经典条件反射理论与操作型条件反射理论异同

原创操作性条件反射和经典条件反射的区别1. 操作性条件反射（Instrumental Conditioning）操作性条件反射是一种学习形式，它与经典条件反射有着明显的区别。

在操作性条件反射中，动物或个体行为的结果（即反应）会影响到相同或类似的行为在未来的发生频率。

换句话说，操作性条件反射是通过后果来强化或削弱某个行为。

1.反应的主动性在操作性条件反射中，动物或个体对环境有一定的控制能力，他们能够学会通过特定的行为去改变自己周围的环境。

例如，一只老鼠在学习到按下一个特定的按钮后会得到食物奖励，从而增加了重复按下按钮的频率。

这种主动性使得操作性条件反射在动物训练和行为治疗中有着广泛的应用。

2.行为与后果之间的联系操作性条件反射强调个体的行为与其后果之间的因果联系。

个体通过试错的方式学习什么样的行为会获得什么样的后果，然后根据后果来调整自己的行为。

这种因果联系在实验条件下可以被清晰地建立和观察，有助于研究者理解行为的成因。

3.可塑性较高由于操作性条件反射中的行为-后果联系的可调节性，动物或个体能够根据环境变化来改变自己的行为。

他们可以学习到通过不同方式来达到相同的目标，即学会运用不同的策略。

这种可塑性在应对复杂环境中的问题和挑战时非常重要。

2. 经典条件反射（Classical Conditioning）经典条件反射是一种学习形式，它与操作性条件反射存在明显的差异。

经典条件反射涉及到学习者被动地建立起两个刺激之间的联系，这种联系会影响到学习者对刺激的反应。

1.反应的被动性在经典条件反射中，学习者对于刺激的反应是被动的，不需要主动的行为。

例如，当响起条件刺激（比如细胞提醒铃声）时，人们会自动地对此产生反应（比如接听电话）。

这种被动性使得经典条件反射常常用于研究条件化学习和自动响应等方面。

2.刺激与反应之间的联系经典条件反射着重于建立起刺激与反应之间的联系，即刺激A与刺激B之间的关联。

当刺激A和刺激B在时间和空间上有关联时，刺激B会引起条件反射性的反应。

经典性条件反射和操作性条件反射的定义一、经典性条件反射的定义经典性条件反射是由俄国生理学家伊凡·巴甫洛夫在19世纪末提出的一种学习现象，它描述了一个特定刺激与一个无条件反射之间的关联。

这个学习过程基于对刺激与反应之间的临时联系的形成，这种联系是通过激发无条件刺激来建立的。

在经典性条件反射中，一种条件刺激（CS）被与一种无条件刺激（US）同时或相继呈现，而这种无条件刺激会引发一种无条件反应（UR）。

经过多次的重复，条件刺激和无条件刺激之间形成了条件性刺激（CR）和条件性反应（CR）之间的联系。

最终，条件刺激可以单独引发条件性反应，即条件反射。

经典性条件反射的一个经典例子是巴甫洛夫的狗实验。

在这个实验中，巴甫洛夫观察到狗在进食时分泌唾液是一种无条件反应。

通过重复将食物和铃声同时呈现给狗，他发现狗开始在只听到铃声时分泌唾液。

这表明铃声作为条件刺激和食物作为无条件刺激之间建立了联系，并导致了条件性反应的产生。

二、操作性条件反射的定义操作性条件反射是另一种由美国心理学家爱德华·索尔·斯基纳在20世纪初提出的学习现象。

它强调了刺激与行为之间的关联，并认为个体的行为是根据刺激的结果进行调节的。

在操作性条件反射中，行为被认为是引发刺激结果的操作，也被称为响应。

这种学习过程基于个体对于刺激结果的预测，它会增强或削弱相应的行为。

当一个行为导致了一个积极的结果时，它会加强并倾向于被重复。

相反，当一个行为导致了一个消极的结果时，它会削弱并倾向于被避免。

操作性条件反射的一个经典例子是斯金纳的箱子实验。

在这个实验中，动物（如老鼠或鸽子）被放置在一个特定的箱子内，他们必须通过按下一个特定的按钮来获取食物。

最初，动物会随机按下按钮，然而，当他们意识到按下按钮后会获得食物时，他们会逐渐学会重复这个行为。

这表明通过刺激结果的预测，动物可以学会特定的操作行为。

三、经典性条件反射和操作性条件反射的区别经典性条件反射和操作性条件反射在学习过程和表现上有一些重要的区别。

经典条件反射与操作条件反射的区别“经典条件反射”和“操作性条件反射”这两个学习理论在《教育心理学》中处于非常重要的地位，在历年教师资格证和教师招聘考试中也是一个高频考点。

