商品标志设计原理分析

实验一标志设计一、实验目的及要求通过对标志设计作品的展示、分析，使学生初步直观感受标志设计的内在魅力，了解优秀的标志对促进商品销售、树立品牌形象、细分市场等方面的作用。

二、实验原理及方法1、以案例分析为主，通过对优秀版式设计作品剖析和模仿，引导学生建立版式设计的整体概念。

2、强调研究性学习的方法，确定专题性课题设计及组织讨论，从而引导学生在实战训练中熟练掌握设计原则。

三、实验仪器设备及耗材专业配置的计算机四、实验内容调查收集5组喜爱的标志（商标）并分析其适应范围及作用1、分组调查并收集标志设计作品；2、分析同类标志作品创意，并用书面文字形式进行归纳；3、按每小组4-5人分组进行实训，每小组收集不少于5种的处于竞争的同类标志作品，小组集体分析研究结束后，上交1份《关于标志（商标）应用的调查分析报告》，不少于500字.五、实验步骤实验(一)：标志的构成表现在“手的联想创意”中选取一个比较满意的草图为素材，选用本章讲解的的构成表现手法进行视觉表现；力求突破原有单调形式，深入思考，感受具体形态的造型、结构，设计出具有表现力的图形形象。

1）用本章讲解的的构成表现手法进行视觉表现，手法可以任意选择2）至少应用三种构成表现手法来制作3）构成表现应合理，源点形象可辩识实验(二)：标志图形设计1）调查分析。

在接受商标标志设计任务进行构思设计之前，应先对委托设计者——企业或单位，进行全面的调查研究，调查的内容包括商品的本质特征，商品拥有者的经营现状与发展方向，消费市场环境，同类商品的资料，以及消费者对商品的现有印象与需求等。

在全面调查、掌握商品资料的基础上，进行整理与分析，建立客观评价，以确立商标设计的基础，以便顺利的将信息化的抽象涵义转换成系统化的视觉形象。

2）设计制作。

商标的设计是将具有识别性的抽象概念转换成系统化、象征化的视觉形象。

对市场进行调查，对企业、商品进行分析，进行原创性的构思，创作出一定数量的创意图形，从中优化选择，将有个性和代表性的构思草图进行设计稿的制作，最后再从设计稿中确定正稿的制作。

一、教案设计1.1 教学目标让学生了解标志设计的基本概念和重要性培养学生对标志设计的兴趣和创造力让学生掌握标志设计的基本技巧和流程1.2 教学内容标志设计的定义和作用标志设计的基本元素和原则标志设计的创作方法和技巧1.3 教学过程1.3.1 导入通过向学生展示一些著名的标志设计案例，引起学生对标志设计的兴趣和好奇心。

1.3.2 讲解解释标志设计的定义和作用，让学生明白标志设计的重要性。

介绍标志设计的基本元素（如图形、文字、颜色等）和原则（如简洁性、易识别性、独特性等），帮助学生建立标志设计的基本概念。

1.3.3 实践分组让学生进行标志设计实践，每个学生创作一个标志设计。

提供一些创作方法和技巧，如草图绘制、形状组合、颜色搭配等，帮助学生进行创作。

1.3.4 展示与评价邀请学生展示自己的标志设计作品，并分享创作思路和经验。

让学生互相评价，提出改进意见和建议。

二、课后反思2.1 教学效果回顾教学目标的实现情况，检查学生是否掌握了标志设计的基本概念和技巧。

分析学生的作品和反馈，了解学生的学习情况和存在的问题。

2.2 教学改进根据学生的反馈和学习情况，调整教学内容和教学方法，以提高教学效果。

考虑增加更多的实践机会，如让学生参与实际的标志设计项目，以提高学生的实际操作能力。

2.3 学生评价收集学生对教学内容和教学方式的评价，了解学生的满意度和需求。

根据学生的评价，进行教学调整和改进，以提高学生的学习积极性和效果。

三、教学计划3.1 教学目标让学生了解标志设计的基本概念和重要性培养学生对标志设计的兴趣和创造力让学生掌握标志设计的基本技巧和流程3.2 教学内容标志设计的定义和作用标志设计的基本元素和原则标志设计的创作方法和技巧3.3 教学过程导入：通过向学生展示一些著名的标志设计案例，引起学生对标志设计的兴趣和好奇心。

