咏柳 教学设计

大班语言咏柳教案（精选9篇）以下是网友分享的关于大班语言咏柳教案的资料9篇，希望对您有所帮助，就爱阅读感谢您的支持。

篇一：幼儿园中班语言活动《咏柳》教案幼儿园中班语言活动《咏柳》教案活动目标：1。

引导幼儿欣赏古诗，并初步理解古诗含义。

2．鼓励幼儿有感情地朗读古诗。

活动准备：1。

柳条、丝绦、剪刀、碧玉的图片，以及表情图片。

2．录音机、磁带、视频。

3．水袖若干条。

活动过程：谈话导入提问1、小朋友春天来了，我们身边的景物都发生了哪些变化？2．出示柳条图片：这是什么？柳树上面有长长的什么呀？你能用动作表示一下长长的柳条是怎样长在柳树上的？小结：又细又长的柳条是从柳树上垂下来的，你觉的又细又长的柳条像什么？3．柳条上面长着绿绿的是什么？它像什么？小结：春天到了柳树、柳条、柳叶都变得非常漂亮，老师想到了一首关于柳树的古诗，它的名字叫《咏柳》。

4、你知道“咏柳”是什么意思吗？（咏，是歌颂、赞美的意思。

咏柳，是赞美柳树，它是我国唐朝伟大的诗人贺知章写的。

我们一起来听听，你最喜欢哪一句？）二、欣赏并初步理解古诗的含义1．播放视频提问：你最喜欢那一句？（根据幼儿的回答贴出相应的图加文）2．请小朋友朗读一次3．你知道诗句中的图片代表什么意思吗？（碧玉、丝绦、剪刀）4．“碧玉装成一树高，万条垂下绿丝绦”诗人想表达什么样的意思？小结：诗人从远处看到高高的柳树像是用碧玉装饰成的一样，而下垂的柳枝就如千万条绿色的丝带。

5．那谁知道“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”的意思呢？小结：细细的嫩叶究竟是谁的巧手剪出来的？最后诗人终于想出了答案，原来是“二月春风”这把“剪刀”剪出来的啊！这首古诗的意境美不美？那这么好听的古诗怎样读就更美啦！三、鼓励幼儿有感情地朗读古诗1．我们看看前两句，诗人看见这么美丽的景色会是什么样的心情？（高兴。

贴表情图）2．诗人看见这么好的景色想到一个问题，这细细的嫩叶究竟是谁剪出来的？这一句应该怎么读？（疑问、贴表情图）3．最后诗人终于找到了答案“二月春风似剪刀”应该是什么样的心情？（恍然大悟、贴表情图）小结：诗人用古诗来赞美柳树，那我们还可以用什么方法来赞美柳树？（唱歌，跳舞）四、游戏1、引导幼儿用动作表示柳树、柳条、柳叶。

部编版语文二年级下册咏柳教案（推荐3篇）【部编版语文二年级下册咏柳教案第1篇】课型：新授课课时：一课时课题：九年义务教育六年制小学语文第八册第九课《咏柳》教学目的：1、通过理解诗歌的内容，激发学生热爱大自然，热爱生活的思想感情；2、理解诗句；3、理解诗人的思想感情；4、在理解诗歌内容的基础上，引导学生体会诗的意境；5、训练学生自学，互助学习的能力。

教学重点：训练学生自学能力，培养学生边读边想的学习习惯；引导学生体会诗歌的思想感情。

教具：1、《咏柳》插图；2、诗人概况（生平、诗作）；3、学习目的条目。

4、古筝磁带，录音机；5、诗歌正文。

教学步骤一、导入1、复习所学；师：同学们已经学过许多古诗了，你们能背几首给老师听听吗？生背古诗。

2、引入新课；师：今天我们再来学习一首古诗。

是第九课古诗二首中的《咏柳》。

（板书课题）请自由读一下这首诗，把不认识的字，词勾下来（生朗诵古诗）3、认读生字师：有哪些字不认识可以提出来，我们大家一起解决。

（注音生字）好，请大家一起朗诵这首诗。

4、指导朗诵；师：朗诵的真好，可如果能注意停顿的话，我觉得你们能读得更好。

读古诗是很讲究的，一般是按照什么原则来读。

现在请大家听老师朗诵一遍，并在停顿的地方划上“/”。

（师范读，配乐）听了老师的朗诵，你们想不想再来朗诵一次？（个别读，配乐）。

二、讲解1、明确学习目的；师：今天我们这节课需要大家掌握的是以下几个方面2、组织自学；师：这既是学习的要求，也是学习古诗的步骤。

请大家以小组为单位，完成前四项学习要求。

如有问题可向大家求助。

生自学教师投影诗人情况并作巡视。

3、师生交流；师：现在谁能给我们介绍一下诗人，师：这首诗的题目“咏柳”是什么意思，师：请四位同学分别解释四句诗，4、分析全诗；师：请思考一下，这首诗描写的是什么季节的柳树，这个季节的柳树有什么特点？请自由读全诗，边读边想。