而很多学员在备考过程中，总觉得这两个理论比较难理解，也不太好区分清楚。

下面中公资深讲师就此问题和大家做一个简单的介绍，希望能为大家的学习提供一些帮助。

经典条件反射和操作性条件反射都属于条件反射的范畴。

说到条件反射，就不得不先说一下反射这一概念。

反射是有机体在神经系统的参与下，对内外环境刺激做出的规律性应答。

比如我们生活中经常遇到的瞳孔反射(瞳孔遇强光缩小)、吃东西流口水、手碰到烫的东西会迅速地缩回来等等现象都属于反射现象。

反射一般分为两大类：一种叫无条件反射，一种叫条件反射。

无条件反射是与生俱来的，是不学即会的反射，即本能，是反射活动的基本形式。

比如朝向反射、膝跳反射、瞳孔反射等都是无条件反射。

而条件反射是机体在无条件反射的基础上，经过后天训练和学习建立起来的反射，是反射活动的高级形式。

比如多次吃过梅子的人，当他看到梅子就会流口水。

经典条件反射(又称巴甫洛夫条件反射)，是指一个刺激和另一个带有奖赏或惩罚的无条件刺激多次联结，可使个体学会在单独呈现该一刺激时，也能引发类似无条件反应的条件反应。

经典条件反射最着名的例子是巴甫洛夫的狗的唾液条件反射实验。

俄国生理学家伊凡·巴甫洛夫(Ivan Pavlov，1849-1936)是最早提出经典性条件反射的人。

他在研究消化现象时，观察了狗的唾液分泌，即对食物的一种反应特征。

他的实验方法是，把食物显示给狗，并测量其唾液分泌。

在这个过程中，他发现如果随同食物反复给一个中性刺激，即一个并不自动引起唾液分泌的刺激，如铃声，这狗就会逐渐“学会”在只有铃响但没有食物的情况下分泌唾液。

一个原是中性的刺激(铃声)与一个原来就能引起某种反应的刺激(食物)相结合，而使动物学会对那个中性刺激(铃声)做出反应，这就是经典性条件反射的基本内容。

相同点：都是刺激与反应建立联结的过程
异同点：
桑代克尝试-错误说中是主动接受刺激与反应建立联结，实验中猫无意中发现了食物，但下次又不知道在哪里，通过不断的反复尝试错误吃到食物。

强调学习是渐进盲目不断尝试错误的过程。

斯金纳操作性条件作用理论中是主动接受刺激与反应建立联结，实验中老鼠无意间发现食物，发现后是知道位置的，发现老鼠加强拨动踏板的行为才会获得更多的食物。

强调强化是增强学习的手段。

巴普洛夫经典性条件作用理论是被动接受刺激与反应建立联结的过程。

实验中将食物放在狗的面前，狗就会分泌唾液，下次将食物放在狗的面前并且摇铃铛，狗会分泌唾液，再下次开始不见食物在狗面前摇铃铛，狗会分泌唾液，如果等来了食物，就建立了联系，如果等不来食物，则下次只摇铃铛不见食物，狗不会分泌唾液。

因此，实验中分为条件反射和无条件反射，强调后天学习是在特定条件下建立联结，也就是说学习是新旧知识建立联系的情况下获得。

一、经典条件反射与操作条件反射的异同:经典条件反射:将原本不具备引发无条件反应的刺激（即中性刺激）和无条件刺激匹配相伴呈现，多次后，有机体就会将中性刺激与无条件刺激联系起来，从而在中性刺激呈现但没有出现无条件刺激的情况下就做出反应。