讲解：解释标志设计的定义和作用，让学生明白标志设计的重要性。

实践：分组让学生进行标志设计实践，每个学生创作一个标志设计。

我对标志的认识在现代汉语词典中，对“标志”有两种解释：其一指表明特征的符号；其二指表明事物的某种特征。

而在我们的设计艺术中就赋予了它新的而又有很大的联系的东西。

以下就是我对标志的一些东西的整理与认识：一.我先从对标志这个东西进行了三个部分的认识。

1.标志的诠释“标志”又叫标识和标徽，它以特定的而明确的文字、图形、色彩来表示事物或代表事物。

标志之“标”有标准、规范之意；“志”指记住而不忘。

所以我们可以将标志诠释为：用特定而明确的（标准、规范）的图形（文字）来表示和代表事物或信息且易于识记的视觉符号。

标志有机构标志（徽志），公共信息标志，商业标志。

同时一个完整的标志包括名称、图形、色彩三部分。

2.标志的功能其实我们从标志的解释中就可以看出，标志是表示和代表事物或信息的视觉符号，而这个符号起着象征、标示、代替以及传达着某种意义、信息、情感和指令的作用。

作为符号，标志是传达信息、加强交流、增强识别、宣传形象、树立品牌、表达文化的工具和手段。

精心设计的标志实用性和艺术性并重，广泛的应用于社会的各个领域，既对事物的对象、种类予以指代，又可对其特点、思想和内涵予以阐释。

（1）“我到底是谁？”现代社会，不同的企业商品活动很多，同样的企业商品活动也很多，你知道谁是谁吗？而标志，运用易于辨认和识记且有着深刻的内涵、形态优美、个性特征极其鲜明的图形（文字）符合,可以迅速的把自己和他人区别开来，搞懂了“我是谁？”才可以独立的存在。

（2）树立形象标志在企业形象的宣传和传递过程中是最为关键的元素，应用最广泛，同时出现的频率也最高。

标志既是传递信息的载体，甚至标志本身就可以看作是信息，发挥着独有的广告的作用，便于对内对外的交流。

（3）创造价值标志是名牌的一种精神的象征，可以创造品牌价值，比如可口可乐、麦当劳等。

名牌的商标及标志就是企业的无价之宝，就是企业的发展的最大资产，是企业自身发展的一种依托与保证，早已超脱了商品属性，价值无限。

文字标是指不包含图形的标志，设计这种标志其实可以很简单！一个标志如果不包含图形或者图片即称之为文字标，这种标志设计起来相对照较容易。

文字标是使用最广泛的一类标志，事实上，不少国际性大公司都在使用这种标志，比如IBM , SONY 。

和其他标志一样，文字标也是要代表某种东西。

在我们开始设计之前，应该花点时间想清晰标志到底要传达的是什么，对于一家公司或者团体来说，它要表现的是什么，一件事物或者一个人？是某种产品或者是服务？目标顾客是哪些人？如果对这些问题没有清晰的答案，设计师就很容易经不起诱惑而加入不少花俏的图形，而这些图形其实并非这家公司所实际需要的。

你对公司越了解，你走的弯路就会越少。

下面的文章里我们将为Berington 保险公司( Berington Insurance )设计一个文字标志，其中的一些原理可以应用在所有类型的标志设计中。

1 ．为公司的名字选择一种字体2 ．调整文字的大小和对齐方式，我们将其中一个单词放大，其他文字居中3 ．在文字周围加之边框，并填充适当的背景颜色4 ．加之装饰性的边线就ok 了，标志看起来不错，设计起来也不费工夫。

