南沙群岛中的曾母暗沙（4°N附近）东：黑龙江与乌苏里江主航道中心线相交处（135°E附近）西：新疆帕米尔高原上（73°E附近）（大致与北京同纬度）思考：①我国跨纬度近°，南北距km。
②我国跨经度°多，跨个时区，最大时差小时。
③我国西端点日出比北京迟：小时分钟。
3、中国濒临的海洋①东临西海一洋：（图中分析）北至南：渤海（我国内海）——120°E经线穿过，长芦盐场，海滨浴场，油气资源，海洋污染。
黄海——与渤海全是大陆架，朝鲜半岛东海——包括台湾海峡，油气与海洋渔业资源南海——油气资源，海洋渔业资源太平洋：台湾岛东岸直接濒临太平洋。
②中国的领海，内海，专属经济区。
内海——渤海，琼州海峡。
领海——海岸基线至12海里的海域（1海里约1.85千米），领土的一部分——约300万Km²专属经济区：至200海里。
③海岸与岛屿：大陆海岸线18000多千米。
从鸭绿江口（中朝界河）到北仑河口（中越界河）岛屿有台湾岛（最大岛），海南岛，舟山群岛，南海诸岛等6000多个。
4、中国的陆界与邻国（中国非常重视与邻国的关系：创造有利于经济发展的和平周边环境和加强经济贸易往来。
）①陆界长达2万多千米。
②陆上邻国14个：东：朝鲜（鸭绿江，图们江）北：俄罗斯、蒙古西北：，吉尔吉斯，塔吉克斯坦西：阿富汗，西南：，尼泊尔，不丹南：缅甸，，。
③隔海相望的6国家：东：、日本。
东南：菲律宾。
第一节中国的区域与行政区划中国地理部分考点解读：本部分内容包括中国自然地理、经济地理和区域地理三大主要部分。
在高考中主要是以中国政区为基础和背景，考查有关区域的自然、经济、人文等相关内容，或是根据区域的各要素综合分析概括一些规律性的事物。
此外新闻地理也是本部分常考的内容。
复习建议：1、读懂书本、读透书本：熟悉各个考点。
2、必须熟练掌握有关中国的各种图形，包括位置图、分布图、剖面图等等。
本节高考考点中国的地理位置、中国的国土构成、中国的行政区划基础知识复习一、中国的疆域1、优越的地理位置2、辽阔的国土，海陆兼备二、中国的行政区划规律技巧点拨1——国家地理位置的分析评价方法分析一个国家或地区的地理位置，可以从数理位置（经度位置、纬度位置）、自然地理位置（半球位置、海陆位置、依傍的山河平原位置）、政治地理位置（与邻区、邻国的相关位置）、经济地理位置、交通位置等方面加以说明。
通常侧重于从纬度位置和海陆位置两方面加以分析。
分析评价地理位置的地理意义就是对地理位置优缺点的分析和评价。
1、请你评价中国的地理位置（1）位置半球位置——北半球和东半球纬度位置——南北跨纬度近50°，大部分在北温带，小部分在热带海陆位置——亚洲的东部，太平洋的西岸（2）影响纬度位置——气候复杂多样，生物资源丰富，有利于农业发展多种经营海陆位置——海陆兼备，交通便利，降水丰沛，有利于农业发展2、辽阔的国土●面积广大：国土面积960多万平方千米●领土四端（注意经纬度）●陆疆与邻国●濒临的“四海一洋”（领海和内海）●海峡、岛屿、半岛●海岸线长度●隔海相望的国家2008年10月14日上午11时，中俄两国在黑瞎子岛上举行"中俄界碑揭牌仪式"，中国军队及地方政府在仪式结束后登岛。
标志着中俄长达4300多公里的边界线全部确定。
黑瞎子岛的地理方位是北纬48°17′至48°27′，东经134°24′至135°05′，中方称抚远三角洲，民间称黑瞎子岛。
《第二节中国的行政区划》教案（5篇范例）第一篇：《第二节中国的行政区划》教案《第二节中国的行政区划》教案教学目标（一）知识与技能：1、结合地图，通过活动和竞赛，让学生了解我国现行的三级行政区划，记住全国34个省级行政单位的名称、简称、行政中心和位置。
2、了解香港、澳门特别行政区的知识内容。