中性刺激也能引起原本只有无条件刺激才能引起的反应后，它就成为条件刺激，由条件刺激单独引起的反应，就是条件反应。

操作性条件反射：又称工具性条件反射，是通过动物自己的某种活动，某种操作才能得到强化而形成的某种条件反射，即由于行为结果的作用，导致有机体行为出现的概率发生改变的学习形式。

共同点在于都十分强调强化的作用，不同的强化方式效果不同，因此它们在本质上是相同的，都依赖于强化。

并且都会有消退和自发恢复。

不同点：（1）从反应的性质看：经典条件作用是早先就有的反应，操作条件作用是新的有效行为（2）从反应的主动性看：经典条件作用是放射性，操作条件作用自主性的（3）从强化的顺序看：经典条件作用是建立条件刺激物与无条件刺激物之间的联系，操作条件作用是奖励有效的行为。

（4）从学习的内容看：经典条件作用是刺激物间的信号关系，操作条件作用特定的反应（5）经典条件作用适合于解释信号学习，操作条件作用适合于解释动作技能学习二、经典条件反射与操作条件反射的应用经典条件反射：1、广告商在利用条件性情绪反应的原理来设计广告，让消费者对他们的产品产生条件性的正面情绪。

例如在介绍产品时伴以美好画面，或者以美女帅哥代言，将之兴奋与激动联系在一起。

2在行为疗法中进行的运用，如运用对抗性条件作用来帮助病人克服对事物的恐惧。

还有灌输法和系统脱敏法。

操作性条件反射：通过强化和惩罚的方式对学生进行引导，即可以通过微笑赞扬等等予以正强化，对学生进行鼓励等等。

两种条件反射异同点
条件反射是一种基本的学习方式，是指在刺激与响应之间建立起相应的联系。

其中，典型的条件反射有两种，分别为经典条件反射和操作条件反射。

这两种条件反射有相同之处，也有不同之处。

相同点：
1. 都是通过刺激与响应之间的联系进行学习的。

2. 都是在特定的环境下建立起的联系。

3. 都是一种自发的学习方式。

不同点：
1. 经典条件反射是指在自然条件下的刺激和反应之间建立的联系，而操作条件反射则是在特定的训练条件下，通过自主调节行为来建立的。

2. 经典条件反射是自发出现的，而操作条件反射需要人为的指导和训练。

3. 经典条件反射的刺激和反应是天生的，而操作条件反射需要通过创造特定的环境来建立响应与刺激之间的联系。

总之，这两种条件反射在学习方式上有相似之处，但在学习过程中的实现方式却存在较大的差异。

了解这些差异，可以帮助我们更好地理解条件反射的学习方式和机制。

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原创操作性条件反射和经典条件反射的区别代表人物引言在心理学领域，条件反射是一种重要的学习过程，以俄国科学家帕夫洛夫为代表的经典条件反射被广泛研究和应用。