在一个文字标中，字体是关键。

你首先需要从不少种字体中选择一种，这里有一些原则可以参考：当公司名称使用了某种字体时，其文字实传达了表面的和隐含的两种信息。

在第一个例子中，表面的信息是Berington 保险公司，而隐含的信息则是它给人的印象或者感觉。

我们的任务就是要找出这两种信息的互动关系。

我们来试一种字体：隐含的信息普通都取决于上下文。

比如上图的这种字体，看上去这家保险公司可能是专门经营军属保险业务的。

对于公众来说，还可能被误认为是航运公司。

我们来试一下另一种字体：这种轮廓清晰的字体传达出一种信息：公司在行业里已经具有多年经验。

如果我们还是采用这种字体，但改变一下名称看看有什么效果。

(字面意思：汽车维修)同样是这种比较正统的字体却传达了另一种信息：修理起来可能会很贵。

标志设计教案公开课教学设计一、教学目标1. 让学生了解标志设计的基本概念、原则和流程。

2. 培养学生运用创意和审美能力，设计出具有独特个性和象征意义的标志。

3. 提高学生对品牌形象的认识，理解标志设计在实际应用中的重要性。

二、教学内容1. 标志设计的基本概念与原则2. 标志设计的流程与方法3. 创意与审美的运用4. 标志设计在品牌形象中的重要性5. 优秀标志设计案例分析与欣赏三、教学重点与难点1. 教学重点：标志设计的原理、流程与方法，创意与审美的运用。

2. 教学难点：如何设计出具有独特个性和象征意义的标志，标志设计在实际应用中的重要性。

四、教学方法与手段1. 采用讲授法、示范法、实践法、讨论法等教学方法。

2. 使用多媒体课件、设计案例素材、评价量表等教学手段。

五、教学过程1. 导入：通过展示一系列知名品牌标志，引导学生思考标志设计的重要性。

2. 新课导入：介绍标志设计的基本概念、原则和流程。

3. 案例分析：分析优秀标志设计案例，引导学生理解创意与审美的运用。

4. 实践环节：学生分组进行标志设计实践，教师巡回指导。

5. 成果展示：学生展示自己的设计作品，进行自评、互评和教师评价。

6. 总结与拓展：总结本节课的学习内容，布置课后作业，鼓励学生进行更深入的探索。

六、教学评价1. 学生设计作品的创意性、审美性、象征意义及实际应用价值。

2. 学生对标志设计原理、流程和方法的掌握程度。

3. 学生在实践环节中的合作意识、创新精神和沟通能力。

七、教学资源1. 多媒体课件：包含标志设计的基本概念、原则、流程等内容。

2. 设计案例素材：包含国内外优秀标志设计案例。

3. 评价量表：用于对学生的设计作品进行评价。

八、教学时间1. 课时安排：共计45分钟。

九、教学环境1. 教室环境：宽敞、明亮，配备多媒体设备。

2. 学生座位：分组排列，便于讨论和实践。

十、课后作业1. 学生根据本节课所学内容，设计一个属于自己的标志。

十一、教学内容1. 讲解标志设计的背景、发展历程和趋势。

视知觉原理在服装标志设计中的应用作者：徐洪真来源：《各界·下半月》2017年第02期摘要：服装标志是服装企业品牌视觉形象系统的重要组成部分，视知觉原理与服装品牌标志之间存在密切的关联，受众群体对企业视觉形象的营销传播有一定影响，视知觉原理的相关理论有助于提高服装标志设计水平，优化整体视觉形象设计，二者相互联系，共同发展。

关键词：视知觉；服装品牌；应用一、服装标志的概述服装标志作为服装品牌的一种象征符号，是人们识别和了解不同服装品牌的第一媒介和载体，与服装品牌之间是一个密不可分的整体。