3、培养阅读并使用中国行政地图的能力和学生的地理记忆能力，能在中国行政地图上填注我国34个省级行政区的名称、简称和行政中心。
（二）过程与方法：1、运用地图引导学生学会分析、比较、探究，获取新知。
同时，培养学生读图、拼图、填图、分析、归纳的综合能力。
2、引导学生结合自己已有的知识和体验，充分调动学生的积极性，开拓学生思维。
3、教学过程贯穿师生互动为主的原则，利于学生认知规律的形成。
4、教学过程中运用多媒体辅助教学，贯穿直观性教学原则。
（三）情感态度与价值观：通过学习本节有关内容（如台湾是我国一个省；香港和澳门已回归祖国；北京是我国的首都等），对学生进行爱国主义教育。
教学重点：我国34个省级行政区的名称、简称及分布。
教学难点：识记我国34个省级行政区的名称、简称及省府所在地在地图上的位置。
教学准备：1、课前学生了解自己户口所在地，有关香港、澳门、台湾的历史，做一幅中国政区拼图版并熟悉中国政区图的形状和方位。
2、多媒体（辅助教学）、投影仪、投影片、用吹塑纸制成的中国政区演示拼图等等。
教学安排：二节课教学过程：第一课时【复习提问】上节课我们学习了中国的疆域，请问我国在世界上的位置是什么呢？我国的范围又有多大呢？（学生回答）【导入新课】通过上节课的学习，我们明确了我国的位置和范围，了解到我国是一个疆域十分辽阔的国家。
为了便于国家对各地进行行政管理和领导，利于经济发展和民族团结，我们要进行行政区的划分。
这就是本节课我们将要学习的内容——中国的行政区划【板书】第二节中国的行政区划【讲解】什么是行政区划呢？我们先来举个例子，比如说，我要在学校里找一位同学，你会告诉我他在某年级某班，甚至明确到第几小组第几个，之所以这样分是为了学校方便管理。
高二区域地理教案高二区域地理教案（精选篇1）【教学目标】(一)知识与技能1.了解人口迁移的概念和分类。
2.探究人口迁移的特点，举例说明人口迁移的主要原因。
3.正确认识人口迁移客观存在及其正、负影响。
4.通过有关人口移动的讨论，学会全面地、客观地分析某一具体的人口迁移现象。
(二)过程与方法：1.通过分析人口迁移与人口移动两个概念的关系，明确不同地理概念的区别与联系，从而提高学生的观察能力，分析能力和判断能力。
2.过剖析人口迁移的基本原因推力拉力作用，帮助学生进一步理解各因素对人口迁移的影响，使学生学会正确看待各地理事物之间的联系。
3.在讨论过程中，引导学生团结协作，大胆表达、交流，发展学生学会合作、与人交往的能力。
(三)情感态度与价值观：1.通过人口迁移的学习，使学生能够结合生活实际，解释生活中的实际问题，用科学的理念、发展的观点看待生活。
2.激发学生探究地理问题的兴趣，养成求真求实的科学态度，形成正确的世界观。
3.培养学生高度的民族自豪感和爱国主义精神。
4.培养学生正确的人口观和环境观。
【教学重点难点】人口迁移的概念、引起人口迁移的因素【教学过程与方法】[导入新课]播放录象：我国民工流动、伊拉克战争难民移动引入本节课题[学生阅读]回答问题：①人口变动的原因是什么?②什么是人口迁移?③短期旅行、农民秋收后到城市打工、去商店买东西是否是人口迁移提示：人口迁移是指变更定居地时间为长期或永久，人口迁移≠人口流动③中的现象都是人口流动。
[活动参与]针对课本活动1判断是否为人口迁移?各组讨论，发言人回答[展示] ①图1-9近现代世界人口迁移流动路线示意图②遍布世界各地的唐人街③我国当代人口迁移[承转]①②为国际人口迁移，③为国内人口迁移，引入人口迁移的分类[活动参与]针对课本活动2判断哪些为国际人口迁移，哪些为国内人口迁移?当前发达国家和发展中国家人口迁移的主要类型?各组讨论，发言人回答[承转]人口迁移类型多种多样，引起人口迁移的原因是什么?引入下一问题：引起人口迁移的因素：[学生阅读]课文第一、二段，回答问题：人口迁移的基本原因是什么?推力与拉力共同作用的结果。