然而，自帕夫洛夫以来，心理学家们逐渐发现了许多不同的条件反射类型，其中最著名的是操作性条件反射。

本文将比较和对比原创操作性条件反射和经典条件反射，并介绍代表性的人物。

经典条件反射经典条件反射是一种无意识的学习方式，通过潜意识中形成的联结来形成新的反射性反应。

帕夫洛夫的研究发现，当一种原本中性的刺激（条件刺激）与一个具有生物意义的刺激（非条件刺激）多次同时出现时，原本中性的刺激会逐渐具备引起条件反应的能力。

以《条件反射实验研究》一书而闻名的伊万·巴甫洛夫是经典条件反射的代表人物。

他通过一系列实验，尤其是在狗身上的实验，揭示了关于条件反射的重要原理。

巴甫洛夫的实验提供了人们对经典条件反射的深入理解。

操作性条件反射相比之下，操作性条件反射涉及到有意识的行为，采用一种主动的学习方式。

在操作性条件反射中，行为被称为“操作”，因为个体需要采取有目的的行动来获得预期的结果。

操作性条件反射的学习过程是通过试错和后果来塑造和加强特定的行为模式。

美国心理学家B·F·斯金纳是操作性条件反射的代表人物。

斯金纳在行为心理学领域做出了巨大贡献，他提出了“操作条件反射”的概念，通过对动物和人类行为的实验研究，展示了操作性条件反射的形成和改变过程。

斯金纳的实验包括使用所谓的“斯金纳箱”，动物在其中被培养和训练，通过特定的行为去触发一种刺激来获得奖励。

这种行为心理学的研究方法为我们理解操作性条件反射的形成和应用提供了宝贵的见解。

原创操作性条件反射 vs 经典条件反射原创操作性条件反射和经典条件反射在学习方式、意识参与和行为塑造等方面有明显的区别。

学习方式经典条件反射是一种被动学习方式，个体在无意识的情况下通过多次刺激联结形成条件反应。

相对而言，操作性条件反射是一种主动学习方式，个体通过试错和后果来学习和形成特定的行为模式。

斯金纳（1904～）是美国当代心理学家，曾担任美国印第安大学、哈佛大学的教授。

斯金纳在巴甫洛夫经典性条件反射理论和桑代克的学习理论影响下，于1937年提出了操作性条件反射学说，根据操作性条件反射的强化观点提出了自己的学习理论，行为主义理论又称刺激——反应理论，是当今学习理论的主要流派之一。

1954年，程序教学创始人、美国心理学家斯金纳在（学习的科学和教学的艺术）一文中指出了传统教学的种种弊端：学生在学习中受到的刺激或所得到的控制不能使学生产生愉快，甚至令学生反感；学生在学习中受到的强化次数太少且强化的时机不适宜；学习过程不是逐步递进达到学习目标，缺乏合理的学习过程。

根据当时的教学现状，斯金纳认为，使用教学机器可以解决其中的许多问题，因而许多人开始对教学机器和程序教学感兴趣，立志克服传统教学的弊端。

一、巴甫洛夫（1849～1936）是俄国著名的生理学家。

他曾担任俄国科学院院士。

1904年，由于他在消化生理学方面的卓越研究而荣获诺贝尔奖。

在这个研究过程中，他发现与食物不同的刺激也可以引起唾液分泌，这就导致了他对心理学的研究，尤其是对条件反射的研究。

他利用条件反射的方法对人和动物的高级神经活动作了许多研究，他的条件反射学说被公认为是发现了人和动物学习的最基本的机制的理论。

其主要著作有《消化腺机能讲义》、《动物高级神经活动（行为）客观研究二十年实验》、《大脑两半球机能讲义》等。

2、巴甫洛夫认为学习是大脑皮层暂时神经联系的形成、巩固与恢复的过程。

巴甫洛夫认为“所有的学习都是联系的形成，而联系的形成就是思想、思维、知识”。

他所说的联系就是指暂时神经联系。

他说：“显然，我们的一切培育、学习和训练，一切可能的习惯都是很长系列的条件的反射。

”巴甫洛夫利用条件反射的方法对人和动物的高级神经活动作了许多推测，发现了人和动物学习的最基本的机制。

例如：一定频率的节拍器声响（条件刺激CS）与肉粉（无条件刺激US）多次结合，原先只由肉粉（US）引起狗的唾液分泌（无条件反应UR），现在节拍器单独出现可以引起类似的唾液分泌反应（CR）。

经典条件反射和操作条件反射的特征
经典条件反射和操作条件反射是两种不同类型的学习形式，它们的特征如下：
1. 经典条件反射：经典条件反射是一种基于刺激和反应之间的无条件关联的学习形式。