它以一种简捷有效、快速直接的手法宣传企业产品，表达企业精神和理念，成为消费者认识和了解企业的重要视觉载体。

服装标志以及服装的设计是企业形象的代表、销售产品的需要，但更重要的目的是创造顾客，企业和顾客之间是紧密联系的整体。

企业为了满足消费者的需求，传递给消费者更好的企业产品理念，越来越注重服装品牌与消费者心理之间的联系。

二、服装标志设计与视知觉原理的关联性分析视知觉上升到深层次的视觉信息处理，是对外界感觉信息进行组织和解释，是更为复杂的心理活动。

视知觉是由视觉生理机能和生活体验、视觉经验的积淀这两部分融合而成。

同时，因为视觉经验的参与，视知觉还具有能动作用，不是简单的被刺激模式决定的，而是对有效资料能动地寻找最好的解释。

研究服装标志同视知觉原理之间的关系，也是研究服装标志同消费心理学之间的关系。

人类认知事物是有一定的心理过程的，通常包括从开始注意，到记忆、学习最后问题求解等方面，即感知——思维——行为的过程。

消费者对一个汽车品牌的认知过程最终可以引导消费者产生消费行为，从而为企业创造利益。

因此，视知觉理论可以为服装标志设计提供理论依据，在一定程度上指导服装标志设计的发展方向，从而为企业创造更多的顾客，创造更多的价值。

三、视知觉原理在服装标志设计中的应用品牌标志不仅仅是企业的象征，同时也联通着消费者的价值取向。

《标志设计》教案及课后反思一、教学目标1. 让学生了解标志设计的基本概念和原则，理解标志设计在视觉传达中的重要性。

2. 培养学生运用创意和美学原理进行标志设计的能力。

3. 提高学生运用计算机软件（如CorelDRAW、Adobe Illustrator等）进行标志设计的技能。

二、教学内容1. 标志设计的基本概念与原则2. 标志设计的创意方法和美学原理3. 计算机软件在标志设计中的应用4. 标志设计的流程与技巧5. 优秀标志设计案例分析与欣赏三、教学重点与难点1. 教学重点：标志设计的基本概念、原则、创意方法、美学原理、设计流程与技巧。

2. 教学难点：创意方法的应用、美学原理在标志设计中的体现、计算机软件的操作。

四、教学方法1. 讲授法：讲解标志设计的基本概念、原则、创意方法、美学原理、设计流程与技巧。

2. 示范法：展示优秀标志设计案例，分析与欣赏。

3. 实践法：让学生运用计算机软件进行标志设计实践。

4. 互动法：学生之间相互交流、讨论，分享设计心得。

五、教学准备1. 教师准备：教案、课件、优秀标志设计案例、计算机软件教学资源。

2. 学生准备：笔记本、绘图工具（如彩笔、铅笔、橡皮等）、计算机及相关软件。

课后反思：本节课通过讲解、示范、实践等教学方法，让学生了解了标志设计的基本概念、原则、创意方法、美学原理等知识，提高了学生运用计算机软件进行标志设计的技能。

在教学过程中，注意引导学生积极参与、互动交流，培养学生的创新意识和团队协作能力。

但在教学过程中，也发现部分学生对计算机软件操作不熟悉，影响了教学进度和效果。

针对这一问题，计划在今后的教学中提前进行软件操作的培训，以提高学生的操作能力，确保教学效果。

还需加强对学生的个别辅导，关注学生的个体差异，提高教学质量。

六、教学过程1. 导入：通过展示一系列知名品牌标志，引发学生对标志设计的兴趣，导入新课。

2. 讲解：讲解标志设计的基本概念、原则、创意方法、美学原理等知识。

一、调研与资料收集百果园是一家集采摘、鲜果果汁、干果等水果相关产业的公司。

新鲜水果是品质生活不可缺少的重要组成部分，随着生活质量的提高，人们对水果的要求也越来越高，选择高品质水果也成为了一个生活难题。

水果公司品牌化是必然的商业趋势，而企业形象系统设计是传播品牌的重要方式。

二、VI设计解析（一）设计前期调研百果园V I视觉识别设计主要遵循以下几个基本诉求。

实际性诉求：设计前期应对企业的发展历史、企业文化、产品优势等方面进行深入调查，通过贴合企业实际情况，将自身实力等信息传达给消费者；适用性诉求：百果园的V I设计要充分保留企业自身传统文化及产品特点优势，保证设计清晰、联系和可识别性，以使得企业能够跨越不同的文化进行信息的传播，达到宣传自己的目标；专业性诉求：整体的VI设计要符合美学、心理学和经济学的原则；合法性诉求：企业视觉识别VI要遵守地区、国家和国际相关法律法规。

（二）品牌设计定位分析品牌设计理念：品牌需要传达健康、积极、充满活力的品牌形象，主张追求乐观、积极的生活理念，通过品牌形象，传递人们一种新鲜和健康的产品形象和标准。

