语文部编版四年级上册《夏日绝句》教学设计

人教部编版语文四年级上册21.3《夏日绝句》集体备课教案一. 教材分析《夏日绝句》是四年级上册的一首古诗，内容简洁明了，易于理解。

这首诗描绘了夏日景色的美丽，表达了诗人对生活的热爱。

通过学习这首诗，学生可以感受到古人的智慧，培养对古诗的兴趣，提高文学素养。

二. 学情分析四年级的学生已经有一定的古诗阅读基础，对于简单的古诗能够独立阅读并理解其意思。

但在古诗的鉴赏能力方面，还需要进一步的引导和培养。

此外，学生对于夏日景色的认识和体验也有所不同，需要在教学中进行引导和丰富。

三. 教学目标1.能够正确地朗读和背诵《夏日绝句》。

2.理解《夏日绝句》的诗意，体会诗人对夏日景色的喜爱。

3.学会欣赏古诗，提高文学素养。

四. 教学重难点1.生字词的学习和理解。

2.对古诗意境的把握和鉴赏。

五. 教学方法1.采用情境教学法，通过图片、音乐等手段，引导学生进入夏日的氛围，感受诗人的情感。

2.采用问题教学法，引导学生思考和探讨，提高学生的思维能力。

3.采用分组合作学习法，培养学生的团队协作能力。

六. 教学准备1.准备相关的夏日图片和音乐，用于营造学习氛围。

2.准备《夏日绝句》的译文和注释，方便学生理解和学习。

3.准备相关古诗的鉴赏资料，用于拓展学生的知识面。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用夏日图片和音乐，引导学生进入夏日的氛围，激发学生对夏日的喜爱。

然后，教师简介《夏日绝句》的作者和背景，引起学生的兴趣。

2.呈现（5分钟）教师出示《夏日绝句》，引导学生正确朗读，注意停顿和韵律。

然后，教师逐句讲解诗句的意思，帮助学生理解。

3.操练（10分钟）学生分组，每组选择一句诗句，进行角色扮演，表演出诗句的意境。

其他组进行评价，教师进行指导。

4.巩固（10分钟）学生独立完成《夏日绝句》的填空练习，检验学生对诗句的理解程度。

教师出示相关古诗，引导学生进行鉴赏，巩固所学知识。

5.拓展（10分钟）教师出示其他描写夏日景色的古诗，引导学生进行阅读和欣赏，拓展学生的知识面。

部编版语文四年级上册夏日绝句教学设计（精选３篇）〖部编版语文四年级上册夏日绝句教学设计第【1】篇〗教学目的：1、会认“绝、迟、融、燕、江”5个字。

2、正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。

3、通过诵读古诗，感受春天里大自然界中万物复苏，和谐美好的景象。

教学重点：1、会认“绝、迟、融、燕、江”5个字。

2、正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。

教学难点：通过诵读古诗，感受春天里大自然界中万物复苏，和谐美好的景象。

教学时间：一课时教学过程：小学教学一、启发谈话，导入新课1、教师启发谈话：同学们，春天来了自然界的景物会发生怎样的变化？听音乐，你想到了什么？春天是温暖的，是充满生机的，是美好的。