在经典条件反射中，一个中性刺激（如铃声）与一个无条件刺激（如食物）多次同时出现，使得中性刺激最终能够单独引起类似于无条件刺激的反应（如流口水）。

经典条件反射的特征包括：
- 无条件刺激引发自动的、无条件的反应。

- 中性刺激与无条件刺激的多次配对。

- 中性刺激最终能够单独引起类似于无条件刺激的反应。

2. 操作条件反射：操作条件反射是一种基于行为后果的学习形式。

在操作条件反射中，个体通过对特定行为的后果进行学习，从而改变该行为的发生频率。

操作条件反射的特征包括：
- 行为的后果影响该行为的发生频率。

- 正强化增加行为的发生频率，负强化减少行为的发生频
率。

- 行为的改变是通过后果的反馈来实现的。

总的来说，经典条件反射和操作条件反射的区别在于学习的基础不同：经典条件反射基于刺激和反应之间的无条件关联，而操作条件反射基于行为后果的反馈。

心理复习资料经典条件反射和操作条件反射：经典条件反射“经典条件反射”和“操作性条件反射”这两个学习理论在《教育心理学》中处于非常重要的地位，在历年教师资格证和教师招聘考试中也是一个高频考点。

而很多学员在备考过程中，总觉得这两个理论比较难理解，也不太好区分清楚。

下面中公资深讲师就此问题和大家做一个简单的介绍，希望能为大家的学习提供一些帮助经典条件反射和操作性条件反射都属于条件反射的范畴。

说到条件反射，就不得不先说一下反射这一概念。

反射是有机体在神经系统的参与下，对内外环境刺激做出的规律性应答。

比如我们生活中经常遇到的瞳孔反射(瞳孔遇强光缩小)、吃东西流口水、手碰到烫的东西会迅速地缩回来等等现象都属于反射现象。

反射一般分为两大类：一种叫无条件反射，一种叫条件反射。

无条件反射是与生俱来的，是不学即会的反射，即本能，是反射活动的基本形式。

比如朝向反射、膝跳反射、瞳孔反射等都是无条件反射。

而条件反射是机体在无条件反射的基础上，经过后天训练和学习建立起来的反射，是反射活动的高级形式。

比如多次吃过梅子的人，当他看到梅子就会流口水。

经典条件反射(又称巴甫洛夫条件反射)，是指一个刺激和另一个带有奖赏或惩罚的无条件刺激多次联结，可使个体学会在单独呈现该一刺激时，也能引发类似无条件反应的条件反应。