5、引导学生体会诗人的感情；师：整首诗既描写了柳树，又提到了春天。

部编版二年级下册语文《咏柳》教案优秀9篇《咏柳》教学设计篇一教学目标：1.学会本课6个生字，认识3个生字。

了解词语的意思。

2.正确、流利地朗读课文。

背诵课文。

★.1mi★3.领略春天自然景物的美，联系生活培养学生的观察能力和审美情趣。

教学重点：学会本课生字，熟读、背诵课文。

教学过程第一课时一、检查作业，导入新课1.同学们，上节课老师布置了一样特殊的作业给你们，你们完成了吗？（学生出示收集的柳叶）2.知道老师为什么要你们完成这样的作业吗？因为，今天我们就要来学习一首赞美柳树的古诗。

（板书：3 咏柳）3.全班齐读课题。

4.我们以前还学过一首古诗，叫咏……（学生答：咏鹅）5.咏鹅就是赞美鹅的意思。

那么咏柳是什么意思？6.（出示课文中的图）你们在图中看到了什么？（诗人正看着柳树，赞美柳树）7.这首诗的作者是：贺知章。

（板书：贺知章）二、初读古诗，认读生字l.诗人是怎么赞美柳树的呢？请大家先自己去读一遍古诗，边读边把课后的五个生字划出来，多读几遍，读准音。

2.学生自由读，认读生字。

3.检查自读生字情况。

（1）指名读。

读得好的当老师带读。

（2）开火车读。

（3）全班读。

4.从读“咏、妆、绦”三个字。

要求学生会读，读准确。

5.学生再自由读古诗，要求读通顺，读准每个字音。

6.指名读，请其他学生正音。

7.全班齐读。

三、指导朗读，了解诗意1.指导第一、二句。

（l）（放远看柳树的图片或录像）（2）你看到了什么？（柳树）从远处看柳树像什么？倒垂下来的柳枝又像什么？（学生自由发挥）（3）诗人从远处看到柳树，发出了这样的感叹：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。

（课件出示该句）他觉得高高的柳树像是碧玉妆饰成的一样。

碧玉可是翠绿晶莹的，美极了。

而下垂披拂的柳枝就如千万条丝带。

你们看诗人比喻得多好呀。

如果你是诗人，你会怎么来读这两句以表达对柳树的赞美。

（4）指名读。

老师相机指导：碧玉/妆成/一树高，万条/垂下/绿丝绦。

“一”字读第二声，可读重些。

一、教学目标1. 知识目标：（1）了解柳树的基本特征，如枝条柔韧、叶子细长等。

（2）掌握《咏柳》这首诗的基本内容，理解诗人对柳树的赞美之情。

2. 能力目标：（1）培养学生对古典诗词的欣赏能力和审美情趣。

（2）提高学生的语言表达能力和文学素养。

3. 情感目标：（1）激发学生对自然美的热爱，培养学生关爱生命的情感。

（2）引导学生体会诗人对美好事物的向往和赞美之情。

二、教学内容1. 诗歌《咏柳》2. 柳树的基本特征三、教学过程1. 导入（1）展示一幅柳树图画，引导学生观察并描述柳树的外形特征。

（2）介绍《咏柳》这首诗的作者和创作背景。

2. 学习诗歌（1）朗读诗歌，感受诗歌的韵律美。

（2）逐句解析诗歌内容，引导学生理解诗人的赞美之情。

（3）分组讨论，分享各自对诗歌的理解和感受。

3. 拓展延伸（1）介绍柳树的文化内涵，如柳枝寓意着坚韧、生命力等。

（2）让学生发挥想象力，以“柳树”为主题，创作一首小诗。

4. 总结与反思（1）总结本节课所学内容，回顾诗歌《咏柳》的主要特点。

（2）引导学生反思：如何将诗歌中的赞美之情融入到日常生活中。

四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言情况，评价其参与度。

2. 诗歌理解能力：通过小组讨论和课堂提问，评价学生对诗歌的理解程度。

3. 创作能力：评价学生在拓展延伸环节中的诗歌创作水平。

4. 情感态度：观察学生在课堂上的情感表达，评价其对自然美的热爱程度。

五、教学资源1. 诗歌《咏柳》文本2. 柳树图画3. 诗歌创作素材六、教学时间1. 导入：5分钟2. 学习诗歌：15分钟3. 拓展延伸：10分钟4. 总结与反思：5分钟总计：35分钟七、教学注意事项1. 教师在讲解诗歌时，要注重语言表达，引导学生感受诗歌的美。