学校：坞根镇中学设计者：狄婵课题名称：行政区划学习目标：知识与技能目标：了解我国现行的三级行政区划过程与方法目标：在我国政区图上准确找出34个省级行政区，记住它们的名称、简称、行政中心。
情感态度价值观目标：通过学习本节有关内容（如台湾是我国的一个省；香港和澳门已回归祖国；北京是我国的首都）树立爱国主义信念。
重难点：学习重点：我国34个省级行政区的名称、简称及分布。
学习难点：识记我国34个省级行政区的名称、简称及行政中心所在地在地图上的位置自主学习：1、请写出你自己的户口所在地：___ ___，由此可知，我国最基本的三级行政区划是：___ _ 、_ ___、__ __。
2、目前，我国共有____个省级行政单位，包括____个省，____个自治区，____个直辖市和____个特别行政区。
3、我们伟大祖国的首都是____。
4、直辖市有：、、、。
5、浙江的省会是：。
自主探究：导入：写出自己的户口所在地。
读教材P5的信封收件人地址，试着写出自己的户口所在地。
姓名：户口所在地：省（自治区、直辖市、特别行政区）：县（自治州、自治县、市）：乡（民族乡、镇）：问题探究：（1）直辖市的分布以及少数名族自治区的分布有什么特点？（2）哪些省级行政区的全称与山脉、河流或者湖泊有关（3）按照方位记住我国34个省级行政区。
位置包括的省区位于东北3个省区位于北部边疆1省区位于黄河中下游6个省区位于长江中下游7个省区位于南部沿海7个省区位于西南的5个省区位于西北的5个省区师生互评：一：学生小组互评二：教师评价学生三：学生总结当堂练习：（一）选择题：1、下列行政区中，跨经度最广的是：（）A、新疆维吾尔自治区B、甘肃省C、西藏自治区D、内蒙古自治区2、、我国面积最大的省级行政区是：（）A、新疆维吾尔自治区B、西藏自治区C、内蒙古自治区D、青海省3、北回归线自西向东依次穿过我国那四个省区：（）A、台湾、广东、广西、云南B、台湾、广西、广东、云南C、云南、广东、台湾、广西D、云南、广西、广东、台湾4、我国人口最多的省级行政区是：（）A、四川省B、广东省C、河南省D、河北省5、我国面积最大、邻国最多的省区是：（）A、广东省B、四川省C、新疆维吾尔自治区D、河北省6、下列自治区中，濒临海洋的是：（）A、内蒙古自治区B、新疆维吾尔自治区C、广西壮族自治区D、西藏自治区（二）读图分析题：（1）填写与简称或者行政中心相对应的的图中数码号：①黑（）；②湘（）；③皖（）；④南昌（）；⑤兰州（）；⑥拉萨（）。
第23讲认识省级行政区域考点展示素养目标北京的地理位置、地形与气候特征以及城市职能。
香港和澳门的位置、范围及经济特征。
台湾的位置、范围、地形和气候等自然地理特征以及物产、工业和城市。
新疆的地形、气候特征，独特的绿洲农业和能源开发，人口、城市的分布特点。
知识：知道我国不同省级行政区域的地理位置及其自然地理特征；识记我国不同省级行政区域的人文环境及其经济发展特征。
技能：掌握并理解不同省级行政区域的经济发展与地理环境的关系，及其存在的主要环境问题。
素养：能应用各种图表资料及区域地图，运用综合思维比较分析不同省级行政区域存在的自然和人文环境的差异。
北京市[读图思考]北京市地理位置有何优越性？[读图思考]北京各功能区的形成条件。
1.地理位置(1)经纬度位置：北纬40°，东经116°。
(2)海陆位置：地处华北平原与太行山、燕山的结合部，面向渤海。
2．气候3．交通：全国最大的铁路交通枢纽和国际航空港，另有多条公路、高速公路在此汇集。
4．城市职能：是全国的政治中心、文化中心和国际交往中心。
5．历史悠久的古城(1)北京旧城格局呈“凸”字形轮廓。