经典条件反射最著名的例子是巴甫洛夫的狗的唾液条件反射实验。

俄国生理学家伊凡·巴甫洛夫(Ivan Pavlov， 1849-1936)是最早提出经典性条件反射的人。

他在研究消化现象时，观察了狗的唾液分泌，即对食物的一种反应特征。

他的实验方法是，把食物显示给狗，并测量其唾液分泌。

在这个过程中，他发现如果随同食物反复给一个中性刺激，即一个并不自动引起唾液分泌的刺激，如铃声，这狗就会逐渐“学会”在只有铃响但没有食物的情况下分泌唾液。

一个原是中性的刺激(铃声)与一个原来就能引起某种反应的刺激(食物)相结合，而使动物学会对那个中性刺激(铃声)做出反应，这就是经典性条件反射的基本内容。

经典性条件反射理论和操作性条件反射理论引言条件反射是一种基本的学习方式，它涉及到环境刺激和自身行为的关联。

经典性条件反射和操作性条件反射是两种重要的条件反射理论。

它们对于解释学习和行为塑造在心理学领域有着重要的作用。

本文将分别介绍经典性条件反射理论和操作性条件反射理论的基本概念、实验研究和实际应用。

经典性条件反射理论经典性条件反射理论由俄国生理学家巴甫洛夫于19世纪末提出。

该理论认为，人和动物在多次重复的刺激下，形成了有机体对刺激的自发反应。

这些反应在重复性刺激下逐渐形成条件反射。

经典性条件反射主要包括无条件刺激、无条件反应、条件刺激和条件反应四个要素。

经典性条件反射的经典实验是巴甫洛夫的唾液分泌实验。

他通过将食物与响铃声同时呈现给实验动物，经过重复多次后，实验动物在只听到响铃声时，也会分泌唾液。

这一实验结果表明，在经典性条件反射中，刺激与反应之间建立了关联。

经典性条件反射理论的实际应用非常广泛。

在医学上，该理论解释了许多病理学现象，为医生提供了治疗疾病的新方法。

在教育领域，经典性条件反射理论也被广泛运用，帮助学生建立正确的学习反应。

操作性条件反射理论操作性条件反射理论由美国心理学家斯金纳在20世纪初提出。

操作性条件反射理论强调个体的行为是受到环境结果的影响。

其基本认识是个体倾向于通过自己的行为来达到某种结果，如果行为得到积极结果，个体就会更有可能重复该行为。

操作性条件反射的经典实验是斯金纳的箱子实验。

他在实验箱中放置了一个按压杆，当动物按压杆时，箱子内会有食物奖励。

经过多次训练后，动物会学会按压杆来获得食物。

这一实验结果表明，在操作性条件反射中，行为和结果之间建立了联系。

操作性条件反射理论的实际应用也非常广泛。

在教育和训练领域，操作性条件反射理论被广泛运用，帮助人们培养积极的行为和习惯。

在工业和组织管理中，操作性条件反射理论被用来设计奖励系统，激励员工更好地完成工作任务。

经典性条件反射理论与操作性条件反射理论的比较经典性条件反射理论和操作性条件反射理论在许多方面存在差异。

操作性条件反射和经典条件反射的区别条件反射是一种在特定刺激下出现自发性反应的心理学现象。

其中，操作性条件反射和经典条件反射是两种常见的条件反射形式。

尽管它们可能在表面上看起来相似，但实际上，它们在形成过程和表现形式上存在一些重要的区别。

本文将介绍操作性条件反射和经典条件反射的定义、特征和区别。

操作性条件反射操作性条件反射，也被称为仪式反射，指的是在动物或人类行为产生结果后形成的条件反射。

它主要基于行为的结果或后果来形成新的反应模式。

操作性条件反射与行为主体的活动和行为结果紧密相关。

定义和特征操作性条件反射是一种学习过程，其中主体通过试错学习来形成与特定行为相关联的条件反射。

当特定行为导致积极结果时，该行为将在类似情境中更频繁地发生。

相反，负面结果将减少该行为的频率。

因此，操作性条件反射是一种基于奖惩机制的学习。

在操作性条件反射中，行为主体通过试图控制环境来获得所期望的结果。

这种类型的条件反射经常发生在日常生活中，例如，当我们按下一个按钮时，我们期望会听到一声音乐。

当我们表现出合适的行为时，我们期望获得奖励。

示例一个经典的操作性条件反射的示例是“鼠标箱实验”。

当一只实验室老鼠学会按下一个特定的按钮可以获得食物时，它会逐渐形成操作性条件反射。

随着时间的推移，老鼠会越来越经常按下按钮，因为它从中获得了奖励。

经典条件反射经典条件反射是一种条件反射形式，其中刺激A与刺激B之间的联系被建立起来。

当刺激A引发自动反应时，刺激B也会触发相同的反应，即刺激B通过与刺激A相关联而产生相同的反应。

定义和特征经典条件反射是一种基于关联学习的条件反射，涉及到两个或多个刺激之间的关联。

当一个无条件刺激（UCS）与一个中性刺激（NS）多次重复呈现时，其中性刺激开始引发与无条件刺激相同的条件反应（CR）。