自古就有许多歌颂赞美春天的诗文，今天，我们就来学习一首《绝句》。

2、板书课题这首短小的绝句极其生动地描绘了美丽如画的春天的景色。

快让我们来听听诗人是怎样歌颂赞美春天的。

二、初读课文，读正确，读流利。

教师范读，使学生整体感受，激起兴趣。

自己试读课文。

对照格里的生字画出文中的生字，同桌间互相读一读，读准字音。

出示生字卡，开火车读生字。

三、细读课文，读懂诗句。

你一定想把这首诗读给同学们听吧，那你可得多读几遍。

（生自由读诗句）指名学生读诗句。

（请读的好的学生配上音乐再读一读）你可以看着图也可以看着诗，你想到了什么？（这首诗的前两句，画出了由春日、春风、江山、花草构成的阔远而明丽的春景。

诗的后两句具体描绘衔泥的飞燕、安睡的鸳鸯，一上一下，一动一静，相应成趣，充满了生机勃勃而又安宁恬适的春天气息。

）男、女生进行比赛，看谁读的好。

四、朗读背诵，体会感情。

指导学生背诵古诗。

会背这首古诗了吗？先自己试一试吧。

指名学生背诵。

分四人小组，选择自己喜欢的方式背诵。

集体背诵古诗。

〖部编版语文四年级上册夏日绝句教学设计第【2】篇〗《夏日绝句》教学设计教学目标：1、边读边想象画面，理解古诗内容。

2、在品读过程中，体会诗人所要表达的情感。

教学过程：一、谈话导入新课，激发学生兴趣。

部编版语文四年级上册夏日绝句教学设计（精选3篇）【部编版语文四年级上册夏日绝句教学设计第1篇】《夏日绝句》教学目标：1、有感情、有节奏地朗读，并背诵古诗。

读出对文中项羽宁死不屈、李清照爱国情怀的赞美、敬佩情感。

2、朗读课文，结合注释，说说诗句的意思。

3、理解“人杰”、“鬼雄”，明白古诗大意。

4、感受项羽宁死不屈的英雄气概，体会“生当作人杰，死亦为鬼雄”的人生价值。

5、了解历史背景，感受民族豪情。

教学重点1、朗读课文，结合注释，说说诗句的意思。

2、、感受项羽宁死不屈的英雄气概及李清照的爱国情怀。

教学难点结合时代背景，把握诗人复杂情感，提高鉴赏诗歌的能力。

教学过程：（一）导入：同学们，谁记住了本单元的主题？为什么称为“民族之魂”，这三首古诗分别表达了诗人怎样的情感，他们所反映的“民族魂”是什么呢？我想通过第一课的学习，大家一定会有所了解。

（二）新课1．学习《夏日绝句》（1）读古诗，有韵味①读正确、通顺。

今天，我们先来学习第一首古诗《夏日绝句》。

自由读两遍这首古诗，注意在读第一遍时可以查字典、看注释读准字音；读第二遍时注意读准停顿，把古诗读通顺。

指名读。

②读出古诗的韵律。

同学们，这首诗是几言诗？谁还记得五言诗怎样读，才能读出古诗的韵律？（前二后三）板书；有韵味自己读，指名读。

（2）知作者，解诗题想一想，读好了古诗，接下来做什么？（了解作者及题目的意思。

）板书；知作者，解诗题。

哪位同学能带领大家学习？引导学生答出：①绝句：绝句？有五言或七言两种。

②学生根据查找的资料介绍李清照李清照南宋女词人，号易安居士，历城（山东济南）人。

她少年时就颇有诗名。

她的文学作品可分为前后两个时期。

前期作品情调活泼优美，主要抒写少女、少妇闺情与对自然景物的喜爱。

后期金兵入侵，丈夫去世，她只身漂泊，在愁苦中度过晚年，作品情调低沉、凄苦、深厚的故土之情，悲凉的身世之感和慷慨的国家兴亡之痛，一并抒发其中。

其词清新俊逸，擅长白描，善用口语，风格独特。

第1篇《夏日绝句》是统编版教材四年级上册第七单元的一篇课文，这首古诗字面意思很好理解，但如何让学生感受到诗人的家国情怀呢？在教学过程中，我用歌曲《月上西楼》让学生了解李清照的诗词风格，用戏曲《霸王别姬》为学生拓展、丰富了项羽这个人物，用金兵侵略中原这段历史让学生了解这首诗的写作背景......总之，运用一切方法和手段，课内外相结合，让学生全面而立体地了解诗人，感受古诗。

《夏日绝句》教学设计教学目标：1．正确、流利、有感情地朗读古诗。

2．了解李清照和项羽，体会其性格特点。

3．通过对诗人思想感情的赏析，使学生明确做人的价值取向，树立正确的人生观和价值观。

教学过程：一、音乐导入，激发兴趣1.同学们，喜欢听歌曲吗？今天老师给大家带来一首歌曲《月满西楼》，可要认真听哦！课件播放歌曲。

歌曲听完了，谁来说一说你的感受？指生交流。

2.这首歌柔美、清幽，你知道它的歌词是谁写的吗？这首词的作者就是堪称“婉约词宗”的李清照。

课前老师让大家搜集了李清照的资料，谁来说一说你对她的了解？指名交流后，根据学生回答适时出示资料：李清照，号易安居士，山东省济南市人。

宋代女词人，婉约词派代表，有“千古第一才女”之称，著有《易安居士文集》。

李清照的词成就最高，多是离愁别绪，婉约缠绵。

她也写诗，今天，让我们一起走近宋代才女——李清照，一起走近她的这首千古绝唱：夏日绝句（板书课题）二、诵读古诗，悟情入境课件展示：夏日绝句〔宋〕李清照生当作人杰，死亦为鬼雄。