城内建筑排列呈棋盘状，皇宫居于旧城的中心，通过中心有一条南北延伸并使城市左右对称的中轴线。
(2)名胜古迹：长城、明清故宫、周口店北京猿人遗址、颐和园、天坛等被列入《世界遗产名录》。
6．建设现代化大都市(1)以旧城为中心向四周扩展，兴建新区和卫星城。
(2)加大基础设施建设力度，规划和建设包括中央商务区等在内的重点功能区，以及城市快速轨道交通和高速公路。
(3)积极发展高新技术产业，提高城市管理效率和服务质量，建设人与环境和谐共处的城市环境。
香港和澳门特别行政区[读图思考]香港与澳门在位置、面积、经济来源上的差别是什么？1.位置、范围位置范围香港珠江口东侧，北邻B深圳经济特区由A香港岛、九龙和“新界”组成澳门珠江口西侧，北面紧靠C珠海经济特区由澳门半岛、氹仔岛和路环岛组成(1)香港：是世界著名的自由贸易港，是国际贸易中心、航运中心、金融中心和信息服务中心。
高二区域地理教案5篇高二区域地理教案5篇作为一位兢兢业业的人民教师，前方等待着我们的是新的机遇和挑战，有必要进行细致的教案准备工作，教学大纲是以系统和连贯的形式，怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是小编收集整理的教案范文。
欢迎分享！高二区域地理教案（精选篇1）【教学目标】(一)知识与技能1.了解人口迁移的概念和分类。
2.探究人口迁移的特点，举例说明人口迁移的主要原因。
3.正确认识人口迁移客观存在及其正、负影响。
4.通过有关人口移动的讨论，学会全面地、客观地分析某一具体的人口迁移现象。
(二)过程与方法：1.通过分析人口迁移与人口移动两个概念的关系，明确不同地理概念的区别与联系，从而提高学生的观察能力，分析能力和判断能力。
2.过剖析人口迁移的基本原因推力拉力作用，帮助学生进一步理解各因素对人口迁移的影响，使学生学会正确看待各地理事物之间的联系。
3.在讨论过程中，引导学生团结协作，大胆表达、交流，发展学生学会合作、与人交往的能力。
(三)情感态度与价值观：1.通过人口迁移的学习，使学生能够结合生活实际，解释生活中的实际问题，用科学的理念、发展的观点看待生活。
2.激发学生探究地理问题的兴趣，养成求真求实的科学态度，形成正确的世界观。
3.培养学生高度的民族自豪感和爱国主义精神。
4.培养学生正确的人口观和环境观。
【教学重点难点】人口迁移的概念、引起人口迁移的因素【教学过程与方法】[导入新课]播放录象：我国民工流动、伊拉克战争难民移动引入本节课题[学生阅读]回答问题：①人口变动的原因是什么?②什么是人口迁移?③短期旅行、农民秋收后到城市打工、去商店买东西是否是人口迁移提示：人口迁移是指变更定居地时间为长期或永久，人口迁移≠人口流动③中的现象都是人口流动。
[活动参与]针对课本活动1判断是否为人口迁移?各组讨论，发言人回答[展示] ①图1-9近现代世界人口迁移流动路线示意图②遍布世界各地的唐人街③我国当代人口迁移[承转]①②为国际人口迁移，③为国内人口迁移，引入人口迁移的分类[活动参与]针对课本活动2判断哪些为国际人口迁移，哪些为国内人口迁移?当前发达国家和发展中国家人口迁移的主要类型?各组讨论，发言人回答[承转]人口迁移类型多种多样，引起人口迁移的原因是什么?引入下一问题：引起人口迁移的因素：[学生阅读]课文第一、二段，回答问题：人口迁移的基本原因是什么?推力与拉力共同作用的结果。
第23讲认识省级区域优化知能训练读图，判断1～3题。