2. 在拓展延伸环节，鼓励学生发挥想象力，提高学生的创作能力。

3. 教师要关注学生的情感表达，引导学生关爱自然，培养良好的审美情趣。

《咏柳》教学设计一、教学目标1. 知识目标：通过本节课的学习，学生能够理解并背诵《咏柳》这首古文诗，熟练掌握其中的意境和表达方式。

2. 能力目标：培养学生的审美能力和文学鉴赏能力，提高学生对诗歌的理解和欣赏水平。

3. 情感目标：通过欣赏优美的古典诗词作品，激发学生对中国传统文化的兴趣和热爱，培养学生的审美情趣。

二、教学重点与难点1. 教学重点：帮助学生理解《咏柳》这首诗的中心思想和意境，感受其中蕴含的文化内涵。

2. 教学难点：培养学生对古文诗的欣赏和理解能力。

三、教学准备1. 教学材料：《咏柳》课文、录音机、投影仪、PPT等。

2. 教学方法：情景教学法、讲授法、问答法、小组讨论法等。

四、教学过程1. 导入（约10分钟）利用投影仪播放柳树的图片，并播放柔美的背景音乐，营造柳树的优美氛围。

然后以问答的形式，引导学生思考对柳树的印象和感受。

2. 欣赏诗歌（约15分钟）让学生先听录音，内心感受诗歌所表达的意境。

然后教师指导学生读课文、默读、朗读，并帮助学生理解诗歌的意思与结构。

3. 分析诗歌（约20分钟）通过提问，引导学生分析《咏柳》的诗歌结构和意境，如：诗歌是怎样写的？有什么中心思想？哪些词语和修辞手法让我们感受到了柳树的形象和特点？4. 意境再现（约15分钟）将学生分成小组，每个小组选择一种方式来表达他们对《咏柳》诗歌的理解和感受，可以通过舞蹈、绘画、朗诵等形式展示。

5. 总结与拓展（约10分钟）让学生再次默读《咏柳》这首诗，并结合教师的引导，总结诗歌表达的意境和修辞手法。

最后引导学生扩展思考，如果你是诗人，你会怎样描写柳树？五、课堂小结通过本节课的学习，学生能够理解并背诵《咏柳》这首古文诗，并且对其中的意境和表达方式有了深入的理解。

通过互动的教学方式，激发了学生对中国传统文化的兴趣和热爱，并培养了学生的文学鉴赏能力。

六、课后作业让学生用自己的话复述《咏柳》这首诗的内容，并就自己对柳树的理解写一篇小短文。

《咏柳》优秀教学设计（精选9篇）《咏柳》教学设计篇一教学要求：1.指导学生认识、会写“咏、碧、妆、剪、裁”5个生字。

2.有感情地朗读、背诵古诗《咏柳》。

3.理解古诗内容，想像诗句所描绘的景象，了解比喻的写法，激发对春天的热爱。

教学重点：掌握生字的音、形、义。

有感情地朗读、背诵和默写古诗。

教学难点：在理解古诗的基础上想像诗句描绘的画面，了解比喻的写法。

第一课时教学过程：一、谈话激趣、导入新课1. 谈话激趣：同学们，春天到来时，天气转暖，花开了，草绿了，小鸟又飞回来了，冰雪融化，种子发芽，春天的一切都充满着生机。

春天是这样的美，所以自古以来就有许多歌颂、赞美春天的诗。

2.释题：“咏”即用诗歌来歌颂和赞美。

“咏柳”即是赞美柳树。

那么诗人在诗中是怎样赞美柳树的呢？二、初读感知，识记生字1.教师范读课文，使学生整体感受，激起学生学习古诗的兴趣。

2.学生试读课文，注意读准字音，读通句子。

3.合作探究字词。

（1）互相检查生字的认读情况。

（2）相互交流识记生字方法。

（3）释词：碧绿：翠绿色的玉石。

妆：装扮，打扮。

万条：文中指无数根柳条。

丝涤：用丝织的带子。

文中用来形容柳枝细长而柔嫩。

裁：裁剪。

三、深度感悟，合作探究1.学习第一、二句诗。

（1）自由轻声朗读第一、二句，思考：这两句是是什么意思？（2）指导看图：你看到了什么？（一个儿童坐在一棵柳树上吹着竹笛）从远处看，倒垂下来的柳条像什么？（像用丝织成的带子）（3）理解句意。