品牌颜色分析定位：采用多个纯度高的颜色来表现新鲜、活力和多的品牌理念品牌风格分析定位：现代、简洁、有趣。

三、百果园VI设计创作过程（一）百果园品牌标志（logo）设计思路品牌标志设计是整体V I视觉系统设计的灵魂，通过前期对百果园品牌的深入调研，确定设计从体现企业文化和突出产品特色为切入点，汲取设计色彩元素，以简约设计的表现手法将品牌的文化内涵展现出来，将文字、图形、色彩结合在一起，从而塑造全新的品牌形象。

（二）百果园品牌标志设计草图针对企业品牌标志，先以手绘形式绘制标志方案草图，在草图方案中进行修改并最终确定标志方案。

（三）百果园品牌标志设计定稿四、百果园VI视觉系统设计成果展示基础部分：包括企业标志、企业标志的黑白稿效果、企业标准色、企业辅助色、企业标志背景色使用规定、企业标志色彩搭配组合、企业标准字、中文标准字方格制图及企业标志与字体的排列组合，标志组合禁止组合模式、企业字体的规范以及企业辅助图形这几方面的内容：（一）百果园VI设计基础成果1.企业标志及标志的系列效果2.企业标准色、辅助色3.企业中英文标准字方格制图、反白效果（略）4.企业标志禁止组合模式（略）5.企业字体标志字体：方正中黑简体和Becker Monoline Moder NF；VI常用字体：宋体和微软雅黑；媒介常用字体：方正准圆简体和Avant Garde BK BT。

∙优秀标志设计欣赏,附标志设计说明,设计师必备∙∙>> 浙江金舵纺织品牌 > 标志设计∙一个真正的品牌需要一个品牌文化与灵魂的承载体，就是它了！纺织鸟！一种编织鸟巢精致无比，细腻美观的鸟类，被称为是纺织行业原理的鼻祖。

这种鸟类巢完工之日也即雄鸟向雌鸟求亲之时，非常巧合的与金舵企业祝愿新人的美好心愿相吻合。

标志在图形设计方面以一只叼着一线丝绸的纺织鸟形象完成，整体遵循简洁、抽象、生动、细腻等风格，完美的把纺织行业精致细腻的特点生动的展现出来。

塑造出金舵纺织独到的自身品牌形象。

(摘自哲仕品牌设计公司 )∙∙>> 广东五百年咖啡馆 > 标志设计∙与五百年咖啡的合作是一个偶然，但也是必然；这是哲仕2006年的一个案例，当时是由一位同行朋友推荐客户与我们进行合作的，原因是五百年咖啡客户之前已经与朋友所在的设计公司进行过此项目的设计合作，但经过多次的沟通与提案，最终的方案与客户心目中的要求仍然有很大的距离；朋友觉得项目好像进入了死胡同，无奈之下决定把客户介绍到了哲仕；于是才有了这与五百年咖啡第一次合作，哲仕没有让客户失望，最终的方案也是我们与客户都觉得非常满意的。

(摘自哲仕品牌设计公司 )∙∙>> 广东普伦托教育科技 > 标志设计∙广州普伦托教育科技有限公司，是英国凯普斯通投资发展集团公司的下属子公司之一，专注从事儿童教育电子产品的研发与销售工作，2011年签约哲仕设计公司，为其进行了公司的包含LOGO 设计在内的整体形象包装设计工作。

(摘自哲仕品牌设计公司 )∙∙>> 珠海广东联创 > 标志设计∙广东联创公司LOGO设计，在根据企业方提出的核心体现出汉字“合”字的要求基础，意在表达出企业奉承“天地人合”及“合意开心”的意境，同时体现出合作融洽之意，以简约、现代化的企业形象气质完成。

(摘自哲仕品牌设计公司 )∙∙>> 澳大利亚 RTV华人电视台 > 标志设计∙澳大利亚RTV电视台是澳洲的一个华人网络电视台，2011年联系到了哲仕委托进行了其电视台的台标更换设计工作，本次设计工作的最终方案甲方非常的满意，同时双方沟通过程非常愉快。

标志设计调研报告书一、确定设计工作任务确定设计项目、传播信息、设计宗旨与目标我们提出的问题,都应有助于对客户的了解,有助于确立我们和客户之间的信赖关系,对客户具有建设性意义的,以供设计意念的启发。