1．此区域的中部山地( )A．以南为柴达木盆地，以北为某某盆地B．以南为青藏高原，以北为塔里木盆地C．以南为黄土高原，以北为某某高原D．以南为塔里木盆地，以北为准噶尔盆地2．对图中所示地区自然环境的叙述，正确的是( )A．地处西风带，气候温和湿润，河流落差大，水资源丰富B．自然带类型为温带荒漠带，河流以冰雪融水补给为主C．全部为干旱区，自然带体现了明显纬向地域分异规律D．河流以大气降水补给为主，径流年际变化大3．该地区是我国重要的长绒棉生产基地，其最有利的自然区位条件是( )A．光照B．水源C．地形D．土壤解析：第1题，考查某某“三山夹两盆”的地形特征，较为简单。
第2题，某某地理特征以干旱为主，天山北侧受大西洋、北冰洋水汽影响，降水较多。
河流以冰雪融水为主的内流河为主，自然带体现了经向地域分异规律。
第3题，某某气候干旱，光照强，利于棉花生产。
答案：1.D 2.B 3.A下图为坎儿井工程示意图，读图完成4～6题。
4．坎儿井的主要用途是( )①收集雨水②引流地下水③提供生产用水④减少地表径流A．①②B．②③C．①③D．②④5．该地农业景观可能有( )A．大牧场B．甘蔗园C．葡萄园D．稻田6．该地农业可持续发展的途径有( )A．扩大种植面积，进行规模化生产B．改进灌溉技术，发展节水型农业C．改变耕作制度，提高单位面积产量D．建设人工草场，提高草场载畜量解析：第4题，坎儿井是某某特有的输水设施，其功能是引流地下水，提供农业灌溉用水。
第5题，该地属于绿洲农业区，适宜葡萄种植。
第6题，制约农业可持续发展的因素是水资源，因而要发展节水农业。
答案：4.B 5.C 6.B7．读图，完成下列要求。
(1)写出图中序号代表的地理事物名称。
A________铁路，B________地区，C________地区，D________特区。
(2)某某劳动密集型加工业转向珠江三角洲比转向我国其他地区多的原因主要是珠江三角洲( )A．紧邻某某B．地租地价低C．工人工资水平低D．经济特区多(3)某某的经济特色是什么？试分析其原因。
2023年中国的行政区划地理教案2023年中国的行政区划地理教案1一.内容与分析《中国的行政区划》教材知识结构由“三级行政区划”、“34个省级行政单位”、“各省级行政单位简称”、“省级行政中心”四部分组成。
是中国地理内容的重要组成部分，是学习中国地理的必备知识、基础知识。
掌握这节内容，可以为以后各章教学创造较好条件。
是掌握中国地理事物空间分布的基础。
从地理教学过程来说，要学习中国地理，必需首先了解中国的行政区划，形成我国行政区划的空间概念，特别是34个省级行政单位的位置。
因为空间位置制约着一个地区的自然和资源环境，并影响着经济、文化等各方面的发展。
本专题内容，学生并不会太生疏。
因为在小学学习过，很多名称在日常生活、读书读报、看电视也都接触过，因此可以说除了三级行政区划知识学生是一知半解以外，三十四个省级行政单位名称大部分应该是学生已知的。
但如果离开地图，学生就难以全部默出，而且对我国各省级行政单位的位置分布和简称了解不确切，对我国行政区分布未形成准确的空间观念，往往张冠李戴，搞错位置，还有对我国各省区轮廓特征注意不够，分辨不出，对简称中一些名称易写错、读错。
不过学生对这部分内容的学习是会感兴趣的，如能用活动、游戏、竞赛、评比方式教学，学生积极性会很高。
二.教学目标与分析知道我国行政区的设置和划分的原则，初步熟悉我国34个省级行政单位的名称、简称和位置，以及行政中心的名称和分布。
能正确阅读中国政区地图，正确读出34个省级行政单位的名称、简称和位置。
初步学会在中国政区填充图上填注我国34个省级行政单位名称，教会学生正确记忆地名的方法，提高学生的地理记忆能力。
三.问题诊断分析在本节课的教学中，学生可能遇到的问题(或困难、障碍)是本节内容涉及到很多的地名，对于一个刚接触中国地理知识的学生来说，大多数还是生疏的。
要解决这一问题(或困难、障碍)，就要需要通过教师的反复训练熟悉掌握。
同时应该避免一个最容易犯的错误，那就是地名与地图上的位置不能紧密联系。