谁能试着说说第一、二两句诗的意思？（高高的柳树如同碧玉装饰成的'一样，万千条柳枝好像垂下来的绿色丝带）（4）指导朗读。

一要读出对诗人的赞美，二要读出节奏感。

引导：诗人从柳树写到柳枝，又从柳枝写到柳叶，诗人看到这细嫩的柳叶，是怎样想的呢？2.学习第三、四句诗。

（1）指名读第三、四句。

（2）交流汇报：诗人是怎样想的？（柳叶怎么这样细这样尖，好像是人裁剪出来的）（3）诗人又想到是谁裁剪的呢？（二月春风）（4）诗人为什么会想到二月春风呢？（因为春风一吹，吹绿了柳树）（5）投影出示：“二月春风似剪刀”，引导理解。

古诗《咏柳》教学设计（最新4篇）作为一名优秀的教育工作者，就不得不需要编写教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。

那么教学设计应该怎么写才合适呢？这次漂亮的小编为您带来了古诗《咏柳》教学设计（最新4篇），您的肯定与分享是对小编最大的鼓励。

《咏柳》教学设计篇一《咏柳》是三年级下册第二单元的第一课。

旨在春天来临之际，让学生随着文本感受大自然的魅力。

大多数孩子已经能熟读、背诵这首诗了。

所以，我除了要让学生掌握本课的7个生字之外，主要是教给学生学习古诗的方法，培养学生利用手中的学习工具自学古诗的能力和兴趣。

教学开始，我板书课题咏柳，问学生咏是什么意思，学生摇头，我鼓励学生查字典，得到咏是用诗歌的形式描述，有歌颂、赞美的意思。

我在咏字后面加了一个柳字，问咏柳是什么意思？就是赞美柳树。

那快看图读古诗，说说诗人赞美了柳树什么？我根据低年级学生喜欢用形象、色彩、声音来思维这一特点，在课前，通过让学生收集有关柳树的图片，激发学生学习本课的热情。

在教学过程中根据诗歌的特点，出示直观的插图，再现诗歌意境，激发学生学习兴趣，让学生有感情地朗读，在读中感悟春天的美。

在本课的识字教学中，我充分发挥主人意识，让学生自己观察字的结构，然后小组讨论怎样记住这些字，从中培养学生的识字能力，贯彻了积极倡导自主、合作、探究学习方式这一课标精神。

《咏柳》教学设计篇二活动目标：１、初步理解古诗内容，感受诗中描写的优美景色，喜爱春色。

２、初步学习按古诗节律吟诵。

３、通过积累，感悟和运用古诗，使幼儿充分感受古诗的韵律美、意境美，养成背诵古诗的良好习惯。

活动准备：１、有关古诗的现代散文及古诗大挂图。

２、柳条及用柳条装扮成的两棵柳树。

活动过程：１、边听音乐《柳树姑娘》边进教室，感受歌曲的优美。

——柳树姑娘有长长的辫子，随着春风飘动着，好美啊！２、谈话活动，引出话题。

——春天到了，那你们和爸爸妈妈出去游玩的时候，有没有发现春天给柳树带来的变化呢？——教师小结：春天来了，高高的柳树满身碧绿，就像绿色的玉石，柳条下垂着，就象许多绿丝带在风中飘动。

大班优秀音乐教案《咏柳》教案一：《咏柳》的音乐鉴赏教案【教学目标】1.通过欣赏音乐《咏柳》，培养学生对音乐的兴趣和审美能力；2.学习如何欣赏音乐，了解音乐中的乐曲结构和音乐要素；3.培养学生的音乐表达能力，能够用音乐语言描述音乐；4.通过理论知识与实际学唱，提高学生的声乐技巧和音乐素养。

【教学重点】1.学会欣赏音乐，了解音乐的基本结构和要素；2.认识音乐的情感表达和形象描绘；3.掌握音乐节奏和旋律的表达方式；4.学习规范的声乐技巧，正确唱和演唱。

【教学难点】1.掌握音乐情感的表达方式；2.理解音乐的艺术特点与形象展现；3.正确使用声乐技巧，准确演唱。

【教学准备】1.音乐《咏柳》音频；2.PPT；3.绘画工具。

【教学过程】一、导入（5分钟）1.展示音乐节奏和旋律的图片，引起学生对音乐的兴趣；2.播放音乐《咏柳》的片段，让学生欣赏音乐，看他们的感受和反应；3.与学生讨论他们对音乐的感受和理解，引导他们表达自己的意见。

二、讲解音乐的基本结构和要素（10分钟）1.通过PPT讲解音乐的基本结构：引子、主题、转场、发展和结尾；2.讲解音乐的要素：节奏、旋律、和声、音色等；3.辅助实例和乐谱，让学生了解音乐的基本元素和结构。