这种学习过程是无意识的，主要涉及到刺激之间的“预测”。

在经典条件反射中，刺激B被视为条件性刺激（CS），它通过与无条件刺激（UCS）相关联来引发条件反应（CR）。

学习理论中的条件反射和操作性条件反射学习理论是关于个体在学习中如何获取新的行为、技能和知识的研究领域。

在学习理论中，条件反射和操作性条件反射是两个重要的概念。

本文将对条件反射和操作性条件反射进行详细介绍，并比较它们在学习过程中的差异和应用。

一、条件反射条件反射是由俄国生理学家伊万·巴甫洛夫在19世纪末提出的。

条件反射是指一种学习形式，其中通过将一种刺激与一个特定的反应相关联，个体会在接受刺激时自动出现这种反应。

最典型的条件反射实验是巴甫洛夫的狗实验，他通过给狗提供食物的同时发出铃声，逐渐使狗将铃声与食物联系起来，最终只要听到铃声，狗就会流口水。

条件反射的形成是通过联结刺激和反应来实现的。

在巴甫洛夫的狗实验中，食物是无条件刺激（US），引起口水分泌是无条件反应（UR），而铃声是条件刺激（CS），引起口水分泌的条件反应（CR）。

在这个实验中，通过多次重复刺激和反应的关联，最终形成了条件反射。

条件反射在日常生活中广泛存在。

例如，当我们闻到美食的香味时，口水会不自觉地分泌；当听到火警警报时，我们会立即做出逃离的反应。

条件反射的形成有助于我们自动地对环境刺激做出适当的反应。

二、操作性条件反射操作性条件反射是由美国心理学家爱德华·李森斯基于20世纪初提出的。

操作性条件反射是一种学习形式，其中个体通过试错和反馈机制来学习与特定行为相关联的结果。

操作性条件反射也被称为仪式化学习。

在操作性条件反射中，行为本身是没有意义的，而是通过与特定结果相关联而具有意义。

例如，老鼠在实验中按下一个特定的杆，就会得到一块食物。

经过多次试验，老鼠将学会通过按下杆来获取食物。

这个过程中，按下杆是操作行为，获得食物是操作性反应。

与条件反射不同，操作性条件反射是主动学习的过程。

个体通过试错来探索并学习特定行为的结果，进而调整自己的行为以获得期望的结果。

操作性条件反射在行为心理学和动物学研究中有广泛的应用，例如在神经科学研究、动物行为和训练实验等领域。

原创经典性条件反射和操作性条件反射的定义引言经典性条件反射和操作性条件反射是心理学中两个基本概念。

这两种条件反射形式分别研究了人类和动物的学习和行为变化过程。

本文将分别探讨经典性条件反射和操作性条件反射的定义、特点和实际应用。

经典性条件反射的定义经典性条件反射是一种在特定刺激下，通过多次重复刺激来建立新的反射动作的学习形式。

它是通过将一个原本中立的刺激与一个能引发特定反射动作的刺激同时呈现，使中立刺激逐渐获得与原本引发反射动作的刺激相同的效果。

经典性条件反射的特点经典性条件反射具有以下几个特点：1.中立刺激：在经典性条件反射中，中立刺激是原本不引发反射动作的刺激，例如，在进行口腔条件反射实验时，中立刺激可以是一个钟摆声音。

2.无意识学习：经典性条件反射是一种无意识的学习过程，通过刺激的重复呈现，中立刺激与引发反射动作的刺激之间建立起联系，从而形成新的条件反射。

3.可恢复性：当中立刺激和引发反射动作的刺激长时间未进行呈现时，建立的条件反射会逐渐消失。

然而，如果再次呈现中立刺激，条件反射很快恢复。

4.广泛应用：经典性条件反射不仅存在于动物的生理反射中，也普遍存在于人类的心理过程中。

例如，恐惧条件反射、味道条件反射等都是经典性条件反射的具体应用。

操作性条件反射的定义操作性条件反射是一种通过行为和对结果的学习来改变行为的学习形式。

在操作性条件反射中，个体通过与环境的相互作用，在某种行为产生特定结果的情况下，逐渐形成特定行为的关联。

操作性条件反射的特点操作性条件反射具有以下几个特点：1.自愿性：与经典性条件反射不同，操作性条件反射是一种自愿产生的行为，个体自主选择特定行为以期望产生特定结果。

2.可调节性：个体在操作性条件反射中，会根据结果的反馈不同来调整行为。

如果结果是积极的，个体倾向于继续展现相同行为，如果结果是消极的，个体会减少或停止该行为。

3.潜移默化的学习：操作性条件反射也是一种无意识的学习过程，个体通过与环境的交互，从结果中获得反馈并调整行为，从而使特定行为逐渐与特定结果相结合。

斯金纳操作性条件作用理论与巴甫洛夫条件作用理论的异同04级传媒学院领兄 2004118011一、两种理论内涵斯金纳从专业生涯一开始，就用他自己的程序来研究行为，用它自己设计的仪器来观察行为，用它自己的方法来分析行为，并用他自己的观点来解释行为。