至今思项羽，不肯过江东。

1.请同学们自由朗读这首诗，注意读准字音，读出诗的节奏和停顿。

生自由练读，指生展示读。

读得流畅，字正腔圆，也读出了节奏和美感。

她之所以读得这样美，原来他注意了停顿。

课件展示：夏日绝句〔宋〕李清照生当/作/人杰，死亦/为/鬼雄。

至今/思/项羽，不肯/过/江东。

指生展读。

2.读着读着，在这首诗中有没有一个人物跃入你的眼帘？生交流：项羽知道项羽这个人吗？谁来谈一谈你的了解？指生交流。

部编版语文四年级上册夏日绝句教案（推荐３篇）〖部编版语文四年级上册夏日绝句教案第【1】篇〗【教学目标】1．有感情地朗读《夏日绝句》，背诵并默写。

2．理解《夏日绝句》的内容，感受项羽宁死不屈的品质和诗人的爱国情怀。

【教学重难点】朗读诗歌，感悟诗歌的内容。

【教学过程】一、导入新课，激发学生兴趣，了解历史背景。

（一）师导入：电视剧《射雕英雄传》，虽然是武侠片，可是它反映了中华民族历史上一段屈辱的历史。

由于金兵大肆入侵中原，北方人民生活在水深火热之中，多少人妻离子散，家破人亡；多少人饱受战争之苦，这其中就有一位著名的女词人李清照。

（二）学生将收集的资料用实物投影仪显示出来并向大家介绍。

李清照：（1084—约1151）自号易安居士，济南章丘人，著名女词人。

她学识渊博，才华出众，工于诗词，长于文赋，精通音律，善作书画。

在诗词创作方面，她的盛名不仅可与宋朝的苏轼、陆游、辛弃疾比肩，亦可直追前代大师如李白、杜甫、白居易等而与之齐名，跻身于中国最伟大的文学家之列。

她出身于一个具有文化传统的士大夫家庭，父亲李格非是一位散文家兼学者，十八岁时与赵明诚结婚，婚后居汴京，生活幸福。

建炎元年，李清照因靖康之耻南下，建炎三年，赵明诚病逝于金陵，李清照只身逃难，几年后转寓临安，孤苦伶仃地度过寂寞的晚年。

靖康耻：北宋靖康二年，金兵俘虏了徽宗、钦宗两个皇帝，北宋王朝在统治一百多年后宣告灭亡，历史上称这次事变为“靖康之变”百姓觉得这是一件耻辱的事情，所以又称“靖康耻”。

之后，宋钦宗的弟弟赵构作了皇帝，定都临安（今杭州），历史上称为南宋。

二、出示全诗内容，指导朗读。

（一）师导语：在那个国破家亡，风雨飘摇的时代，老百姓生活在水深火热之中，而南宋统治者却整日沉迷于享乐，不思恢复中原，公元1127年，李清照途经当年项羽自刎的乌江渡口，触发了她的无限感慨，写下了这首著名的《夏日绝句》。

（二）出示全诗。

（出示诗句。

师富有感情地大声朗读。

）（三）提问：同学们听出老师带着怎样的感情读这首诗吗？（悲愤、激昂）谁来试着读一读？（四）请三、五名同学大声朗读，其他同学评一评，谁读得好，为什么？（五）全班同学有感情地大声朗读。