三、分析音乐《咏柳》的艺术特点（10分钟）1.引导学生分析音乐中的情感表达和形象描绘；2.让学生分析音乐中的节奏和旋律的特点，以及如何展现柳树的形象；3.展示相关图片，让学生用音乐的语言描述这些形象。

四、学习唱歌和表演（20分钟）1.带领学生学习乐谱，教授相关声乐技巧和表达方法；2.逐句教唱歌曲，让学生逐步掌握歌曲的每个部分；3.通过分组演唱，让学生合作演出歌曲，加强团队合作能力。

五、总结与展示（5分钟）1.总结今天的学习内容，让学生回忆音乐的基本结构和要素；2.展示学生的演唱和表演，让其他学生进行评价和欣赏；3.鼓励学生用自己的方式表达对音乐的理解和喜爱。

【教学延伸】1.让学生自己用音乐的语言创作一首《咏柳》的描写柳树的曲子；2.让学生组成小组，进行音乐创作，演唱和表演，展示给其他同学；3.引导学生学习其他优秀的音乐作品，比较其与《咏柳》的差异与共同之处。

一、教学目标
1.能够正确地朗读诗文《咏柳》；
3.能够理解诗歌内容，感悟其中的情感表达；
4.培养学生对自然景物的热爱和对诗歌的鉴赏能力。

二、教学内容
《咏柳》
三、教学重点
1.诗歌的朗读；
2.诗歌背景的讲解；
3.诗歌情感的理解。

四、教学难点
1.感情表达的理解；
2.复杂词语的理解。

五、教学准备
1.课件及教学资料；
2.录音机；
3.PPT。

六、教学过程
1.情境创设
教师播放自然风光的视频，让学生欣赏自然美景，并引导学生发表对自然的感觉和想法。

2.导入新课
利用PPT展示诗歌《咏柳》的内容及图片，让学生了解咏柳的背景和主题。

3.教学重点
4.启发与讨论
教师与学生一起讨论咏柳的感情表达和自然景色的描绘方式，引导学生理解诗歌内容。

5.仿读与朗读
教师示范诗歌的朗读，并分段让学生跟读；要求学生熟记诗歌内容，能够流畅地朗读出来。

6.情感体验
通过课文理解和诗歌朗读，引导学生感受咏柳的情感表达，培养学生对自然景物的热爱与感悟能力。

七、总结
本课程通过引导学生欣赏自然景色、理解诗歌内容和情感表达，加深了学生对自然与诗歌的理解。

同时，通过诗歌朗读，培养了学生的语言表达能力和良好的情感表达能力。

通过这节课的学习，学生不仅提高了对文学的理解和鉴赏能力，还培养了对自然的热爱和善于表达情感的能力。

《咏柳》教案设计教学目标1. 知识与技能：使学生能背诵《咏柳》并理解其字面意思。

2. 过程与方法：引导学生通过赏析、讨论和创作，深入理解诗歌的意象和情感。

3. 情感态度与价值观：培养学生对自然美的欣赏能力，激发其创作诗歌的兴趣。

教学重难点重点：理解诗歌的意象和表现手法，感受诗人的情感。

难点：理解诗歌的深层含义和象征意义。

教学准备1. 教师准备：《咏柳》的课件、相关背景资料、录音或视频资料。

2. 学生准备：预习《咏柳》，收集有关柳树的资料。

教学过程一、导入新课1. 播放有关柳树的图片或视频，引导学生欣赏柳树的美。

2. 提问：你们对柳树有什么印象？柳树在春天有什么特点？3. 过渡：今天我们要学习一首赞美柳树的诗歌——《咏柳》。

二、新课讲解1. 教师范读《咏柳》，让学生感受诗歌的节奏和韵律。

2. 逐句讲解诗歌，引导学生理解字面意思和意象。

3. 重点分析诗歌中的比喻、拟人等修辞手法，以及诗人对柳树的赞美之情。

4. 讨论诗歌的深层含义和象征意义，如柳树象征着春天的到来、生命的复苏等。

三、拓展延伸1. 分组讨论：你认为《咏柳》这首诗表达了诗人怎样的情感？你从诗中学到了什么？2. 创作练习：让学生尝试模仿《咏柳》的风格，创作一首赞美其他自然景物的诗歌。