(1明确设计项目①是组织、社团、企业的标志还是品牌标志?②是全新的标志还是旧标志的再设计?或是新标志与原有旧标志共存?③是单独一个标志,还是系列标志或一系列有关连标志的基础(作为单一企业的标志,或是关系企业标志?④它是单独使用还是与企业、社团或公司名称有关,或与品牌名称有关?要不要和文字、英文并用?⑤是否作为CI识别系统的基本要素?(2明确确定传播的信息内容①用文字明确表述的标志概念及其要传达的信息内容。

②组织、活动、企业或产品的中英文全称、中英文简称是什么?③有无本行业的象征图形?是否要加以应用?④户有无特别的意义或概念要通过标志设计加以表达?(3明确设计宗旨①标志设计的目的是什么?②通过标志设计要解决哪些问题?③要起到什么样的作用?(4明确设计目标①针对的目标市场、目标大众与目标消费者是谁?②透过标志,客户要传达一个什么样的概念?③要达到什么样的效果与作用?(5明确设计要求①欲建立什么样的形象?②所期待的标志为何题材?造型?形式?色彩?③明确今后展开运用的规划。

(6明确设计的限制①是否有组织或企业识别系统的规定与以往印象延续的限制?②有无使用环境的限制?③有无传播媒介如电视、报纸、杂志、车体等的限制?④有无加工工艺及材料的限制?标志除了常规的如印刷、摄影、绘画等处理方式外,一般还要求适应建筑、招牌、浮雕、模板、霓虹灯、制服等。

二、标志设计调查研究与分析与客户进行良好的沟通,这是设计获得成功的第一步。

调查研究在标志设计中是很重要的组成部分,它确保我们在工商业活动以及竞争中以科学态度参与竞争。

调查研究要面对市场做深入细致的了解,一般要向客户询问一系列有关组织、企业、活动和有关商品的问题,还要向消费者征询意见,调查的范围很广泛。

《标志设计》优秀教案一、教学目标1. 让学生了解标志设计的基本概念、原则和创意方法。

2. 培养学生运用图形、文字、色彩等元素进行标志设计的能力。

3. 提高学生审美观念，培养创新精神和团队协作能力。

二、教学内容1. 标志设计的基本概念与原则2. 标志设计的创意方法与步骤3. 标志设计的图形、文字、色彩运用4. 优秀标志设计案例分析5. 学生实践练习与评价三、教学重点与难点1. 教学重点：标志设计的原理、创意方法、实践操作。

2. 教学难点：如何运用图形、文字、色彩等元素进行创意设计，形成具有独特个性的标志。

四、教学方法与手段1. 采用讲授法、案例分析法、实践操作法、小组讨论法等教学方法。

2. 使用多媒体课件、设计软件等教学手段，辅助学生更好地理解与实践。

五、教学进程1. 导入：介绍标志设计的基本概念与原则，激发学生兴趣。

2. 讲解：讲解标志设计的创意方法与步骤，分析优秀标志设计案例。

3. 实践：学生运用所学知识进行标志设计实践，教师给予指导。

4. 展示与评价：学生展示自己的设计作品，进行互评与总结。

5. 拓展：引导学生关注生活中的标志设计，提高审美观念。

六、教学评价1. 学生自评：让学生对自己的设计作品进行自我评价，反思设计过程中的优点与不足。

2. 同伴评价：学生之间互相评价，给出意见和建议，促进彼此之间的学习与进步。

3. 教师评价：教师对学生的设计作品进行评价，从创意、构图、色彩等方面进行综合评判。

七、教学拓展1. 组织学生参观企业、展览会等，了解标志设计在实际应用中的重要性。

2. 邀请专业设计师进行讲座，分享他们的设计经验和心得。

3. 开展标志设计比赛，鼓励学生积极参与，提高设计能力。

八、课后作业1. 收集生活中的标志设计，分析其设计原理与创意方法。

2. 根据所学知识，重新设计一个标志，下次上课时进行展示。

九、教学反思1. 反思本节课的教学内容、教学方法是否适合学生，是否存在不足之处。

2. 思考如何调整教学策略，以提高学生的设计能力和创新能力。