第二十一课第三课时《古诗三首》之《夏日绝句》教案教学目标：1. 学生能够理解并背诵《夏日绝句》这首诗，掌握诗中的重点词语和句子。

2. 学生能够了解古诗的韵律和节奏，提高他们的诗歌鉴赏能力。

3. 学生能够理解诗中表达的思想感情，培养他们的民族自豪感。

教学重点和难点：1. 重点：学生能够掌握诗中的重点词语和句子，理解诗中表达的思想感情。

2. 难点：学生能够理解古诗的韵律和节奏，并且通过诗中的描写，感受到诗人的思想感情。

教学过程：1. 导入阶段：教师通过引导学生回忆曾经学过的李清照的诗歌，引入本次教学的主题。

2. 知识讲解阶段：教师介绍《夏日绝句》的背景和作者，并讲解诗中的词语和句子。

同时，教师通过示范朗读和讲解，让学生更好地掌握古诗的韵律和节奏。

3. 理解感悟阶段：教师引导学生通过诗中的描写，理解诗人表达的思想感情。

同时，教师可以通过多媒体技术，展示一些相关的图片和视频，帮助学生更好地理解诗中的情境和情感。

4. 实践运用阶段：教师组织学生进行小组讨论，探讨诗中表达的思想感情对自己的启示和感悟。

同时，教师可以通过课堂活动，让学生通过表演、朗诵等形式，加深对这首诗的理解和记忆。

5. 总结阶段：在课堂结束时，教师引导学生对《夏日绝句》这首诗进行总结和回顾，并鼓励学生在日常生活中多读、多背古诗，提高自己的文化素养。

教学方法和手段：1. 讲解示范法：教师通过讲解和示范，让学生掌握古诗的韵律和节奏。

2. 互动讨论法：教师引导学生进行小组讨论，通过互相交流，加深对这首诗的理解和感悟。

3. 多媒体辅助法：教师通过多媒体技术，展示相关的图片和视频，帮助学生更好地理解诗中的情境和情感。

4. 表演展示法：教师可以通过课堂活动，让学生通过表演、朗诵等形式，加深对这首诗的理解和记忆。

课堂练习、作业与评价方式：1. 课堂练习：在知识讲解阶段，教师可以设置一些问题或小测验，检验学生对诗中词语和句子的掌握情况。

2. 作业：课后，学生回家后尝试自己写一首与《夏日绝句》主题相关的古诗，并记录下创作的过程和感受。

部编版语文四年级上册夏日绝句教案推荐（３）篇〖部编版语文四年级上册夏日绝句教案第【1】篇〗《夏日绝句》教学设计一、激趣导入，感受魅力。

师：有一首诗，让一位诗人名垂千古，让一个城市名扬天下，让一座桥梁成为当地三百余名桥之首，让一座寺庙成了中外游人向往的胜地。

这首诗，就是唐代诗人张继的《枫桥夜泊》。

板书课题：枫桥夜泊师：看这个题目有什么问题要问？生：枫桥在哪儿？生：在苏州城外的枫桥镇。

师：还有谁要问什么？生：夜泊是什么意思？生：夜晚，小船停泊在岸边。

师：就在那个夜晚，诗人张继写下了流传千古的诗篇——《枫桥夜泊》，板书：张继。

师：这《枫桥夜泊》到底有什么样的魅力呢？今天老师带大家走进《枫桥夜泊》，一起去感受感受。

二、读通诗句，初步感知。

师：请大家翻开书自己读一读。

(生读诗)师：老师有个建议，请大家先看看注释，理解了诗句的意思，这样你读起来一定会更出色。

学生自读古诗。

师：谁来读一读这首诗。

生读师：读得还不错，要使诗歌读得有韵味，可以按照“平仄规律”来读。

一二声称为平声，遇到平声尽量把字的声音延长。

三四声称为仄声，仄声读的时候声音出来后马上收，读得短一点。

这样可以把诗读得更有韵味。

学生试读师：乌啼——，钟声——（生与师一起读，声音延长）师：月落，夜半，城外。

（生跟读，声音短促）师：请同学们自己读一读。

生读：月落乌啼——霜—满天——，江枫——渔火对愁—眠——。

姑苏—城外寒山寺，夜半钟声——到客船——。

（有些韵味）三、欣赏品味，想象悟情。

（一）欣赏景物，感受秋夜的寂静、凄凉。

师：听了同学们的朗读，老师也想读一读，请同学们闭上眼睛，让我们一起随着张继来到枫桥边，走进他的内心世界。

边听边想，随着老师的朗读，你看到什么？听到什么？师范读。

师：孩子们，你看到了什么？听到了什么？生：我看到了月亮就要落下的时候，一群乌鸦飞过来的景象。

师：她看见了月落，还听见了什么？（板书：月落）。

生：乌啼。

板书：乌啼。

师：还有谁看到了什么？听到了什么？生：我看到了寒山寺，听到了钟声。

四年级上册语文教案－21.3夏日绝句｜人教（部编版）《夏日绝句》教学设计教学目标：1、有感情、有节奏地朗读，并背诵古诗。