3. 分享交流：学生互相分享自己的创作，并进行评价和改进。

四、课堂小结1. 总结《咏柳》的主题和写作技巧，强调诗歌的意象和情感。

2. 鼓励学生在生活中多观察、多感受，发现自然美，培养创作兴趣。

布置作业1. 背诵《咏柳》，并默写一遍。

2. 完成一首模仿《咏柳》风格的诗歌创作，并准备下节课的分享交流。

教学反思在教学过程中，教师要注意观察学生的反应，及时调整教学策略。

课后要及时进行反思，总结教学经验，为今后的教学提供参考。

同时，要关注学生的个性差异，因材施教，让每个学生都能在《咏柳》的学习中得到成长和收获。

《咏柳》教学设计15篇在工作和生活中，少不了要写各种各样的文档，不论是写制度、写总结、写计划、写方案、写教案还是写其它的材料，能写出一篇好的文档,体现了一个人的文笔，也体现着一个人的能力，下面是我整理的《《咏柳》教学设计15篇》，快快拿去用吧!《咏柳》教学设计1学情分析：《咏柳》这首诗以春天里常见的柳树作为诗歌描绘的内容，题材是学生易于接受的，大多数孩子已经能熟读、甚至背诵了。

因此，我们除了要让学生掌握本课的生字之外，主要是教给学生学习古诗的方法，培养学生学习古诗的兴趣和能力。

课题中的“咏”在一年级学《咏鹅》时已经认识，由旧知迁移而来学生很容易就明白了诗题的意思。

经过一年多的学习，孩子们已经掌握了一些识字写字的方法，所以在识字环节以学生互学的方式进行，运用方法学会本课的生字。

整首诗读起来很有画面感，加上二年级学生想象力丰富，具有爱表达、爱表现的欲望，因而在品读古诗环节从实景入手引导学生想象画面，然后创设情境引导学生反复朗读，达到吟诵的目标，并感受春天的美丽。

教学目标：1、认识“咏、妆”等6个生字，会写“碧、绿”等5个字，积累生字拓展的词语。

2、能正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。

3、想象画面，能用自己的话说出诗句描述的春天的美景，激发学生热爱大自然的情感。

教学重点：正确、流利地朗读古诗，背诵古诗，想象诗句描绘的美丽景色。

教学难点：在理解诗句的基础上，感悟诗的意境。

教学过程：一、创设情境，导入新课──感知美。

1、课件播放图片，师旁白：春天像一位美丽的仙女，把万物从沉睡中唤醒，红的花，绿的草，嫩的叶，多美呀！很多诗人都写过赞美春天的诗歌，谁能背诵“春天”的古诗吗？背《春晓》《村居》2、描写春天的古诗还有很多，唐代大诗人贺知章就被柳树的美所陶醉了，写下了一首赞美柳树的诗。

（出示课题《咏柳》）书空课题，齐读课题3、认读“咏”（生字卡片）小老师带读，读准后鼻音。

你在哪儿学过这个字？背《咏鹅》那“咏”是什么意思？谁来说说“咏柳”的意思？歌颂，赞美柳树。

咏柳教学设计及反思一、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确、流利地朗读《咏柳》这首诗，理解诗中所表达的意境和情感。

2. 过程与方法：通过诵读、讨论、想象等方法，引导学生深入理解诗歌的意象和内涵。

3. 情感态度与价值观：培养学生对自然美景的欣赏能力，激发学生对传统文化的热爱。

二、教学内容《咏柳》是唐代诗人贺知章的作品，这首诗以柳树为描写对象，通过对柳树形态的描绘，表达了诗人对春天的喜爱和对生命力的赞美。

三、教学重点1. 诗歌的朗读技巧，包括节奏、语调和情感的表达。

2. 诗歌中意象的理解，如“碧玉妆成一树高”等。

四、教学难点1. 诗歌中抽象的意象如何转化为具体的情感体验。

2. 诗歌中所蕴含的深层文化意义和哲理。

五、教学方法1. 引导式教学：通过提问和引导，激发学生的思考和讨论。

2. 合作学习：分组讨论，共同探讨诗歌的意象和内涵。

3. 情境教学：创设春天的情境，帮助学生更好地理解诗歌。

六、教学过程1. 导入新课：通过展示春天柳树的图片，激发学生对春天和柳树的兴趣。

2. 朗读诗歌：学生跟读，教师指导朗读技巧。

3. 讨论意象：分组讨论诗歌中的意象，如“碧玉妆成一树高”等。

4. 深入理解：教师引导学生探讨诗歌的深层含义，如对生命力的赞美。

5. 情感体验：让学生尝试将自己的情感融入诗歌，进行个性化的朗读。

6. 拓展延伸：讨论诗歌在当代社会的意义，以及如何在生活中发现和欣赏自然美。

七、教学反思1. 教学效果：学生能够基本掌握诗歌的朗读技巧，对诗歌的意象和内涵有了初步的理解。

2. 教学方法：引导式教学和合作学习有效地激发了学生的思考和讨论，但情境教学的创设还有待加强。

3. 学生参与：大部分学生能够积极参与讨论，但部分学生在情感体验环节表现较为被动。

4. 教学改进：在今后的教学中，应更加注重情境的创设，提高学生的情感参与度，同时加强对诗歌深层文化意义的探讨。

八、总结《咏柳》的教学设计旨在通过多种教学方法，帮助学生深入理解诗歌，培养对自然美的欣赏能力。

咏柳教学设计及反思6篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《咏柳》优秀教学设计
教学目标
（一）知识目标
1、让学生了解“咏柳”这首诗的内涵及其深刻的意义。