斯金纳在解释学习时，已看到了巴甫洛夫、华生和格思里等人对学习的解释。

但他认为，经典条件作用只是解释了人类与动物的数量非常有限的行为。

具体地说，他坚持认为，这些早期的学习理论只能用来解释这样一种习得行为：用某种刺激可以引发某种反应，这种刺激——反应的联结是该刺激与另一种刺激多次配对的结果。

没有刺激便没有反应，这成了传统的刺激——反应理论的一句名言。

斯金纳认为，操作性条件反射和应答性条件反射的区别主要在于以下两点：1．刺激在反射形成过程中的作用。

所有的应答性条件反射都可以用一个公式来表示：S—R。

S在行为的形成中扮演至关重要的决定作用，在条件反射的训练过程中，条件刺激总是伴随着非条件刺激而出现。

巴甫洛夫认为，非条件刺激物必须紧接着条件刺激物出现，而不能在反射行为作出之后才出现，在反射行为之后出现的非条件刺激物根本不起任何作用。

然而，在斯金纳的操作性条件反射行为的形成过程中，刺激几乎不起任何作用，操作性条件反射也可以用一个公式来表述，但不是S－R（刺激－反应），而是“反应－强化”，在行为形成过程中起重要作用的不是反应前出现何种刺激，而是反应后得到何种强化。

2．强化在反射形成过程中的作用。

在应答性条件反射中，人们重视的是反应前的刺激而不是反应后的结果，没有人关心反应以后会得到何种结果，因此“强化”在这类反射行为中没有任何意义；但在操作性条件反射行为中，强化才是最重要的。

斯金纳认为，如果人们在无意中作出某种行为之后得到了奖赏，人们以后就会多作出这类行为；如果人们无意中作出的某种行为导致了惩罚，则以后会回避这种行为，会尽可能少做这种行为。

是行为的后果而不是行为前的刺激导致决定了行为的保持或消退。

1）经典的条件作用原理提到经典的条件作用，必然会首先提到巴甫洛夫的经典性实验。

他用狗做实验：狗吃食时会引起唾液的分泌，这是先天的反射，称无条件反射。

给狗听铃声，不会引起唾液分泌，但如果每次给狗吃食前出现铃声，这样反复多次之后，铃声一响，狗就会出现唾液分泌。

铃声本来与唾液分泌无关（称为无关刺激），由于多次与事物结合，铃声就具有引起唾液分泌的作用，铃声已成为进食的“信号”了。

这时，铃声已经转化为信号刺激（即条件刺激），这种刺激就是条件反射，也称为应答性条件作用。

可见，形成条件反射的基本条件就是无关刺激与无关刺激在时间上结合，这个过程称为强化。

若条件刺激多次出现，而没有无条件刺激的强化，这个条件反射就可能消退。

华生很早就利用应答性条件作用的知识进行实验，他曾使一个11个月大、本来喜欢动物的男孩对白鼠产生了恐惧的反映。

其做法是：每当这个男孩伸手要去玩弄白鼠时，实验者就在他背后猛击铁棒，经过几次之后，每当白鼠出现，这个男孩就会哭闹，出现恐惧的表现。

此后，进一步发现这个男孩的这种反应又泛化到了其他白色的动物身上，本来他并不害怕兔子、狗等有毛的玩具，现在看到后也会发生恐惧或消极的反应。

这就是经典的条件作用原理。

2、操作的条件反射原理正当巴甫洛夫进行经典的条件反射研究时，美国的心理学家桑代克提出了操作性条件反射的理论。

他把猫关在迷箱之中，猫可以借助拉绳圈、推动杠杆、转动旋钮而逃出来。

关在迷箱之中的猫开始时挤栅门，抓、咬放在迷箱里的东西，并把爪子伸出来，进行多种尝试企图逃出迷箱。

后来偶然发现了打开迷箱的开关，猫的错误行为渐渐减少，只有成功的反应保存了下来。

最终，猫学会了如何逃出迷箱，即学会了“开门”的动作。

这种条件反射之所以被称为操作条件反射，就是强调该行为的操作会促使某种结果的产生。

斯金纳本人也做过许多实验研究，他研制出一种现在被称为“斯金纳箱”的实验仪器。

从这个一起的实验中，他得出了许多用于行为治疗的原理，如强化原理、强化的时间与方式等。