读出对文中项羽宁死不屈、李清照爱国情怀的赞美、敬佩情感。

2、朗读课文，结合注释，说说诗句的意思。

3、理解“人杰”、“鬼雄”，明白古诗大意。

4、感受项羽宁死不屈的英雄气概，体会“生当作人杰，死亦为鬼雄”的人生价值。

5、了解历史背景，感受民族豪情。

教学重点1、朗读课文，结合注释，说说诗句的意思。

2、、感受项羽宁死不屈的英雄气概及李清照的爱国情怀。

教学难点结合时代背景，把握诗人复杂情感，提高鉴赏诗歌的能力。

教学准备：多媒体课件教学过程课前谈话同学们，很高兴和大家见面。

我们都知道，中国古典诗词是中华民族几千年文化的积淀，所以老师想和你们一起玩一个看图说诗的游戏。

我们不仅可以把诗读得很美，还可以用书法的形式把诗写得更美。

请欣赏。

一、引出诗人。

1、你们真是一群善于积累的好孩子。

期待你们更精彩的表现。

接下来老师还想和你们共赏一首词----《声声慢》。

（视频配乐朗读）2、你们听出了词人怎样的心情？（愁闷、孤苦)3、“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。

”十四个字无一愁字，却写得字字含愁，声声是愁。

整首词哀婉凄凉，读后使人感觉哀愁满纸。

4、想知道这首词的作者是谁吗？她是一位旷世才女，是中国文学史上最伟大的女词人，在女作家中可谓“空前绝后”、“不徒俯视巾帼，直欲压倒须眉”。

她就是----李清照。

5、关于李清照，你知道些什么？6、这里有一份她的资料，谁能读给大家听。

刚才我们欣赏的《声声慢》就是她婉约词的代表作。

5、今天，这样一位婉约词派的一代词宗给却我们带来了她的另一首诗《夏日绝句》，又会是怎样一种风格呢？让我们从诵读开始，走进诗人的文字。

二、诵读1、出示诵读提示，学生自由朗读。

自由诵读古诗，读准字音读出节奏。

2、指名学生读。

3、我们读一首诗，不仅要读得字正腔圆，还要注意停顿，读出节奏。

这首诗的节奏我们可以这样读：老师读每一行的前两个字，你们读后面的三个字。

人教部编版语文四年级上册21.3《夏日绝句》公开课优质课教案一. 教材分析《夏日绝句》是部编版语文四年级上册的一篇课文，课文内容简洁明了，寓意深刻。

本课主要通过描绘夏日景色，表现作者对生活的热爱和对美好事物的追求。

教案旨在通过本课的学习，让学生感受诗歌的美，体会作者的情感，提高学生的语文素养。

二. 学情分析四年级的学生已经有一定的诗歌阅读基础，对于描绘景色的诗句有一定的认识。

但学生在理解作者情感方面可能存在一定难度，因此在教学过程中，教师需要引导学生深入文本，体会作者的情感。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握诗歌的结构。

2.过程与方法：通过反复朗读，体会诗歌的韵律美，提高学生的朗读能力。

3.情感态度与价值观：感受作者对夏日景色的喜爱，培养学生的审美情趣。

四. 教学重难点1.重点：能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握诗歌的结构。

2.难点：体会作者对夏日景色的喜爱，理解诗歌的深刻内涵。

五. 教学方法采用情境教学法、情感教学法和启发式教学法，以学生为主体，教师为主导，通过创设情境、激发情感、启发思考，引导学生主动探究、积极互动。

六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，包括图片、音频等。

2.课文音频：为学生提供标准的课文朗读音频。

3.教学卡片：制作与课文内容相关的卡片，用于学生互动。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示夏日景色，引导学生欣赏夏日之美，激发学生学习兴趣。

同时，为学生播放课文朗读音频，让学生初步感受诗歌的韵律美。

2.呈现（10分钟）教师引导学生跟读课文，注意语音语调的准确性。

followed by a question and answer session to check students’ understanding of the poem.3.操练（10分钟）学生分组，进行角色扮演，分别扮演诗人和旁白，进行课文朗读和解读。

教师巡回指导，纠正发音，解答学生疑问。