2、让学生能够感知到诗人的悲伤情怀并体会到“咏柳”的美妙语言。

（二）能力目标
1、让学生能够初步掌握“咏柳”这首诗的语言特征，语言表达，抒
情感情，情景描写等。

（三）情感目标
1、帮助学生更加深刻的理解这首诗，体会其中的情感内涵。

2、帮助学生学会珍惜友情，把握时光，珍惜当下，充分发挥自己的
价值才能，这样才能达成我们应有的理想境界。

教学重点
1、重点讲授“咏柳”这首诗的内容及其语言特点。

教学难点
1、让学生理解咏柳中深刻的内涵。

2、让学生能够运用语言特点表达出自己的深情。

教学过程
Step1 Pre-reading
（1） Guessing game
通过猜字游戏让学生先接触“咏柳”这首诗，让学生猜测诗的内涵，帮助学生发散思维，激发学生兴趣。

（2） Brainstorming
让学生主动参与，尽量多运用词汇及相关知识，为完成任务寻找最佳解决方案，整理分析。

Step2 While-Reading
（1） Short reading
让学生阅读“咏柳”，指导学生仔细体会诗歌的抒情语言特点。

《咏柳》教学设计篇2教材分析：人教版三年级第六册《咏柳》的作者是唐代诗人贺知章。

咏柳，就是歌咏柳树的意思。

这首诗通过写柳树的美好姿态和蓬勃生机来赞美春风，以丰富的想象和形象的比喻，把看不见的春风生动形象地表现出来了，借以抒发作者在春回大地时的喜悦、欢快的心情。

教学内容：人教版六年制小学语文第六册第一单元第2课《咏柳》。

教学目标：1、通过对诗古内容的理解，激发学生热爱大自然、热爱生活、热爱美的思想感情。

2、学会4个生字，会认2个生词。

3，想象古诗描绘的意境，深入体会诗人所表达的情感。

4、能用自己的话说说古诗的意思，能有感情地朗读、背诵古诗。

培养学生自学能力和欣赏美的能力。

教学重难点：理解诗句意思，品味诗歌意境，想象《咏柳》描绘的美丽景色。

教具准备：多媒体课件。

教学过程：一、导入新课，初感诗境——感知美。

1、课前唱歌《春天在哪里》。

[创设愉快的学习情境，调动学生学习兴趣。

]2、导入：同学们，不知不觉中，春天的脚步又近了，这轻快飞行的燕子，吹面不寒的杨柳风，羞红了脸的桃花，柳枝轻摇的柔柳，组成了光彩夺目的春天。

你看，这是什么？（课件出示：杨柳图）3、我们以前还学过一首古诗，叫咏……（学生答：咏鹅），咏鹅就是赞美鹅，那么咏柳是什么意思？4、揭题解题：柳树真美啊，唐朝诗人贺知章也被柳树的美所陶醉了，所以写下了这一首赞美柳树的诗——《咏柳》。

5、欣赏配乐朗读，学生感受古诗节奏。

6、自由读诗，要求借助拼音读准字音。

7、突显生字，指出这些字是今天所要学习的生字，再让学生读字。

二、交流切磋，诵读求悟——品味美1、指导学习第一、二句。

（1）通过预习，你读懂了哪些词的意思，学生交流后回答：（2）（放远看柳树的图片）大家预习得很充分，你们看到柳树像什么？倒垂下来的柳枝又像什么？（学生自由发挥）（3）多么婀娜的柳树啊，在诗人的眼中，她就像一位什么呢？是啊，诗人感叹。

（4）指名读。

老师相机指导：碧玉/妆成/一树高，万条/垂下/绿丝绦。

古诗两⾸《咏柳》教学设计（精选5篇） 《咏柳》是唐代诗⼈贺知章的作品，古诗运⽤⽐喻的⼿法，描绘了静态中的柳树，后两句⽤⾃问⾃答的形式，赋予巧妙的想象，把对柳树的赞美，引向对春天的赞美。

下⾯⼀起来看看古诗两⾸《咏柳》教学设计（精选5篇）吧！ 古诗两⾸《咏柳》教学设计篇1 教学⽬标： 1.认识⽂中5个⽣字，理解重点词语的意思，能够⽤⾃⼰的话说说古诗的⼤意。

2.能正确、流利、有感情地朗诵古诗，在反复诵读中感悟诗歌的韵律美，使学⽣受到美的熏陶。

3.体会作者热爱⼤⾃然、热爱⽣活的思想感情。

教学重点： 正确、流利、有感情地诵读古诗，理解诗句的意思。

教学难点： 在诵读中感悟古诗的意境，体会作者热爱⽣活、热爱⼤⾃然的思想感情。

教学准备： 多媒体课件、彩⾊粉笔。

教学时数： 1课时 教学过程： ⼀、多元导⼊，⾝临其境。

1.直观岀⽰：教师在⿊板上⽤彩粉笔画柳树的简笔画。

同学们，你们看，⽼师在⿊板上画了什么？(柳树)你们看⽼师画的柳树美吗？赞美⼀下它吧！(学⽣可以⽤⾃⼰的话赞美柳树) 2.情境渲染：早春⼆⽉，阳光明媚，诗⼈贺知章外出郊游，也看到了如此美丽的柳树，他脱⼝⽽出，吟了⼀⾸诗。

(此时播放多媒体动画课件，配乐朗读) 3.相机解题：“咏”是⼀种⽂体，以前我们学过《咏鹅》，谁知道题⽬是什么意思？(赞美鹅)“咏柳”就是歌颂、赞美柳树的意思。

⼆、⾃主合作，学习⽣字。

1.学⽣⾃由读古诗，边读边在诗中画出⽣字。

2.⼩组讨论交流预习⽣字的情况。

3.汇报交流的结果。

三、初读诗歌，整体感悟 1.师配乐范读古诗，学⽣边听边⽤“/”画出停顿之处。

2.学⽣反复⾃由读，注意读准字⾳，读熟诗句。

3.指名读。

4.齐读古诗。

四、字斟句酌，理解古诗。

(⼀)学习古诗前两⾏。

1.指名读，你觉得这是作者站在哪个⾓度观察柳树的？ (引导学⽣体会这是作者站在远处观察柳树) 2.你觉得这⾥哪个词⽤得好，可以说出来和同学们共同感受⼀下。

古诗《咏柳》教学设计（优秀6篇）《咏柳》教学设计篇一入情入境品美诵韵设计理念：1,"诗是有声的画",教学中根据学生年龄特点，以优美动听的乐曲，生动形象的画面，声情并茂的描述，将学生引入古诗的意境之中，让学生获得情感的充盈。

2,本着整体感悟，悟出诗意，悟出诗韵的基本原则，在教学中以读贯穿始终，通过看，评，议，演各环节，让诗韵入童心，诗情入童怀。

3,关注学生自主学习，合作探究，张显学生个性特长。

教具学具：配合教学的挂图或课件教学目标1,会人"咏","柳","碧","垂","似","剪"6个字。

2,正确流利地朗读古诗，背诵古诗。

3,了解古诗的大致意思，领略春天自然景物的美，培养学生的观察能力和审美情趣。

教学重点：1,识字。

2,朗读课文，背诵古诗。

教学难点：1,有感情地朗读课文。

2,培养学生的审美情趣。

学情分析：学生虽然年龄小，见识少，但学生对柳树是熟悉的，因而在学习中，学生生活中的观察，积淀的知识可以促进对古诗的研读，理解。

而且学生天生喜欢古诗，喜欢图画，因而采用入情入境引导学生认识美，感受美，表现美，展示美是会大受欢迎的。

教学方法：入情入境，激发兴趣，以读为主，认识美。

熟读成诵，品味美。

演绎文本，展示美。

教学步骤：一，激qing入境，引趣揭题，认识美。

1,同学们，万物复苏的春天你们喜欢吗2,动画展示春景，定格河边垂柳婆娑的画面，多美的春天啊，瞧，那河岸的柳树给这美丽的春景添上了浓浓的春气。

唐代大诗人贺之章沉醉在这美景之中，不禁吟咏作诗，想知道他是怎么说的吗今天咱们一起学习古诗《咏柳》.板书：咏柳3,读题释意。

指名学生读题识字咏(yǒng)柳(liǔ).咏柳就是赞美柳树，那么诗人在诗中是怎么赞美的呢二，初读诗文，整体感知，感受美。

1,打开书借助横条里的拼音自由读古诗，遇到不会读是字用自己喜欢的方式解决字音，查字典，问同学，问老师都可以。